化學能與電能教案

(14分)
（1）Fe ^{2 ＋} +2e ^－ = Fe（2分），鈉（1分），β—Al ₂ O ₃ （1分）
（2）①石墨（1分），氧化（1分）
②Cu ^{2 ＋} ＋2e ^－ =Cu（2分）、2H ^＋ ＋2e ^－ =H ₂ ↑或2H ₂ O＋2e ^－ =H ₂ ↑＋2OH ^－ （2分）
③0.448L或448mL（2分）沒有單位扣1分
（3）2.16x10 ^-7 . （2分）

❷ 高中生物必修二遺傳因子的發現的知識清單 和化學必修二第二章那個化學能與電能的正負極反應的知識要點之類

孩子，真罩尼

❸ 教科版六年級上冊科學教案電從哪兒來題目

教學目標：
1、科學概念：①電池是把化學能或光能轉化成了電能。發電有多種方法。
②電能都是其他形式的能量轉化來的。
2、過程與方法：通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。
3、情感、態度、價值觀：進行節約資源、愛護環境教育和體驗科學技術對社會進步的貢獻。
教學重點：認識電池和發電站怎樣得到電能
教學難點：發電機的構造及發電機是怎樣產生電流的
教法與學法：談話法，引導法，觀察法、實驗法、閱讀資料法 教學准備：課件（含有各種電池圖片）、手搖發電機、導線、帶燈座的小燈泡、
指南針、溜溜球的繩子、小電動機。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、以搶答的形式復習舊知。 2、導入，揭示課題。
師：我們知道了能量有很多種形式，我們平時用得最多的是哪種？（電能） 對，電的用途廣泛，使用方便，人們的生活越來越離不開它。那麼，我們使用的電是從哪裡來的？今天，我們就一起來研究這個問題。（板書：7 電能從哪裡來）
3、根據我們的經驗來說說，我們平時使用的電是從哪裡來的？同時課件出示用電器圖片，問：這些用電器使用的電從哪裡來？
4、學生說一說：我們可以從電池中獲得，也可以從發電站獲得。 （從學生已有知識經驗入手，過渡到新知探究，自然且符合兒童探究規律） 二、認識各種各樣的電池
1、師：首先，讓我們來了解一下電池吧！
2、電池是一種可以帶著走的「電能」 ，電池有各種各樣的形狀。 （課件出示圖片）這些電池你認識嗎？
3、小組討論：這些電池有什麼相同和不同？它們是把什麼能量轉化成電能的？你能介紹其中的一種電池嗎？
請小組代表介紹匯報，全班交流。
（通過小組合作與學生自主介紹的形式，充分發掘了學生中的知識資源，調動學生探究的興趣，體現了合作學習和自主學習）

❹ 高中化學必修二全套教案誰有嗎

人教版高中化學必修2全套教案，共頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
目 錄
第一章 物質結構 元素周期律 2
第一節 元素周期表 2
第1課時 2
第2課時 3
第3課時 3
第二節 元素周期率 3
第1課時 3
第2課時 3
第3課時 3
第三節 化學鍵 3
第1課時 3
第2課時 3
歸納與總結 3
第1課時 3
第2課時 3
第二章 化學反應與能量 3
第一節 化學能與熱能 3
第1課時 3
第2課時 3
第二節 化學能與電能 3
第1課時 3
第2課時 3
第三節 化學反應速率與限度 3
第1課時 3
第2課時 3
第三章 有機化合物 3
第一節 最簡單的有機化合物—甲烷 3
第1課時 3
第2課時 3
第二節 來自石油和煤的兩種基本化工原料 3
第1課時 乙烯 3
第2課時 3
第三節 生活中兩種常見的有機物 3
第1課時 3
第2課時 3
第四節 基本營養物質 3
第1課時 3
第2課時 3
歸納與整理 3
第1課時 3
第2課時 3
第四章 化學與自然資源的開發利用 3
第一節 開發利用金屬礦物和海水資源 3
第二節 化學與資源綜合利用、環境保護 3
第1課時 3
第2課時 3
第一章 物質結構 元素周期律
第一節 元素周期表
第1課時
教學目標
一、知識目標
1.使學生了解元素周期表的結構以及周期、族等概念。
2.使學生了解原子結構、元素性質及該元素在周期表中的位置三者間的關系，初步學會運用周期表。
二、能力目標
通過對原子結構的初步認識，樹立對立統一的觀點，知道有關元素、核素、同位素的涵義及其簡單的計算。
三、德育目標
1.通過對元素周期表的編制過程的了解，使學生正確認識科學發展的歷程，並以此來引導自己的實踐，同時促使他們逐漸形成為科學獻身的高貴品質。
2.使學生了解元素周期表的意義，認識事物變化由量變引起質變的規律，對他們進行辯證唯物主義教育。
3.使學生對核素、同位素及元素相對原子質量的測定有常識性的認識。
教學重點
元素周期表的結構、元素在周期表中的位置與原子結構的關系。
教學難點
元素在周期表中的位置和原子結構的關系、核素、同位素。
教學用具
投影儀、膠片、元素周期表掛圖
教學方法
啟發、誘導、閱讀、討論、練習、探究等。
教學過程
一、引入新課
［引言］通過我們學習知道元素有一百多種。那麼，有沒有一種工具可以把我們已知的一百多種元素之間的這種周期性很好地表現出來呢？答案是肯定的。那就是元素周期表，也是我們本節課所要講的主要內容。
二、新課教學
［板書］第一節 元素周期表(第一課時)
元素周期表是元素周期律的具體表現形式，它反映了元素之間相互聯系的規律，是我們學習化學的重要工具。下面我們就來學習元素周期表的有關知識。
首先，我們來認識元素周期表的結構。
［板書］元素周期表的結構
［師］數一數元素周期表有多少個橫行？多少個縱行？
［生］(數後回答)有7個橫行，18個縱行。
［師］對。我們把元素周期表中的每一個橫行稱作一個周期，每一個縱行稱作一族。下面，我們先來認識元素周期表中的橫行——周期。
［板書］1.周期
［師］元素周期表中共有7個周期，請大家閱讀課本P4的有關內容。
［學生活動］
［問］把不同的元素排在同一個橫行即同一個周期的依據是什麼？
［生］依據為具有相同電子層數的元素按照原子序數遞增的順序排列在一個橫行里。
［問］周期序數與什麼有關？
［生］周期序數等於該周期元素具有的電子層數。
［師］如此，我們可以得出如下結論：
［板書］周期序數=電子層數
［投影練習］已知鎂元素和溴元素的原子結構示意圖：

