物理巧解

❶ 高中物理一些巧妙解題方法

物理實驗的基本思想方法

1．等效法
等效法是科學研究中常用的一種思維方法．對一些復雜問題採用等效法，可將其變換成理想的、簡單的、已知規律的過程來處理，常使問題的解決得以簡化．因此，等效法也是物理實驗中常用的方法．如在「驗證力的平行四邊形定則」的實驗中，要求用一個彈簧秤單獨拉橡皮條時，要與用兩個互成角度的彈簧秤同時拉橡皮條時產生的效果相同——使結點到達同一位置O，即要在合力與兩分力等效的條件下，才能找出它們之間合成與分解時所遵循的關系——平行四邊形定則．又如在「驗證動量守恆定律」的實驗中，用小球的水平位移代替小球的水平速度；在「驗證牛頓第二定律」的實驗中，通過調節木板的傾斜度使重力的分力抵消摩擦力而等效於物體不受摩擦力作用．還有，電學實驗中電流表的改裝、用替換法測電阻等，都是等效法的應用．
2．轉換法
將某些不易顯示、不易直接測量的物理量轉化為易於顯示、易於測量的物理量的方法稱為轉換法(間接測量法)．轉換法是物理實驗常用的方法．如：彈簧測力計是把力的大小轉換為彈簧的伸長量；打點計時器是把流逝的時間轉換成振針的周期性振動；電流表是利用電流在磁場中受力，把電流轉化為指針的偏轉角；用單擺測定重力加速度g是通過公式T＝2πg(L)把g的測量轉換為T和L的測量，等等．
3．留跡法
留跡法是利用某些特殊的手段，把一些瞬間即逝的現象(如位置、軌跡等)記錄下來，以便於此後對其進行仔細研究的一種方法．留跡法也是物理實驗中常用的方法．如：用打點計時器打在紙帶上的點跡記錄小車的位移與時間之間的關系；用描跡法描繪平拋運動的軌跡；在「測定玻璃的折射率」的實驗中，用大頭針的插孔顯示入射光線和出射光線的方位；在描繪電場中等勢線的實驗中，用探針通過復寫紙在白紙上留下的痕跡記錄等勢點的位置等等，都是留跡法在實驗中的應用．
4．累積法
累積法是把某些難以直接准確測量的微小量累積後測量，以提高測量的准確度的一種實驗方法．如：在缺乏高精密度的測量儀器的情況下測細金屬絲的直徑，常把細金屬絲繞在圓柱體上測若干匝的總長度，然後除以匝數就可求出細金屬絲的直徑；測一張薄紙的厚度時，常先測出若干頁紙的總厚度，再除以被測頁數即所求每頁紙的厚度；在「用單擺測定重力加速度」的實驗中，單擺周期的測定就是通過測單擺完成多次全振動的總時間除以全振動的次數，以減小個人反應時間造成的誤差影響等．
5．模擬法
模擬法是一種間接實驗方法，它是通過與原型相似的模型來說明原型的規律性的．模擬法在中學物理實驗中的典型應用是「用描跡法畫出電場中平面上的等勢線」這一實驗，由於直接描繪靜電場的等勢線很困難，而恆定電流的電場與靜電場相似，所以用恆定電流的電場來模擬靜電場，通過它來了解靜電場中等勢線的分布情況．
6．控制變數法
在多因素的實驗中，可以先控制一些量不變，依次研究某一個因素的影響．如在「驗證牛頓第二定律」的實驗中，可以先保持質量一定，研究加速度和力的關系；再保持力一定，研究加速度和質量的關系；最後綜合得出加速度與質量、力的關系．
三、實驗數據的處理方法
1．列表法
在記錄和處理數據時，常常將數據列成表格．數據列表可以簡單而又明確地表示出有關物理量之間的關系，有助於找出物理量之間聯系的規律性．
列表的要求：
(1)寫明表的標題或加上必要的說明；
(2)必須交代清楚表中各符號所表示的物理量的意義，並寫明單位；
(3)表中數據應是正確反映測量結果的有效數字．
2．平均值法
現行教材中只介紹了算術平均值，即把測定的數據相加求和，然後除以測量的次數．必須注意的是，求平均值時應該按測量儀器的精確度決定應保留的有效數字的位數．
3．圖象法
圖象法是物理實驗中廣泛應用的處理實驗數據的方法．圖象法的最大優點是直觀、簡便．在探索物理量之間的關系時，由圖象可以直觀地看出物理量之間的函數關系或變化趨勢，由此建立經驗公式．
作圖的規則：
(1)作圖一定要用坐標紙，坐標紙的大小要根據有效數字的位數和結果的需要來定；
(2)要標明軸名、單位，在軸上每隔一定的間距按有效數字的位數標明數值；
(3)圖上的連線不一定通過所有的數據點，而應盡量使數據點合理地分布在線的兩側；
(4)作圖時常通過選取適當的坐標軸使圖線線性化，即「變曲為直」．
雖然圖象法有許多優點，但在圖紙上連線時有較大的主觀任意性，另外連線的粗細、圖紙的大小、圖紙本身的均勻程度等，都對結果的准確性有影響．

