高二生物教學計劃
拜託，你是老師的話，應該有上一輩的前輩帶你的吧。就像偶原來的生物老師有代兩個年輕的新老師一樣。
② 高中生物必修2教學計劃
（1）性狀——是生物體形態、結構、生理和生化等各方面的特徵。
（2）相對性狀——同種生物的同一性狀的不同表現類型。
（3）在具有相對性狀的親本的雜交實驗中，雜種一代（F1）表現出來的性狀是顯性性狀，未表現出來的是隱性性狀。
（4）性狀分離是指在雜種後代中，同時顯現出顯性性狀和隱性性狀的現象。
（5）雜交——具有不同相對性狀的親本之間的交配或傳粉
（6）自交——具有相同基因型的個體之間的交配或傳粉（自花傳粉是其中的一種）
（7）測交——用隱性性狀（純合體）的個體與未知基因型的個體進行交配或傳粉，來測定該未知個體能產生的配子類型和比例（基因型）的一種雜交方式。
（8）表現型——生物個體表現出來的性狀。
（9）基因型——與表現型有關的基因組成。
（10）等位基因——位於一對同源染色體的相同位置，控制相對性狀的基因。
非等位基因——包括非同源染色體上的基因及同源染色體的不同位置的基因。
（11）基因——具有遺傳效應的DNA片斷，在染色體上呈線性排列。
二、孟德爾實驗成功的原因：
（1）正確選用實驗材料：一豌豆是嚴格自花傳粉植物（閉花授粉），自然狀態下一般是純種二具有易於區分的性狀
（2）由一對相對性狀到多對相對性狀的研究
（3）分析方法：統計學方法對結果進行分析
（4）實驗程序：假說-演繹法
觀察分析——提出假說——演繹推理——實驗驗證2、 精子的形成： 3、卵細胞的形成
1個精原細胞（2n） 1個卵原細胞（2n）
↓間期：染色體復制 ↓間期：染色體復制
1個初級精母細胞（2n） 1個初級卵母細胞（2n）
↓前期：聯會、四分體、交叉互換（2n） ↓前期：聯會、四分體…（2n）
中期：同源染色體排列在赤道板上（2n） 中期：（2n）
後期：配對的同源染色體分離（2n） 後期：（2n）
末期：細胞質均等分裂 末期：細胞質不均等分裂（2n）
2個次級精母細胞（n） 1個次級卵母細胞+1個極體（n）
↓前期：（n） ↓前期：（n）
中期：（n） 中期：（n）四、細胞分裂相的鑒別：
1、細胞質是否均等分裂：不均等分裂——減數分裂卵細胞的形成
均等分裂—— 有絲分裂、減數分裂精子的形成
2、細胞中染色體數目：若為奇數——減數第二分裂（次級精母細胞、次級卵母細胞）
若為偶數——有絲分裂、減數第一分裂、減數第二分裂後期
3、 細胞中染色體的行為：聯會、四分體現象——減數第一分裂前期（四分體時期）
有同源染色體——有絲分裂、減數第一分裂
無同源染色體——減數第二分裂
同源染色體的分離——減數第一分裂後期
姐妹染色單體的分離 一側有同源染色體——減數第二分裂後期
一側無同源染色體——有絲分裂後期第三節、伴性遺傳
概念：伴性遺傳——此類性狀的遺傳控制基因位於性染色體上，因而總是與性別相關聯。
類型：X染色體顯性遺傳：抗維生素D佝僂病等
X染色體隱性遺傳：人類紅綠色盲、血友病
Y染色體遺傳：人類毛耳現象
一、X染色體隱性遺傳：如人類紅綠色盲
1、致病基因Xa 正常基因：XA
2、患者：男性XaY 女性XaXa
正常：男性XAY 女性 XAXA XAXa（攜帶者）
3、遺傳特點：
（1）人群中發病人數男性大於女性
（2）隔代遺傳現象（一）先判斷顯性、隱性遺傳：
父母無病，子女有病——隱性遺傳（無中生有）
隔代遺傳現象——隱性遺傳
父母有病，子女無病——顯性遺傳（有中生無）第一節 DNA是主要的遺傳物質
知識點：1、怎麼證明DNA是遺傳物質（肺炎雙球菌的轉化實驗、艾弗里實驗、T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗）第二節 DNA 分子的結構
知識點：DNA分子的雙螺旋結構有哪些主要特點？
1、DNA是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構，
2、DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架；鹼基在內側。
3、兩條鏈上的鹼基通過氫鍵連接成鹼基對，並且鹼基配對有一定的規律：A（腺嘌呤）一定與T（胸腺嘧啶）配對；G（鳥嘌呤）一定與C（胞嘧啶）配對。鹼基之間的這種一一對應的關系，叫做鹼基互補配對原則。 A=T；G=C；
（A+G）/（T+C）=1 ；（A+C）=（T+G）
一條鏈中A+T與另一條鏈中的T+A相等，一條鏈中的C+G等於另一條鏈中的G+C
如果一條鏈中的（A+T）/（C+G）=a，那麼另一條鏈中其比例也是a DNA復制的過程（DNA復制的概念、條件、特點、結果和意義）
DNA分子復制過程是個邊解旋邊復制。中心法則：遺傳信息可以從DNA流向DNA，既DNA的自我復制；也可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質，即遺傳信息的轉錄翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質流向蛋白質，也不能從蛋白質流向DNA或RNA。近些年還發現有遺傳信息從RNA到RN1、基因通過控制酶的合成來控制生物物質代謝，進而來控制生物體的性狀。
