強化學習例子
A. 教育--請教「正強化」和「負強化」的例子
關於強化和懲罰很多人都問過類似的題目。這樣的題目首先要分析，題目中會導致行為次數的頻數增加或者減少，減少的話就是懲罰。增加的話就是強化。在強化裡面，如果是呈現一個喜愛刺激使得行為頻數增加，就是正強化（陽性強化）；撤除一個厭惡刺激使得頻數增加就是負強化（陰性強化）。 查看更多答案>>
滿意請採納
B. 誰能給我個：以《學會學習》為題寫一篇的議論文
教育心理學研究表明，任何知識的學習過程都包含著一系列復雜的心理活動，學習效果如何，與這些心理活動的發展水平有關。師生教與學的雙邊活動只有符合教育心理規律，才能獲得良好的教學效果。
那麼，化學教學中如何依據教育心理規律，指導學生學會學習呢？
一、 為自主而育——學生學會學習的前提
教育心理學指出，「學習處於被動狀態，依賴性強，還是主動積極、獨立性強，它在較大程度上制約了學習的成效。」可見，健全學生人格，培育學習自主性，樹立主體意識是學生學習的前提。
1、激發主動性，消除被動狀態。學習主動性是學習動機的外部表現，是推動學生進行學習的內部動力，是學習的首要條件。激發主動性，可以側重於下面幾點：強化學習目的教育，把學好化學與其在社會、生活中的重要作用結合起來，激發間接動機；講究導語藝術，巧設懸念，組織討論，開放實驗室，激發探究興趣；採用目標教學，在講新課前提出學習目標，並闡明將要學習的內容在本章甚至本冊教材中的地位乃至對將來學習的影響及其用途，激發求知慾。
2、培養獨立性，消除依賴習慣。獨立性是學生主體地位的核心特徵，從個性發展來說，學習是一個從依賴走向獨立的過程。在這個過程中，教師只能引導而不能代替學生由依賴向獨立轉化。因此，教師要注意引導學生閱讀教材，勤於思考，勇於質疑，養成遇到問題要先思後問，問後多思的良好習慣，教學過程中，做到精講精練，善於啟發，注重培養學生遷移應用知識解決問題的能力，課後輔導要得法，對學生自主校對或互相校對作業，培養學生的獨立性，讓學生自主地完成轉化過程。
3、鍛煉堅韌性，消除脆弱心態。在自主學習過程中處處充滿困難和挫折，意志薄弱的人往往一遇到困難就畏懼、沮喪、退縮、逃避，學習也就半途而廢。化學教學中應注意遇到困難的時候（如化學用語的記憶及運用），及時鼓勵學生克服畏難情緒，並指導學生運用適當方法，採用分散記憶，聯想記憶，做到符號、名稱、實物及現象等的相互同一，賦予抽象符號一些生動形象內容，多寫多用，直到完成任務為止，從而鍛煉學生的堅韌性，消除脆弱心態，為自主學習鋪平道路。
二、 為積累而讀——學生學會學習的基礎
教育心理學指出，學習的目的是為了遷移與應用，而遷移與應用是以經驗為基礎的，「如果學生的經驗不足以掌握某一原則，他的經驗背景就必須擴大。」只有積累的經驗越豐富，遷移和應用才越有可能實現，而閱讀、實驗是學生獲取知識的重要手段。因此，引導學生多閱讀課本及參考資料，多做實驗，多做多練，讀中悟法，練中鞏固，實驗中驗證，積累解題經驗，擴大知識背景，是學生學會學習的基礎。
1、抽象，使知識概括化。只有一個人對他的經驗進行了概括，才可以完成從一種情景到另一種情景的遷移，才能做到活學活用，融會貫通。化學教學應在學生理解教材內容的基礎上，引導他們用比較法、歸納推理法、聯想法、從實驗中認識問題等方法。在感性認識的基礎上抽象概括出基本的規律和解題方法。如學了氧氣、氫氣的實驗室製法後，引導學生對比製取兩中氣體的反應原理，反應裝置及收集方法，可概括出如下規律：凡固體與固體在加熱條件下反應制氣體，都可用制氧氣的反應裝置；固體與液體在常溫下反應制氣體，都可用制氫氣的反應裝置，進一步總結出：反應原理決定反應裝置，氣體性質決定收集方法這一原則，為學習實驗室製取其他氣體作好了知識遷移准備。
2、例證，使知識具體化。心理學研究表明，如果只用一個例子來解釋原則本身，學生就可能認為只有這個例子適用於這個原則，其他結果就只有很少的遷移效果。舉一個很簡單的例子，有些同學只知道空氣是混合物，當問到由金剛石和石墨組成的物質是否混合物時就不知道了。這除了沒有理解或不完全理解概念的原因外，其中還有一個很重要的原因就是用來解釋「混合物」這一概念的例子太少的緣故。因此，化學教學應注意引導學生在學習新知識時，聯系新知識去印證已學的概念或一概括出來的規律與方法，使概括化的知識返回到具體實踐中去，以求加深、加寬對各種事物的認識，為遷移奠定基礎。值得一提的是，為積累而讀不應機械重復，應根據保持與遺忘規律，採用科學合理的記憶方式（集中記憶與分散記憶相結合、部分記憶與整體記憶相結合、形象記憶與抽象記憶相結合），在「正確理解」與「高效保持」的前提下，實現知識經驗的厚積。
