化學數學
時間還有，重要的看你怎麼花。老師的看不懂，就私下花點時間去問。不花時間是不行的，必須得花，得擠。趕時間可以考慮請個家教做幫助沖刺。
實在不行也不用太計教這次中考成績，以後還可以再補，只要有心學，學好東西才是重要的，但前提也是自己的良好的身心狀態，該休息的時候還是得休息，適當的時候跟家長談談，取得他們的理解。
理科，最重要的就是弄懂。
在學的時候不要分心，不能跳著學。
現在的情況，建議你找以前的課門，從前面再復習看走，從能看懂的看起。仔細想仔細看，不懂的地方可以多提問，問老師問同學問網友。當你慢慢的看懂看到後面，你就會越來越喜歡它們了。
另外，多找練習題做，僅看懂了不夠，還會忘，多做題才能加深記憶。
㈡ 數學和化學有什麼差別
1.簡單點說就是 數學屬於邏輯推理，化學、物理屬於自然科學的自版然規律。
2.數學理論比較抽權象，化學、物理的研究對象是物質，宏觀大到天體星球，微觀小到分子、原子等各種粒子，比較具體、比較生動有趣。
3.數學、物理、化學都是研究規律的，它們都是理科知識，相互關聯。
㈢ 化學和數學的學習方法
1.培養孩子認真審題的習慣
認真審題是正確解題、准確計算的前提。小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較重，原因一方面是學生識字量少，理解水平低；另一方面是做題急於求成，不願審題。因此，家長要配合老師，引導孩子認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給孩子審題方法，建立解題的基本程序如「審題—列式—計算—驗算—作答」等，把審題擺在解題過程的第一位。
2.培養孩子認真驗算的習慣
在解題過程中，要培養孩子認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關鍵。教師可以在教學中把驗算作為解題過程的基本環節之一。加強練習，嚴格要求和督促學生去做，要向學生講清什麼叫驗算以及驗算的方法、意義等。家長在孩子做作業時，也可以引導孩子練習此法，養成習慣。
3.培養孩子認真估算的習慣
估算是保障計算準確的快捷手段，但現在不少教師認為估算很少作為考試內容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握估算方法，引導學生發現一些和、差、積、商的規律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。
4.培養孩子獨立完成作業的習慣
小學數學課堂作業較多，一些能力強的同學做的快、算的准，他們做完後便迫不及待的報出解題方法和結果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索地照抄他們的結果，時間長了，這部分同學就養成了懶於思考的不良習慣。因此，培養孩子獨立完成作業的習慣是他學好數學的前提。
5.培養孩子質疑問難的習慣
學生在學習中要多動腦筋，勤於思考。對概念、公式、定律等不要滿足於會背誦，更要力求理解。質疑問難是一種可貴的學習品質，能使學生在學習中刻苦鑽研、勤於思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數學的興趣。
6.培養孩子自己發現錯誤的習慣
學生在學習中，難免會出現差錯。對此，老師不能等閑視之。因為學生出現差錯的地方，正是學生掌握知識的薄弱點，並且可能是典型的、普遍的。教師應有針對性地引導學生自己發現錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵，力求自己發現並改正錯誤，提高解題技巧。
㈣ 數學和化學的關系
任一自然科學學科的發展中都離不開數學，數學的基礎作用，無不在學科的深入研究中顯示出來。數學是自然科學之母。然而在化學發展的初始階段，數學的作用並不明顯。起初的化學注重的是現象和實驗，隨著人們的進一步研究，化學中的一些實際本質必須藉助數學物理中的公式、理論去解釋，從定量分析到量子化學，從數量分析到計量化學，數學在化學中的作用日益增強。
數學方法在化學各分支中的應用非常多。如向量分析、常微分方程、微分與變分法、偏微分方程、有限差分計算、數值方法、矩陣、群論、過程最優化方法、概率與統計等等，以及這些數學知識和方法、計算語言和在計算機中的應用。由於計算機的應用，大部分的化學計算問題都編成了計算機程序，化學家和化學工作者只要學會一些簡單的操作就可進行大量繁重而復雜的計算，計算機將化學家們從繁重的數學計算中解放出來了。
用數學的方法來解決化學中的問題，使問題的解答更科學、更合理。不僅憑經驗，而且從理論上獲得了滿的解釋。
反過來，化學要應用到數學里邊就不大可能。如同具體科學只能為哲學增加解決問題的具體方法類似，化學對數學起的幫助就是用化學實驗來驗證數學模型的正確性。
㈤ 數學和化學
化學=書本上的知識+簡單的『數字』邏輯推理。數學麽、聽課是第一的！細細的推敲老師的每一個小結、其實教科書上許多的話語或列題都值的品味。不僅要嘗出味、還要品出做這種題的理念！
當然還要有執著的信念。才能學有大成！
㈥ 化學和數學那個更好學