❺ 化學能與電能

1正極是銅..負極失電子所以帶負電的硫酸根去負極那裡
2D..本來是顯酸性的..後來變水了..PH增大
3B..其他都在鋅前面..要做負極的..銅不能和酸反應

❻ 哪有蘇教版高一上和高二上的化學教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=312
2008-02-24 16:56:28 高一化學上學期教案[高中化學教案]
緒言化學——人類進步的關鍵一、教學目標：1、知識目標：①了解化學與生活，了解化學發展簡史以及化學在人類進步中的作用。②學習高中化學的方法。2、能力目標：①培養學生自學能力和概括分析能力。②培養學生發散思維的能力。3、情感態度及價值觀：①通過了解我國在化學方面的成就，培養學生愛國主義精神。②使學生從價值觀、社會責任感的高度明確學習化學的重要性。③激發學生學習化...

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2008-03-27 17:12:17 高二化學教案 苯 芳香烴[高中化學教案]
第五節苯芳香烴（第1課時教學設計）授課班級：高二（11）班一、教材分析苯是芳香烴典型的代表物，苯分子結構中的獨特的化學鍵決定了苯的化學性質，學好苯的知識對學習苯的同系物具有指導作用。苯的結構的研究發現是進行科學探究的很好的素材，可以讓學生更加清楚科學研究過程，培養學生嚴謹治學、執著追求、勤奮鑽研的科學態度和科學素養，激發學生熱愛科學、獻身於科學事業的科學熱忱...

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2008-03-19 16:14:32 高二化學氨 銨鹽教案[高中化學教案]
第二節氨銨鹽教案一、教學目的1、知識技能：掌握氨的實驗室製法，理解銨鹽的性質，掌握銨離子的檢驗。2、能力培養：通過氨的製取實驗教學，進一步培養和提高學生分析實驗現象的能力。二、教學分析教材首先介紹了氨分子結構，再介紹氨的性質。在此基礎上又介紹了氨與水、氯化氫、氧氣的反應。在介紹氨溶於水的過程時，復習了可逆反應，介紹銨鹽的性質及銨離子的檢驗時，先實驗得出結論，...

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2008-03-19 16:12:22 人教版高二化學教案 氨.銨鹽[高中化學教案]
第二節氨銨鹽教案知識目標：使學生了解氨氣的物理性質及銨鹽的性質。掌握氨的化學性質、氨的實驗室製法及銨離子的檢驗方法。能力目標：通過實驗培養學生的觀察能力、分析能力歸納總結能力，以及研究問題的科學方法。情感目標：通過實驗的觀察與分析，培養學生實事求是的科學態度。教材分析本節在化學鍵的基礎上，介紹了氨的分子結構，將有助於學生理解氨的物理性質和化學性質。在此基礎上...