C. 如何增強學習力
睡眠要足夠，精力旺盛，常吃些補腦的健康品，對學習感興趣，愛上學習。
D. 強化學習是人工智慧關鍵之處，它能給人工智慧帶來質變嗎
RL 就是一種普通的機器學習研究框架，已經有幾十年的歷史。並不能給AI帶來什麼質變。 RL可以和監督學習，統計方法等組合套用解決實際的問題。包括圍棋借用老闆的話 「人類觀察鳥受到啟發而發明飛機，然而飛機的原理和鳥玩完全不一樣」人的學習，是社會推動，社會意識，家庭教育，小中大學教育共同結果，而不是由生理化學主導。否則你我就酗酒吸毒去啦，因為根據Reforcement Learning理論,嗑葯才是最優解。關於遺傳得到的不是知識，而是獎勵函數（reward function）RL里有一個獎勵函數(reward function) 對應我們人大腦和神經系統其他部分的的反應。比如吃糖，這個是能量物質，通過多巴胺等生理過程給予快樂的感覺，鼓勵你多吃糖。另外一個例子是對冷熱的感知，如果外接過冷或者過熱，人接受到懲罰信號。例子： 一個小猴子，冷了，它偶鑽到地上被子里，發現暖和。這個時候它得到知識，這是reinforcement learning得到的。討論到人。 如果媽媽說不能用手碰壁爐，你聽話，這就是後天知識Taught Knowledge(TK) ，是人類經驗的體現。 如果媽媽沒教，你自己小時候被壁爐燙傷過，知道遠離壁爐，這是Reinforcement Learning知識(RLK)。很顯然，除非你是狼人，否則前者（TK）的知識遠遠比(RLK)多。Taught Knowledge（TK）是理性的，社會監督導向，更高級的知識。 RL學到的，只是讓你身體爽而已，可能讓你無節制的吃，懶惰，嗑葯。所以人之所以智能，主要得益於我們的文明。人類社會發展是復雜的，不是一兩個AI方法就能表達。我自己學習和研究AI，隨著時間增加，反而陷入不可知論的思想里。
E. 作為一名初中生如何加強學習學習又為何
制訂學習計劃 1、全面分析，正確認識自己。 准確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發展的方向，發現自己在學習中可以發揮的最佳才能。 2、結合實際，確定目標。 訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據：(1)知識、能力的實際；(2)「缺欠」的實際；(3)時間的實際；(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。 3、長計劃，短安排。 要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：(1)掌握知識目標；(2)培養能力目標；(3)掌握方法目標；(4)達到成績(分數)目標。 長計劃是指明確學習目標，確定學習的內容、專題，大致規劃投入的時間；短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。 4、突出重點，不要平均使用力量。 所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點；二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。 5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。 計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間；有保證睡眠的時間；有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。 6、安排好常規學習時間和自由學習時間。 常規學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，「消化」當天所學知識的時間。 自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之後，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠；提高是指深入鑽研，發展自己的學習優勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。 自由學習時間內所取得的學習效果，對改變學習現狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。 7、腦體結合，學習和其他活動應合理安排。 