肯定是化學，數學很難的，偶是學物理，偶覺得物理都已經很難了，數學比物理版還難，數學和我是一權個學院的，有個同學經常訴苦，看他們學的東西就知道了，什麼復變函數，空間解析，數論，這些光聽就可以被嚇到，比起數學，化學沒那麼抽象，也更有趣味性
㈦ 為什麼化學專業看似不需要很高的數學要求
首先回答第一個問題。化學作為自然科學，那麼必然要盡力遵循數學的體系，直白的說就是盡量公式化。作為自然科學中游的化學學科，在努力將實驗事實、規律以物理模型表達，而物理模型基本是高度數學化的。具體來說，計算化學分支著眼於以量子物理模型的基礎來研究分子的相互作用（主要是電磁作用），建模並預測結果。這部分研究仍處於比較初級的階段，能研究部分不太大的分子的簡單相互作用，但遠不及能預測實驗結果的程度（相比於高能物理、實驗物理、凝聚態物理等領域）。 在可見的未來，計算化學研究會有所進步，但短時間內，不可能替代占據主流的化學實驗研究（個人意見）。這主要是因為真實世界的復雜性，以及宏觀體系的數量規模。很大程度上，發展瓶頸可能在於人類的計算能力；而計算成本如果過高，則作為研究方法就失去了相比於實驗研究的優勢。 第二個問題是，從事化學學科相關工作的人需要多少數學基礎。 對於多數人來說，數學基礎的意義是非常有限的。以下按學習的順序來描述。 在化學的二級學科中，一般認為物理化學和結構化學對於數學要求比較高。其中，物理化學的確涉及微積分學的部分內容，但多數僅是淺顯的概念。例如，單組分體系，（比如純氣體），焓（H）可以表達為壓強p和溫度T的函數。那麼常常基於此寫出全微分表達，然後討論在某個條件變化時，焓的變化。完成這部分推理，只需要對全微分有最基本的概念。實際上，略低於工科的數學都超過了需要用到的范圍——真實世界中沒有「連續又不可導」或者「無窮級數」描述的狀態！這樣，作為必修課不作過高的數學要求是合理的。 結構化學是另一門要求數學基礎高的必修課。作為學科來考量，結構化學建立在線性代數、群論基礎上，對於學生的代數學有很高要求。但結構化學在化學中，並非一主要分支，多數時候，化學工作者用它的結論而不必了解其深入來源。由此還可以說到儀器分析的諸多手段，確實涉及物理、化學、微電子、信號等諸多知識——如同一名影像學醫師不必知道X射線如何發出或者CT技術中如何使用FFT（快速傅里葉變換）來處理數據，化學工作者在多數時候，並不必深入了解儀器的這部分原理。 強調一點，論述並非否認數學的重要性，而是想闡明，從實用性及教育的普適性來講，對於化學專業學生做不太高的數學要求，一般是合理的。以上討論的「化學」均指理科意義上的「化學」，即不涉及工業研發。化學工程對於數學有比較特殊的要求，因我專業所限，不應妄加分析。
㈧ 數學/化學
銀鏡反應就是伯醛與銀氨溶液反應，在試管壁上析出一層銀的反應，皂化反應就是硬脂酸甘油酯與鹼（如NaOH）反應生成硬脂酸鈉和甘油的反應，現象中有我們俗稱的肥皂（硬脂酸鈉）生成，氫化反應就是不飽和甘油酯與氫氣加成反應，消除不飽和鍵的反應，也叫硬化反應。
2，先說，要投5次（這五次有先後順序，所以奇奇偶偶偶與奇偶偶偶奇不一樣），那麼從中選3次，共有10種選法（C5,3）,而這三次為奇的概率為1/2*1/2*1/2，另兩次為偶的概率為1/2*1/2，所以把他們相乘即10*（1/32）=5/16
㈨ 數學和化學之間有什麼關系
摘要：數學是研究人類思維方式的科學。幾乎在一切人類活動中, 都離不開數學工具。將數學知識滲透到化學中, 實際上就是將化學問題抽象成為數學問題, 這和數學建模是很相似的，即在化學中運用已掌握的數學工具, 通過分析化學變數之間的相互關系, 建立一定的數學關系或構造數學模型, 最終達到解題的目的。化學中滲透數學知識, 既新鮮有趣, 利於激發興趣, 又通過運用數學知識, 拓展了大學生的本領, 還可以從中提高我們的思維品質。並且很多的化學難題都離不開數學來解答，許多化學物質分析需要數學來解釋。 關鍵詞：數學 化學 關系
數學滲透到化學之中 化學是一門很廣泛的科學，按研究范圍來分，包含無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、生物化學。這些科目都會用到數學。長期以來，人們一直以為只有在化學計算中要用到有關數學的知識，例如：一些算術、初等代數、求導、微分。其它數學反方面的知識在化學領域中基本用不到。其實不然，隨著時代的進步，數學方法已深入到純化學領域之中，數學不僅在語言上還在技術上應用於化學中，並在很多方面已有了令人意想不到的應用。化學的新發現和重要成果分析都離不開數學，數學的發展和深入的研究將在化學研究中佔有重要的地位，數學是研究化學的一個工具，是研究化學的一個動力，所以數學廣泛應用於化學領域。
2、1滲透數學歸納法知識 眾所周知, 要推導核外各電子層最多容納的電子數, 必須系統地學習電子層、電子亞層( 電子雲的形狀) 、原子軌道( 電子雲的伸展方向) 、電子的自旋方向、能量最底原理、洪特規則、保里不相容原理, 而所有這些, 高中化學教材中已經刪去。學生要想靠已知的化學知識推導核外各電子層最多容納的電子數是不可能的, 但若藉助數學中的完全歸納法進行推導, 卻能實現殊途同歸。例如: 用數學歸納法推導核外電子分層排布最多容納的電子數為2n2。
2、2滲透數列、極限的知識 求解分子式是有機化學中一類常見的問題,然而所給的物質往往不能通過典