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2008-03-19 16:10:41 高中化學硝酸教案[高中化學教案]
《硝酸》教案教學目標：認知性學習目標：了解硝酸的物理性質，掌握硝酸的化學性質（酸性、不穩定性、強氧化性）；復習氧化還原反應的概念，深入理解物質的氧化性、還原性，學會用氧化還原反應的概念去分析研究化學變化。技能性學習目標：通過學習硝酸的性質，鍛煉學生的實驗動手能力，引發學生主動探索實驗方法的積極性，通過討論、分析、對比的方法，培養學生的觀察能力、實驗創新設計能...

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2008-03-19 16:09:20 高二化學教案 硝酸[高中化學教案]
第三節硝酸教案教學目標：1.使學生掌握硝酸的物理性質和化學性質。2.使學生了解硝酸的用途。3.結合硝酸的濃度與它的氧化性的關系，闡明量變與質變的辯證關系。4.通過演示實驗之後廢液、廢氣的處理，增強學生的環保意識。知識技能：1.使學生認識硝酸的易揮發性,區分純硝酸、濃硝酸、「發煙」硝酸。2.掌握硝酸的不穩定性和強氧化性。3.認識硝酸的濃度與它的氧化性的關系。4...

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2008-03-08 10:37:26 高中化學復習教案 鹼金屬[高中化學教案]
第二章鹼金屬會考復習教學設計學情分析本班學生為文科班學生，已完成教學大綱規定的必修內容，進入會考復習。雖然學生對於基礎知識有一定的掌握程度，但是缺乏系統化，基本技能也有一定的不足。文科班學生普遍存在重文輕理的現象，對化學學習缺乏興趣。教學思路會考考試大綱對於鈉及其重要化合物的性質達到C的層次，即理解掌握。根據會考考試大綱要求針對學生的實際情況，本節課先引導學...

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2008-03-08 10:33:15 高二化學公開課教案[高中化學教案]
乙酸羧酸教案授課年級:高二教學設計（一）學情分析：乙酸是一種典型的有機弱酸，是烴的一種重要含氧衍生物，前面學生已經學習了電離理論和化學平衡理論，並且已基本掌握學習有機化合物學習方法，即結構決定性質，結合所授班級為理科班，設計了如下的教學思路。（二）教學思路本節課通過學生運用電離理論和化學平衡理論指導，用實驗探究乙酸的酸性強弱，培養學生運用所學知識解決問題能力...

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2008-03-07 16:29:15 高二化學教學設計 苯 芳香烴[高中化學教案]
第五節苯芳香烴教學設計一、教材分析苯是芳香烴典型的代表物，苯分子結構中的獨特的化學鍵決定了苯的化學性質，學好苯的知識對學習苯的同系物具有指導作用。苯的結構的研究發現是進行科學探究的很好的素材，可以讓學生更加清楚科學研究過程，培養學生嚴謹治學、執著追求、勤奮鑽研的科學態度和科學素養，激發學生熱愛科學、獻身於科學事業的科學熱忱。本節分兩課時完成。第一課時的教學是...

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http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=176

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·教師活動講述：農作物的生長需要氮元素，而空氣中的氮是以氮氣的形式大量存在著，不能被農作物直接吸收。大量研究表明，農作物能吸收的是可溶性的NH4+。請同學們說出自然固氮的方式。 ......
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·硫和含硫化合物的相互轉化 [知識與技能] 1．建立硫單質及硫的重要化合物的知識網路。 2．通過歸納、討論、多媒體演示等方式鞏固提高學生的化學知識應用能力。 [過程與方......
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·常見的酸和鹼 教學設計（二）從容說課本課題在知識結構上分為三部分：首先，從酸鹼指示劑的實驗，簡單地反映酸和鹼能與指示劑反應並顯示不同的顏色，從而說明酸和鹼作為不同類物質具......
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❼ 化學能與電能是如何轉化的

化學反應是電子得失的過程，大量電子轉移行成電流，就是這樣化學能轉化為電能

❽ 電能與化學能互相轉化的例子

原電池及電解池原電池，如水果電池、普通電池、實驗演示電池等，把化學能轉專化為電能。把銅片和鋅屬片用導線及靈敏電流計連接，插入稀硫酸中，即製成常用的實驗演示電池。電解池，如氯鹼工業、精煉金屬、電鍍等。把電能轉化為化學能。初中的電解水就是一個很好的例子

❾ 豐台黨員事跡

張曙光老師作為一名普通的共產黨員，在平凡的崗位上同許許多多的同志們一樣以對黨的教育事業的無限忠誠，腳踏實地，堅持在教育教學工作的第一線。她熱愛教育事業，熱愛學生，全身心地投入教書育人，用智慧、汗水和心血，為黨的教育事業突出奉獻，在平凡的崗位做出了自己的貢獻。目前是中學化學高級教師、豐台區骨幹教師，承擔著高中化學教學及學校的教育教學副校長的工作。