2、基因還能通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀。
A（即RNA的自我復制）也可以從RNA流向DNA（即逆轉錄），也在瘋牛病毒中還發現蛋白質本身的大量增加（蛋白質的自我控制復制）
DNA復制的條件要相關的酶、原料、能量和模板。
其特點是（非連續性的）半保留復制。
其意義是：保證了親子兩代之間性狀相象。
如果一條鏈中的（A+C）/（G+T）=b，那麼另一條鏈上的比值為1/b
另外還有兩個非互補鹼基之和佔DNA鹼基總數的50%
2、DNA作為遺傳物質的條件？
3、T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗的過程：吸附、注入、合成、組裝、釋放。
連續遺傳、世代遺傳——顯性遺傳
（二）再判斷常、性染色體遺傳：
1、父母無病，女兒有病——常、隱性遺傳
2、已知隱性遺傳，母病兒子正常——常、隱性遺傳
3、已知顯性遺傳，父病女兒正常——常、顯性遺傳
（3）交叉遺傳現象：男性→女性→男性
後期：染色單體分開成為兩組染色體（2n） 後期：（2n）
末期：細胞質均等分離（n） 末期：（n）
4個精細胞：（n） 1個卵細胞：（n）+3個極體（n）
↓變形
4個精子（n）
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③ 學習計劃
對學生來說，有計劃學習要比無計劃學習好得多，其好處是：
（一）學習的目標明確，實現目標也有保證。學習計劃就是規定在什麼時候採取什麼方法步驟達到什麼學習目標。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。
（二）恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什麼優點和缺點，優點發揚，缺點克服，使學習不斷進步。
（三）對培養良好的學習習慣大有幫助。良好習慣養成以後，就能自然而然地按照一定的秩序去學習。有了計劃，也有利於鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什麼困難挫折也要堅持完成計劃，達到規定的學習目標。
（四）提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。
有些學生學習毫無計劃。"腳踩西瓜皮，滑到哪裡算到哪裡"，這是很不好的。高爾基說："不知明天該做什麼的人是不幸的。"有的學生認為，學校有教育計劃，老師有教學計劃，跟著老師走，按照學校要求辦就行了。何必自己再定計劃，這種想法不對。學校和老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應該按照老師要求針對自己的學習情況制定具體的個人學習計劃，特別是修學以後的自學部分，更要有自己的計劃。
由於學習計劃有必要又大有好處，所以有計劃地學習成為優秀生的共同特點。學習好和學習不好的差別當中有一條就是有沒有學習計劃。這一點越是高年級越明顯。
怎樣制定學習計劃呢？ 一份好的學習計劃大致包括三方面的內容。
一、進行自我分析 我們每天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。
1、分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動作快但經常錯；有的動作慢卻很仔細。如在數學學習中有的理解力強、應用題學習好；有的善於進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想像力豐富，善於在圖形變換中找出規律。所以幾何學習比較好……你可以全面分析。
2、分析自己的學習現狀，一是和全班同學比，確定看自己數學成績在班級中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評價。二是和自己數學成績的過去情況比，看它的發展趨勢，通常用"進步大、有進步、照常、有退步、退步大"來評價。
二、確定學習目標 學習目標是學生學習的努力方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產生為實現這一目標去奮斗的力量。沒有學習目標，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。
確定學習目標首先應體現學生德智體全面發展的教育方針，其次要按照學校的教育要求，此外還要根據自己的學習特點和現狀。當然還可考慮一些社會因素家庭情況。
學習目標要具有適當、明確、具體的特點。
適當 就是指目標不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達到，不利於進步。要根據自己的實際情況提出經過努力能夠達到的目標.
