艾燕生物
那個老師很難找的...
自己親自去二中一趟咯...
那老師專門搞競賽的
『貳』 武漢二中好嗎為什麼很多學生去墾丁培優
1939年，在抗日戰爭的連天烽火中，武漢二中誕生了。彷彿命中註定她的崎嶇與不凡，在數十年的風雨歷程中，武漢二中與祖國同行，與時代同步，與改革共進，與光榮相伴。
――1953年為中南行政區首批重點中學，行政區撤銷後為湖北省重點中學。1999年為湖北省首批示範校，2007年為全國教育系統先進集體。這是一片神奇的沃土，在她的懷抱中產生了全國優秀班主任田佩瓊、全國優秀英語教師孫群英、全國優秀體育教師何鴻彬；在她的懷抱中產生了武漢市首屆十大名師田化瀾(數學)、武漢市第三屆十大名師謝華之(英語)；在她的懷抱中產生了語文特級教師潘曙君、劉哲夫、王建民，數學特級教師田化瀾、徐龍翔、何鋒、王池富、肖平安，英語特級教師謝華之、趙明，化學特級教師熊夢、汪壽光，政治特級教師熊顯紅、張登舉，生物特級教師艾燕。
這里紫氣裊裊，這里文脈綿綿。數十年的發展，真積力久，披盡狂沙，學校積淀了深沉厚實的校園文化，形成了以淡於名利、樂於奉獻、嚴於律己、勤於工作、善於合作、勇於拓新為精髓的管理文化。作為二中主體精髓的管理文化，她是構建二中人精神家園的擎天之柱，她是二中人矢志教育、超越前行的動力之源！ 在主體精神的旗幟下，二中人睿智地思考著----量與質、常與變、安與危、剛與柔、嚴與情、共性與個性、愛心與策略、過程與結果的辯證關系，堅持辯證思維，因地制宜，因時而化。在主體精神的旗幟下，二中人執著地追求著----管理氛圍的民主和諧，管理策略的集優至善，管理過程的嚴謹精細，管理效能的最大釋放。
在主體精神的旗幟下，二中人科學地耕耘著----以主體教育改革為突破口，積極推進素質教育，深化教育教學改革。圍繞著著眼主體，面向未來，培養志向高遠，人格健全，基礎厚實，素質全面，特長明顯，自主自律，善於創新的一代新人的主體教學目標，培養和形成學生行為上自律，思想上自教，管理上自理，學習上自學，心理上自勵的能力，促進學生社會化。讓學生充分感受在二中的嚴格，感受在二中的關愛，感受在二中的成長，感受在二中的相對成功或絕對成功。在主體精神的旗幟下，二中人自信地構建著：
――垂直管理與分區管理相濟的行政指揮系統。分管校長直接對校長負責，實施垂直管理，同時負責一個年級和若幹部門的工作，有很大的主動性和獨立性。靜態工作各自為政，動態問題集體研究。職責明確，協調高效，指揮有力。
――著力公開、廣納建言的民主決策聽證系統。學校重視民主建設，推進民主管理，力行校務公開。凡是涉及教職工、學生家長利益的工作均進行公開。拓展公開內容、創新公開形式。學校工作在公開中引領，在公開中規范，在公開中創造，在公開中超越，在公開中提升，在公開中警示。
――尊重人、愛護人、發展人的人本關懷系統。學校構建了完備的福利、慰問制度，同時設立教師學習發展系列平台，諸如班主任工作論壇、學習交流會、信息技術活動周、導師制、學科聯動、讀研進修制度等，鼓勵教師專業化發展，終身學習。
――科學考核、擇優聘用、據績獎勵的教師管理系統。2005年以來，學校陸續修改完善了教師考核評價、聘用、獎金分配系列制度，做到平時與年終、過程與結果、定量與定性相結合，客觀科學地評價教師，形成讓師德聘、讓責任聘、讓愛心聘、讓優策聘、讓合作聘、讓績效聘的聘任工作氛圍及多勞多得、優勞多得、特勞多得的分配製度。
――科學人文並重，成人成功成才同行的育人系統。探索德育新路，試行德育學分制，培養和形成學生理性的自律行為。立足課堂主渠道，發展學生科學人文素養，同時，在董漢利校長的倡導和部署下，積極探索校本課程，大力開展十大走進系統社會實踐活動。讓學生走進老區、走進新區、走進社區、走進農村、走進工廠、走進軍營、走進高校、走進科學歷史藝術、走進名人名家、走進貧困學生家中。讓學生從豐富的社會實踐活動中學會自主、學會自信、學會愛心、學會責任、學會合作，讓學生從豐富的社會實踐活動中升華科學人生觀、升華社會主流價值觀，升華振興民族的歷史使命感。探索心理教育，培養發展學生自信自勵抗挫自控的品質，形成普及教育與個別輔導相結合、預防和發展相輔助的心理教育體系。改革學生評價制度，設立三十餘門校本課程供學生選修，促進學生各揚所長，自我發展。
