數學課結束語

1. 講課結尾怎麼說··

講課結尾語有很多，具體如下：

1、同學們，老師相信，在你們當中一定有未來的高斯、笛卡兒，只要積極動腦，做生活的有心人，你們一定會為人類的發展做出巨大的貢獻，創造出巨大的財富，有信心嗎?

2、同學們，科學的殿堂美不勝收，只要大家以勤為徑，每個人都能領略到無限美好的風光。3、一份耕耘，一份收獲，同學們，體驗到成功的喜悅了嗎?

4、珍惜時間就等於珍惜生命。讓我們每個熱愛生命的人都去珍惜每分、每秒，好嗎?

5、同學們，大家想過嗎?為什麼人民幣的面值只有1分、2分、5分、1角2角、5角、1元、2元、5.元……而沒有3分、4分、6分、7分呢?這雖然是個小問題，老師相信，聰明的你們一定能研究出大學問!

6、同學們，生活中時時刻刻有數學，事事有數學，因此，我們應該愛數學、學數學、用數學。

講課的注意事項：

（1）上講台後不要忙於開講，而是要環顧四周。原因有二，一是可以增強自己的自信心，二是引起學生的注意。

（2）課的導入不超過2分鍾，最好一分鍾，並在此時間內把講課的題目板書到黑板上。

（3）板書時上臂與肩平齊，切忌踮著腳寫板書。

（4）在講台上站的位置應該符合黃金分割。

（5）要做到胸中有綱、目中有人、手中有法、心中有謀。

（6）要做到四化：通俗化（生活化）、具體化（直觀化）、形象化、抽象化。

2. 小學數學課結束語

同學們，這節課的內容聽懂了嗎？感謝你們的參與，如果不會可以去找我交流，我們下節課再見，下課。

3. 求能通用的初中數學課的結束語。

提出一些待解答的問題，（啟發學生思考，預習），大家回去可以探究。謝謝大家跟我度過愉快的一節課...

4. 數學課結束語。在線。急求！

人審美觀中美感 可以參考 黃金分割，
黃金分割又稱黃金律，是指事物各部分間一定的數學比例關系，即將整體一分為二，較大部分與較小部分之比等於整體與較大部分之比，其比值為1∶0.618或1.618∶1，即長段為全段的0.618。0.618被公認為最具有審美意義的比例數字。上述比例是最能引起人的美感的比例。

5. 數學總結怎麼結尾寫

我想想自己學習的情況,我發現只要做到以下幾點,就能考一個好成績。 1．課前預習一下，對下一節課要學的知識稍微有一點了解，帶著疑問，有重點的聽老師講課。 2 ．上課一定要注意聽講，做到一看、二聽、三發言。一看就是看著黑板上老師講的問題；

6. 關於一堂有趣的數學課的開頭結尾

記得那天早上，一進教室門，我就聽見同學們在紛紛議論著，「聽說數學老師今天讓課代表鄒駿來給我們上數學課！」「讓學生當老師！鄒駿行嗎？」
果然，第三節課一上，數學老師就端了張椅子先坐在了教室的最後面。接著，鄒駿拿著課本，低著頭、紅著臉走進了教室。看來還有點不好意思的嘛！同學們看到他這個樣子，個個樂不可支。
「上課！」
「老師好！」
哦，說錯了，應該是「鄒課代表好！」大家糾正著重新喊道，鄒駿臉漲的通紅，不好意思的點了點頭，示意要我們坐下。頓時，班上鬨堂大笑。
上課開始了，鄒駿雖然有點緊張，但沒過多久，我們就忘了彼此的身份。鄒駿提了幾個問題，沒想到，舉手的同學比老師上課時還多呢。
新課上完了，開始作習題了。鄒駿在黑板上抄著題目，不好！鄒駿把距離的「距」抄成矩形的「矩」了。我們有點好笑，但又不敢笑出生來。只見陶穎舉起了手，一副躍躍欲試的樣子。「陶穎同學有什麼事嗎？」陶穎站起來一本正經地說：「鄒老師，你那個『矩』寫錯了，應該是足字旁的『距』。」鄒駿立刻去檢查??果然寫錯了。鄒駿的臉再次紅了起來。不過，他還真有辦法，學著老師的樣子，一邊把錯字改過來，一邊帶著一種表揚的語氣說：「陶穎同學觀察很仔細，不錯。大家應該向她學習。」
這堂課上的井然有序而且很生動。我悄悄回頭看了看老師，只見老師聽得津津有味，還不時得點點頭，一副十分滿意的樣子。
「叮呤呤！……」下課鈴響了。這堂特殊的數學課也結束了。同學們紛紛湧上講台，誇獎道：「鄒駿，你上的課還不錯嘛！

