教育學教育心理學題庫

① 教育學心理學復習題

教育學部分
選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題後的括弧內）
1．教育學研究的對象是（ ）
A．教育現象 B．教育方針
C．教育政策 D．教育理論
2．標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是（）
A．《學記》 B．《普通教育學》
C．《大教學論》 D．《教育論》
3．下列不屬於騎士七技的范圍的是（ ）
A．騎馬 B．投槍
C．音樂 D．吟詩
4．「蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑」反映了對人的發展的影響的是（）
A．教育 B．環境
C．遺傳 D．主觀努力
5．學校體育的最為基本的組織形式是（ ）
A．早操、課間操 B．體育課
C．體育競賽 D．學生自覺鍛煉
6．教學過程是一種特殊的（ ）
A．心理過程 B．信息過程
C．邏輯過程 D．認識過程
7．「要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人」所體現的德育原則是（）
A．從學生實際出發的原則
B．知行統一的原則
C．尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則
D．集體教育和個別教育相結合的原則
8．布魯納所倡導的「發現學習」的教學方法是一種（）
A．以直觀感知為主的教學方法
B．以實際訓練為主的教學方法
C．以探究活動為主的教學方法
D．以情感陶冶為主的教學方法
9．班主任工作計劃一般包括（ ）
A．學期計劃和具體活動計劃 B．全面計劃和專題計劃
C．課內計劃和課外計劃 D．教學工作計劃和思想工作計劃
10．在三結合教育中，佔主導地位的是（ ）
A．家庭教育 B．學校教育
C．自我教育 D．社會教育
11．學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）
A．課外校外教育 B．各科教學
C．社會實踐活動 D．班主任工作
12．長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）
A．以教學為主 B．教學、科研並重
C．教學、科研、生產三中心 D．所有時間用於搞教學
13．班級授課制在我國正式實行一般認為是在（）
A．唐朝中期 B．明朝中期
C．清朝末年 D．辛亥革命以後
填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）
14．贊科夫在《教學與發展》中提出有別於傳統的五條新的教學原則，即
原則、高速度原則、理論知識起主導作用，使學生理解學習過程以及
的原則。
15．遺傳是指人們從上代那裡繼承下來的一些先天的的特點，遺傳素質僅僅為人的發展提供一定的。
16．歐洲奴隸社會曾出現過兩種著名教育體系，即和。
17．我國新時期的教育方針是：教育必須為服務，必須與相結合，培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
18．德育是教育者培養受教育者品德的活動，它包括思想教育、、法紀教育和四個基本方面。
三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）
19．簡述教育與社會政治經濟制度的關系。
20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養？
21．教學過程的基本規律是什麼？
四、論述題（本題滿分15分）
22．試從班級授課制的特點出發，論述實行小班化教學的優越性。
參考答案
一、選擇題
1．A 2．C 3．C 4．B 5．B 6．D 7．C
8．C 9．A 10．B 11．D 12．A 13．C
二、填空題
14．高難度使所有學生包括差生都得到一般發展
15．生理解剖 可能性
16．斯巴達教育 雅典教育
17．社會主義現代化建設 生產勞動
18．政治教育 道德品質教育
三、簡答題
19．（1）教育與社會政治經濟制度相互制約。
（2）社會政治經濟制度對教育的制約作用表現在政治經濟制度決定教育的性質、目的、領導權、受教育權等。
（3）教育對社會政治經濟制度具有反作用。這種反作用主要表現為：教育培養出具有一定階級意識的人，以維護和鞏固一定的社會政治經濟制度；教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務；教育對社會政治經濟制度不起決定作用。
20．（1）比較系統的馬列主義理論修養。教師須以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學。
（2）精深的專業知識。教師須對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。
（3）廣博的文化基礎知識，因為各學科知識並非孤立的。
（4）必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。
21．（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。
（2）教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。
（3）掌握知識和發展智力相統一的規律。
（4）傳授知識與思想品德教育相統一的規律（教學的教育性規律）。
四、論述題
22．（1）班級授課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課堂，由教師按照固定的教學時間表對全體學生進行上課的教學組織形式。
（2）班級授課制的基本特徵。（略）
（3）其優點在於：有利於發揮教師主導作用，經濟有效地大面積培養人才；有利於發揮集體的教育作用；有利於嚴格管理教學，使教學有目的、有計劃、有組織地進行。
（4）但是班級授課制也有其弊端。主要在於過於強調整齊劃一和集體統一，過於標准化、同步化、集體化，不能很好適應學生的個別差異，不易發揮學生的全部潛力，不利於培養學生的志趣、特長和發揮他們的個性才能。
（5）我國許多地區由於經濟條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級規模過大，這使得教師一時之間難以兼顧不同水平、不同特點的學生的多種類多層次需求，使得班級授課制的弊端尤為突出。而小班化教學則是針對這種弊端而產生的一種教育改革趨勢。它在保留班級授課制優點的同時較好克服了其弊端，有利於真正體現因材施教的原則，使所有學生都能達到最佳發展
心理學部分
五、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題後的括弧內）
23．學生邊聽講邊記筆記屬於（ ）
A．注意的分散 B．注意的分配
C．注意的動搖 D．注意的轉移
24．將對象從背景中分化出來的知覺特性是（）
A．選擇性 B．恆常性
C．理解性 D．整體性
25．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進程是（ ）
A．先快後慢 B．先慢後快
C．等速的 D．勻加速的
26．年齡智商（IQ）的公式是
A． B．
C． D．
27．追求個人特有潛能的充分發揮，理想和人的價值的完美實現屬於（）