在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。(1)學習和體育活動要交替安排。比如，學習了一下午，就應當去鍛煉一會兒，再回來學習；(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內容不要集中在一起學習；(3)同一學科的材料，用不同的方法學習。 8、提高學習時間的利用率 時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養的重要內容。(1)早晨或晚上，一天學習的開頭和結尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等；(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內容或自己不太喜歡的科目；(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。 9、計劃要留有餘地。 10、注意效果，定期檢查，及時調整。 檢查內容：(1)計劃中的學習任務是否完成？(2)是否基本按計劃去做？(3)學習效果如何？(4)總結得失，找出偏差，分析原因，以利改進。從而實現自我管理，自我控制，自我激勵、自我調整
F. 中學生上網促進學習的事例
開闊了視野 加強了對外交流 促進了學生個性化發展 拓展當今學生受教育的空間 追問： 字數 多一點的有木有？ 回答： 一）開闊了 視野 。 因特 網是一個信息極其豐富的 網路全書 式世界、信息量大，交流 速度快，自由度強，實現了全球 信息共享 ，學生可以隨時在網上獲得自己的需求，在網上 瀏覽世界， 認真世界， 了解世界最新的新聞信息、 科技動態， 極大地開闊了中學生的視野， 給學習和生活帶來了巨大的便利和樂趣。 （二）加強了對 外交 流。網路這個 虛擬世界 互不見面，避免了直面交流時出現的尷尬 與摩擦，可以 超越時空 ， 域、快速輕松地交流或許從中得到某種教益。 （三）促進了學生個性化發展。世界是豐富多彩的，人的發展也應該是豐富多彩的。 網際網路就提供了這個無限多樣的發展機會的環境。 對於一些學生書本知識精力有餘而欲獵 取更廣泛地 人文科學 知識的學生來說，就可以快捷及時地從網上獲取滿足，為其創造性的 思維不斷地輸送 養料 ，況且，一些 電腦游戲 在一定程度上能強化中學生的 邏輯思維 。 （四）拓展當今學生受教育的空間。在 問卷調查 中有 36% 的學生因上網而提高了學習 成績，這就說明學生在網際網路上可以找到合適的學習資料，甚至是合適學校和 教師 。一些 著名 網校 確實為學生提供了一個免費的「書店」和「導師」 ，孜孜追求者 得益 匪淺。 補充： 一）開闊了 視野 。 因特 網是一個信息極其豐富的 網路全書 式世界、信息量大，交流 速度快，自由度強，實現了全球 信息共享 ，學生可以隨時在網上獲得自己的需求，在網上 瀏覽世界， 認真世界， 了解世界最新的新聞信息、 科技動態， 極大地開闊了中學生的視野， 給學習和生活帶來了巨大的便利和樂趣。 （二）加強了對 外交 流。網路這個 虛擬世界 互不見面，避免了直面交流時出現的尷尬 與摩擦，可以 超越時空 ， 域、快速輕松地交流或許從中得到某種教益。 （三）促進了學生個性化發展。世界是豐富多彩的，人的發展也應該是豐富多彩的。 網際網路就提供了這個無限多樣的發展機會的環境。 對於一些學生書本知識精力有餘而欲獵 取更廣泛地 人文科學 知識的學生來說，就可以快捷及時地從網上獲取滿足，為其創造性的 思維不斷地輸送 養料 ，況且，一些 電腦游戲 在一定程度上能強化中學生的 邏輯思維 。 （四）拓展當今學生受教育的空間。在 問卷調查 中有 36% 的學生因上網而提高了學習 成績，這就說明學生在網際網路上可以找到合適的學習資料，甚至是合適學校和 教師 。一些 著名 網校 確實為學生提供了一個免費的「書店」和「導師」 ，孜孜追求者 得益 匪淺。 追問： 促 進學 習的有木有？ 回答： 因特 網上可以找到合適的學習資料 追問： 我沒有找到哎！ 回答： 你要找什麼 追問： 上網促 進學 習的事例 回答： 小學生的行不 追問： 中學生！ 回答： 瀏覽 綠色網站 ，可以開拓視野 如果沒有網路，就不會有網上愛心 捐助 。 1.必要性。這是一個 知識經濟 的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網路的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而 因特 網恰恰適應了這個要求。 