為了讓每一面牆壁、每一寸草坪都能起到潛移默化、潤物無聲的育人效果，學校精心設計生態環境與人文環境相映相諧的理想校園，冬有綠、夏有青，一年四季佳木蔥蘢、奇花盈壇。學生書畫作品上牆，校史長廊、體育長廊、藝術長廊讓人流連，啟人思考，催人奮進。穿越歷史的雲煙，伴隨時代的脈博，滌盪改革的巨潮，武漢二中在鞏固中發展，在傳承中創造，在規范中引領。自1994年以來，學校高考連續十五年熔鑄輝煌，特別是最近幾年高考、學科競賽的光輝業績更是備受矚目，高分率、重點率、學科競賽水平更均居全市前列、全省前列。面對辦學水平的迅猛提升，上級領導和國內外同仁紛紛前往二中，研究二中現象。今天的二中人可以豪邁地面對歷史，今天的二中人更加自信地面向未來，今天的二中人將永遠銘記責任---教師永遠的良心，明天---學生永遠的希望，今天的二中人將更加堅實走好每一步，走向成功，走向輝煌，走向卓越。
去過墾丁的朋友都知道，墾丁依託外校資源，所以二中很多學生去墾丁培優
『叄』 楊旭的個人成就
2.1 科研成果獲獎
1 項目「室內空氣污染物甲醛衛生學評價技術基礎和應用研究及相關產品開發」（第一獲獎人）獲湖北省科學技術進步獎二等獎（編號：2007J-259-2-059-051-R01）2007年（楊旭、丁書茂、彭文輝、彭光銀、鄭柏昭、李鴻飛、潘涵、袁均林、陳文革、嚴彥）
2 項目「建築裝飾材料和室內產品衛生學評價方法的研究和小型環境氣候艙的研製」（第一獲獎人）獲湖北省科學技術進步獎二等獎（編號：2003J-218-2-072-059-R01）2003年（楊旭、李燕、陳文革、陳丹、曾慶祥、包克光、楊愛榮、李漢珍、於建、李國強、黃俊銘、魏方、王戎、嚴彥、劉傑、李睿、王光學）
3 項目「1立方米小型環境氣候艙的研製和應用」（第一獲獎人）獲武漢市科學技術進步獎三等獎（編號：2006J-147-3-092-046-01）2006年（楊旭、彭文輝、丁書茂、彭光銀、鄭佰昭、潘涵、陳文革、魏方、孫芳）
4 項目「室內空氣揮發性有機物污染及對人體健康影響的基礎研究」（第二獲獎人）獲天津市自然科學獎三等獎（個人證書號：2007ZR-3-013-R2；學校證書號：2007ZR-3-013-D2）2007年（襲著革、楊旭、徐東群、張華山、丁書茂、曹兆進、楊丹鳳、彭光銀、楊玉花、李長明、張偉、劉煥亮）
5 項目：「1立方米智能小型環境氣候艙」（第一獲獎人）獲四部委「國家重點新產品證書」（編號：2006GRD10009）（楊旭、彭文輝、丁書茂、彭光銀、鄭佰昭、潘涵、陳文革、魏方、孫芳）
6 項目「綠色建築室內環境控制與改善技術」（第二獲獎單位；第三獲獎人）獲華夏建設科學技術獎三等獎（編號：2007-3-6302）2007年（韓繼紅、李景廣、楊旭、張寅平、張彩雲）
2.2 教研成果獲獎
1 項目「高師生物專業創新人才培養與中學生生物創新實踐的研究」（第一獲獎人）獲華中師范大學教學成果一等獎（編號：2008013）2008年（楊旭、崔鴻、艾燕、袁均林、丁書茂）
2 項目「高師生物專業創新人才培養與中學生生物創新實踐的研究」（第一獲獎人）獲湖北省教學成果一等獎（編號：2009040）2009年（楊旭、崔鴻、艾燕、袁均林、丁書茂）
3 項目「『化學生物學』交叉復合研究性人才培養模式與課程體系改革的研究與實踐」（第五獲獎人）獲華中師范大學教學成果特等獎（編號：）2008年（萬堅、劉德立、劉建清、楊光富、楊旭）
4 項目「『化學生物學』交叉復合研究性人才培養模式與課程體系改革的研究與實踐」（第五獲獎人）獲湖北省教學成果一等獎（編號：2009036）2009年（萬堅、劉德立、劉建清、楊光富、楊旭）
2.3 高科技產品研發（專利產品）