② 教師考試教育學心理學試題

如果你原來就是師范類的，應該有上過這兩門課吧，把以前的筆記看一下，還有建構一下這兩門的知識體系，總體就會有個印象。書本中的關鍵知識點，多看幾遍。不知道你們是否要說課之類的，如果要的話，最好事先要去看一下說課稿是怎麼寫的，還有如何進行說課。

③ 求心理學，教育學 試題

教育心理學練習題及答案

第一章題目
一、單項選擇題
1、心理現象分為（A）
A、心理過程與個性心理 B、認知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理
2、心理過程包括（D）
A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程
C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程
3、個性心理特徵是在（D）實踐的基礎上形成和發展起來的
A、認知過程 B、情感過程C、意志過程D、認知過程、情感過程、意志過程
4、（C）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究
A、普通心理學B、發展心理學C、理論心理學D、生理心理學
5、（B）在廣度上研究各個社會領域內的心理
A、社會心理學B、應用心理學C、發展心理學D、比較心理學、
6、（F）是理論的心理學基礎，主要研究心理學的基本原理與心理現象一般規律、
（E）是研究個體心理發生、發展規律的科學、
（D）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、
（C）是研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支、
（B）是研究心理現象和行為產生的以腦內的生理事件、生理基礎的心理學分支，試圖通過
大腦為中樞神經系統的活動來解釋心理現象、
（A）是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學分支、
A、比較心理學B、生理心理學C、社會心理學D、實驗心理學E、發展心理學F、普通心理學
7、進一步探索研究在各個社會領域中心理活動的具體現象及其規律的心理學是（C）
A、社會心理學B、生理心理學C、應用心理學D、普通心理學
8、自然實驗法的優點是（A）
A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性
9、（C）的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言、
A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒
10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生、
A、1789 B、1879 C、1798 D、1897
11、（A）被譽為心理學之父或心理學第一人、
A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒
12、精神分析學派(精神動力學派)是（C）創立的、
A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅傑斯
13、"心理學的第一大勢力"是指（A）
A、精神分析 B、行為主義C、認知 D、人本主義
14、行為主義創立的標志是1914年美國心理學家（B）出版了《行為:比較心理學導論》一
書，由此他被稱為行為主義的創始人、
A、羅傑斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項選擇題
1、心理現象分為（A、C）
A、心理過程 B、認知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程
2、心理過程包括（C，E，G）
A、感知過程 B、知覺過程 C、認識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程
3、個性心理特徵包括（B，C，E）
A、認知 B、能力 C、氣質 D、情感 E、性格
4、心理學可分為（A，D）
A、理論心理學B、發展心理學C、普通心理學D、應用心理學 E、社會心理學
5、下列屬於理論心理學的是（A，B，D，E）
A、普通心理學B、社會心理學C、教育心理學D、生理心理學E、實驗心理學
6、下列屬於應用心理學的是（B，C，D，E）
A、社會心理學B、教育心理學C、咨詢心理學D、管理心理學E、消費心理學
7、以下哪些是理論心理學的研究內容（A，B，C，E,F）
A、心理學學科性質B、心理學方法論C、身心問題D、學習心理機制E、心理的生理基礎F、心理的起源
8、科學的三大特徵是（A，B，D）
A、客觀性B、可驗證性C、准確性D、系統邏輯性E、描述性
9、（A，B，C）決定了心理學的自然科學屬性、
A、心理學的研究對象B、心理學的歷史淵源C、心理學的研究方法D、人的社會性
10、（A，C）的基本原理是心理學研究的根本指導思想、
A、辯證唯物主義 B、形而上學 C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義
11、在心理學研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、
A、客觀性原理 B、系統性原理 C、發展性原理 D、教育性原理E、協同性原理
12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、
A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察
13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）
A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現代手段E、每次時間不宜過長
14、實驗法就是要在保持其他因素恆定的前提下研究（A，B）的關系和變化的規律、
A、自變數 B、因變數 C、人腦 D、客觀世界
15、實驗法可分為（A，D）
A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法
16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、
A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應
17、調查法可分為（B，C，D，E）、
A、一般調查法和特殊調查法 B、一般調查法和專題調查法 C、事實特徵調查和征詢意見調查 D、結構式調查和非結構式調查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調查法等