鄧小平 同志不是說：" 計算機 要從娃娃抓起"。 2.實用性。網路世界 資源共享 ，它就像一個 聚寶盆 ，一座 取之不盡用之不竭 的"富 金山 "，誰勤於在這座 金山上 耕耘勞動，誰就會 有所得 。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，並靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養中學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什麼問題，你也盡可以隨時通過E-mail請求老師的指導。而且互聯網上的互動式學習、豐富的 三維圖形 展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。 3.現實性。我省的曙光工程就是為了快速推進 教育信息化 ，在我省每所中小學建立網際網路教室，普及計算機網際網路知識，推動中學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享為全省中小學生提供免費的網上課內外輔導培養中小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養學生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，林壽樺書記、 陳欣 老師不也建議大家去學校的網站看一看嗎？年段、班級的網頁不也都在 緊鑼密鼓 的製作嗎？ 的確，作為一種新生事物，網路存在著一些弊端，但中學生處在學校的教育之下，學校要加強對青少年的 人生觀 、 價值觀 教育，培養學生對是非、美醜、善惡的判斷能力，塑造學生良好的道德和 行為規范 。在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態來應用網路這種工具。 21世紀將是 計算機網路 時代，今日的 莘莘 學子將擔任 未來社會 的棟梁。了解和掌握計算機網路知識，就是闖盪未來 信息時代 的最強有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。 補充： 網路帶給人類的好處可謂數不勝數，網路的出現是現代社會進步，科技發展的標志。現代意義上的文盲不再是指那些不識字的人，而是不懂 電腦 脫離 信息時代 的人。在科學不發達的古代，人們曾幻想要足不出戶，就曉天下事，如今信 息高 速已將此幻想變為了現實。作為二十一世紀的小學生，難道還能只讀 聖賢 書，而不聞天下事嗎？我方認為上網的好處有許許多多，上網可以開闊我們的 視野 ，給我們提供了交流，交友的自由化，玩游戲的成功，讓我們知道了要不斷的求新，贏了我們就會有一種成就感。
G. 求加強黨性修養的事例 高分懸賞
為進一步加強黨性修養，切實改進工作作風，扎實做好分析檢查階段工作，河南財經學院結合學校發展實際和廣大師生需求，通過「三個一」活動大力弘揚焦裕祿精神，嚴格按照徐光春書記在河南省紀念焦裕祿同志逝世45周年大會上的講話精神要求進行教育；同時組織科以上黨員幹部共同觀看了反腐倡廉警示教育片《算一算七筆賬，常思貪欲之害》，用正反兩方面的典型事例加強對黨員幹部的黨性修養教育，不斷提高開好民主生活會的質量。
一是明確了開好民主生活會的任務和要求，加大了分層次指導力度。
1、校級黨員領導幹部要圍繞「加強內涵發展，提高教育教學質量，推動科學發展」的主題，聯系工作實際，認真查擺個人在領導水平、決策水平、工作水平以及思想作風、工作作風等方面存在的突出問題。
2、院（系）領導班子成員要著眼培養高級應用型人才，為河南經濟社會發展提供人才和智力支持的目標，根據推進學科建設、專業建設、師資建設的需要，認真查擺個人在工作思路、工作作風和工作措施等方面的問題。
3、職能處室和教學輔助部門黨員領導幹部要對照學校的發展目標和中心任務，結合本職工作，認真反思自己的工作結合點是否准確，工作措施和工作作風是否適應推進學校又快又好發展的需要，服務態度和工作效率是否受到師生的支持和贊揚。
4、黨員教師要結合師德師風建設，黨員管理幹部要結合本職崗位工作，學生黨員要結合成才成長，加強學風建設，認真查擺自己工作和學習中存在的突出問題。
在此基礎上，校學習實踐科學發展觀領導小組將學校在學習調研階段查擺出的突出問題進行了分類梳理並分解到相關主管領導和具體部門。針對查擺出的突出問題，校黨委要求各級黨員幹部要從學校發展的大局出發，相互談心，交流思想，交換看法，分析原因，總結教訓，認真開展批評和自我批評，進一步濃郁幹事創業氛圍。
