語文小韻文
⑴ 語文韻母
應該有：ai,ou,ei
⑵ 小學語文「聲母韻母表」
1、聲母表（抄23個）
⑶ 什麼叫做語文的韻腳
韻腳就押韻的部分。比如《靜夜思》這首詩，一二四句末尾分別是「光」、「霜」、「鄉」，這三個字都有「ang」這個韻。所以「ang」就是這首詩的韻腳。
注，第三句一般可以不押韻的。
⑷ 求語文考試小作文常用開頭和結尾
第一節 擬題技巧
眼睛是心靈的窗戶，標題則是文章的眼睛。一個好的標題就像一壺好茶，香氣越芬芳，招引的顧客就越多。一個靚麗奪目的標題能迅速激發閱卷老師的好奇心，扣住讀者的心弦，也能為作者行文提供一個明確的中心點。所以，「題好一半文」，要闖過高考作文關，使閱卷老師對你的作文一見心動，擬題好壞舉足輕重。
擬題要從文章的具體內容和體裁出發，做到准確、簡明、醒目、新穎。這就要求考生要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語句。如引人注目的美伊戰爭，廣州某報曾經發表了一則《為「伊」消得人憔悴》的評論，這個標題就是巧借了柳永的詞。
當然，標題也只是文章的眼睛，與全文的內容相比，只是個「引子」而已。但是，沒有好「引子」，讀者、老師就懶得往下看。作為應試作文，這勢必會影響到考生的命運。所以，廣大考生在緊張的考場上，千忙萬忙也不要忘了給擬題留一點時間，不要到交卷時才匆匆寫下題不對文、大而無當或毫無特色的標題。尤其要注意避免一個容易犯的錯誤——不寫或忘寫標題，那失掉的將不止是表面上扣的兩分。
好的標題，首先應該切合話題，顯示審題立意的准確。
技巧2：畫龍點睛
任何一篇文章的題目都絕非信手拈來，它應該是作者深思熟慮的結果。古人將擬題比作「畫龍點睛」，龍雖畫得栩栩如生，但是要讓它真正地騰飛，還需要一雙「明眸善睞」的眼睛。
「畫龍點睛」就是用概括、點化、升華文章主題的方法擬寫文章標題，語言精粹，切中肯綮，並能給文章增加靈動的色彩。如，2006年高考黑龍江考生擬寫的「書香盈滿人生路」，甘肅考生擬定的「綠化心靈」，山東考生擬寫的「美，距離的憂傷」等。
技巧3：引用化用
就是引用、化用(略加改造)具有形象性、意蘊美的詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名等作為文章的標題。這種方法可使文章標題顯得新穎別致，產生獨特的魅力。比如：「誠信」話題一「眾里尋它千網路」，「思念」話題——「所謂伊人，在水一方」，都是引用詩詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊涵深刻的雙關含義。「環保」話題一「我想有個家——只小鳥的心聲」，「寬容」話題——「風中有朵雨做的雲」，「理解」話題一「對面的老師看過來」，分別引用和化用大家熟悉、喜歡的歌名，活潑而有趣。「親情」話題——「世上只有媽媽好」，「讀書」話題——「愛你沒商量」，引用的都是影視劇名，新穎而別致。「學習」話題——「他山之石，可以攻玉」，「個性」話題一「將個性進行到底」，則是引用經典名言，典雅而深刻。這些標題，貼近生活，使人喜聞樂見，讓人讀來倍感親切。
技巧4：妙用修辭
靈活巧妙地運用比喻、擬人、反問、借代等修辭手法擬題，追求標題的新穎含蓄、精練生動。如，2006年高考河南考生擬寫的「揚州，別哭」，浙江考生擬寫的「給心靈安上翅膀」，2005年高考河北考生擬寫的「暴風雨後的彩虹」等。
這種方法，運用比喻、擬人、誇張、對偶、雙關、反詰等修辭手法，使題目生動、鮮明、美妙、貼切。比如：「心願」話題——「心靈是一棵會開花的樹」，「誠信」話題——「守住你的金礦」，一個用明喻，一個用暗喻，二者均化抽象為具體，化平淡為神奇。生動形象。「生態」話題——「老鼠對貓的秘密挑戰書」，擬人，色彩鮮明，表意豐富。「故鄉」話題——「千年月色萬年情」，誇張，烘托氣氛，增強聯想。「文化」話題——「『文化快餐』真的不足取嗎?」反詰，加強語氣，增強效果，發人深省。「青春」話題一「長發長，短發短」，對偶，表意凝練，琅琅上口，抒情酣暢。「環保」話題一「還我家園——鳥類的呼聲」，呼告，語氣有力，振聾發聵。這些題目，由於運用了恰當的修辭，所以像一顆顆珍珠，閃閃發光；又像一塊塊磁石，吸引讀者的心。
技巧5：設置懸念
這種方法，就是以奇特的物象、反常的組合、感情化的動作、離奇的事物、新奇的觀點或出人意料的判斷為標題，以引發讀者的閱讀慾望。如，2006年高考福建考生擬寫的「箭鋒上的友情」「我就是戈多」，2005年高考吉林考生擬寫的「我的吆喝。母親的淚」等。簡單來講就是在擬題上設置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急於探求內容的強烈願望，引導讀者去追尋。比如：「素質教育」話題——「十六歲，老朽了!」「素質教育」話題一「考試魔鬼定律」，「男孩女孩」話題——「三個女生一台戲」，「人與自然」話題——「兩只流淚的愛情魚」，「人與自然」話題——「一隻老鼠的手記」，「網路與生活」話題——「誰的眼淚在飛」。