18、調查法的缺點是（B，C，D）
A、難以在短時間內獲得大量第一手的資料 B、被調查者可能有意不作出真實回答
C、封閉式的問題損失數據有效性 D、問題措詞不易確定
19、一般研究法主要包括（A，B，D）
A、實驗和研究設計 B、對數據的統計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法
20、心理學發展的歷史分為（A，C）
A、孕育階段 B、轉折階段 C、確立階段 D、發展階段
21、馮特對心理學的歷史功績主要有（A，B，D）
A、心理學的確立 B、實驗心理學的創立 C、出版〈〈生理心理學原理〉〉 D、建立心理學專業隊伍
22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）
A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、後意識
23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）
A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學說 E、人格理論
三、判斷題
1、 心理學是研究人的行為的科學。(-)
2、 心理是人腦的機能，是人腦對內在心理活動的反應。(-)
3、在心理過程中，認知和情感是基礎，意志是將認知和情感轉化為行為的動力。(-)
4、個性心理特徵包括能力、氣質和知覺。(-)
5、心理過程是在個性心理特徵的基礎上形成和發展起來的，反過來有影響著個性心理特徵的進行與發展。(-)
6、以揭示各種心理現象之間以及心理現象與現實之間相互聯系的規律為任務的是應用心理學。(-)
7、心理學是屬於自然科學性質的學科。(-)
8、心理學是對人進行研究的，而人是社會性的，所以心理學是屬於社會科學性質的學科。(-)
9、辯證唯物主義哲學為心理學提供了依據。(-)
10、心理學研究通過揭示心理現象與客觀世界的關系，為辯證唯物主義哲學提供依據，使人更自覺地樹立科學的世界觀和人生觀。(+)
11、心理學之所以成為一門學科，能從哲學中脫離出來，得益於哲學本身的發展。(-)
12、用觀察法進行心理學研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應盡可能長。(-)
13、實驗法是按研究的目的控制或創造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進行研究的方法。(+)
14、在實驗法研究中，引起的變化因素是因變數。(+)
15、用觀察法研究心理現象時，不必借用儀器。(-)
16、個案研究法把個案作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位。(-)
17、調查法是直接對研究總體的全體進行調查。(-)
18、調查法的研究對象可來源於志願者。(-)
19、調查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。(+)
20、內省法是依靠對自己或他人的意識經驗的反省，來尋找心理學問題的答案的方法。(-)
21、亞里士多德的〈靈魂論〉，從某種意義上可能是最古老的一本心理學專著。(+)
22、在心理學作為一門獨立的學科從哲學中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。(-)
23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作，標志著心理學的誕生。(-)
24、洛克的〈生理心理學原理〉一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。(-)
25、人本主義心理學主張以任何人為研究對象，強調人的價值、本性和尊嚴。(-)
26、行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調人已有的知識結構在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。(-)
27、精神分析學派的興起被稱為第一次革命。(-)
28、人本主義的興起被稱為第二次革命。(-)
29、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變數和自變數關系和變化規律的。(-)
第二章題目
一、單項選擇題
1、根據信息加工的觀點，感覺屬於A
A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別 C、信息的選擇 D、信息的儲存和提取
2、根據信息加工的觀點，信息的演算是以下哪種心理過程？D
A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維
3、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是B
A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌
4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為B
A、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限D、相對閾限
5、當物體移到100米遠處，視網膜上的像相應縮小到距我們1米遠時大小的1／100，但是
我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為A
A、大小恆常 B、形狀恆常 C、顏色恆常 D、亮度恆常
6、對一定對象的指向和集中是B
A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維
7、人根據任務把注意從一個對象轉移到另一個對象上、稱為D
A、注意廣度 B、注意穩定性 C、注意的分配 D、注意的轉移
8、以動作、技巧為內容的記憶是C
A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶
9、根據是否需要意志努力，可以把記憶分成D
A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B、有意記憶和無意記憶
C、機械記憶和邏輯記憶 D、外顯記憶和內隱記憶
10、以下又可以稱為實踐思維是A
A、動作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維
11、按照思級結果的新穎性，可以把思維分成C
A、發散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創造思維 D、動作思維和形象思維