明確 就是指學習目標要便於對照和檢查。如："今後要努力學習，爭取更大進步"這一目標就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有進步？如果必為："數學課語文課都要認真預習。數學成績要在班級達到中上水平。"這樣就明確了，以後是否達到就可以檢查了。
具體 就是目標要便於實現，如怎樣才能達到"數學中上水平"這一目標呢？可以具體化為：每天做10道計算題，5道應用題，每個數學公式都要准確無疑地背出來，等等。
三、科學安排時間
確定了學習目標之後，就要通過科學地安排。使用時間來達到這些目標。要符合"全面、合理、高效"的要求。
全面 在安排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內學習，還要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。
合理 要找出每天學習的最佳時間，如有的同學早晨頭腦清醒，最適合於記憶和思考；有的則晚上學習效果更好，要在最佳時間里完成較重要的學習任務，此外注意文理交叉安排，如復習一會語文，就做幾道算術題，然後再復習自然常識外語待。
高效 要根據事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學習任務放在前面來完成，因為這時候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍後去做。此外，較小的任務可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。
一天中供自己安排的時間基本上分為四段：早上起床到上學，上午放學到下午放學，下午放學到吃晚飯前，吃晚飯後到睡覺。同學們主要應在這四段時間里統籌安排自己的學習生活內容。
在進行時間安排時，還要注意以下兩點：
1、 要突出重點 也就是說，要根據地自我分析中提出 的學習標點或比較薄弱的學科在時間上給予重點保證。
2、 要有機動時間，計劃不要排太滿太緊，貪心的計劃是難以做到的。
定了計劃，一定要實行，不按計劃辦事，計劃是沒有用的。為了使計劃不落空，要對計劃的實行情況定期檢查。可以制定一個計劃檢查表，把什麼時間完成什麼任務達到什麼進度，列成表格，完成一項，就打上"√"。根據檢查結果及時調整修改計劃，使計劃越定越好，使自己制定計劃的能力越來越強。
高中學習方法問答
1、 我覺得在高一時只要把成績保持住，沒必要下很大的功夫去爭第一，到高二、高三，再在原有基礎上加把勁，這種認識正確嗎？
答：這種認識不正確，在高一不僅要把成績保持住，同時，在原有的基礎上提出更高的要求。因為，學習如逆水行舟，不進則退，停滯不前的想法不足取，更何況，第一也是相對而言的，山外有山，樓外有樓。既使你已經爭得了班中第一，也沒有理由自我滿足，高一正是打基礎的好時機，一定不能放鬆自已，另外，還需要發展自己各方面的素質，學習僅僅是一個方面。
2、 目前，存在我身上最大的缺點是懶，意志力不強，四周如果有人說話，我就參與其中，該用什麼方法改正？
答：對症才好下葯，你已找到了自己的缺點，這也是進步的表現。要改變「懶」和「愛說話」的習性，關鍵在於意志，你已明確它們的不利之處，這是改正的前提，以後，要時時提醒自己，如果不改正情況只會越來越糟，同時，確立一個自己學習的榜樣，另外，需要把學習計劃安排的緊湊一點，讓自己時刻有正事可做，減少犯錯誤的機會，並且，努力提高自己的自製力，只要這樣，經過一段時間，必然會有較大的改觀。
3、 數理化方面的學習方法不夠好，該如何改進？
答：（1）培養對學科的興趣；（2）注重公式、定理的推導過程，領會其實質；（3）必要量的練習，練習不是目的，而是掌握定理、公式的手段；（4）記住幾道典型的習題，舉一反三，關鍵是多思考。
4、 很多人說：到了高中女生就會比男生笨，這種說法對嗎？
答：這種說法顯然是錯誤的，科學研究表明，從總體上看男女在在智力水平上並沒有什麼差異，只是因男女性別的差異，會導致在智力上各有特點，各有優勢，比如，在思維特點上，男生在抽象思維方面有一點優勢，而女生在形象思維方面又勝男生一籌。但具體到某一個人智力水平還是有區別的，但不能因此得出女性不如男性的結論，生理上的不同並不能成為智力水平高低的理由，只它只是導致智力特點差異的生理基礎。試想，居里夫人的成就，又令多少男性自嘆不如、羨慕不已。從現實狀況來看，確實，有一部分高中女生成績有下降，但這不是因智力因素引起的，而是由非智力因素引起的，更何況這也不是普遍現象，實際上，女生在智力水平上超過男生的事例也舉不勝舉，另外，任何學生，隨著知識面的擴展，智力都是表現為發展的趨勢，到了高中女生就會變笨顯然沒有科學依據，當然，我們也要看到到了高中女生在生理上比男生的變化要大一些，會給學習帶來不利人影響，因此，女生需要更多的努力，需要比初中時更多的自製力。
