歷史記

㈠ 中國的歷史記程

去看《中國通史》，或去看《中華上下五千年》

㈡ 歷史記不住怎麼辦

個人經驗：
首先要准確記住歷史時間、歷史事件、歷史人物和歷史概念等基礎知識。多看書、常復習、採用一些容易記憶史實的方法，如：比較記憶方法、理解記憶方法、聯想記憶方法（如時間聯想法、人物聯想法、事件聯想法）等記憶歷史史實。 全方位多角度地掌握史實將知識系統化和形成完整性對學生復習歷史有重要的意義。如中國近代的每一個變化無不與世界的發展有著密切的聯系，所以復習中國近代史一定要把歷史事件置於世界的大背景中學習，形成歷史知識系統化、完整化。
學會以不變應萬變
從近兩年的高考試題來分析，具有以下幾方面的特徵：知識點的考查具有完整性、跨度大和逐層深入的特點（表現在選擇題上）；能力的考查體現了「綜合」的特點，尤其是考查學生的認知能力、理解能力、概括能力和運用歷史唯物主義正確認識世界的能力；從近兩年的高考試題的答案來看，精練、概括性強、可操作性強，而且許多答案出自於書上的內容甚至章節目錄及標題（表現在材料式的問答題上）。
在高考中通常考題所要考查的不外乎有這樣幾種情況：1、考查基礎知識的准確再認再現；2、考查應用所學的知識分析問題、解決問題的各種能力；3、運用辯證唯物主義和歷史唯物主義認識問題和解決問題的能力；4、考查在比較知識異同基礎上的歸納、概括歷史概念和歷史事件屬性的能力；5、考查在龐雜的史料中提出有效信息解決問題的能力；6、歸納認識歷史發展規律的能力；7、考查學生在以後的學習中的再造能力和潛在能力；8、考查各科綜合能力的掌握情況。
當學生理解考題的指向性後，掌握好基礎知識和基本能力對於答歷史試題有重要意義。試題的角度的變化再多樣化也離不開基本的歷史知識點和基本的分析問題的能力，答題時要「以不變應萬變」。
中國歷史：
原始社會-奴隸社會-封建社會-半殖民地半封建社會-新民主主義時期
歷史朝代順序歌：夏商與西周，東周分兩段，春秋與戰國，一統秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前後延，南北朝並立，隋唐五代傳，宋元明清後，皇朝自此完。
王朝或時代的建立、「中興」與毀滅，經濟、政治、軍事、科技、文化貫穿其間
1840年-1949年 主要對主要的歷史事件經過、原因、結果、影響有全面的認識
1949年-至今的重大歷史事件的因果、影響
外國歷史：
主線是古代、近代、現代
古代了解埃及、羅馬、印度及中東、近東國家
近代知悉歷史發展的軌跡，早期是荷蘭、西班牙、葡萄牙等早期殖民國家的殖民活動；隨後是文藝復興、工業革命及第二次工業革命時期的幾大強國（英法美德意俄日）發展軌跡；晚期是兩次世界大戰
現當代代了解蘇聯建立、冷戰及蘇東劇變、蘇聯解體等貫穿其間的歷史事件
第三次科技革命

..........................................................望採納哦！

㈢ 歷史記最能忍的人

韓信
早年家貧，常從人寄食。秦末參加反秦斗爭投奔項羽，後經夏侯嬰推薦，拜治粟都尉，未得到重用。蕭何向劉邦保舉韓信，於是，劉邦拜韓信為大將軍。為什麼說韓信可以排第一呢？因為他做了世上男子最覺得侮辱的事，但他卻忍了！
剛開始的韓信沒有勢力也沒有錢，卻喜歡弓箭這樣的貴族才有的東西，引來了很多人的不滿！當時有個混混還挑釁他，如果他有膽就殺了他，沒膽就從他的雙腿褲襠中鑽過去！韓信竟然選擇從褲襠中爬過去！這是莫大的屈辱啊！韓信竟然忍了！
孫臏
我們都知道，孫臏和龐涓是師兄弟。涓忌憚孫臏之才，將其騙到本國，給孫臏用了臏足之刑。在此之後，孫臏成為了一個廢人。為此，孫臏為了報仇，開始裝瘋賣傻，讓龐涓放鬆警惕才逃回到了齊國。
劉備
劉備很有心計很能忍，除了一頂「大漢宗室」的帽子，沒布景沒實力沒顏值沒霸氣，所以只能忍。先後投靠過劉焉，盧植，呂布，曹操，袁紹，劉表等，終究卻坑了投靠的人，完成了蜀國大業。

㈣ 中國歷史記載的最早年代

公元前841年，即西周共和元年為中國歷史上准確紀年的第一年，是根據司馬遷史記的記載換算的，其後每一年都與歷史的記載吻合。

㈤ 中國歷史記年表

史前社會
約170萬年前元謀人生活在雲南元謀一帶
約80萬年前藍田人生活在陝西藍田一帶
約20至70萬年前北京人生活在北京周口店一帶
約18000年前山頂洞人開始氏族公社的生活
約5000至7000年前河姆渡 半坡母系氏族公社
約4000至5000年前大汶口文化中晚期 父系氏族公社

