高中化學銜接
摘 要：初中化學與高中化學的銜接問題是高一化學教學中一開始就面臨的一個難題。高一是高中化學學習的關鍵期,占會考內容的一半以上。不少學生在初中時是化學學習的佼佼者,升學考都以較高的分數考入高中,但在高一階段卻落伍了.這就啟示我們要制定相應的教學策略, 做好初高中化學教學的銜接過渡，讓學生更好地適應高中的化學學習，提高學習效果。 關鍵詞：化學；初高中；銜接；處理教材高一化學是繼初三化學教育階段後的高一層次的教育。但是由於中考採取的是等級制考試，導致許多初中化學教師只重視中考，忽略了學生的後續教育；而且許多學生、家長對化學也不夠重視。由此留給高一老師、學生很多壓力，很多問題。另一方面初高中教學各自獨立，缺少有效的溝通與交流，高中化學教師對初三教材的內容不熟悉，對初中化學教學情況缺乏了解，導致初高中化學教學內容脫節，知識出現斷層。許多學生剛跨入高中，就感到難以適應高中化學的學習,有些甚至是初中的尖子生，進入高中後化學成績一落千丈，甚至影響了其它學科的學習，過早出現學習分化現象，嚴重影響和制約了高中化學教學 < http://www.jcjyw.com.cn/>質量的提高。為此，筆者結合初中與高一化學實際情況，從教師處理教材的要求方面談談自已的一些看法和建議。 通過仔細研讀新課改後初、高中課程標准可知：初中化學是啟蒙學科、是九年義務教育階段的素質教育，主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產及國防上的某些應用；其知識層次則以要求學生「知其然」為主。高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，化學知識逐漸向系統化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要「知其然」而且要「知其所以然」。學生要會對所學知識能應用於解決具體問題，還能在實際應用中有所創新。高中新課標立足於學生適應現代生活和未來發展需要，著眼於提高公民的科學素養，構建知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀相融合的課程目標體系。高中新課程改革的理念與義務教育課程標準是一脈相承的，都堅持以學生為本，把「以掌握雙基、培養能力」為中學化學教學的目的和任務逐步轉向以「培養科學素養、實踐能力、創新能力為核心」的化學教學目的和任務。因此，要深入開展化學課程標準的研讀活動，切實把握化學新課程在課程目標、課程結構、課程內容、課程評價、教學方法、教師專業發展等方面的變化。做好初高中化學的銜接工作，對學生盡快適應高中的化學學習至關重要,可以為學生學好高中化學打好基礎。 從高一新教材看化學科中許多章節問題的提出與探究所需知識除新學知識外，不少來自初中，有一些重點問題所需知識由於中考不作要求，有的初中學校基本上不講，這對學生的後續學習產生不利影響。因此要求我們初中化學教師不能只注重中考，更要關注學生的後續教育，為學生的高中化學學習打好基礎。那初中化學教師不僅要研究初中教材，也要研究高中教材，適時引入高中化學的要求；既指出初中化學的局限性，又要適當拓寬學生的知識。如溶解度一節知識中較高要求的計算，溶劑和溫度改變時的計算初中較少觸及，而近幾年來的高考中則頻頻出現，高中化學又無專門章節介紹，這就需要利用適當的時間來培養和鍛煉學生解這類題的能力。又如復分解反應發生的條件僅在初中化學課本的拓展視野中出現，沒有太高要求，但卻是高中的重點內容；氧化還原反應、燃燒等初中局限性的定義，到了高中則需從本質上去理解，這樣概念范圍將會擴大；多信息題中干擾信息與無用信息的識別；缺少條件的題如何解；有多個解答方案時，最佳方案的選擇；化學實驗設計；各知識點的綜合運用等等高中重要知識和能力的培養，都是初中知識之上的延伸、擴展和完善。近幾年來的高考都考了一些初高中銜接的盲區，因此我們初中教師要注重備課，既要備好初中教材和中考，也要備好高中教材和高考；處理教材時不能只為了中考成績，要多關注與高中銜接的地方，為學生的後續教育打好基礎。 做好初高中化學的銜接工作不僅要求初中教師備高中教材，同時也要求高中教師熟悉初中教材。只有這樣教師才能清楚學生具備了怎樣的化學基礎；明確哪些知識點在初中已經基本解決；哪些知識點初三教材中出現但中考不做要求，高中教材中沒有出現但做要求；哪些知識點在初中未解決，應在高中拓寬和加深，要做到心中有數，防止學生一知半解，理解錯誤。比如我們在學習溶解度時，初中生只需掌握概念和非結晶水合物形成溶液的簡單計算，而高中教材本身未涉及這部分內容，但要求卻更高。例：在t℃時，將一定量的CuSO4溶液蒸發掉a g水後冷卻到t℃，有m g晶體析出，若再加熱蒸發掉b g水並冷卻到t℃，又析出n g晶體。