❷ 物理力的分解與合成的巧解

一般用正交分解和矩形分解、1以所在力最多的一邊建立x軸.2以垂直於此邊的方向建立y軸！把所有的力平移到共起點（原點）再遵循平行四邊形法則分解與合成！

❸ 初二物理題解題技巧！

1、電功率可以理解為一個電器消耗電能的速率 1W=1J/s
例如電功率為50W代表著它1s內消耗50J電能

電功率計算公式為P=U*I
其中 P為電功率 U為加在其兩端的電壓 I為通過它的電流

上述公式是恆成立的，如果該電器為純電阻電路，則其符合歐姆定律，兩個公式結合有諸多變化，不再贅述

2、首先，該電器電功率是0.72kW吧……

1度電即1kW·h 則1kW·h/0.72kW得到1度電可讓該電器用多長時間
然後可求這么長時間電能表轉多少時間

電能表的轉圈問題大致有這么幾個要素
電能表單位時間轉多少圈
電能表轉了多少時間
得知這兩個要素就知道轉多少圈了
其中轉了多少時間可能要根據功率 電能來求，比如你說的例子中就是

3、首先你要明白：一般來說電壓表是測電壓的
電壓表測得的電壓是與電壓表並聯的那部分電路兩端的電壓
其中第二點，簡單的說就是電壓表伸出的兩根導線之間的部分
不明之處再發到我的HI

❹ 物理解題技巧高中

物理題解題的技巧，最重要的就是課堂上提高效率，把握住物理的典型問題，記住相關的公式。

❺ 高中物理解題技巧與方法

高中物理題解題確實是有一定技巧的，最重要的就是要把握住相應的公式。認真分析題干所給的各種條件。

❻ 有關解高中物理的巧方法的書

中國高中學生學習方法博覽

❼ 初中物理總匯解題技巧

一、解題技巧

方法永遠是學習的靈魂，沒有哪一種知識比科學的方法更重要。掌握了方法，你就擁有了金鑰匙。（一）初中物理題解題的基本思路

1、審題

弄清習題中所描述的物理現象，它們的物理本質是什麼，這些現象之間有什麼內在聯系。為了幫助我們更形象地掌握判斷各物理現象及其之間的內在聯系，更好地了解和分析題意，可畫出符合題意的草圖或示意圖，特別是在力學和電學中，畫出力的圖示（或力的示意圖）和電路圖，對分析問題判斷物理現象很有幫助。

2、分析

根據判斷的物理現象，找出說明這些現象所對應的概念或定律或公式是什麼，題中給了哪些已知量，要求哪些未知量，以及已知量與未知量之間的聯系是什麼。同時，在分析已知量、未知量及其內在聯系的過程中，不要忽視了隱含的已知量，即善於找出題內暗示的已知條件。例如，若題中提到「有一並聯電路…」，這就表示電路兩端的電壓相等，各支路上的電流強度與支路的電阻成反比，各支路上電流強度之和等於幹路上的電流強度等等。在解題時，這些暗示的已知條件對解題極為重要。

3、列式

根據現象及對應的規律，找出已知量與求知量之間的數量關系，即列出兩者的數量的關系式（在初中等量關系為最普遍的）。關系式可以是物理概念的定義式，或物理定律的數學表達式，或物理法則的數學表達式，或相應的數學方程式。

（二）運用坐標圖解法技巧

這種方法是利用平面坐標來證明兩個物理量的函數關系，通過函數圖像直接讀出待求量的大小；或通過一些簡單的計算，找出要求的量。此方法的優點是：1、培養利用特性曲線來解題的能力；2、鞏固物理知識，加深對公式的理解，使得難解的概念、公式比較直觀，容易理解；3、在數學知識不夠的情況下，對某些習題不能用計演算法來解答時，用圖解法就能簡單解之。