5、 我總覺得時間不夠用，希望一天能有48小時，自己原本計劃好的工作有時也無法完成，我該怎麼辦？
答：對於一個有較強求知慾的學生來說，會感到時間非常的緊張，記得魯訊先生曾說過，時間好比海綿上的水，只要會去擠總會有的，但擠時間也要講方法，制訂一個切實可行的計劃，使自己做任何事心中有數，這是經濟地安排時間的首要條件，同時，要明確計劃的實施過程就是艱苦奮斗的過程，要時常反省自己，是否已按計劃行事，是否具有落實行劃的具體措施，如果計劃未能按時完成，就得分析是主觀原因還是客觀原因，如果是因主觀上沒有按計劃行事，或堅持了一段時間因缺乏堅強的意志而半途而廢，那就得努力加強意志力的培養，如果以上原因都不是，那麼，就得對計劃進行必要的修改，因為計劃的可行性是保證計劃完成的前提，而自己的主觀努力是影響能否完成計劃的關鍵，如果做到了以上兩點，又能採用一些有效的科學方法，在一天24小時中發揮出過去要用48小時的學習效果是完全可以辦到的。
6、 在晚自修，有時題目做不出，總喜歡馬上去問別人，憋在心裡難受，我也知道這種習慣不好，既影響別人學習，又破壞了班級的秩序，那麼，我該怎能么辦呢？
答：一般情況下，安靜有序地晚自修是學校加強紀律性的內在要求，同時，也為鼓勵學生獨立思考，獨立完成作業創造良好的客觀環境，因此，首先得維護學校的紀律，但是，學習要進步，好問是必要的，那麼，又如何達到此目的呢？我想應安排好問問題的時間，掌握好問問題的技巧，你可以在課外時間進行，同時，問問題也不能每道題不懂就馬上詢問，這樣，也會失去更多獨立思考的機會，在晚自修時也不是說就完全不可以問，可以用筆頭提問法，這樣也可以讓被問的同學留有充分思考的時空，另外，切記直截了當地問答案萬萬不可取，最好問一些解題思路、技巧效果會更佳。
7、 一天中的有效學習時間是多少？
答：一天的時間是有限的，作為學生除了休息等日常生活時間的支配外，其他時間都可用於學習，一般來說，可以保證10小時左右，但有效學習時間應是一個變數，以及效果的高低也會因人、因地、因時各有不同，如今，學生之間存在的競爭，是效率的競爭，方法的競爭，一個人的學習動機、學習態度、學習方法、以及一個人的興趣、愛好、情感、意志、性格、品行都會影響學習的有效性，因此，提高學習的有效性，增加時間不是唯一的手段，最佳的方法是努力提高自己各方面的素質，特別是一個人的意志品質。
8、 該不該與同學有書信往來，如保持通信最好的限度又是多少？
答：同學間的友誼的維系離不開書信的往來，更何況如今已是開放的年代，問題的關鍵是中學生如何通信更有利於雙方的成長，中學生通信目的應該是為了發展純潔的友誼，同時應以要圍繞中學生的中心任務，比如談一些對社會、人生的看法、學習方法方面的切磋，以及多寫一些互相鼓勵的內容，從通信的次數來看，要具體情況具體分析，有的同學往往在與同學的通信過程中完全處於被動境地，認為寫信必須是勤而多才顯得朋友情深，其實不然，內容空洞的信要少寫，最好不寫，同時，你也可以禮貌的向朋友建議應注意的方面。只要覺得寫信有利於學習與進步，可適當進行，但需知如果把大快的時間花在寫信上，把較多的心思用在發展朋友的感情聯絡上，你會走上得不償失的困境。
9、 如何保持注意力的高度集中？
答：（一）認識到保證注意力集中的重要意義：注意力是人智力的有機組成部分，心理學研究表明，有意記憶的效果比無意記憶的效果好，保持注意力的高度集中是有效聽課、有效分析問題、解決問題的必要條件（二）保持注意力的高度集中的方法：培養對學科的興趣，因為，對越感興趣的東西，很自然會覺得有吸引力，就自然會保持注意力的高度集中，而興趣產生於需要，因此，要端正學習的態度，明確學習的目的，使自已保持有較旺盛的求知慾，那麼，對不感興趣的東西，除了去培養興趣的努力外，關鍵是發揮意志力的作用，另外，有一個良好的心情也是非常重要，再次，應及時調整自己的情緒，培養良好的情感，平時不要小看文體活動，盡量做到勞逸結合。
10、 作業做錯了，訂正不出該怎麼辦？
答：有錯必改才會進步，訂正錯題有時*自己的力量是不夠的，學問學問，不懂就問，但不是問答案，而是去問解題的思路，問後再去總結自己錯的原因，查漏補缺，猶未為晚。
11、 該怎麼樣制訂第二天的學習計劃？
答：學習計劃可分這長期、中期、短期，一天的學習計劃應屬短期計劃，它應該與長期、中期計劃相一致，如在某一時段學什麼應保持相對的穩定性，因此，一天的計劃應是根據當天的實際情況，是對中期計劃的局部調整，是對具體學習內容在有限時空中的科學安排，針對此計劃內容少，一般不必寫成書面形式，也不必留出整快時間，可以在睡覺前想一下，或在當天早上考慮一下即可。
12、 我的英語成績總是不能提高，常在及格附近排徊，該怎麼辦？