原始社會
約4000多年前的傳說中的黃帝 堯 舜 禹時期
黃帝軒轅氏公元前2697～公元前2599
少昊金天氏公元前2598～公元前2515
顓頊高陽氏公元前2514～公元前2437
帝嚳高辛氏公元前2436～公元前2367
帝摯高辛氏 公元前2366～公元前2358
唐堯公元前2357～公元前2258
虞舜公元前2257～公元前2208

奴隸社會
夏 公元前2070～公元前1600
商 公元前1600～公元前1046
西周 約公元前1046—公元前771年
東周 公元前770—公元前256
春秋時代公元前770—公元前476
戰國時代① 公元前475—公元前221

封建時期
秦朝 公元前221～公元前207
漢朝 公元前206~220（公元後通常直接稱XX年而不是公元後XX年）
西漢 公元前202～9
新朝9～23
更始帝 23～25
東漢 25～220 公元25年，漢光武帝建年號
三國 220～280
魏 220～266
蜀 221～263
吳 222～280
晉朝 266～420
西晉 266～316
東晉 317～420
十六國 304～439
前趙 304～329劉淵國號漢，劉曜改為趙，史稱前趙
成漢/前蜀 304～347
後趙 319～350
前涼 324～376
前燕 337～370
前秦 351～394
後燕 384～407
後秦 384～417
西秦 385~431
後涼 386～403
南涼 397～414
南燕 398～410
西涼 400～420
北涼 401～439
夏國 407～431
北燕 409～436
南北朝 386～589
南朝 420～589
宋 420～479
齊 479～502
梁 502～557
陳 557～589
北朝 386～581
北魏 386～534
東魏 534～550
西魏 535～556
北周 557～581
北齊 550～577
隋朝 581～618
唐朝 618～907
五代 907～960
後梁 907～923
後唐 923～936
後晉 936～946
後漢 947～950
後周 951～960
十國 902～979
吳 902～937
前蜀 907～925
吳越907～978
楚 924～960
南漢 907～971
閩 909～945
南平/荊南 924～960
後蜀 934～965
南唐 937～975
北漢 951～979
宋朝 960～1279
北宋 960～1127
南宋 1127～1279
遼朝 907～1125遼建國於公元907年，國號契丹，916年始建年號， 937年改國號為遼，983年復稱契丹，1066年仍稱遼
西夏 1038～1227
金朝 1115～1234
元朝 1271～1367鐵木真於公元1206年建國，1271年忽必烈定國號為大元， 1279年滅南宋
明朝 1368～1644公元1644年桂王被殺
清朝 1636～1911清建國於公元1616年，初稱後金，1636年始改國號為清， 1644年入關

民主時期
中華民國
公元1912年－1949年
中華人民共和國
公元1949年~今

㈥ 歷史和記憶的關系

歷史記憶的觀念已然成為一種圖騰：它在公共認同和專業研究中都受到了人們的尊崇。對學者而言，它現在支配著闡釋、敘述和解釋等問題，歷史學科中或許沒有哪個術語與之相似。

學術界對記憶本身的興趣由來已久。在19世紀末20世紀初的幾十年中，日漸積累的思想上的各種影響使記憶成為理解人類行為至關重要的觀念。
記憶的觀念之所以出現於20世紀80年代，與相關的歷史方法和主題所產生的影響有關。文化史成為歷史學家的一個占支配性地位的方法，與此同時，一個傳播開來的被稱作「文化研究」的研究領域也產生了影響，它通常關注的是認同問題(其中包括後殖民主義、性別研究等)。尤為重要的是一些研究民族性的新方法，它們將民族視為文化現象，是發明、社會工程和建構過去的產物。
歷史學家通過對記憶的關注，反思了而不僅僅只是描述了當代與過去的交鋒，對這一點作出強調是很重要的，因為它明顯存在於社會的所有階層、大眾文化、政府倡議、遺產與旅遊業、

㈦ 史可進的歷史記載

史可進是《超時空救兵》電影虛構的，唐朝沒有范陽王只有北齊出現過范陽王。所以說史可進也是虛構的了。電影中史可進是一位文武雙全的大俠，最關心的就是自己的妹妹靈芝，但是遭到兄長史可延嫉妒，派出殺手楊傲進行刺殺，而其也被二蛋玉佩帶回現代。

《超時空救兵》講述落魄文人二蛋在一枚玉佩的幫助下回到唐朝，成為捨身救人的大英雄，事業愛情雙豐收，之後為躲避追殺，與古人回到現代，他們也經歷了各種搞笑和奇遇，歷經如此波折，讓現代人學到了寬容與豁達，讓古代人學到了精幹與務實。

(7)歷史記擴展閱讀：

角色介紹

1、二蛋演員：霍建華

立志成為作家，歷時三年，寫成唐朝俠客史可進之傳奇故事，然而卻被出版社的社長嘲諷打擊。在一千多年才輪回一次的流星雨之夜，失落的二蛋在公園排遣郁悶，突然胸前的家傳玉佩靈光乍現，將他帶回了一千多年前的唐朝天寶十年中秋夜。