十六歲的花季少女，怎麼變得老朽了?「考試」還有「定律」?並且「魔鬼」?三個女生到底能演出一場什麼樣的好戲?兩只魚怎麼流淚了?怎麼還有「愛情」?老鼠還有「手記」?這傢伙究竟在裡面記了些什麼事?在「網路年代」，到底有多少人的眼淚在風中飛舞?這些題目，任誰也會眼花繚亂，任誰也想探問究竟。
技巧6 巧用聯想
就是利用事物間的相關性、相似性，聯想到與已知事物在形式、內容、性質、特徵等方面相通的其他事物，從而擬出別開生面的題目來。如，2006年高考湖北卷要求以「三」為觸發點，寫一篇文章，考生擬寫的標題有「把握三角形的支撐」「韓信三思」「三岔口」「三生有幸」等。
這樣的題目相比較於那些中規中矩的題目，顯然多了吸引讀者眼球的力量。題目可能比話題含蓄了一些、曲折了一些、耐人尋味了一些，但是，沒有關系，耐心讀來，會發現題目以一種更加獨到和形象的方式再現了話題的要旨。一旦明白了這層意思，題目就顯得妙不可言。
第二節 開頭技巧
開頭遵循的原則；
1．向心性。開頭必須與全文的中心思想緊密相聯，為突出中心服務。
2．精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。
開頭常見的毛病：
1．拐彎抹角離題千里。落筆時，總愛兜圈子。有人把它比作大頭娃娃。
2．千篇一律格式固定。開頭寫來寫去就是這么幾句話。
3．追求花樣弄巧成拙。寫得很好，但表達的思想感情不明白，不清楚，不真實。
第三節 結尾技巧
古人作文重視結尾，把好的結尾比喻為「豹尾」，要求結尾簡明有力，「如截奔馬」，留有餘味，言有盡而意無窮。成功的作文，結尾總能給讀者「回眸一笑百媚生」的效果。
如果把開頭比作「爆竹」，那麼結尾就有如「撞鍾」。古人說過：「好的結尾，有如咀嚼乾果，品嘗香茗，令人回味再三。」收尾要做到有利於揭示文章的主題，有利於文章的結構，要做到詞雖盡而意無窮，就像欣賞一首絕妙的樂章，一曲終了，餘音仍在耳畔回盪，繚繞。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最後，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜!
結尾是文章的壓台戲，更要唱得精彩；也可說是大音余響，須唱得盪氣回腸，韻味綿綿。好的結尾經常要麼激情號召，擲地有聲，戛然而止；要麼委婉纏綿，含蓄有致，發人深省，餘味深長。
一般說來，作文結尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要多說幾句，把本可悟出的含意一語捅破，給人索然寡味的感覺。②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關的口號，這種結尾大煞主題。③拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。
作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線相生，不可缺痕。作文的結尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規律可循。
⑸ 。一年級語文對韻歌
《對韻歌》
雲對雨，雪對風。
花對鳥，魚對蟲。
山清對水秀，柳綠對桃紅。
「雲、雨、雪、風」是自然現象。「花、樹、鳥、蟲」是自然現象。「山清對水秀」突出了自然風光的美。「柳綠對桃紅」突出了春天景色的美麗。
本課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，藉助對韻歌的形式，在識字的同時，初步感受漢語的音韻節奏。課文共3句。
第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象「雲、雨、雪、風」和動植物「花、樹、鳥、蟲」。第三句用雙字對的形式，呈現山清水秀、桃紅柳綠的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
(5)語文小韻文擴展閱讀：
《對韻歌》生字詞：
1、蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）
2、雲yún（白雲、雲朵、烏雲）
3、山shān（大山、山上、下山）
4、對ì（一對、對手對白）
5、雨yǔ（大雨、下雨、小雨）
6、風fēng（大風、風雨、風光）
7、花huā（白花、小花、花朵）
8、鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一隻鳥）
⑹ 語文小問題 求押韻，韻腳，修辭
《酬樂天初逢席上見贈》押的en韻，韻腳字分別為：身，人，春，神．
修辭方法：比喻，對偶，借代
《赤壁》押的是ao韻，韻腳字分別是：銷，朝，喬
修辭方法：借代
《過零丁洋》押的是ing韻，韻腳字分別是：經，星，萍，丁，青
修辭方法：對偶，雙關，反問
《山坡羊·潼關懷古》押的是u韻，韻腳字分別是：怒，路，都，躇，處，土，苦
修辭方法：對偶，比喻
水調歌頭
押an的音
⑺ 小學生語文一年級下對韻歌
對韻歌全文很長,一年級學的應該是其中的開頭部分.