答：任何結果都是有一定的原因引起的，那麼，你首先得去找一找原因，找到其原因，不是以努力與否就可簡單下結論，我想你可以用發散思維，比如，你為什麼能把理化學好？為什麼別人能把英語學好？其中的原因是什麼呢？或許從中有所啟發，另外，根據你多次失利的現實，首先要在心理上消滅害怕情緒，如中國男足要出線一樣，必須克服恐韓症。另外，需要更多的時間、更多的努力，不要急於求成，堅持、堅持、再堅持，一定要相信只要有付出必會有收獲。
13、 學英語感到特別吃力，背書總是背了這段忘了那段，這到底是怎麼一回事？
答：學好英語少不了讀與背，但既使是背書也要講究方法，有意記憶比無意記憶的效果好，因此，盡量在記英語時用有意記憶，先了解英語的譯文，把整段文章歸納出典型的幾個情節，這有利於記憶。還有，學英語的方法也不只是背書這一種，最有效的方法是在實際生活中處處使用，不要怕說錯，要象嬰兒學說話一樣，出錯的機會越多，越有利於提高英語的水平。只有反復訓練，才能熟中生巧，才能感到學英語原來是怎麼簡單。
14、 上課時精力無法集中，會經常走神，這是為什麼？
答：你很可能上課目的性不夠明確，有趣時能集中精力，無味時，就會走神。因此，首先得做好預習工作，明確上課有許多該聽的東西，聽課時盡量做好筆記，緊跟老師的講課思維，甚至用批評的眼光去聽課，找出老師講課的優缺點，上課時有一點壓力未嘗不可，當然，也需要意志力的參與。
15、 我常常把時間排得滿滿的，但真正有效利用的只是小部分，有時一節自修課只做幾道題，可以說，是否有計劃對我來說一個樣，對此不知怎麼辦？
答：你會花時間，會不斷地做習題，敢於吃苦，如果能吃苦加巧學必定會有較大的進步，對你來說抓重點非常必要，計劃是必需的，但你原先的計劃需改進，時間可減少點，讓一點時間去活動一下，題目也得有所選擇，要牢牢抓住典型題目，那怕一節課做一道題，只要去深深地去體味它，思考它，記住它，今後如能舉一反三，這比粗做十道題還強。請試試看。
16、 課本的內容我能看懂，但許多題目以不會做，這是什麼原因？
答：能看懂書中的內容，並不一定能深刻地理解它，初次看懂書中的內容，往往還只停留在表面，既使真正懂了，也不等於你已經記住了它，如果已記住了它，也不等於你會運用它。因此，有些題目不會做是可以理解的。一般來說，學習可分為三個層次，即識記——理解——運用，理解是關鍵，只有理解才能很好地記住它，只有理解才有可能靈活地運用它，而運用離不開記憶，更需要理解、訓練，做作業就是運用的過程，如果連記憶關、理解關都未能攻破，自然過不了運用關，更何況運用是一般原理到具體實例的運用，其中也有一些技巧，只有在不斷訓練中提高的自己解題能力，從而達到掌握知識的目的。
17、 我對某些不感興趣，連上課也不能認真地聽，考試成績也很差，我該怎麼辦？
答：首先，要明確興趣也不是天生的，它可以培養，其次，找出影響你興趣的主要原因，或許，是基礎不好，聽課時感到困難，影響了聽課興趣，或許是考試成績差，信心不足，影響了學英語、化學的興趣，從而，又產生惡性循環。如果是這樣，首先得補好基礎課，把容易學好，有收獲就會有信心，信心也就會有興趣，有了興趣又會增強信心，從而取得更大的進步，這就形成了良性循往。
18、 我自控能力很差，想好了要做作業或看書的，因受外界影響又放棄原定的計劃，對此我該怎麼辦？
答：我們常說有壓力就會有動力，易受外界影響除意志力原因外，我想你的目標可能不太明確，也可以說沒有制定出具體的措施，沒有一個限定的時間，因此，壓力不夠，要求不嚴，自己也覺得完不成任務無關大局，就這樣放鬆自己，因此，一定要有一個嚴格的計劃方案，給自己一點壓力，會有所改觀。
19、 在禮拜天，既使我想去做一點作業，但思想總不能集中，這是為什麼？
答：在禮拜天，休息一下理所當然，但應該有前提，也要有一個時間問題，方法問題，有的人在平常就盼它，盼到了它就無約束地拚命玩，比如用較多的時間看視連續劇，到電腦游戲廳就廢寢忘食。這是不可取的，實際上在禮拜天是最好的預復習時間，因為承前啟後，如果完成了此工作，也可看看電視，但不能是連續劇，而是新聞、文體節目為宜。也可以參加一些文體活動，這樣，才是正確處理好學習與休息的矛盾，提高自己的學習班效果。你在休息天做作業思想集中不起來，這是因為點書，但這不能成為你的努力方向。試想一下，如果你對學習有強烈的興趣，你會有這樣的體驗嗎？
20、 為什麼我記憶的速度越來越慢？
答：你自我感覺記憶效果不如以前，這不能表明你的記憶能力已在下降，因為你只有16歲，導致你的想法，很可能是因為記憶的內容比以前深了，難度本身加大，也可能你沒有掌握好記憶的方法，你過去或許以機械記憶為主，那時對掌握一些簡單的知識影響不大，而如今你必須培養自己理解記憶的良好習慣，只有這樣，才會提高記憶的效果。
④ 為什麼要考試、為什麼會有高考、會考這種制度啊
你好！歸納起來，高中畢業會考與高考原因有以下四個方面。