（三）電學試題的解題思路及方法

1）識別電路圖和改畫等效電路圖

正確識別電路圖，是解決各類電路問題的基礎，特別是一些較復雜的電路，往往是在識別電路的基礎上，通過分析、改畫出等效的簡化電路，然後選用有關物理公式或都列方程去求解。

如何識別電路呢？

①看清電路中各電學元件的連接關系。若在電路中各元件是逐個順次連接的是串聯，而在電路中各元件並列接在電路兩點的是並聯。若在電路中各元件連接方法有串聯又有並聯的是混聯。

②能夠根據題目所述，明確電路是通路、斷路還是短路。若電路中各元件用導線連接，開關（電鍵）閉合後，電流能從電源的正極出來沿著導線通過用電器回互電源的負極的電路，就是通路。若電路中有一處斷開，電路中就不會有電流形成，則電路是斷路。如果電流不經過任何用電器，而直接通過導線從電源的正極到負極就是短路。短路是絕對不能允許的，如果電路發生短路，將嚴重損壞電源。

③必須弄清楚電路中各個開關的作用，弄清各個開關分別控制哪個用電器。

④弄清電路中滑動變阻器接入的情況，滑片的移動如何改變電路中電阻的大小，從而引起其他物理量的改變，特別要注意的是由滑動變阻器連入可能造成的短路現象。區別電流表和電壓表在電路中的位置，弄清它是測量哪個元件或是哪部分電路的電流和電壓。

2）識別電路的方法

①對於非常直觀、簡單的電路，可以直接根據串、並聯關系的定義去判別。

②有些電路，通過開關來改變電流的流向，往往不容易區別用電器的串聯、並聯關系，對於這種電路，只要抓住電流路徑就很容易解決。

3）列方程解題

把已知量直接代入物理公式計算的簡單題，大家都比較熟悉，但有些題不能直接利用算術解法，找到相應公式，代入已知數據，算出某個物理量的值，直到得出最後的結果，而必須通過列方程來求解。

列方程解題，一個重要的問題是選什麼物理量作為方程的求知數可使解題方便、簡單，而並不一定是求什麼就選什麼作求知數。

4）利用比和比例解題

初中物理電學規律很多，其中有些是用正比例或反比例形式給出，因此可以根據這些規律列出正比例式或反比例式解題。利用比和比例解題好處很多，特別是不出現中間環節的計算結果可減少出錯，減少大量的不必要的計算過程。解題時要注意兩點：一是不符合條件的不能隨便寫比例關系；二是要分清正比還是反比，一正一反，相差甚遠。

經常用到的、能夠列比例關系式的規律有以下幾個

①歐姆定律有關內容

a、當電阻一定時，導體中的電流強度跟它兩端的電壓成正比；

b、當電壓一定時，通過導體中的電流強度跟它的電阻成反比。

②串聯電路中的有關內容

a、導體兩端的電壓跟導體的電阻成正比；

b、導體的功率跟導體的電阻成正比；

c、導體消耗的電能（電流所做的功）跟導體的電阻成正比；

d、電流通過導體所產生的熱量跟電阻成正比。

③在並聯電路中

a、通過導體中的電流強度跟電阻成反比；

b、導體的電功率跟導體的電阻成反比；

c、電流通過各導體放出的熱量跟導體的電阻成反比；

d、電流通過導體所做的功跟導體的電阻成反比。

（四）數學方法在初中物理中的應用

1、運用比例法解題

初中階段的物理概念和規律一般反映二三個物理量之間的一次函數關系，而這些物理量之間又常存在著正比和反比的關系。用比例法解題，不僅可使解題過程清晰、簡化、明了，還可加深對物理公式及物理規律的理解和掌握。

在運用比例法解題時，解法可歸納為以下三步：1）寫出表達式；2）列出比例關系並化簡；3）代入數據運算。

2、運用列方程（組）法解題

在物理習題中，有很多情況需要運用列方程（組）來求解。如力學中的力的平衡、杠桿平衡，熱學中的熱平衡等。在解這一類問題時，抓住「平衡條件」就能列方程；電學中的當電路的連接情況發生改變導致部分電流、電壓發生改變，題型中抓住對某一用電器而言，其電阻不變，或整個電路的電源電壓不變，這些「不變數」，也能列出方程或方程組。尤其是一些典型性問題無其他方法可以解答的，非採取此法不可，因此列方程（組）已成為物理學習中的一種常用的、典型的解題方法。