二、 多項選擇題
1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受ABCD
A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺
2、在「群魔殿」的多水平信息加工認知模型中，設像參與信息加工的有ABCE
A、映象小鬼 B、特徵小鬼 C、認知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼
3、注意具有以下功能ABCD
A、選擇 B、保持 C、調節 D、監督 E、伴隨
4、容易引起無意注意的物體是ABDE
A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發生相對運動 E、刺激物符合需要
5、注意的基本品質特點是ABDE
A、注意范圍 B、注意穩定性 c、注意的分散 D、注意的轉移 E、注意的分配
6、影響注意品質的因素有BCD
A、動機 B、神經系統的特點 C、後天的訓練 D、興趣 E、刺激物的特點
7、自動加工是ACE
A、不需要大量注意資源 B、隨時應對環境的變化 C、經過大量統習
D、應用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變
8、控制加工是ACDE
A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時進行多項作業
D、應用靈活的加工方式 E、需要集中注意完成
9、以下以表象的方式編碼的是ABC
A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶
10、長時記憶的編碼方式是CD
A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼
11、遺忘的發生是由於BCD
A、信息錯誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的抑制 E、信息不能再認
12、解決問題的思維方式有ABCDE
A、嘗試錯誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發式 E、反推法
13、以下關於定勢描述正確的是ABCD
A、一種心理活動的准備狀態 B、憑藉以前的經驗看問題 C、有時有助於較快解決問題
D、缺乏靈活性 E、可以發現更好的解決方法

三、判斷題
1、眼睛的適宜刺激是光波。(+)
2、引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。(+)
3、絕對閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標。(-)
4、閾限越低表明感受性越差。(-)
5、閾下刺激對人沒有絲毫作用。(-)
6、注意是一個獨立的心理過程。(-)
7、注意是一種有限的資源。(+)
8、心理學家用直接測量的方法來研究內隱記憶。(-)
9、後面學習的內容對前面學習的內容的干擾作用稱後攝抑制。(+)
10、在問題解決中，發現具體的解決方法是在明朗期。(+)
11、對於復雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。(+)

④ 有沒有教育心理學的往年的試題急急急

2011年北京市中小學中等職業學校教師資格認定考試
《教育心理學》試題（2011年3月6日）啟用
一、選擇題
1．心理學家皮亞傑認為兒童認知發展的前運算階段處於( ).
A.0-2 B.2-7 C.7-11 D.11-15
2．在托爾曼的迷宮實驗中, 白鼠在沒有獲得強化前, 學習已經發生了變化, 這種現象稱( ).
A.操作性行為 B.辨別學習 C.潛伏學習 D.獲得
3．提出自我效能感理論的著名心理學家( ).
A.奧蘇泊爾B.斯金納C.班杜拉D.韋納
4．下列現象屬於學習遷移的是( ).
A.溫故而知新B.學而時習之C.近朱者赤近墨者黑D.書山有路勤為徑
5．回答事物「是什麼」 、「為什麼」和「怎麼樣」的知識屬於( ).
A.陳述性知識B.操作性知識C.策略性知識D.條件性知識
6．下列活動屬於心智技能的是( ).
A.閱讀B.跑步C.唱歌D.寫字
7．諧音聯想法屬於學習策略中的( ).
A.精細加工策略 B.復述策略 C.組織策略 D.元認知策略
8．分析問題, 抓住問題關鍵、找出主要矛盾的過程是問題解決的( ).
A.發現問題階段 B.理解問題階段 C.提出假設階段 D.驗證假設階段
9．個體由於過去的經歷而對面臨的人或事具有某種說不出多大理由而較執著地肯定或否定的內心傾向, 這是一種( ).
A.認知失調B.功能固著C.態度定勢D.情感障礙
10．很多因素影響著人們之間的溝通, 一個人興趣盎然地講述著足球比賽的精彩之處, 而另一個人卻聽得無精打采, 這是人際溝通障礙中的( ).
A.地位障礙B.文化障礙C.語言障礙D.個性障礙
二、填空題
11．教育心理學家加涅提出了八階段學習過程, 具有為動機、選擇、獲得、保持、回憶、概括、作業和______.
12．心裡發展的四個特徵為連續性與階段性、定向性與順序性、不平衡性和______
13．嘗試錯誤學習的基本規律是效過率、學習率和______
14．將強化分為正強化、負強化的心理學家是______
15．認為心理的各種官能可以通過不斷的訓練得以提高, 並且被提高的官能可以自動遷移到其他情境.持這一觀點的學習遷移理論是______
16．認為遺忘的發生是因為學習者不想記而將其壓抑到潛意識之中, 這一遺忘理論是 ______
17．了解心智活動的實踐模式, 了解原型的活動結構, 從而使主體明確活動的方向, 這一階段屬於心智形成______階段.
18．為了掌握預測、提問、解釋的總結等四種策略, 教師和學生不斷地互換角色的學習策略訓練模式是______模式.
19．深知教師職業苦, 經濟待遇不高, 還是樂於從事教育事業, 這是教師職業心態中______型教師.
20．教學評價是一種系統化的持續過程, 包括確定目標搜集有關的資料、描述資料、______以及做出決定等步驟.
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⑤ 教育心理學題