(1) 實用新型名稱：DNA－蛋白質交聯定量檢測試劑盒
設計人：劉英帥、魯志松、楊旭
專利號：ZL2004 2 0111383.1
(2) 發明名稱：蛋白質羰基含量檢測試劑盒
發明人：段麗菊、楊旭
專利號：ZL20051 0018152.5
(3)發明名稱：標准氣態甲醛動態染毒裝置
發明人：喬永康、嚴彥、丁書茂、袁均林、楊旭
專利號：ZL200610019750.9
(4)發明名稱：聲學感測器小鼠哮喘模型體征監測裝置
發明人：嚴彥、楊旭、吳凱、曹毅、喬永康
專利號：ZL200510019571.0
(5)發明名稱：一種測定丙酮酸脫氫酶系活性的分光光度法
發明人： 袁均林、何亞輝、賀紅武、丁書茂、楊旭
專利號：ZL200710051275.8
(6) 發明名稱：亞硝基硫醇的可見光定量檢測試劑盒
發明人：曹毅、楊旭、王昆、丁書茂、袁均林
專利號：ZL200810197378.X
(7) 實用新型名稱：30立方米可控通風生物學實驗艙
設計人： 楊繼紅、潘小川、楊旭、張喆
專利號：ZL200920288866.1
(8)計算機軟體著作權登記名稱：室內生物安全評價系統V1.0
設計人：楊旭、彭文輝
專利號：2010SR035159
2.4 成果應用
2009年: 中華人民共和國國家標准：室內空氣中甲醛的衛生標准（第一起草人）
中華人民共和國國家標准：居住區大氣中臭氧衛生標准（第一起草人）
中華人民共和國國家標准：室內空氣中臭氧衛生標准（第一起草人）
2006年: 高科技產品：「1立方米智能小型環境氣候艙」（第一作者）
獲四部委「國家重點新產品證書」（編號：2006GRD10009）
1994年: 國家法規：「國標GB11661-89：焦化廠衛生防護距離標准」（第二起草人）
已經被國家標准化委員會採用，並於1990年1月向全國頒布實施
2003年: 行業法規：「木質板材中甲醛的衛生規范」（第一起草人）
被中國衛生部採用，並於2001年10月向全國頒布實施
1999年: 高科技產品：「60升小型環境測試艙」（第一發明人）
轉讓給武漢宇信科技開發有限公司成批生產
『肆』 武漢市第二中學的辦學成果
考試成績 2015年高考，武漢市第二中學理科高考報名449人，600分以上221人，最高688分，680以上6人，675以上9人，另有8人保送北大清華，文科60人高考報名，600分以上2人。 2014年高考，武漢市第二中學理科高考報名472人，660分以上15人；600分以上242人（不含10名已保送北大、清華學生），600分以上高分比率達51%；一本上線443人，一本率94%。文科高考報名38人，600分以上4人，一本上線36人，一本率95%。
2013年高考，武漢市第二中學理科高考報名455人，660分以上8人；600分以上210人（含36名保送生，其中19人保送北大、清華），600分以上高分比率達46%；一本上線413人，一本率91%。學校（校本部）文科高考報名73人，一本上線56人，一本率77%。分校理科高考報名177人，600分以上10人；一本上線84人，一本率47%。分校文科高考報名45人，一本上線14人，一本率31%。
2012年高考，武漢市第二中學理科重點率91.2%，居湖北省第一；理科600分以上高分率63.3%，居湖北省第一。文科重點率84.1%，26人達北大清華錄取線。
2011年高考，武漢市第二中學理科重點率81.1%，文科重點66%，600分以上高分率62%，32人進入北大清華錄取線。 學科競賽 2015年5月，全國生物聯賽湖北賽區比賽中，高二、高一生物競賽小組共有九名學生獲得全國生物聯賽一等獎，6月在華師生科院舉行的省集訓隊選拔比賽中，武漢市第二中學6名參賽學生中，有3名學生進入了省代表隊，獲得參加全國比賽的資格。
2014年12月08日，高三年級鄭昭、楊帆、黃柯文、吳天海、潘書航、劉瀛成等6名同學參加第31屆全國中學生物理競賽決賽，鄭昭、楊帆、黃柯文三同學摘得金牌。
