地理教材
高中選修教材根據每個學校選擇而定，一般有海洋地理，旅遊地理，環境保護，城鄉規劃。
⑵ 現在浙江新高考地理科目用什麼版本的教材
目前我國的高中地理教材主要有四個版本分別是人民教育出版社、山東教育出版社，中國地圖出版社，湖南教育出版社。
這些教材根據各地的需求自由選擇使用。
目前浙江絕大多數地區的學校選用湖南教育出版社的教材。
其實應對高考，選用哪一種版的教材都可以。因為高考試題的命制的依據主要是高考考綱。因此無論是新舊高考復習，一定要精心研讀高考大綱。
首先要明確中學地理教學思想政治教育的重點內容，即，愛國主義、國際主義與辯證唯物主義世界觀的教育。這些教育內容在現代地理教育中有很多具體表現在辯證唯物主義的人口觀、資源觀與環境觀等方面的教育中。例如，在學習土地資源時，結合我國山地面積廣、平原面積少的特點，對學生進行節約土地資源、合理利用土地資源的資源觀教育，就是愛國主義思想教育的具體體現。
（一）中學地理教材的宏觀分析
宏觀分析又稱整體教材分析，是從中學地理教材的整體出發，分析教材產生的背景和使用背景、教材整體結構、教材資料儲備的過程。旨在使教師從整體上了解中學地理教材的編寫目的和實際具有的教育功能。
了解教材的時代背景
2.分析教材的內部結構
3.資料儲備分析
所謂資料儲備就是指教師積累的各種教學所用的材料，而資料儲備分析則是根據教材的實際功能及教學實際需要，確定為補充或改組原有教材所需要搜集資料的范圍和途徑的過程。
（二）中學地理教材的微觀分析
劃分教學因子
2.分析教材的內部聯系
3.分析教材的外部聯系
4.分析知識教育功能
5.分析培養能力的功能
⑷ 現行的高中地理教材都有那些版本
人教版，湘教版，魯教版，中圖版，這是用得最多的幾個版本。至於省份，比較混亂，一個省份不同學校可能會用不同版本，比如湖北，大部分學校用人教版，但有少部分學校用中圖版和魯教版。
⑸ 地理教材的創新意圖有哪些
（1）創新性使用教材中對教材的補充、延伸、拓寬、重組，必須以課標為依據，在充分把握教材編寫意圖的基礎上進行，不得隨意改變教學目標。
（2）創新性使用教材必須是「實」與「活」的高度統一，不能流於形式做表面文章，必須以有利於調動學生學習興趣，有利於有效教學為出發點。
（3）注重教材與社會生活和學生經驗的聯系和融合，所聯系的實際必須是真正的實際，而不是片面強調教學與生活的聯系，大量補充學生感興趣的生活素材，對遠離學生生活實際的內容進行刪減或更換。甚至偏離文本而大談從網上查閱的資料，教材受到了冷落，教學活動失去了認知的支撐。「超越」教材的前提是基於人們對教材的科學理解和靈活把握。
（4）創新性使用教材要從實踐中來，到實踐中去，最好先用一個班試驗，然後進行對比總結，再確定哪種方法效果好，繼續改進、完善。不可一蹴而就，急於求成。
⑹ 人教版高中地理教材共幾本
沒有必修4、5啊
選修的有旅遊地理和環境保護，5本而已
至少在我們這是這樣
沒聽說過有必修4、5。。
可以借一套初中的地理教材，借不到的話可以在網上買一套，初中學的地理都是基礎知識，在此基礎上，在學習高中的地理。
學習地理有很多誤區：
1.認為地理是文科，只需要死記硬背就行。其實不然，地理是文綜里最難學的科目，不是死記硬背可以學好的，因為地理考驗不僅你是對世界地形、地貌、氣候的認知，重點考的是對所學知識的活學活用。
2.學好地理還需要會計算，以及有很好的空間能力，建議買張世界地圖，還有地形圖，書店有地圖冊，要多看，最好有條件的話，到世界各地旅遊，有更深刻的認識。
⑻ 大學自然地理學比較經典的教材是哪本
伍光和編著，高等教育出版社出版的，第三版，第四版均可，也是考研指定教材。不過我個人認為伍光和、蔡運龍編著的《綜合自然地理學》，也是高等教育出版社出版滴要講解詳細點