1、制度化教育階段開始於：近代。
2、各國的學校教育系統基本形成於：19世紀末。
3、現在世界上大多數國家的義務教育年限在：9年或9年以上。
4、「不憤不啟，不悱不發」啟發教學法的最早倡導者是：孔子。
5、「建國君民，教學為先」提示了教育的重要性和：教育與政治的關系。
6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯教育家是：凱洛夫。
7、狹義的教育主要是指：學校教育。
8、古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數。
9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓：婆羅門。
10、制度化教育或正規教育形成的主要標志是形成近代的：學校教育系統。
11、中國的科舉制度開始於：隋唐時期。
12、戰國後期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是：《學記》。
13、在古希臘，最早提出發現法的大教育家是：蘇格拉底。
14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是：《理想國》。
15、在人類教育史上首次提出「教育遵循自然」學說的教育思想家是古希臘的：亞里士多德。
16、教育學作為一門獨立的學科萌芽於：誇美紐斯的《大教育學論》。
17、強調教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家是：赫爾巴特。
18、資產階級傳統教育學的代表人物是：赫爾巴特。
19、20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品是：杜威《民本主義與教育》。
20、主張教師應以學生的發展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家是：杜威。
21、制度化的教育是指具有：層次結構和年齡分級的教育制度。
22、普通教育主要是指以升學為目標，以（基礎科學知識）為主要教學內容的學校教育。
23、職業教育是以生產勞動的知識和技能為主要教學內容，以生產勞動的知識和技能為主要教學內容，以（就業）為主要目標的學校教育。
24、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產階級創業精神和才幹，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。
25、教育區別於其他事物和現象的根本特徵，教育的質的規定性是指教育是一種（培養人）的社會活動。
26、規定著一個國家各級各類學校教育的系統，包括各級各類學校的性質、任務、入學條件、企業年限以及它們之間關系的制度中（學校教育制度）。
27、西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術、幾何、文法、天文、辨證法）
28、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的（「廢科舉，興學校」）。
29、中國近代完備的學制系統產生於1902年的「壬寅學制」以及1903年的（「癸卯學制」）。
30、宋代以後，作為教學的基本教材和科舉考試依據的是（四書五經）。
31、歐洲中世紀用於對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學校中（教區學校）。
32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載〈論語〉中。
33、教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索（教育規律）的科學。
34、文藝復興時期人文主義教育思想家有義大利的（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。
35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。
36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產術。
37、古代埃及教育的一大特徵是「以曾為師」，「以吏為師」。
38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。
39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現在《愛彌兒》一書中。
40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規范的學科。
41、杜威是20世紀初（實用主義）教育學的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。
42、歷史唯物主義認為，教育發展的最終決定因素是：社會生產力。
43、一定社會條件下，決定教育領導權的社會因素是：政治經濟制度。
44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是：33%。
45、教育作為一種特殊的文化現象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與：構成文化本體。
46、學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學校文化。
47、校園文化的核心是學校的：精神或觀念文化。
48、一定社會條件下，制約教育的性質和發展方向的最直接的社會因素是：政治經濟制度。
49、教育的發展受政治經濟制度和社會生產力發展的制約，但教育又有其自身發展的規律，具有（相對獨立性）特徵。
50、科學知識再生產的最主要的途徑是（學校教育）。
51、科學技術對教育的影響，首先表現為對教育發展的（動力作用），而且還能為教育的發展指明方向、預示結果。
52、學校教育進行的科學知識的再生產，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產。
53、學校物質文化有兩種表達方式：一是（環境文化），二是（設施文化）。
54、學校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。）
55、學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：（一是保證學校正常運行的組織形態，二是規章制度，三是角色規范。）
56、美國生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是：基因復制。
57、美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全是由環境決定的。這是一種：外鑠論觀點。
58、內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源於人的：自身的內在需要。
59、精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種：內發論的觀點。
60、美國心理學家格塞爾認為對人的發展起決定作用的因素是：成熟機制。
61、遺傳素質在人的身心發展中的作用是：提供物質前提。
62、個體發展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特徵稱為：年齡特徵。
63、個體身心發展的某一方面機能和能力最適宜於形成的時期稱為：關鍵期。
64、精神分析學派的創始人（弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。
65、人的身心發展包括兩個面：（一是生理的發展，二是心理的發展。）
66、人的心理發展是人的發展的重要內容，包括（認知和意向）兩個方面的發展。
67、關於身心發展的動因問題，主要存在著內發文化、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。
68、從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內容的活動構成。
69、19世紀英國哲學家（洛克）提出著名的「白板說」，強調外部的力量決定了人的發展狀況。
70、瑞士心理學家（皮亞傑）的發生認識論認為，個體認知發展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發展過程。