2014年12月1日，劉星驛、李玉欣、孫弈同學參加第28屆中國化學奧林匹克決賽，全部進入國家集訓隊。
2014年7月30日，呂凱風同學在閉幕第31屆全國信息學奧賽決賽中獲得金牌。 2013年8月23日，白羅蘭同學在第22屆全國中學生生物學競賽決賽中獲得金牌。
2012年，45人獲學科競賽全國一等獎；3人進入國家集訓隊；17人進入省代表隊；2人獲女子國際女子數學奧賽金牌；6人獲全國決賽金牌；4人獲全國決賽銀牌；2人獲全國決賽銅牌；1人獲青少年科技創新全國二等獎。 2011年，43人獲賽區全國一等獎；4人獲全國決賽金牌，4人獲全國決賽銀牌；在俄羅斯數學奧賽中1人獲金牌，1人獲銀牌；在全國青少年科技創新大賽中1人獲銀牌；在中國女子數學奧林匹克競賽中，2人獲金牌，1人獲銀牌。
2010年，徐博同學獲湖北省「情感讀書杯」「中華魂祖國在我心中」主題教育活動高中組徵文優秀獎。
2009年6月，8名同學在全國中學生生物競賽湖北賽區比賽中，榮獲省賽區全國一等獎。 截至2015年9月1日，艾燕在生物教學上曾獲中南六省公開課及課件特等獎，參與過國家教委重點課題九年義務教育7-9年級《科學》實驗教材的編寫工作。
截至2015年9月1日，陸洪明三次已經榮獲中國化學會表彰，曾編寫《中學生數理化概念公式手冊》（湖北辭書出版社）等教學參考書。
截至2015年9月1日，施輝國已經在《中學化學教學參考》《中學化學》《求學》《中學生數理化》等雜志上發表文章近十篇.主編了《初中化學解題方法與技巧》《高材生突破》《龍門教案》《高中教材三級講解》《高中化學競賽分類題解》等十幾部教學用書。
2006年江峰的論文《曲線、方程、圓》在《考試指南報》06年第12期上發表；2008年論文《對一道國家集訓題的簡證及推廣》在《數學通訊》08年第13期上發表；2009年論文《數列試題集萃》在《語數外學習》8月刊上發表。 校訓
求真、致遠
求真：努力探索規律，追求真理。
致遠：立志要高遠，敢爭天下先。
校徽
武漢市第二中學校徽基本形狀為圓形，似紅色太陽，寓意陽光、燦爛、和諧；標志正形又似展翅飛翔的黃鶴。呈45度傾斜，45度在物理學上是射程最遠的角，昭示二中人的進取精神，標志負形是「二」字，點明是二中，同時又似待打開的書，又像一雙筷子疊加在圓上，寓攝取知識之意。外形「E」是「二」的漢語拼音「ER」和「教育」英文單詞「EDUCATIOU」的第一個大寫字母「E」， 體現二中教育與國際教育融合的可持續發展觀。 姓名任職時間陳直1946年至1949年方蔚1949年至1951年李成文1951年至1956年何儔1957年至1959年張師韓1962年庄君明1981年至1983年魏環初1983年至1992年詹仲振1992年至2003年以上資料來源於學校官網
『伍』 武漢二中好嗎
1939年，在抗日戰爭的連天烽火中，武漢二中誕生了。彷彿命中註定她的崎嶇與不凡，在數十年的風雨歷程中，武漢二中與祖國同行，與時代同步，與改革共進，與光榮相伴。
――1953年為中南行政區首批重點中學,行政區撤銷後為湖北省重點中學。1999年為湖北省首批示範校，2007年為全國教育系統先進集體。
這是一片神奇的沃土，在她的懷抱中產生了全國優秀班主任田佩瓊、全國優秀英語教師孫群英、全國優秀體育教師何鴻彬；在她的懷抱中產生了武漢市首屆「十大名師」田化瀾(數學)、武漢市第三屆「十大名師」謝華之(英語)；在她的懷抱中產生了語文特級教師潘曙君、劉哲夫、王建民，數學特級教師田化瀾、徐龍翔、何鋒、王池富、肖平安，英語特級教師謝華之、趙明，化學特級教師熊夢、汪壽光，政治特級教師熊顯紅、張登舉，生物特級教師艾燕。這里紫氣裊裊，這里文脈綿綿。數十年的發展，真積力久，披盡狂沙，學校積淀了深沉厚實的校園文化，形成了以「淡於名利、樂於奉獻、嚴於律己、勤於工作、善於合作、拓勇拓新」為精髓的管理文化。作為二中主體精髓的管理文化，她是構建二中人精神家園的擎天之柱，她是二中人矢志教育、超越前行的動力之源!
