培養孩子數學思維
1、日常語言對話培養
語言教育的重要性（戳舊文）我提過很多次，而這次是關於數學邏輯能力，你平日里跟孩子講什麼樣的語言，孩子就會在這方面特別發展。
斯坦福學前教育學院的Deborah J. Stipek教授就建議家長應該在孩子的日常生活中多用空間語言 (the language of space) 和孩子交流。
推薦方法：
①、藏起玩具，根據語言提示輪流找，運用空間語言描述，比如：椅子後面、電視下面、推車裡面、沙發前面等…
②、對應形狀找實物：家裡什麼是圓的？什麼是三角形的？（形狀類詞語）
❷ 如何培養孩子的數學思維能力
思維是一個過程,這個過程要通過語言來完成,因而提高學生數學思維能力,首先必須訓練其數學語言表達能力。對於一道題,你是怎麼想的,把你的思考過程說出來,而且要說得正確、有條理。 第二,培養學生思考問題的方法。 1,在計算教學中,教會學生思維的程序性、方向性,即從哪裡算起,接著想什麼,再想什麼。 2,在應用題教學中,培養學生思維的有序性,即如何分析數量關系,找出題中已知條件和未知問題,並建立它們之間的聯系,利用已知條件求出未知問題。 具體做法：列表法、畫流程圖、線段圖,通過這些方法來理清思維順序,突出思維過程。 第三,加強變式教學,培養發散思維。有的學生對見過的問題會解決,但問題稍一變化就不知所措,針對這種狀況可以採用以下方法： 1,一題多解（一道問題多種解法） 2,一題多變（一道問題多種變化形式,即一道題變化成多種不同的題型） 3,一圖多畫（一個圖形抓住其本質特徵,採用不同的畫法） 4,一題多問（一個問題多種不同的說法） 5,敢於質疑（有不同意見敢於發問） 6,多設計一些開放性的題目。
❸ 如何培養孩子的數學思維
培養孩子的數學思維，可以給孩子買一些積木，讓孩子自己堆。或者是買一些零件讓孩子自己組裝人物。
❹ 怎樣培養孩子數學思維
要想培養孩子的數學思維，一定要多動手，多出去走走，多看看，而且要買一些智力玩具。開發大腦的思維。
❺ 如何提高孩子數學思維
首先在孩子三四歲的時候，培養孩子對形狀的觀察和比較，教會孩子識別基本的形狀，讓孩子去觀察比較後，再讓孩子相對應的按要求排放好，逐步培養孩子的觀察能力、比較能力和對應能力
❻ 如何從小培養孩子的數學思維
孩子一入學，大多數孩子碰到的第一個難題就是數學。畢竟，這也是孩子開始從形象思維走向抽象思維的起點。其實，在孩子數學學習的起步階段，除了必要的學校教學之外，還需要家長不斷在不同的生活場景刺激孩子的數學思維，以及將所學的數學方法運用到生活中。
不要錯過「數學啟蒙敏感期」
具體來說，孩子的數學啟蒙期有五個階段，分別是0-1歲、1-3歲、3-6歲、6-9歲、9-12歲。而過了12歲，孩子學習數學的敏感期就錯過了。當然，這五個階段的學習節奏快慢不同，深度也不盡相同。
斯坦福大學數學教授Jo Boaler曾表示並沒有所謂的「天生數學腦」。但想必這個「天生」是遺傳學范疇的討論，而我們後天所看到的「這個孩子數學好，有天賦」雲雲，或許極大程度上是因為利用好了最關鍵的幾個數學啟蒙階段。
孩子0-1歲的時候，大腦完成40%的發育，包括大腦神經元細胞、髓鞘和海馬體以及其中的各種鏈接都在這個階段發育完成。
別看這短短一年稍縱即逝，卻可能是五個階段中最為關鍵的一年。「其實孩子學到了，而且學習的速度無比之快。只是他不會用大人的方式反饋給我們，但這並不代表他沒學到。」
同時，數感也是很重要的數學能力。但什麼是數字感覺（number sense）？官方一點的解釋可能是：能夠靈活地處理數字，拆解問題，從不同角度看問題。要培養孩子的數感，就要充分調動起他的五感，而且還要了解哪個時期、哪種感覺是最強勢的。
比如0-3歲，孩子是觸覺領先，視覺配合；3-6歲是視覺領先，觸覺漸弱，轉為配合；6-9歲聽覺逐漸強勢起來；等到9-12歲，則基本穩定為視覺領先，聽覺第二，觸覺排最後。