71、美國心理學家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認知的發展經歷了從前世俗水平到世俗水平，再到後世俗水平的發展過程。
72、根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求叫做：培養目標。
73、教育目的可以發揮下列哪幾種作用？：導向、激勵和評價作用。
74、我國制定教育目的的理論基礎是：馬克思關於人的全面發展的理論。
75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。
76、素質教育的時代特徵是：培養創新精神。
77、美育最高層次的任務，在能力方面表現為：創造美。
78、馬克思認為，實現人的全面發展的唯一途徑是：教育與生產勞動相結合。
79、國家對把受教育者培養成什麼樣人的總的要求就是（教育目的）。
80、美育是培養學生健康的（審美觀），發展他們鑒賞美、（創造美）的能力。
81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的教學目標）。
82、智育是授予學生系統的（科學文化知識、技能），發展他們的智力和與學習有關的（非認知因素）的教育。
83、體育是授予學生有關身體健康的知識、技能，發展發展他們的體力，增強他們的（自我保健認識）和體質，培養參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的教育。
84、勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動（觀點）和（習慣）的教育。
85、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。
86、學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利指的是學生的：人格尊嚴權。
87、一般來說，教師所扮演的職業角色不包括：服務者角色。
88、聯合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權益的《兒童權利公約》頒布於：1989年。
89、教師職業的最大特點在於其職業角色的：多樣化。
90、學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是（個體與環境）之間的相互作用。
91、學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。
92、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。
93、我國有關的法律法規中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學校或教育機構中接受教育的（未成年公民）。
94、作為權利主體，學生所享有的僉權利主要有人身權和（受教育權）。
95、教師職業從性質上來說屬於（專門）職業。
96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在於教師的（專業素養）。
97、教師所需具備的專業素養主要包括（學科專業素養和教育專業素養）。
98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、教養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。
99、在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。
100、師生在教育內容的教與學上構成（授受）關系。
101、師生在人上是（民主平等）的關系。
102、課業及進程是指：課程。
103、課程可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。
104、根據課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。
105、課程結構的編制是指：課程設計。
106、學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，也稱教學大綱。
107、學科課程標准（教學大綱）的構成要素有本文部分和（說明部分）。
108、新課程改革要改變過去課程管理過於集中的狀況，實行：國家、地方、學校三級管理。
109、課程目標有五個方面的規定性，它們是：時限性、具體性、預測性、操作性和指導性。
110、課程的組織方式或設計課程的種類被稱為（課程類型）。
111、基礎型課程是一種注重學生（基礎能力）培養的課程。
112、從課程任務的角度，課程可分為（基礎型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。
113、從課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學校課程）三種類型。
114、一定社會培養人的總要求一般稱為（教育目的）。
115、制定課程目標的基本依據主要有三方面，即（對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究）。
116、從狹義上理解，制定某個學程的具體過程是（課程設計）。
117、影響學生學習特點的因素是（基礎因素、內部因素和外部因素）。
118、學生學習的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩定性、發展性和靈活性）。
119、教學的首要任務是：傳授基礎知識和基本技能。
120、最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是：孔子。
121、以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是：誇美紐斯。
122、試圖以心理學的「統覺理論」來說明教學過程的是：赫爾巴特。
123、學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的：間接性。
124、形式教育論的倡導者是：洛克。
125、實質教育論認為教學的主要任務是：傳授知識。
126、教學過程階段的中心環節是：領會知識。
127、孔子提出的「不憤不啟，不悱不發」是要求在教學法中貫徹：啟發性原則。
128、孔子要求「學而時習之」、「溫故而知新」，是說在教學中要貫徹：鞏固性原則。
129、《學記》中提出「道而弗牽，強而弗抑，開而弗達」，是要求教學中貫徹：啟發性原則。
130、《學記》中說：「不陵節而施。」下列哪條教學原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。
131、最早提出「教學具有教育性」的教育家是：赫爾巴特。
132、《學記》中要求「學不躐等」，是說在教學中要貫徹：循序漸進原則。
133、教師向學生提出問題並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。
134、教育目的規范下的，教師的教與學生的學共同組成的活動稱為（教學）。
135、學校工作必須堅持（「以教學為主，全面安排「）的原則。
136、孔子把學習過程概括為（學、思、行）的統一過程。這是最早的關於教學過程思想。
137、19世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學的（統覺理論）來說明教學過程。
138、教學過程的特殊性表現在（間接性、引導性、簡捷性、交往性）等方面。
139、智力的核心是（思維能力）
140、實質教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）
141、形式教育論認為教學的主要任務是（發展智力）。
142、教學過程的基本階段有（引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。）
143、根據教學目的和對教學規律的認識而制定的指導教學工作的基本准則叫（教學原則）。
144、直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀）
145、教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（講授法）。
146、考試的核心環節是：命題。