在主體精神的旗幟下，二中人睿智地思考著----量與質、常與變、安與危、剛與柔、嚴與情、共性與個性、愛心與策略、過程與結果的辯證關系，堅持辯證思維，因地制宜，因時而化。
在主體精神的旗幟下，二中人執著地追求著----管理氛圍的民主和諧，管理策略的集優至善，管理過程的嚴謹精細，管理效能的最大釋放。
在主體精神的旗幟下，二中人科學地耕耘著----以主體教育改革為突破口，積極推進素質教育，深化教育教學改革。圍繞著「著眼主體，面向未來，培養志向高遠，人格健全，基礎厚實，素質全面，特長明顯，自主自律，善於創新的一代新人」的主體教學目標，培養和形成學生行為上自律，思想上自教，管理上自理，學習上自學，心理上自勵的能力，促進學生社會化。讓學生充分感受在二中的嚴格，感受在二中的關愛，感受在二中的成長，感受在二中的相對成功或絕對成功。
在主體精神的旗幟下，二中人自信地構建著
――垂直管理與分區管理相濟的行政指揮系統。分管校長直接對校長負責，實施垂直管理，同時負責一個年級和若幹部門的工作，有很大的主動性和獨立性。靜態工作各自為政，動態問題集體研究。職責明確，協調高效，指揮有力。
――著力公開、廣納建言的民主決策聽政系統。學校重視民主建設，推進民主管理，力行校務公開。凡是涉及教職工、學生家長利益的工作均進行公開。拓展公開內容、創新公開形式。學校工作在公開中引領，在公開中規范，在公開中創造，在公開中超越，在公開中提升，在公開中警示。
――尊重人、愛護人、發展人的人本關懷系統。學校構建了完備的福利、慰問制度，同時設立教師學習發展系列平台，諸如班主任工作論壇、學習交流會、信息技術活動周、導師制、學科聯動、讀研進修制度等，鼓勵教師專業化發展，終身學習。
――科學考核、擇優聘用、據績獎勵的教師管理系統。2005年以來，學校陸續修改完善了教師考核評價、聘用、獎金分配系列制度，做到平時與年終、過程與結果、定量與定性相結合，客觀科學地評價教師，形成讓師德聘、讓責任聘、讓愛心聘、讓優策聘、讓合作聘、讓績效聘的聘任工作氛圍及多勞多得、優勞多得、特勞多得的分配製度。
――科學人文並重，成人成功成才同行的育人系統。探索德育新路，試行德育學分制，培養和形成學生理性的自律行為。立足課堂主渠道，發展學生科學人文素養，同時，在董漢利校長的倡導和部署下，積極探索校本課程，大力開展「十大走進」系統社會實踐活動。讓學生走進新農村、、走進社區、走進社區、走進開發區、走進重點企業和重點工程建設工地、走進軍營、走進大學校園、走進植物園、博物館、走進貧困學生家中、走近名人名家。讓學生從豐富的社會實踐活動中學會自主、學會自信、學會愛心、學會責任、學會合作，讓學生從豐富的社會實踐活動中升華科學人生觀、升華社會主流價值觀，升華振興民族的歷史使命感。探索心理教育，培養發展學生自信自勵抗挫自控的品質，形成普及教育與個別輔導相結合、預防和發展相輔助的心理教育體系。改革學生評價制度，設立三十餘門校本課程供學生選修，促進學生各揚所長，自我發展。
為了讓每一面牆壁、每一寸草坪都能起到潛移默化、潤物無聲的育人效果，學校精心設計生態環境與人文環球產相映相諧的理想校園，冬有綠、夏有青，一年四季佳木蔥蘢、奇花盈壇。學生書畫作品上牆，校史長廊、體育長廊、藝術長廊讓人流連，啟人思考，催人奮進……
穿越歷史的雲煙，伴隨時代的脈博，滌盪改革的巨潮，武漢二中在鞏固中發展，在傳承中創造，在規范中引領。自1994年以來，學校高考連續十五年熔鑄輝煌，特別是最近幾年高考、學科競賽的光輝業績更是備受矚目，高分率、重點率、學科競賽水平更均居全市前列、全省前列。面對辦學水平的迅猛提升，上級領導和國內外同仁紛紛前往二中，研究「二中現象」 ……
今天的二中人可以豪邁地面對歷史，今天的二中人更加自信地面向未來，今天的二中人將永遠銘記「責任---教師永遠的良心，明天---學生永遠的希望」，今天的二中人將更加堅實走好每一步，走向成功，走向輝煌，走向卓越。