7. 小學數學課如何結尾

淺談小學數學教學中的結尾藝術
在日常的小學數學教學中，我發現許多老師都十分注重導入新課、優化教學過程、強化復習等環節的教學藝術，但對結尾卻很少講究，往往只是通過布置作業、預習下一節課內容等單調的形式結束教學。其實，小學數學教學既要講究開頭、突出中心，更需要注重結尾藝術，否則就只能算是虎頭蛇尾的教學敗筆了，至少不能算是一節十分成功的教學課。
筆者認為，小學數學教學需要講究結尾的藝術，這是由兒童的認知規律和身心發展的特點決定的，也是當前實施素質教育的迫切需要。兒童好動易變、有意注意時間短，所以一節課的最後幾分鍾往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學習效果最差的時候。這時候，若是一成不變的作業、預習等內容，學生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。下課了，我們經常發現有的學生悄悄地向同學打聽作業內容。如此等等，都是因為課堂結尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反，我們如果能精心設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結尾，不僅能鞏固新知識、調節疲勞、保持學習興趣，還能進一步激起孩子探索求知的慾望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學推向新的高潮，不斷鞏固和提高教學效果。
在多年的教學實踐中，我試著採用以下幾種結尾方式，取得了較好的效果。
一、總結預習式。這種結尾方式是絕大多數教育者採用率最高、最常見的一種方式。每節課結束時，為了讓學生較為系統地掌握本節課的內容，教師要引導學生用准確簡練的語言，對該節課的學習內容進行提綱挈領的說明，並對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結。這樣可給學生以系統、完整的印象，在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時，還能為學生以良好的精神狀態，投入到下一階段的學習提供基礎和動力。如在學習「梯形的認識」以後，我們可從以下幾方面加以總結和幫助預習

8. 數學課的開場白.

大家好，我是。。。這節課由我來給大家上。數學是一門很深奧的學問，不過在我看來，再高深也不如我高深。所以，現在請大家翻開書第。頁，我這個很高深的人會讓高深的數學在你們眼中變得很淺顯。

9. 初中數學數學微課堂結束語就是都明白了嗎

一、激發學生的學習興趣興趣是最好的老師。只有當學生對數學產生了極大興趣的時候，教師所傳授的知識才能夠很快被學生吸收。因此，教師一定要注意激發學生的學習興趣，在講授知識時多考慮一下自己講授的知識以及教授的方法能否引發學生的興趣。激發學生的學習興趣，教師可以做到以下幾點：設置問題情境，讓學生積極思考，提高學生獨立思考問題的能力，培養學生的邏輯思維能力；利用多媒體進行教學，通過多媒體教學教師可以將抽象的數學符號、枯燥的數學定理、復雜的證明過程呈現出來，這樣就可以使學生獲得一定感性思維；向學生講述一下關於數學的小知識或者是小故事，激發學生的學習興趣。比如，華師大版初中數學八年級上冊講解勾股定理時，可以向學生講述一下古代人是怎樣發現勾股定理的，或者是向學生講述一下古代人是怎樣將數學知識運用到生活中去的。再比如，第十五章的知識點是軸對稱，教師可以列舉一些體現軸對稱特點的中國古代建築物，比如說故宮的建築模式。二、創設互助合作氛圍每個學生都是一個獨立的個體，不同的個體形成的班級必然會有差異性，這對於教學其實是非常有利的。教師可以利用這種差異，組建學習小組，創設出一種合作互助的學習情境，讓學生在小組中實現互補。教師在教學過程中，可根據每個學生的異質性來分組，使小組成員之間能夠優勢互補，形成共同的學習合力。在小組組建成之後，教師可以進一步分配角色，劃分小組的策劃者、問題的設計者，引領學生通過合作、討論等形式去思考、探究問題。例如,在教學中我經常根據學習內容，採用異質分組的法，將男生和女生、學習成績好一點的和學習成績差一點的、性格內向與性格外向的互相搭配，其目的就是讓全班形成一種互補，實現互助合作。這樣既利於學生在學習時合作，相互影響，共同提高，又有利於在全班形成積極合作、互幫互助的良好氛圍，全班學生一起學習、探究、討論，往往會收到預想不到的效果。又如在教授有關正方形的幾何題時我讓學生以學習小組為單位進行探究，讓每個小組動手操作折出正方形後，來共同研究解題步驟，看哪一組歸納得准確、全面。教師就探究的內容和方法提出如下要求：利用新折的正方形進行探索歸納；從邊角、對解線等方面進行思考；可以測量、計算、驗證作各自的結論。學生為了給自己小組爭得榮譽，都積極表現，很快就完成了本次學習任務。此外，教師還可以運用富有激勵性的評價語來創設溫馨積極的課堂情境，如：開動腦筋想一想，說錯了也沒關系；教師喜歡愛動腦筋的同學；你回答得很棒等等，以此來激勵學生大膽發言，主動對話。在這種情境中，學生不但會積極地思考教師提出的問題，還會積極地投入到整個學習活動中去。三、建立多元化的教學目標教學目標具有激勵、導向、評價作用，對教師的教學和學生的學習都具有十分重要的作用。教師在設置數學教學目標的時候，要注意將知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀緊密結合起來。數學教學不僅要注意問題的解決，也要關注學生的思維過程。教師要成為學生學習的指導者和促進者，不僅要注重學習的結果，更要注重學生學習的過程。四、教師要合理運用教學方法，教學方法的設計應該遵循多樣性、靈活性、綜合性、創新性的原則。在選擇教學方法時，教師應該依據教學規律和教學原則。四、總結綜上所述，在初中數學教學過程中要運用恰當、科學的教學策略。教師一定要根據學生的實際情況，根據教材的具體內容制定科學的教學策略，以提高教學質量和學生學習的質量。教師在進行教學時一定要遵循直觀性原則、因材施教原則、理論聯系實際原則、科學性等原則。教學策略是多種多樣的，比如激發學生的學習興趣；樹立多元化的教學目標；建立適合學生的學習氛圍等。教師一定要跟隨教育改革的步伐，跟隨時代的潮流，積極探索教學之路，提升數學教學水平，培養出高素質的學生。