147、一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。
148、如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那就說明下列哪種質量指標高：區分度。
149、最早從理論上對班級授課制加以論證的是：誇美紐斯。
150、設計教學法的提出者是：克伯屈。
151、在下列教學組織形式中，有利於高效率、大面積培養學生的是：班級授課。
152、柏克赫斯特創立的教學組織形式是：道爾頓制。
153、教學活動中師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構稱：教學組織形式。
154、為達到某種預測效果所採取的多種教學行動的綜合方案稱為：教學策略。
155、以教學組織形式為中心的策略就是：形式型策略。
156、教學工作的基本程序有（備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。）
157、備課的內容包括：（了解學生、鑽研教材和制定教學計劃。）
158、常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。
159、根據教學任務可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。
160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系稱為（課的結構）。
161、綜合課由（組織教學、檢查復習、講授新教材、布置課外作業）等部分組成。
162、考試的方式有（口試和筆試）兩種。
163、考試命題的質量指標主要有信度、效度、區分度和難度。
164、學業成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。
165、常用的記分法有（百分制和等級制）兩種
166、等級制記分法包括（文字等級記分法和數字等級記分法）。
167、班級授課制是把一定數量的學生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。
168、我國最早採用班級授課制的是清政府於1862年高於北京的（京師同文館）。
169、外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。
170、外部分組是指打破傳統的按（年齡）編班的做法，改由按學生的（學習能力或學習興趣）來編班。
171、教學策略的基本特徵有（綜合性、可操作性和靈活性）。
172、教學策略按構成因素可分為（內容型、形式型、方法型和綜合性）。
173、思想教育對學生進行的是：正確的人生觀和科學的世界觀教育。
174、德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。
175、顏回說：「夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。」反映了德育的：疏導原則。
176、從德育的角度來說，「一把鑰匙開一把鎖」反映了德育的：因材施教原則。
177、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的方法是：陶冶法。
178、根據一定的要求和標准，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。
179、德育中的基本方法是：說服教育法。
180、「桃李無言，下自成蹊」這句話所體現的德育方法是：榜樣示範法。
181、馬卡連柯提出的「要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人」反映了德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。
182、狹義的學校德育即指（道德教育）。
183、學校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。
184、德育內容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構成。
185、德育過程從本質上說就是（個體社會化與社會規范化）的統一過程。
186、德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。
187、教育者在德育過程中起（主導）作用，受教育者是自我品德教育和發展的（主體）。
188、自我評價能力是進行自我教育的（認識基礎）。
189、德育的基本途徑是（政治課和其他學科教學）。
190、為達到德育目的採用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是（德育方法）。
191、通過擺事實、講道理，提高學生道德認識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。
192、說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。
193、榜樣包括（偉人的典範、教育者的示範和學生中的好榜樣）。
194、陶冶主要包括（人格感化、環境陶冶和藝術熏陶）等。
195、品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構成。
196、在知、情、意、行四個德育環節中，（知）是基礎，（行）是關鍵。
197、「潤物細無聲」這句話所體現的德育方法是（陶冶法）。
198、「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從」這句話體現的德育方法是（榜樣示範法）
199、在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規范且兩者不可兼行的情境或問題中做（兩難問題）。
200、實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法。
201、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是（陶冶法）。
202、根據一定的要求和標准，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發展的（強化）手段。
203、學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織單位是：班級。
204、正式提出「班級」一詞的是文藝復興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。
205、在19世紀初期出現「導生制」的國家是：英國。
206、班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。
207、班主任與學生共同確定班級總體目標，並化為小組目標和個人目標，使其與班級目標融為一體，以此推進班級管理活動、實現班級目標的管理方式，稱為班級：目標管理。
208、在班級管理中，班主任是班級的：領導人。
209、班集體在育人方面突出價值的實現是通過：集體教育。
210、班主任的領導方式一般可分為三種類型，即：權威型、放任型、民主型。
211、率先正式使用「班級」一詞的是文藝復興時期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。
212、17世紀捷克教育家誇美紐斯總結了前人和自己的實踐經驗，並在其代表作《大教學論》中對班級組織進行了論證。
213、在19世紀初斯，英國學校出現了（導生制），這對班級組織的發展產生了巨大的推動作用。
214、中國採用班級組織形式，最早的雛形始於1862年清政府開辦的（京師同文館）。
215、通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動是（班級常規管理）。
216、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是（班級平行管理）。
217、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級管理的一種管理方式是（班級民主管理）。
218、將傳統的他控式的管理方式轉變為強調自我、自控的目標管理方式是由美國管理學家（德魯克）提出的。
219、在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領導者和教育者稱為（班主任）。