（一）畢業會考作為一種以測量和評價學生學業水平、學校教學質量為主要目的的水平考試在高中階段有其不可替代的作用。
從高中會考制度推行十多年來的實踐經驗看，首先高中會考制度引導學校轉變了教育觀念，把全面發展和面向全體學生、學好全部課程當作普通高中辦學的重要理念。在我國，學校的辦學理念受社會制約是相當普遍的。文革期間被政治沖擊，學校不能以學為主，落實教育方針成了一句空話。恢復高考制度以來，學校恢復了以學為主，但是卻被高考指揮棒左右著，出現了「高考考什麼，教師教什麼，學生學什麼」的急功近利思想，雖然學校和教師嘴裡也經常喊著面向全體學生，促進學生全面發展，但是卻沒有人能夠真正把它落到實處。推行省級會考以來，這種情況得到了改變。各省不同程度地都頒布了高中會考方案，提出了高中會考管理辦法和落實措施，加之考試組織的嚴肅性和嚴格管理，從而充分發揮了會考在完成教學大綱和課程教材改革過程中的導向和質量監控作用，保證了課程計劃的實施。在會考背景下，不論高考指揮棒怎樣變化，學校都必須堅持全面發展，開齊課程（包括實驗考查課程），面向全體學生，力爭讓全體都學好高中課程，通過省級會考，拿到高中畢業合格證書。會考背景下，面向全體，全面發展，不僅是一個實實在在的教學理念，而且是一種切切實實的辦學行為。
其次，高中會考的推行從教育宏觀管理過程上保證了國家教學計劃的執行。由於我國領土面積大，不同地域的文化水平差異大，就是在同一個省份或同一個城市同一個地區，也因為不同地域之間的文化知識水平差異，而出現一些優質學校和薄弱學校的區別，造成國家統一的教學計劃很難得到統一實施，自然不能達到統一的教學目標。實施會考能夠控制和改變這種狀況，使一些薄弱地區和薄弱學校、薄弱學科得到了加強，實現國家統一的教學計劃和教學目標，從而保證了基礎教育水平的提高，為高考改革提供了可靠了知識基礎。
第三，高中會考制度的推行從措施上緩解了片面追求升學率的現象。高考恢復全國統一考試以來，先後經歷了「6平均」模式、「3＋2」模式和「3＋X」模式，每一種高考模式都對普通高中教育教學帶來重大影響，以至於發展到許多學校唯高考「馬頭」是瞻，高考考什麼，教師教什麼，學生學什麼，這種情況在「3＋2」模式中表現最為突出。在這個時候，為了「把所有學校都辦好、把全體學生都培養合格」，把高中水平教育與高等學校選拔人才考試區別開來，高中會考應運而生了。實踐證明，在推行「3＋2」模式時，要達到既想減輕學生負擔又要保證全面發展的目標，高中畢業會考發揮極其重要的作用。正是由於在「3＋2」模式中實行了省級會考，才糾正了由於高考指揮棒作用帶來的學生偏科現象，使「考什麼教什麼」的片面追求升學率的現象得到緩解，也才有可能促使學校把面向全體、全面發展、落實教學計劃真正落到實處，開齊高中會考所要求的各門課程，改進教學方法，引導不同層次和學能的學生努力學習，不斷提高教學質量。
第四，高中會考制度的推行和完善有利於素質教育的實施。高中會考的統一組織，除了促使學校面向全體學生，實現全面發展的素質教育目標外，為了改變學生動手能力弱、高分低能等現象，近年來，高中會考工作不斷改革和完善，還增加了高中會考實驗操作考查的內容，成功地制定出統一命題、分校實施、群體考核、指導驗收的實施方案，促使學校重視實驗操作教學，發展學生動手能力。隨著會考制度的不斷改革和完善，還會增加語種的會考要求，覆蓋必修課、選修課的教學內容，以及區別優質高中、特色學校的教學情況有針對性地實施會考，防止辦濫、濫辦、亂辦的情況發生，推進素質教育。
（二）畢業會考作為評價高中教學質量的一項重要手段對高中教學工作有著極其重要的指導作用。
高中畢業會考對高中教學工作的指導作用是顯而易見的。①會考能夠引導高中教師樹立面向全體、全面發展的教學理念。會考中的九門課程全面評價了中學教學，評價每一個學科，評價每一個學生，不論你學習優秀還是學習困難，都要經過畢業會考來檢驗。這樣，高中教師就得樹立面向全體、全面發展的教學理念，扎扎實實地搞好平時的教學工作，面向全體學生，落實每一個教學環節，提高教學效率，保證全面提高質量，至少要讓每一個學生順利地通過畢業會考。②會考能夠促使各個高中設法開齊課程（包括選修考查課程和社會實踐課程）。在「3＋2」和「3＋X（文理分科）」模式時，文理分科是常見的作法，學文科和學理科都只看重六門功課，六門高考科目之外的東西一概沒有興趣，此時偏科是學生的共同特點，開好六門課是學校的共同作法。這個時候，許多學校連課程都開不齊，有的連老師都沒有，如生物課、地理課、音樂課、美術課、勞動技術課等。會考改變了這種現狀，各個學校都得完成教學計劃規定的所有課程，哪怕是應付也得通過省級會考這道門檻。不然，學生畢業不了，學校無法向家長和社會交代。特別是高中辦學主體開放以後，什麼人都可以辦學，教學質量由誰來監督，這成了教育主管部門關注的重要問題，會考無疑承擔著這一重要任務。