張曙光同志認真學習鄧小平理論和「三個代表」重要思想，踐行科學發展觀，模範執行黨的路線、方針、政策和決議；牢記黨的宗旨，全身心地為教師服務，為學生服務，為教學服務；嚴格要求自己，勤奮務實，腳踏實地的開展工作，引領教師積極進行新課程改革，落實教學常規，注重教研組建設，帶領教師走專業發展之路。

張曙光同志始終嚴格要求自己，要以身作則，教學上，她堅持工作在教育教學一線，擔任化學備課組長，化學教學、校本課程，無論工作有多繁重時間有多緊，她都做到了凡是要求老師做的答疑輔導批改作業、試卷分析等各項常規要求，都保質保量的完成，學生滿意率高，在教學管理中，她能做到平易近人，及時處置有關問題，許多重大活動以身作則，她的工作也獲得了大家的大力支持和幫助。
在工作中，張曙光同志能以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，制訂好學校工作計劃及教研工作計劃，並組織實施，使學校工作更有計劃性、針對性、實效性，使學校教學工作運作正常。在工作中，她對待同志態度謙和，設身處地為教師著想和教師建立起平等的合作關系，不勾心鬥角，注重團結，容人容言，榮辱不驚，深受廣大教師的信任。

學校的教育教學工作落實在於每一位教師，教師隊伍又是富有創造力的群體，張曙光同志能虛心學習，自覺向老師請教，重大活動能及時徵求校長，年級組長，教研組長，備課組長及上課老師意見，聽取和採納合理化建議，踏踏實實地落實學校的各項工作。對新教師在思想上關心幫助，在教學上耐心指導，在生活上體貼入微，使大家都感到組內的溫暖，有一個舒心的工作環境。在教學上，總是高標准嚴要求，不允許有半點鬆懈，讓年輕教師能專心於教學事業，學校的教師隊伍得到了鍛煉和提高，一批德才兼備的中青年教師脫穎而出，成為豐台區高中教學的中堅力量。

2007年北京市進入高中新課程改革，無論是在課程設置、課時的安排、考試模式、學生評價等方面都對有了更新的要求，張曙光同志配合校長，組織教師教師培訓，全面落實課時計劃，開全開齊課程。與教研組長骨幹教師多次商討課程建設、及管理方式，做好學生學分登統等工作並積極向兄弟學校學習經驗，貫徹課改理念，及時反思在實施過程中遇到的困惑與問題，及時調整，我校的課程改革穩步順利進行。 2009年度被評為豐台區教學管理優秀工作者。

作為一名優秀的化學教師，業務能力強，善於學習，勇於挑戰，有較強的創新和發展意識。教學經驗豐富，學科功底深厚，教法得當，形成了自己的獨特的教學風格，深受學生的喜愛。關注教育、課程改革和發展動向，注重培養學生的科學探究能力、科學態度與科學精神，關心學生發展，重視學生的個性和創造性的發展，並不斷將新的教學理念融入教學實踐當中。在教學中通過自身的言行潛移默化地影響學生個性的形成和品德的發展，用自己的智慧和汗水及滿腔熱情去投入工作，愛崗敬業，做學生的良師益友。教學嚴謹、思路清晰、表達准確、易掌握、有新意，非常高中學生的特點和需求。多年的高中化學教學中，教學成績優異。這兩年她一直擔任區中心備課組成員及兼職教研員工作，參加了區骨幹教師培訓班，參加了豐台區首屆「創新杯」比賽並獲得二等獎，積極承擔市區的公開課，參與編寫了《高中會考練習冊》《高考復習三級跳》的編寫工作，承擔了人教社《化學能與電能》的說課錄課工作，先後有《化學能與電能》、《食醋中總酸量的測定》的教學設計在中國多媒體學報上發表，並為北京電視台《生活面對面》錄制節目。在教育教學實踐的同時，張曙光老師十分重視教學研究及經驗的總結。2008年她主持了我校的區級課題《新課程模塊教學下的化學課堂教學設計的研究》，帶領我校化學組的教師積極投身到新課程的教學和研究上來，近兩年來，通過化學組的不斷努力，本課題取得了階段性成果。

日復一日，年復一年，張曙光老師把全部的心血灑在四十五分鍾的課堂上，默默耕耘在教案里。在今後的工作中，相信她會更加努力學習，鑽研業務，以高度的政治責任感、實事求是的精神，開拓進取的精神狀態，在實踐中積極探索，扎實工作，為黨旗增輝。