求t℃時該物質的溶解度。還有其它酸性氧化物與非金屬氧化物、鹼性氧化物與金屬氧化物的關系；酸、鹼、鹽反應規律的延伸等。除此之外，還需注意與初中化學教材中相關知識點的銜接，如元素周期表、氧化-還原反應、金屬活動性順序、人類重要的營養物質等等。有的是高中新內容，有的是初中的舊知識，要剖析新舊知識，幫助學生溫故而知新，實現由淺入深的轉化。 建議高一化學教師在正式學習高一的新知識之前，先拿出兩周的時間來復習初中知識。這樣做一方面可以使學生把心從假期中收回來，容易進入學習狀態，不會錯過新知識的學習；另一方面在復習中穿插高中知識點，學生也容易接受。具體做法是將准備復習的知識點融入到一道道題目中，一開始就參考當年的初中化學競賽題、中考中的能力題或高中高考涉及到的初中知識，特別是初中生易錯或難解答的問題，編出一份試題，由學生在第一節課進行練習，不會的可以相互討論。知識點是初中的「舊知識」，但出題的角度和方向卻是新的，通過練習和討論學生知道初中不少知識點高考仍考到，學生對復習初中知識的重要性自然不言而喻了，在以後的復習課中就會自覺地認真參與了。然後根據學生第一節課的實際解題情況，再組織一套涉及初中各重點知識的復習題，以精選的習題為載體，將要復習到的初中各重要知識點進行復習，由學生在課堂上限時完成，教師只是就解題方法進行指導和出現的問題進行講評或點評。這樣做既開拓了學生的視野，活躍了學生思維，靈活運用知識點，增添學習興趣，又改變了傳統的「三部曲」復習模式。兩周後進行摸底測試，再針對學生出現的問題對症下葯。在高一對學生鋪設的問題台階不要一下子就很高，最好從初中的舊知識點出發，使他們能上得去，以防發生兩極分化。要通過耐心細致的引導，教會學生從比較中學習，發現相似，尋求規律，逐步培養思維的敏捷性和嚴密性。在做
和練中，不斷找出好的學習方法。使學生由以記憶為主要特徵的學習方法轉到以抽象思維為主要特徵的學習方法上來。教師教學時應把握好教學的起點和節奏，剛開學不要急於講授新知識，更不能開快車，使學生盡快適應高中化學的學習。 綜上所述，要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識台階，讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學特點，要求我們中學化學教師對初高中化學教材必須熟悉，清楚初高中化學教材間銜接的盲點。尤其是我校是初高中一體化學校，做好這一點更顯得尤為重要。從初中到高中的「過渡期」是人生一個重要轉折點，困難和希望同在，挑戰與機遇並存。我們教師要主動地作好防範、疏導和轉化等過渡期工作，有效防止兩極分化現象，提高學生的化學成績。
『貳』 初高中化學銜接
1.對於高中化學來說，初中學不學都一樣。但是 首先 1-18 號元素你必須知道。熟知。
2.然後你有時間的話，你准備選理科的話。你可以背一下元素周期表。 一列一列背。比如說 第一列。 鋰鈉鉀銣銫鈁。第二列。鈹鎂鈣鍶鋇鐳。 這樣很好記。當然只要背主族。 不背也沒事。
3. 有時間的話你可以多做幾道 化學計算題。初三的就ok 以前用不掉的出拿出來做做也不錯。 這樣既可以復習一些基本方程，又可以鍛煉一下解題能力。
我記得我高一 一進去，我們沒馬上上新課，有一個月的銜接課，那時候化學就專門講了化學計算，而且是難度一下子提升了蠻多的化學計算(讓我一進去做的頭暈眼花 差點放棄化學)。 不過後來教新課了就好很多阿。
4. 預習一下新課。看不懂也不要緊。就是讓自己有點化學的氛圍就可以了。不要給自己一種錯覺，覺得沒學過化學這樣。
『叄』 如何將初中化學與高中化學銜接
首先，你要明白，高中化學與初中化學的區別在於不再是初中那麼簡單單一，高中化學的知識點比較系統，具體的主要就是轉變學習的方法，高中不再像初中那樣上課聽懂就可以，更需要的是舉一反三，在初中，可能你上課聽懂了甚至不聽光看看書，作業就完全都會做，但高中不同，也許你在課上都聽明白了，但是作業還是不會做，總而言之，相比初中的化學，高中化學才是真正的化學，初中化學只是高中化學的基礎。
另外，初中化學的很多方程式只要掌握規律就都能寫出來，但是到了高中，就會有些復雜的化學反應，例如，初中從未涉及到的K、Ca、Na與酸或鹽溶液的反應，在高中就會接觸到，這個就要考慮到這些金屬與水的反應，研究的比初中更深。所以，最主要的是，上課的時候不要總覺得這些初中就學過，不用好好聽，相信我，這種想法絕對會害死你。
『肆』 如何做好初高中化學銜接
其實只要認真的聽每一節課跟著老師的步伐，這樣你就可以從初中和高中有一個更好的銜接。
『伍』 如何做好初，高中化學教學的銜接