天對地,雨對風,大陸對長空.山花對海樹,赤日對蒼穹.天上眾星皆拱北,世間無水不朝東.
雷隱隱,霧蒙蒙,雨伯對雷公,風高秋月白,雨霽晚霞紅.紅杏有顏清露洗,玄關無鎖白雲封.
黑對白,綠對紅,日下對天中.依依河畔柳,鬱郁澗邊松.樓外春陰鳩喚雨,庭前日暖蝶翻風.
清暑殿,廣寒宮,明月對清風.朝霞對晚露,彩雲對長虹.臘梅吐芳迎紅日,綠柳展枝舞春風.
春對夏,秋對冬,古柏對蒼松.才子對佳人,樵夫對漁翁.屋漏更遭連陰雨,行船又遇打頭風.
薄對厚,淡對濃,暮鼓對晨鍾.山茶對石菊,煙鎖對雲封.春回大地千峰秀,日暖神州萬木榮.
金芍葯,玉芙蓉,碧水對青峰.數竿君子竹,五樹大夫松.對雪誰家吟柳絮,披風何處采芙蓉.
繁對簡,疊對重,浪蝶對狂蜂.文臣對武將,馬跡對行蹤.和風剪柳千絲綠,瑞雪妝梅萬點紅.
奇對偶,單對雙,黃河對長江.太陽對月亮,嫦娥對吳剛.畫水無風空作浪,綉花雖好不聞香.
雲對雨,霧對霜,遼闊對寬廣.吹拉對彈唱,舞調對歌腔.春風一夜桃符滿,德澤萬民米酒香.
牛對馬,豬對羊,膘肥對體壯.狡猾對憨厚,兇狠對善良.龍歸晚洞雲猶濕,麝過春山草木香.
獅對虎,豺對狼,懲罰對獎賞.醉後乾坤大,壺中日月長.秋至滿山多秀色,春來無處不花香.
泉對石,干對枝,吹竹對彈絲.山亭對水榭,鸚鵡對鸕鶿.臨崖勒馬收韁晚,船到江心補漏遲.
筆對墨,賦對詩,劍客對琴師.晚霞明似錦,春雨細如絲.十年窗下無人問,一舉成名天下知.
爭對讓,望對思,喉舌對腰肢.仙風對道骨,國色對仙姿.一舉首登龍虎榜,十年身到鳳凰池.
賢對聖,是對非,紅瘦對綠肥.魚書對雁字,草舍對柴扉.林中百鳥調鶯唱,月下孤鴻帶影飛.
雞曉唱,狗夜吠,玉兔對銀龜.舉杯邀月飲,騎馬踏花歸.五湖四海皆春色,萬水千山盡朝暉.
拙對巧,丑對美,珍珠對翡翠.寧靜對喧囂,喜悅對傷悲.喜看三春花千樹,笑飲豐年酒一杯
實對虛,有對無,加減對乘除.青山對綠水,三山對五湖.有田不耕倉儲虛,有書不讀子孫愚.
汨羅江,洞庭湖,瑪瑙對珍珠.仰高紅日近,望遠白雲孤.白酒釀成緣好客,黃金散盡為收書.
賓對主,婢對奴,金盤對玉壺.竹葉報三春,梅花開五福.人情似水分高下,世事如雲任卷舒.
兄對弟,子對父,北嶽對西湖.三皇對五帝,西漢對東吳.酒中不語真君子,財上分明大丈夫.
龍對鳳,犬對雞,燕語對鶯啼.綿腰如細柳,嫩手似柔痍.龍游淺水遭蝦戲,虎落平陽被犬欺
南對北,高對低,柳岸對桃溪.燕舞好年華,鶯歌新世紀.鸚鵡囀音勞舌底,蜘蛛結網費心機.
