三年級數學圖形題

❶ 小學三年級數學圖形題

看圖1的周長包括了12條小正方形的邊，設小正方形邊長為x，則12x=48，x=4，即每個小正方形的邊長為4厘米

再看圖2的周長包括了14條小正方形的邊，所以周長為14*4=56厘米

❷ 三年級數學看圖形求面積和周長

大長方形的周長是：2×(25+20)+2×5=100(厘米)

大長方形的面積是：25×20-10×5=450(平方厘米)

❸ 小學三年級數學題： 求下面圖形的周長和面積

1圖周長:(12 8）×2=40厘米，面積少個數沒給，沒辦法算。2圖周長:(30 20）×2 8×2=116分米，面積30×20-12×8=504平方分米，你把第一圖再發個數過來，缺的那個地方沒有邊長，沒法算面積

❹ 三年級數學面積圖形題大正方形裡面有個小正方形，大正方形是陰影部分，求這個陰影部分

一個大正方形的中間有一個小正方形，如果陰影部分的面積是360平方厘米，那麼小正方形的面積是多少？

小正方形邊長（360-6×6×4）÷4÷6

=（360-144）÷4÷6

=216÷4÷6

=9（厘米）

小正方形面積9×9=81（平方厘米）

解：設大正方形邊長為Xcm，小正方形邊長為ycm

則有：x²-y²=360

x-2y=2x6

解方程式的：x=21，y=9

∴小正方形面積：y²=81cm²

❺ 數學師傅看看 小學三年級題目:在下面同樣的圖形中,填上同樣的數字。這題是不是出的有問題

有兩個圓圈在個位，直接就是兩個相同的數相加得8，很明顯圓圈必定為4；再看十位，很明顯可得到方框是6；再看百位，由於圓圈是4，方框是6，就不難得出三角形無解，因此此題有問題！

❻ 圖形的邊線是什麼（小學三年級的數學題要求畫出一些圖形的邊線）

圖形的邊線就是構成圖形的線。

物體或工件、構件的邊緣線、邊框線，是構成標識物的三條主幹線之一，作用是圖形是否存在的總前提。邊線在平面制圖中，佔有舉足輕重的地位。邊線一旦成立，物體將得到確認，後續工作才能得以維系。邊線在繪圖中是馬虎不得的。

最初時是用木、用筆還有些米尺之類的工具畫邊線。現在採用的是計算機作圖。

(6)三年級數學圖形題擴展閱讀:

在橋梁施工中，一般影響T梁邊線直線段不平直的因素主要有:由翼緣板模板變形、施加預應力時產生側向翹曲、架設時落梁位置不精確、臨時支座不水平導致梁板傾斜等，導致架設好的T梁邊線線形不順直，影響美觀，甚至造成欄桿預埋鋼筋出現偏位，影響橋面施工。

針對某橋部分T梁架設完畢後，由於邊線控制不嚴導致的橋梁內外輪廓線不順滑，或者明顯折變或反復等現象。經過原因分析，發現導致邊線直線段不平直主要是受到模板安裝不到位、落梁位置不精確、測量放樣偏差、臨時支座不水平、預應力張拉影響等不利影響。

其中，模板安裝不到位和落梁位置不精確是影響其順直的最主要問題，翼緣板模板變形為次要問題。通過現場跟蹤分析，出現的問題主要是由以下原因導致的:

橋梁預制T梁施工中的邊線控制

施工檢查不到位，未認真發現問題造成預制梁邊緣線形差。在預制時，施工人員未對逐個拉筋進行檢查造成尺寸偏差。在架設過程中，施工人員未對後端已架設梁板線形進行仔細核查，出現了錯台。

模板質量差，對進場模板精度未進行仔細驗收。在模板製作、運輸中因各種原因導致的尺寸偏差，及施工原因造成的損壞，影響結構尺寸。

拆模時強拉硬拽等人為因素影響。未嚴格執行模板拆除方案，或是拆模時間不合適。

台座沉降或凍脹。受自然因素影響，應採取合理措施解決台座沉降或凍脹問題。一般可對台座基礎位置進行換填，使之超過凍深，也可以在冬季對台座表面進行草簾覆蓋保溫。

未嚴格執行施工方案。未對作業人員進行施工方案、操作規程等培訓或培訓效果不明顯，施工方案執行度差。

支撐材料不符合設計要求。可通過對梁板架設後的臨時支撐由普通方木支撐調整為硬雜木支撐，確保支撐穩定。

測量放樣不準確。由於梁板架設時，放樣的點位多，測量工作量大，容易造成放樣不準確。同時，還應進行跟蹤放樣，對出現的問題及時調整，時間緊，容易造成放樣不準確。

❼ 三年級數學題第5題圖形求面積。用三年及計算方法。

三年級的計算方法有兩種：一種是兩個長方形相加，一種是大大長方形面積減去小長方形面積。

1、S(cdef)+S(abfg)=30x40+50x50=3700

2、S（hbeg）-S（hacd）=90x50-20x40=3700

❽ 小學三年級數學求周長的圖形

圖一，48/12=2，即小正方形邊長為2cm圖二的周長由14條邊長為2cm的邊構成，14*2=48cm,