只要會考過關，說明學生學業達到省級規定水平，教學質量容易被社會認可。這也是評判一所學校是否合格的重要標准。③會考有利於引導各個高中重視實驗操作課程。實驗操作課是中學向來被少學校所忽視，因為它費錢費事，還收不到明顯的效果，有的學校甚至連實驗設備都不齊全。推選高中畢業會考並且要求考查實驗操作後，各個學校就不得不重視實驗操作，改變了忽視實驗操作課程的現象。④會考能夠克服因地域因素或師資因素造成的教學水平差異，促使不同水平的學校向著會考的統一水平看齊。這一點是不需要說明的事實。⑤會考有利於評價高中教師的工作績效。畢業會考中各學科的考試內容與要求，嚴格以普通高中新課程計劃和教材的基本要求為依據，注重考核學生對學科基礎知識和基本技能的掌握程度，加強考試內容與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考核運用所學知識分析問題、解決問題的能力，以利於創新精神和實踐能力的培養。根據這一原則命題與考試，必定能夠准確評價教學質量，當然，也就能夠准確評價教師的工作績效。這比平常學校自己命題考試評價教師的信度要好不知多少倍。正因為如此，多年來不少學校和教育行政部門都把會考情況作為評價學校、評價教師的重要依據。
（三）畢業會考與高中課程計劃的相關性
會考與高中課程計劃始終呈正相關性。就是說，會考對高中課程計劃的實施始終起積極的作用，會考搞得好，組織嚴密，高中課程計劃的實施就能得到有力保障，收到實效。具體說來有以下四點：①統一了不同類別學校的辦學要求；②保證了高中課程門類的落實；③保證了課堂教學過程的落實；④指導教師落實課程計劃時具有明確的教學目標。從目前會考的課程門類來看，高中課程中的九門必修課都在會考之列，不論學校的辦學能力怎樣，都在努力保證通過省級會考，至少在努力提高省級會考合格率，這樣，國家教學計劃課程的落實就有了保障。從各省今後會考改革的方向看，會考正在向著科學合理評價中學教學的方向發展，必將對高中課程計劃產生巨大影響。湖北省高中畢業會考改革方案要點就很好地體現了這一點。 該省的高中會考要點說明中有這樣兩段文字：
「近期：語文、數學和外語為單科設置的考試，其中外語語種要依教學狀況適時增加；理化生綜合，史地政綜合或者理化綜合、政史綜合和生物地理綜合，主要是對各種基本知識、能力的檢測，但涉及各科難度應低於原來的分科設考，原則上不設置跨學科的綜合題，總題量也大幅度減少，與之同時，對藝術特長的高中史地政綜合，單獨命題，可增減一些內容，如增一些審美內容，減一些地理方面的內容；理化生綜合課則降低難度。體育專業見長的學校理化生綜合側重生物、力學等方面，史地政適當降低難度。體育考試要加強，但考試方式要改革，允許考生選擇一個項目考試，只要達到一定水平(如三級或接近三級運動水平)即可。球類項目由縣(區)會考部門組織或學校實施，逐步規范。考查課程物理、化學、生物實驗、勞技、信息技術、藝術類任選其中4項，合格即可。社會實踐必須有一定的時間保證，比如做義務工的記錄。考試科目為A、B、C、D四個等第。考查科目為合格與不合格。
「遠期：增設高中常識考試，涵蓋所有必修、選修課程，題量較大、難度較低，減一門綜合課(學生任選)。對不同學校不同的考生群體分成若干會考科目組(暫略)，同規格不同模式，學生自選。進一步加強體育測試和考查科目的管理，班主任老師對考生的學習習慣、能力結構和潛力要有比較詳細的評價。信息技術成為必修課。高中選修課也可開考，學生自願參加。如人口、環境、法律、生態等選修課的開考。考試評分實行結構分。反饋學生時實行合格制和優秀高中畢業生制。對某一科為全省前列的適當加權，對高中畢業合格產生效用。語文、數學、外語必須在C等以上。選修課考試合格亦可加權。考試總成績達到一定標准即為合格，允許有的課程不及格，不及格的分數也可按標准增加權數(從略)，學生可不止一次參加考試，以考試的最高成績計入總成績。 」
由此可見，會考對高中課程的計劃的實施之間的相關性了。
（四）畢業會考與3＋X高考的相關性
高中畢業會考是由各個省組織的對學生高中課程畢業水平的檢測，它與高校招生選拔考試性質有所不同。前者著重於高中階段學習的完成情況，後者著重於大學階段學習潛力的表現情況，兩者的著眼點也是不相同的。所以，會考與高考從本質上說是沒有什麼相關性的。正因為這樣，有不少人沒有上過正式高中，更沒有參加過什麼高中畢業會考，由於他的學能（有人也叫學力）水平達到或超過了高中畢業程度，他們參加高考也順利地被大學錄取。 從近幾年的實際看，有不少會考沒有通過的學生參加高考選拔考試也能同樣實現他們的大學夢。但是，畢竟會考與高考都是對高中階段學習水平的檢測，不論達到高中學習水平的途徑有多少條，高中階段的學校學習都是其中最主要也是實現人數最多的一條，因此對高中學生來說，會考與高考的相關性還是比較大的。