越對趙,楚對齊,塞北對關西.歲月賦詩情,春風添畫意.落花悠揚飛上下,流水漂泊繞東西.
勤對儉,巧對乖,吝嗇對慷慨.驚濤對駭浪,山川對湖海.院庭不大聚財富,柴門雖低出人才.
門對戶,巷對街,皎皎對皚皚.故歲今宵盡,新年明旦來.舉目欣看春早到,抬頭喜見燕歸來.
哭對笑,喜對哀,杏眼對桃腮.風清對月朗,地闊對天開.春色不隨流水去,花香時送好風來.
朝對暮,榮對衰,快樂對悲哀.和風對細雨,霧散對雲開.雄雞三唱送冬去,喜鵲一聲迎春來.
兵對卒,將對帥,屯兵對紮寨,艱難對困苦,成功對失敗.紅梅燦燦迎春到,秋水盈盈盼客來.
贏對虧,買對賣,儲蓄對借貸.股票對期貨,批發對零賣.春夏秋冬走紅運,東西南北廣進財.
皮對毛,甲對鱗,富貴對清貧.山窮對水盡,柳暗對花明.東風吹出千山綠,春雨灑來萬象新
官對兵,軍對民,父子對君臣.錢財如糞土,仁義值千金.良葯苦口利於病,忠言逆耳利於行.
憂對喜,戚對欣,禪語對佛經.春種對秋收,播種對耕耘.北國南疆歌盛世,東海西域頌昇平
績對勛,懶對勤,久雨對新晴.暮山雲外斷,新月水中明.流水下灘非有意,白雲出岫本無心.
歌對曲,嘯對吟,往古對來今.路遙知馬力,日久見人心.畫虎畫皮難畫骨,知人知面不知心.
登對眺,涉對臨,瑞雪對甘霖.酒逢知己飲,詩向會人吟.有意栽花花不發,無心插柳柳成陰.
男對女,陽對陰,黑暗對光明.近水知魚性,近山識鳥音.易漲易退山溪水,易反易覆小人心.
人對已,愛對嫌,鶴發對童顏.春風迎新歲,瑞雪兆豐年.不求金玉重重貴,但願兒孫個個賢.
連對斷,減對添,淡泊對安閑.回頭對極目,水底對山尖.百年修來同船渡,千世修來共枕眠.
寒對暑,日對年,盪板對鞦韆.青山對碧水,薄雲對輕煙.枯木逢春猶再發,人無兩度再少年.
輕對重,柔對堅,鑿井對耕田.荒郊對野外,鍾鼓對管弦.言多語失皆因酒,義斷親疏只為錢.
中對外,後對先,樹下對花前.平原對山川,盛席對華筵.有事但近君子說,是非休聽小人言.
爹對娘,祖對孫,拂曉對黃昏.蘭台對桂殿,海島對山村.在家不會迎賓客,出外方知少主人.
長對幼,季對昆,旅舍對軍屯.新仇對舊恨,報怨對懷恩.長江後浪推前浪,世上今人勝古人.
時對空,合對分,清明對春分.星辰對日月,宇宙對乾坤.近水樓台先得月,向陽花木早逢春.
家對國,治對安,魚雷對導彈.沖鋒對陷陣,懦弱對勇敢.將相胸前堪走馬,公候肚裡好撐船.
肥對瘦,窄對寬,耳聽對目看.聊齋對水滸,華佗對魯班.良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒.
鞋對襪,衣對冠,絲絨對綢緞.油鹽對醬醋,鍋碗對瓢盤.學海無涯勤可渡,書山萬仞志能攀.
軟對硬,濕對干,短袖對長衫.刀槍對棍棒,程式控制對遙感.春盈大地群芳艷,福滿人間舉國歡.
牧對樵,鼓瑟對吹簫.秋聲對春色,白綾對紅綃.春塗杏蕊花皆笑,雨潤松針葉盡嬌.
夕對朝,野外對荒郊.落花對流水,去歲對今霄.金甌已固千峰美,玉鏡重圓四海嬌.
微對巨,少對多,雨笠對煙蓑.牛郎對織女,妙舞對清歌.酒逢知己千杯少,話不投機半句多
籠對箱,巢對窩,及第對登科.冰清對玉潔,地利對人和.世間好語書說盡,天下名山僧佔多.
清對濁,美對佳,謙虛對浮誇.寒來對暑往,秋實對春華.根深不怕風搖動,樹正無愁月影斜.
雷對電,霧對霞,釀酒對烹茶.竹籬對茅舍,海角對天涯.冬雪欲白千里草,春暉又紅萬朵花.