高一第一節課的意義異乎尋常，它是教師在學生心目中的地位最重要的一課，俗話說"好的開頭等於成功了一半"。高一化學按大綱要求就是連續九課時的初中化學知識復習，一定的認真聽，初高中銜接復習是非常必要的。理由是:初中化學強調定性分析，只要求記住現象或結論，而到高中則要定性和定量相結合，明確高中除了記住"是什麼"外，還要求弄清"為什麼"和"是什麼"和"是多少"，初中化學以形象思維為主，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現象或演示實驗入手，建立化學概念和規律;而高中化學除了加強形象思維外，還通過抽象、理想化的模型建立化學概念和規律。
初中階段很大程度記憶的知識多，很多同學的學習方法是死記硬背，學習依賴老師，欠獨立思考能力，不會歸納、總結學過的知識點，養成了被動接受知識的習慣;而高中階段則要求學生有較強的理解力，理解後再記憶，並能將學過的知識提升，學會觸類旁通，舉一反三，深刻理解化學原理。如果還是採用死記硬背的方法學高中化學，則會事半功倍。故利用復習時間老師會灌輸高中化學學習思想和學習方法。
新生除逐步適應高中化學的學習要求外，還要適應高中教師的教學方法和高中化學學習方法。與初中的教法不同，高中的教學過程容量大、進度快、知識點多，綜合性強為課堂教學的特點。高中老師的要求也與初中相異，注重方法的點撥而"稍輕視"不斷地反復多次。利用學前復習時間使學生適應新要求，接受老師的教學風格和適應老師教學習慣，建立良好的師生關系
『陸』 淺談如何做好初高中化學的銜接過渡
高一第一節課的意義異乎尋常，它是教師在學生心目中的地位最重要的一課，俗話說"好的開頭等於成功了一半"。高一化學按大綱要求就是連續九課時的初中化學知識復習，一定的認真聽，初高中銜接復習是非常必要的。理由是:初中化學強調定性分析，只要求記住現象或結論，而到高中則要定性和定量相結合，明確高中除了記住"是什麼"外，還要求弄清"為什麼"和"是什麼"和"是多少"，初中化學以形象思維為主，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現象或演示實驗入手，建立化學概念和規律;而高中化學除了加強形象思維外，還通過抽象、理想化的模型建立化學概念和規律。初中階段很大程度記憶的知識多，很多同學的學習方法是死記硬背，學習依賴老師，欠獨立思考能力，不會歸納、總結學過的知識點，養成了被動接受知識的習慣;而高中階段則要求學生有較強的理解力，理解後再記憶，並能將學過的知識提升，學會觸類旁通，舉一反三，深刻理解化學原理。如果還是採用死記硬背的方法學高中化學，則會事半功倍。故利用復習時間老師會灌輸高中化學學習思想和學習方法。新生除逐步適應高中化學的學習要求外，還要適應高中教師的教學方法和高中化學學習方法。與初中的教法不同，高中的教學過程容量大、進度快、知識點多，綜合性強為課堂教學的特點。高中老師的要求也與初中相異，注重方法的點撥而"稍輕視"不斷地反復多次。利用學前復習時間使學生適應新要求，接受老師的教學風格和適應老師教學習慣，建立良好的師生關系。
『柒』 初、高中化學銜接教學是怎樣的
初中階段是按九年義務教育的要求，對全體初中生進行最基本的化學知識和技能專的「入門」屬教學，它著眼於提高全民族素質；高一、高二的化學必修課是面向全體高中學生的進一步普及加深化學知識，以適應多種社會選擇能力的教學；而高三的化學選修課則是根據部分學生的個人特長、興趣愛好而進行的化學知識的提高教學。這種既有系統又分階段的劃分，減輕了學生的課業負擔，克服了偏科現象，為大面積提高化學教學質量創造了條件。但如何搞好其中每兩個階段化學教學的「銜接」，卻有很多事情要做。
『捌』 關於高中化學銜接問題
基礎較差可以做一些。基礎好的話就不用了，高中學的內容與初中有大量不兼容的部分（定義有差異之類的問題），所以不如先預習一下，看能理解多少。
『玖』 如何做好初高中化學的銜接過渡
如何做好初高中化學的銜接過渡
具體的理化指標如下。
項 目 奧氏體型不銹鋼 馬氏體型不銹鋼
鉛(以Pb計)，mg/L 4%乙酸浸泡液中 ≤ 1.0 1.0 。
鉻(以Cr計)，mg/L 4%乙酸浸泡液中 ≤ 0.5
鎳(以Ni計)，mg/L 4%乙酸浸泡液中 ≤ 3.0 1.0 。
錫(以Cd計)，mg/L 4%乙酸溶液中 ≤ 0.02 0.02 。
砷(以As計)，mg/L 4%乙酸溶液中 ≤ 0.04 0.04 。
註：浸泡條件均為煮沸30min，再室溫24h。
『拾』 初高中化學知識銜接有哪些
化學首先要了解那些比較常見的元素（C，H，O，N,S,Fe），看懂元素周期表，了解周期表每一行的第一種物元素，對應列的元素自然可以推測出來，都是有規律的，這還會有利於你高中化學的學習。比較需要注意的物質有：CO2（在初中這是很重要的東西）。O2，H2，N2，hcl,Fe,CO,然後需要注意那些比較重要的方程式，最好一想起就得背出來。