基於這個認識，針對1-3歲的孩子，認識數字的時候，必須要有實物在手，比如說數字餅干，要讓孩子有一種手感。3-6歲的孩子，你要讓他能夠看到數字概念的呈現。而到了6-9歲，加上聽力，必須在語言上去強調，比如要說出3這個數字，而且後面還得加上不同的單位，比如「3個」、「3斤」、「3把」，這樣他才會認識到3是一個變化的量，它不像咱們的中國字是固定的，3是一個可以用來描述各種東西的量。
在生活中學數學
在生活中的每一個場景，家長可以讓孩子盡可能地利用所學的數學知識參與進來，讓孩子知道數學在日常生活中的重要性，也教會他們學以致用。
當爸爸媽媽買東西付賬單時，讓孩子計算一下找回的零錢，金額是否正確；當您准備買新傢具時，讓孩子幫著測量房間的面積是否合適；或是去超市購物時，可以讓孩子核對一下購物單和所購商品數目是否相符。房子維修時也可以讓孩子看你量門框，或看你在牆中間掛一幅畫。這些別看都是生活中的小事，卻可以最有效地促進數學知識的吸收。
所以作為最容易給孩子主動知識的爸爸媽媽，要多做一些努力，利用孩子生活中最熟悉的事物，假以時日，數感就培養起來了。哪怕這些主動知識不多，但孩子能夠通過組合，去解決實際的問題。另外，在這一過程中，孩子必然有濃厚的興趣，因為興趣是教育最基礎的前提。
家長應該讓孩子了解，數學並不單單都是關於數字，這門學科還包括幾何、邏輯推理等等。比如，認識物體的形狀，家長可以詢問孩子：「你看，圖畫上的帆船有多少個三角形啊？」 再比如，關於循環的邏輯推理，家長可以這樣問孩子：「圖畫上先是有一個紅圓圈，然後是藍圓圈，再然後又是紅圓圈，接下來應該是什麼呢？」對事物的比較，家長也可以問例如「這雙鞋子是不是比那雙要大一些呢？」
在早期開發孩子的數學技能，對於他將來能快速學習和掌握幾何學以及更為復雜深奧的數字概念有極大的幫助。
❼ 如何培養孩子數學思維
培養孩子的數學思維，首先培養孩子數學的語言表達能力。加強孩子思維有序的分析數量關系。加強電視教學，培養發散思維。
❽ 如何培養孩子的數學思維
研究證明，兒童在4歲前後會出現一個「數學敏感期」。他們會對數字概念，比如數、數字、數量關系、排列順序、數運算、形體特徵等突然發生極大興趣，對它們的種種變化有著強烈的求知慾，這標志著孩子的數學敏感期到來了。 錯過了這個「數學敏感期」，有的人一生都害怕數學，一提數學就頭疼。 培養誤區一：數學等於算術 培養誤區之一是學習內容上的誤區， 幼兒數學的主要內容應包括：幫助孩子理解數的概念，了解簡單的幾何形體，學習事物的空間關系和時間關系，有一些簡單的數學操作技術（如自然測量）等多方面，這幾個方面不分輕重，缺一不可，而且在發展孩子邏輯思維的同時，還發展孩子的觀察力、注意力、記憶力、空間想像能力等。 培養誤區之二：機械訓練，記憶公式 培養誤區之二在於學習方法上的誤區。這些訓練都能在短時間內看到明顯的效果，幼兒在表面上的確能掌握一些具體的數學知識。但他的思維結構並未發生改變，也就是說幼兒並沒有得到實質上的發展。幼兒學習數學最有效的方法就是通過操作材料進行學習，皮亞傑曾說過，數學開始於對物體的動作，家長必須藉助材料把抽象的數學知識具體、生動地呈現在孩子面前，使他們容易理解和掌握。故動手操作是孩子進行數學思維的重要方式。 針對這些培養誤區，家長應該從以下幾個方面著手培養孩子的數學思維。 1、利用生活中的數學，激發幼兒內在的學習動機 孩子內在的學習動機來源於幼兒的興趣和需要。因此幼兒對某件事感興趣或有疑問，我們應該引導幼兒主動學習，並有意識地創始問題情景引導幼兒進行思考、猜想、討論、實踐等，激發幼兒內在的學習動機，使幼兒感受到相互學的重要和有趣，使他們對數學學習更加主動積極。 