⑥ 幼兒教育學心理學試題及答案

幼兒教育學心理學試題及答案

一、選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

1.世界上第一所幼兒園的創立者是( 0C)。

A.誇美紐斯

B.洛克

C.福祿培爾

D.盧梭

2.我國現代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的(D)。

A.主動性

B.活動

C.興趣

D.創造力

3.(B)是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧發展的教育家。

A.誇美紐斯

B.裴斯泰洛齊

C.洛克

D.福祿培爾

4.貫穿杜威教學領域各個方面的基本原則是(C)。

A.社會即學校

B.生活即教育

C.從做中學

D.教、學、做合一

5.我國第一所鄉村幼稚園的創辦人是(A)。

A.陶行知

B.蔡元培

C.黃炎培

D.梁漱溟

6.1903年中國第一個幼兒社會教育機構在(A)創立。

A.武昌

B.北京

C.上海

D.廣州

7.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自何時(C)。

A.福祿培爾創設幼兒園後

B.現代家庭教育的興起

C.英美幼兒教育興起

D.中國蒙養院建立之時

8.我國幼兒教師資格制度從何時開始實行(C)。

A.1995年1月1日

B.1996年7月1日

C.1994年1月1日

D.1993年7月1日

9.(B)國家教委頒布的《幼兒園工作規程》中規定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。”

A.1995年

B.1996年

C.1997年

D.1998年

10.皮亞傑把兒童智力的發展劃分為四個階段，它們依次是(B)。

A.前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段

B.感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段

C.感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段

D.前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段

二、判斷題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

1.幼兒教育是指對0～6歲學齡前兒童實施的教育。錯

2.我國的《幼兒園工作規程》是在1996年正式實施的。對

3.陳鶴琴先生提出生活教育，倡導教、學、做合一的教育方法。錯

4.教育就是指學校教育和家庭教育。錯

5.我國最早創辦的第一所幼兒教育機構是1903年湖北武昌的湖北幼稚園。對 選擇題1.某次教育活動需要達成的目標是指( C)。

A.全園教育目標

B.中期目標

C.近期目標

D.行為目標

2.( B)是我國一貫的教育方針。

A.重點發展

B.全面發展

C.局部發展

D.智力發展

3.(A )是教育目的在學齡前兒童階段的具體化。

A.學前教育目標

B.學前教育手段

c.學前教育啟蒙

D.學前教育內容

4.我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字，這符合(B )。

A.獨立自主性原則

B.發展適宜性原則

C.保教結合原則

D.綜合性原則

5.活動性原則源自於( D)的“做中學”。

A.皮亞傑

B.誇美紐斯

C.福祿培爾

D.杜威

6.發展適宜性原則是當今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是( C)。 A.中國學前教育研究會

B.日本幼兒教育協會

C.美國幼兒教育協會

D.英國幼兒教育協會

7.幼兒教育發展的規模和速度取決於(A )。

A.經濟發展水平

B.社會政治制度

C.社會文化水平

D.環境因素

8.活動性原則要求學前教育以活動為主，並以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指( B)。

A.教師設計和指導的活動

B.兒童主動積極的活動

C.兒童的.自選活動

D.兒童的游戲活動

9.社會要求與(A )是制定幼兒園教育目標的主要依據。

A.幼兒身心發展特徵和規律

B.教育機構

C.政府

D.父母

10.( C)是幼兒園中全面負責幼兒生活與教育的人員。

A.園長

B.阿姨

C.保育員

D.幼兒教師

二、判斷題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

1.所謂智育就是要通過教學促進幼兒的智力發展。

2.美育的重要實施途徑是通過平常的藝術活動。

3.在德育實施過程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。

4.幼兒園體育必須以全面、科學地增強幼兒體質為核心。

5.為了讓幼兒在藝術方面有所特長，可以暫時放鬆智育方面發展的需要1.(×)智育不僅要促進兒童智力發展，還要培養兒童的求知興趣和學習習慣等。

2.(×)美育的重要實施途徑是日常生活。

3.(√)

4.(√)

5.(×)幼兒的發展必須是全面的發展，各個方面不可偏廢。

三、、填空(每空1分，共10分)。

1、我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個是 辦園，一個是政府辦園。

2、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的______________。

3、游戲的發展價值表現在兩個方面：一是情感發展的價值， 二是 發展的價值.。

4、在日常活動與教育教學過程中，對幼兒發展狀況進行評估要採用_________的方法進行。

5、幼兒園教育要與________________________以及小學教育相互銜接。

6、在家園合作中，幼兒園應該處於 地位。

7、幼兒園的家園合作教育活動可以從不同的角度來分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以 為核心的家園合作兩大類。

8、對教師的評價應包括對教師教學的評價和對教師 的評價兩個方面。

9、社會教育應堅持 和生活教育的原則和方法。

10、健康教育的本質是________________________

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