尤其是在高考科目設置不夠完善的時候，這種相關性尢顯重要。比如「3＋2」模式，因其科目設置少，就容易造成學習高分低能和偏科現象，那時實行會考制度就顯得十分必要。但是，當高考改革達到能夠科學合理地檢測學生全面發展的狀況時，因高考科目設置的科學合理性，比如「3＋X」，它能夠在檢測選拔的同時，對高中階段的學習水平和能力也作出恰當評判，此時會考就顯得無足輕重了。因此，從目前高考改革的現狀看，畢業會考與「3＋X」高考的相關性並不是十分密切。大概從下面幾個方面可以看到一些分工和影響：①會考能夠促進高中教學切實完成教學任務，實現教學目標，為學生踏入新一級學校深造和研修打好學業基礎；②會考能夠促使高中教學按大綱要求設法開齊課程，促進學生全面發展，為學生踏入新一級學校深造和研修打好素質基礎；③雖然達到高中水平的方式多種多樣，但是像這樣有目的、大規模的提高民族文化水平為大學輸送合格人才的方式，還是較為少見。從這些角度看，會考與「3＋X」高考還是有其一定的相關性的。
現在有不少人懷疑：高中畢業會考到底要不要存在？高中畢業會考權到底要不要下放？我認為，高中畢業會考在高考制度改革進程中已經並且正在發揮著極其重要的作用，比如在高考考試不夠完善時期，當然，隨著高考制度的進一步改革和完善，會考到底要不要存在，還要具體問題具體對待。就目前來講，畢業會考制度不論從哪個角度看都是必要的，因為我們的高中教學規模還在迅速擴大之中，師資問題、辦學水平問題、教學質量問題等都需要有一個規范的東西來引導，來統一，否則，就會出現「蘿卜快了不洗泥」，濫竽充數的現象，從而降低辦學標准，使高中教育整體水平下降。至於高中畢業會考權在哪一級，這要具體情況具體對待。過去和現在在實施高中畢業過程中確實存在著許多不恰當或者不完善的方面，比如，在畢業會考中示範或重點高中怎麼辦，特色學校怎麼辦，實行高中畢業會考而不去考慮優質高中、特色高中的情況卻硬要實行統考，其結果只能是招致不滿，甚至出現「把快的悶死，把慢的掙死」的現象。比如寶雞中學，高考中大專以上達線率在99%以上，有時達到100%；第一批本科錄取分數線以上達線率在91%－94%之間，重點院校達線率點全體畢業生人數的80%左右。參加陝西省畢業會考，有的學科優秀率高達97%，合格率就更不用說了。像這樣的學校，你硬要讓它參加會考，它只能有意見了，當然也就不認真對待了。由此，我建議，高中畢業會考有兩條路可走：一條是不斷改革和完善，使之更加科學合理，真正起到既能彌補高考選拔考試帶來的不足，又能統一教學水平，推進素質教育的作用；一條是隨著高考制度的不斷改革和完善，將來要麼權力下放到地市，給優質高中以豁免權，給特色高中以針對性會考，讓各類學校都得到充分發展，越辦越好，要麼就乾脆取消，把權力交給辦學主體－－普通高中自己，讓它們在高考這根指揮棒下，統一水準，自強發展。
⑤ 高中生物必修一教學計劃，帶高一生物教學進度表
鄖西縣三中2010—2011學年上高一年級生物備課組教學計劃
彭煥錄
為了提高本學期高一生物課的教學質量，提高教學成績，特製定本計劃。
一、 低起點，緩坡度，逐步提高學生的成績。
今年高一新生基礎差，層次不一，因此高一教學要降低重心，避免高一新生因壓力過大而厭學的情況發生。
二、 從現實生活出發，提高學生生物科學素養，引導學生對知識的理解，避免純理論的說教。
三、 加強高一新生的思想教育。高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學過程中滲透理想教育，對學生不良的行為習慣要配合班主任予以糾正，避免只教書不育人的行為。
四、 加強教師同步教學，步調一致，團結合作，充分發揮集體智慧。
五、 加強教研活動，使教學水平不斷提高。本學期實行每周聽課1~2節，實行循環聽課制，隨聽隨評，取長補短，以不斷提高教學效率。
六、 教學進度表如下：
周次 日 期 計劃進度 實際完成進度 備注
一 9．1~9.5 緒論
二 9．6~9.12 1~1
三 9．13~9.19 1~2
四 9．20~9.26 2~1.2
五 9．27~10.3 月考
六 10.4~10.10 2~3.4
七 10.11~10.17 2.5+測試
八 10.18~10.24 3~1.2
九 10.25~10.31 3~3+測試
十 11.1~11.7 月考
十一 11.8~11.14 4~1.2
十二 11.15~11.21 4~3+5~1
十三 11.22~11.28 5~2.3
十四 11.29~12.5 5~4+測試
十五 12.6~12.12 月考
十六 12.3~12.19 6~1.2
十七 12.20~12.26 6~3.4
十八 12.27~1.2 復習
十九 1.3~1.9 復習
二十 1.10~1.16 期末考試
二十一 1.17~1.23
二十二
二010年9月一日