2、抓住數學敏感期，循序漸進，發展數學思維 蒙台梭利深深了解人類的學習過程，是由簡單到復雜，由具體到抽象；所以在面對「數學」這種純抽象概念的知識時，唯一讓孩子覺得容易的學習方法，也只有以具體、簡單的實物為起始。由感官的訓練，進一步讓孩子借實物及蒙氏教具的接觸，從「量」的實際體驗，到「數」的抽象認識。自少到多，進入加、減、乘、除的計算，逐漸培養孩子的數學心智和分析整合的邏輯概念。讓孩子在親自動手中，先由對實物的多與少、大和小，求得了解，在自然而然地聯想具體與抽象間的關系。 3、巧妙選擇操作材料，指導孩子操作，發展數學思維 數學思維是在活動中與物質材料相互作用產生的，因此在家庭數學活動中，我們選用材料要考慮能引起孩子思維的積極性，防止操作活動流於形式。家長可以提供多樣性、多層次、多功能的活動材料，供孩子自由選擇，並保證孩子動手操作、主動探索的時間。在家長的啟發下，讓孩子帶著問題操作，使他們能在自己的水平上學習探索，這樣，不僅孩子的能力得到提高，主體性也得以充分發揮。 蒙氏數學就採用了以材料操作為主導的游戲方式，提供了大量的操作材料，給出了情境、任務、玩法和規則，孩子藉助對材料的操作，完成游戲過程。在家長的支持和引導下，孩子可以主動建構自己的經驗和知識，形成自己的認知結構和思維系統。 如排序，給孩子3根不一樣長的長棒讓他排排隊。觀察一下孩子可能會橫著排，也可能會豎著排。先別忙著糾正他。因為孩子對長棒的長短序列已經有了比較和判斷的能力，只是不知道如何正確的排列。家長可以和孩子一起不斷嘗試不同的排列方法，幫助引導他得出正確的多種排序的形式，如按長短排，按高矮排。當孩子已經掌握了以上的排序後，你也可以再添給他2根長棒，讓他重新再排。在孩子已有的排序經驗基礎上，幫助孩子整理得出一端對齊來比較長短的方法以及以地平線為標准線來比較高矮的方法，以使孩子能獲得有關排序的感知經驗。 如要求孩子「給圖形分類」，家長先出示兩個顏色不同、形狀相同的圖形和兩個顏色相同、形狀不同的圖形，讓孩子進行比較，幫助孩子明確「相同」的含義，並尋找這些圖形的不同特徵。在此基礎上，家長給孩子一組圖形，引導孩子從形狀、顏色、大小等不同角度自主地給圖形分類。這樣，孩子就能夠通過自己的操作，獲得有關分類的感性經驗，又促進了數學思維的發展。 這些操作性的材料，都是通過孩子的各種感知覺來達到的，它不僅提高了孩子的各種感知覺，也相應地提高了孩子對數學的興趣及認識，同時又在活動中發展了孩子的數學思維。
❾ 怎麼培養孩子的數學思維
培養孩子的數學思維對於孩子的教育來說是十分重要的，有句話叫做：學好數理化走遍全天下。是啊，數學是一切理科課程的基礎，學好數學才有機會學好理科知識。
從小培養孩子的數學思維對於他以後學習是非常有幫助的。很多家長想要培養孩子的數學思維但是有時卻不知道如何去培養孩子的數學思維，盲目去給孩子報很多數學輔導班。這樣有時候不能提高孩子的數學思維，反而增加了孩子的學習壓力，甚至讓孩子產生了討厭學習數學的思想。
如果想要培養孩子的數學思維，讓孩子去學習珠心算是一個不錯的辦法。這是我根據我的親身經歷所得出的經驗，不瞞你們說，我從小學到現在數學都是杠杠的。珠心算對於孩子的數學思維確實很有幫助，學習珠心算首先會學習算盤。算盤是我國古代發明的用於計算的工具，相當於現在計算器，一個熟練的算盤使用者，在一定范圍的算術內可以比計算器算的還快。
孩子學習算盤，可以提升孩子算術能力，同時也能提高孩子對於數學的興趣。通過算盤，原來虛擬的數學思維可以體現成實際物品，讓孩子對於數學的體會更加深刻，是孩子更加容易理解數學。
在孩子使用算盤熟練以後，孩子的算術能力已經達到了一定程度，數學思維已經在孩子的腦中基本形成。這時候學過並學好珠心算的孩子比起同齡沒學過珠心算的孩子在學習數學時已經可以表現出學習上的優勢。當孩子非常熟悉算盤時，可以在腦子里想像一個虛擬的算盤，這時候孩子就可以通過思維想像出的算盤快速准確的算題了。這時候孩子已經擁有了數學思維。