樓對閣,廳對堂,朝雨對夕陽.瑞雪綴北國,鮮花繞南疆.春風楊柳鳴金馬,晴雪梅花照玉堂.
三寸舌,九回腸,玉液對瓊漿.龍飛對風舞,故國對他鄉.庭院日晴黃鳥並,江湖浪闊白鷗雙.
衰對壯,弱對強,水色對山光.春來柳亦醉,日出花更香.鶯歌燕舞樂金谷,花紅柳綠映畫堂.
正對歪,柱對梁,殷實對小康.眉清對目秀,鼻直對口方.燕喜新居春正暖,鶯遷喬木日初長.
聲母表
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
韻母表
a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong
整體認讀音節
chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun yin
⑼ 語文小論文100字範文
讓語文課堂成為師生互動、生生互動的舞台
《義務教育語文課程標准》明確指出：「語文課程應該是開放而富有活力的。」所以，語文教學要讓語文課成為學生喜歡、盡情施展才能的課堂。怎樣提高學生的語文素養，師生互動以及生生互動尤為重要。怎樣讓課堂成為師生互動和生生互動的舞台，我認為可從以下幾點切入：
一、與文本對話，樂在其中
與文本對話是指學生對課文的理解，根據課文的意境、出處，多角度地體悟課本，了解課文的主要思想，與文章進行情感交流。教師在課堂上需要根據文本提供的語言描繪，將學生引入課文情境，讓學生在學習體驗中感到樂趣。如，《黃山奇松》一文用優美而帶韻味的語言，描繪了黃山三大奇松的形態各具特色。文本中有許多語句能激發學生的想像力，能帶領學生很好地走入文本的意境中，所以在教學中，我引導學生進入情境中自主進行體驗、探索。我首先以課件導入，激發學生自主閱讀的興趣，在黃山奇松瀟灑挺秀的畫面中進入文本，感受奇松的魅力，又以當小導游、小講解員的方式，促進學生與文本的對話與交流。學生在學到「它有一叢青翠的枝幹斜身出來，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來。」一句時，他們自然而然地進入文本，展開了想像的翅膀，飛到文本描寫的廣遠意境之中。「他們會熱情地說歡迎遠方的客人、中外朋友們，你們好……」學生漲紅了小臉，紛紛充當起好客的主人。接著學生又提出了很多創造性的問題，而且，他們對問題的回答也是那麼富有創造性，是基於文本，又高於文本的創造。學生對文本的理解不再浮於表面，而是有感而發的一種情感，在這種情感中，教師不再只是引導者，而是更好地組織和管理知識。學生學習的樂趣融入其中，創造性的閱讀能力也得以體現。
二、與同學交流，探索無窮
語文教學十分重視學生間的互動關系，這種互動可以讓學生相互影響、相互作用，讓課堂活起來。在課堂教學中，我們可以通過學生之間的相互討論、相互交流、相互鼓勵評價來培養他們多角度思考問題的能力，並激發他們的創造性。例如，在教學《高爾基和他的兒子》時，我就安排了足夠的時間讓學生想一想、說一說，如果你是高爾基的兒子，看到父親的來信，你會在回信中說些什麼？對於這些問題，都放手讓學生自己解決。學生或小組合作，或個人自學，同時又將全班討論與教師點撥有機結合。學生在小組交流中不斷碰撞出新的火花，語言越來越完善，想法越來越充實，學生在合作探究中取長補短，學習的勁頭日益高漲，在探索中的合作能力、語言表達能力得到了顯現。
三、與老師互動，受益多多
語文課堂教學過程是師生之間、生生之間對教材理解交流的對話過程。在課堂上教師已不再是以前的一言堂，教師與學生之間的互動會讓課堂更加具有活力和生機，會讓學生受益無窮。如，在講授《音樂之都維也納》一課時，講到維也納人一天也離不開音樂，他們漫步時、家庭聚會時、會前會後都會演奏樂曲，我放了一組優雅輕快的華爾茲圓舞曲伴奏，企圖讓樂曲帶著學生進入文本，盡情地領略維也納人的風情，可五年級的學生一開始好像放不開，我拿起書本，先入為主，歡快地讀著，並邀請我班的小紳士小淑女加入其中，就這樣，學生很快置身其中，有感情地讀著、享受著……在教與學的交往、互動中，老師與學生形成了一個真正的「學習共同體」。
教師應該充分理解、尊重每一個孩子，相信他們的能力，給他們創設一個愉悅輕松的氛圍，讓語文課堂變成師生互動、生生互動的舞台。
希望對你有用。