運用列方程（組）解題的基本步驟可概括為以下三步：1）找等量關系，就是根據題中的物理過程、所給條件或要求找出列方程所必需的等量關系；2）列方程，就是依據找出的等量關系，利用相關的物理知識、基本公式及已知條件列出關於所求物理量的方程或方程組；3）求解，就是利用數學方法求解方程或方程組，得出所求物理量。

3、運用不等式法解題

不等式在初中物理中的應用大致有以下幾種情況：比較同類量大小、確定某一物理量的取值范圍、表達某一條件、或用來求某一物理量所能取得的最大值或最小值等。一般有如下幾種情況：

1）確定范圍；2）表達條件；3）求最大值或最小值。

4、運用假設法解題

解物理題的方法很多，如果題目所給條件不多，或物體所處狀態不明朗、或題中的結果不幾種明確的可能性，但缺少一些必要的判斷條件時，我們不妨試試用假設法去解題。假設法在解題時往往起到化難為易，節省解題時間的作用。

1）假設物理量：在解題過程中，常常要假設一些物理量的大小，而這些物理量並不需求其大小，假設只是為了列式進行計算。

2）假設狀態：

3）假設結果

5、運用替代法解題：用相等的量進行替代

6、運用整體法解題

❽ 高中物理解題技巧

八類物理解題方法 一、觀察的幾種方法 1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。 2、特徵觀察法：根據現象的特徵進行觀察。 3、對比觀察法：對前後幾次實驗現象或實驗數據的觀察進行比較。 4、全面觀察法：對現象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。 二、過程的分析方法 1、化解過程層次：一般說來，復雜的物理過程都是由若干個簡單的「子過程」構成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯的「子過程」來研究。 2、探明中間狀態：有時階段的劃分並非易事，還必需探明決定物理現象從量變到質變的中間狀態（或過程）正確分析物理過程的關鍵環節。 3、理順制約關系：有些綜合題所述物理現象的發生、發展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的「綜合效應」。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內在聯繫上把握規律、理順關系，尋求解決方法。 4、區分變化條件：物理現象都是在一定條件下發生發展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發生變化。在分析問題時，要特別注意區分由於條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。 三、因果分析法 1、分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間並非都互為比例關系的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯系，哪些量之間沒有因果聯系。 2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。 3、循因導果，執果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利於發展多向性思維。 四、原型啟發法 原型啟發就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來啟發人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發作用的事物叫做原型。原型可來源於生活、生產和實驗。如魚的體型是創造船體的原型。原型啟發能否實現取決於頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現象，並爭取用學到的知識予以初步解釋；2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到；3、要重視實驗。 五、概括法 概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發現它們的共同性，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從心理學的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括；另一種是初級形式的、經驗的概括，又叫相似特徵的概括。 相似特徵概括是根據事物的外部特徵對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特徵，而對它們共同的特徵加以概括，這是知覺表象階段的概括，結果往往是感性的，是初級的。要轉化為高級形式的概括，必須要在經驗概括的基礎上，對各種事物和現象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現象的本質屬性，舍棄非本質的屬性。 六、歸納法 歸納方法是經典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務是：第一由因導果或執果索因，理解事物和現象的因果聯系，為認識物理規律作輔墊。第二透過現象抓本質，將一定的物理事實（現象、過程）歸入某個范疇，並找到支配的規律性。完成這一歸納任務的方法是：在觀察和實驗的基礎上，通過審慎地考察各種事例，並運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說，然後再運用演繹對其進行修正和補充，直至最後得到物理學的普遍性結論。比較法返回 比較的方法，是物理學研究中一種常用的思維方法，也是我們經常運用的一種最基本的方法。這種方法的實質，就是辯析物理現象、概念、規律的同中之異，異中之同，以把握其本質屬性。 七、類比法 類比是由一種物理現象，想像到另一種物理現象，並對兩種物理現象進行比較，由已知物理現象的規律去推出另一種物理現象的規律，或解決另一種物理現象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統內部進行，還可以將許多物理知識與其他知識如數學知識、化學知識、哲學知識、生活常識等進行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。 八、假設推理法 假設推理法是一種科學的思維方法，這就要求我們針對研究對象，根據物理過程，靈活運用規律，大膽假設，突破思維方法上的局限性，使問題化繁為簡，化難為易。主要有下面幾方面內容： 1、物理過程假設 2、物理線路假設 3、推理過程假設 4、臨界狀態假設 5、矢量方向假設。