2、史可進演員：郭品超

一位文武雙全的大俠，最關心的就是自己的妹妹靈芝，但是遭到兄長史可延嫉妒，派出殺手楊傲進行刺殺，而其也被二蛋玉佩帶回現代。

㈧ 張廵歷史記

至德二載（757年），安慶緒派部將尹子琦率軍十三萬南侵江淮屏障睢陽，張巡與許遠等數千人，在內無糧草、外無援兵的情況下死守睢陽，前後交戰四百餘次，使叛軍損失慘重，有效阻遏了叛軍南犯之勢，遮蔽江淮地區，保障了唐朝東南的安全。終因糧草耗盡、士卒死傷殆盡而被俘遇害。後獲贈揚州大都督、鄧國公。

㈨ 歷史怎麼學該記什麼筆記該怎麼做初一的

（2）學生該如何做好歷史筆記呢？（可針對高二、高三的學生或普遍高中生，可多角度分析，也可引申出學習歷史的方法或技巧） 「好記性不如爛筆頭」，做好課堂筆記好處是多方面的。第一，有助於抓住難點、重點和主要方法，便於課後再次回味教師的思路，掌握科學的思維方法，深化對課堂講授內容的理解。第二，有助於眼、耳、腦、手密切配合，協調活動，培養和提高感知、記憶、思維和寫作、速記的能力。第三，有助於把教師概括總結的知識提綱挈領地記下來，積累大量寶貴的資料，使所學知識系統化、條理化。第四，有助於課堂聽講全神貫注，提高學習效率和質量。記聽課筆記要做到三點： 1.注意聽講，處理好聽、記的關系，是做好筆記的前提。作聽課筆記，學生處於一種較被動的地位，往往因「聽」誤了「記」，或因「記」誤了「聽」。為處理好「聽」與「記」的關系，要做到「三記三不記」，即：重點的問題記，疑難之點記，教材上沒有的記，次要的不記，教材上有的不記，易懂的不記。由被動轉為主動。 聽課要集中注意力，全神貫注地跟著教師講課的思路走。務必把老師講的問題聽清楚，這樣你才知道哪些是重點問題，哪些是疑難之處，哪些內容書上沒有直接涉及到。例如：在講到法國大革命中法蘭西第一共和國建立時，老師就會把共和制和法國大革命中的君主立憲派所建立的君主立憲制兩個概念做比較和解釋，對此，學生就應把這些內容記到筆記上。 2.聽、想、記結合，認真記錄，以想（思維）為主要手段。從上課到下課，埋頭死記，一股腦兒充當錄音機和記錄器，課堂上沒認真聽，更無暇思考，無暇消化，筆記雖記得很多，但腦子里卻是一片空白，勢必影響聽課效果。其實，在課堂上，同學們不一定非得記下教師的全部板書內容，比如書上有的知識點就不用再做記錄。另外，筆記不一定非要記在筆記本上，要視具體情況而定，有些內容，比如小標題、序號、概念、對文中某句話的補充說明等都可直接記在課本的空白處，而對一些很重要的知識點或總結到一塊的知識點都應記在筆記本上。為抓住理解這一關鍵，做筆記的方法是：課前預習有重點的記，詳略得當選擇記，結合理解靈活記，抓緊時間迅速記，不懂問題特殊記。 3.定期整理筆記，可以升華為單元歸納、主題歸類等。一堂課45分鍾下來，教師既要按大綱要求完成教學任務，又要求每個學生聽懂、記住。這需要大量的時間。因此，在老師講到某個需要記到筆記上的問題時，不可能照顧到每個學生，而學生之間確實存在著差異，有的記得快，有的記得慢，這樣在課堂上有部分學生來不及詳細記，就可用符號表示，也可用熟悉的標志表示，課後再做整理。當然在復習中定期對筆記要加以補充整理。整理筆記的過程是個分析、歸納、綜合、邏輯思維的過程，不僅有利於知識的條理化、理論化，而且便於鞏固記憶和培養提高自學能力。總之，學生要做好歷史課堂筆記，是一個長期的工作。它的養成一方面要靠任課老師慢慢誘導，另一方面學生自己要有意識地養成自己記筆記的習慣。在做筆記時要做到重難點突出，一目瞭然，真正地使課堂筆記成為學生日後復習功課的一個得力助手。

㈩ 中國人為什麼愛記歷史

1、孔子對歷史的重視，編著《春秋》；李世民說「以史為鑒，可以知興衰」；宋神宗認為「鑒於往事，有資於治道」。所以中國的精英歷來把歷史教育、歷史記錄當做國家大事來做。

2、精英階層把歷史視作宣揚主流價值觀--儒教--的一個重要手段，甚至把歷史的作用提高到一個神聖的高度「欲亡其國，先亡其史」，所以一個新朝代建立以後，很快就開始修前朝歷史，一來表示自己的正統，二來也表示前朝成為歷史，不能再復辟了。

3、中國的祖先崇拜，讓中國人對記錄歷史很有一種神聖感。