二是加強「四種修養」，強化「四種意識」。
1.在政治修養上下功夫，強化宗旨意識。在民主生活會上，各單位明確要求黨員幹部要不斷增強政治警覺性和政治辨別力，保持清醒的政治頭腦，做到政治上堅強，思想上堅定，實現好、維護好、發展好最廣大人民的利益，堅持在其位、謀其政、盡其責，真正把心思和精力用在幹事創業上，全方位服務師生需求，服務學校發展。
2.在理論修養上下功夫，強化責任意識。理論水平決定實踐的方向，影響人的思想和靈魂。學校要求科以上黨員幹部，要進一步加強學習自覺性和主動性，在學習中樹立公僕意識、責任意識、主人翁意識，強化「幹部就是責任，領導就是服務」的大局意識，以幹部群眾是否滿意、學校發展是否出力為工作標准，促進本單位和學校科學發展。
3.在思想修養上下功夫，強化實踐意識。學校要求黨員幹部在學習中要更新觀念，深化認識，正確處理好個人與組織、個人與社會的關系，在實踐中提升管理、創造效益。要學習焦裕祿同志一切從群眾利益出發深入調研、求真務實的工作作風，把科學發展觀真正落實到實處。要牢固樹立馬克思主義的實踐觀，著眼於解決改革與發展中的實際問題，把學習的成果轉化為謀劃工作的思路、促進工作的措施、領導工作的本領。
4.在紀律修養上下功夫，強化紀律意識。結合學校工作實際，從愛護幹部的角度出發，學校嚴格要求黨員幹部在權力面前頭腦清醒，意志堅定，自覺抵制各種誘惑，始終保持「如履薄冰，如臨深淵」的謹慎態度，不斷加強黨性修養，嚴守黨的紀律，堅決反對實用主義、自由主義和個人主義傾向，自覺遵守黨的政治紀律、組織紀律、群眾紀律。
H. 求實例證明關於「國家機關幹部，公務人員的加強學習的緊迫性和必要性」
充分認識加強學習型政黨建設的必要性緊迫性和長期性
黨的十七屆四中全會通過了《中共中央關於加強和改進新形勢下黨的建設若乾重大問題的決定》。《決定》提出要在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍，使各級黨組織成為學習型黨組織、各級領導班子成為學習型領導班子。中共中央辦公廳專門印發了《關於推進學習型黨組織建設的意見》。《意見》更加明確提出：「把各級黨組織建設成為學習型黨組織，是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程。」加強學習型政黨建設是我黨面對紛繁復雜的國內外形勢以及我黨自身承擔的歷史使命和責任做出的重大舉措和必然選擇。
一、當前急劇變化的國際形勢要求我們黨必須重視學習、加強學習、善於學習
從冷戰結束以來的國際形勢的變化發展看，當今世界正處在急劇變化的歷史時期，情況之復雜、斗爭之激烈、變化之急劇空前未有。兩極格局解體後，世界各國都在「一極超強」的格局下忙於應對經濟全球化帶來的歷史機遇與挑戰，國際政治經濟領域的表面合作似乎取代東西方兩大集團間的對抗。實際上，經濟全球化的消極意義與政治多極化的不平衡狀況，給國際安全與和平發展造成了的障礙比以往更大。特別是隨著科索沃戰爭、阿富汗戰爭、第二次海灣戰爭的爆發，單邊主義、恐怖主義、強權主義對世界的影響更加突出，一極超強形勢下的國際「多極化」發展緩慢，國際間的大國政治角力、經濟較量、科技競爭、軍事斗爭都呈現出全新的特點，信息化成為全社會發展的核心標志，在其推動下的現代科學技術日新月異，新發明、新創造層出不窮，知識生產、知識傳播不斷加速，知識和人才成為社會發展進步的第一資源，知識經濟、創意產業成為重要經濟形態，創新能力成為綜合國力和國際競爭力的核心因素。重視和加強學習，倡導建設學習型組織、學習型社會，已經成為一股世界潮流。胡錦濤同志因此指出的，「面對這樣的新形勢新任務，如果我們的領導幹部不抓緊學習、不抓好學習，不在學習和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負的歷史責任，甚至難以在這個時代立足。」無論是個人還是社會，無論是國家還是政黨，無論是地處僻遠與還是身在鬧市，如果不加強學習，不提高學習能力，勢必會落伍。作為一個在當今世界具有廣泛影響的馬克思主義執政黨，中國共產黨要更好地肩負起歷史和時代賦予的崇高使命，就必須更加重視學習、更加善於學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗，順應時代發展，實現知識的不斷更新，從而切實把我黨建設成為馬克思主義學習型政黨。只有這樣，我們黨才能敏銳把握時代前進脈搏，科學判斷世界發展大勢，更好地帶領人民在時代的風雲變幻和激烈的國際競爭中搶佔先機、掌握主動，始終立於不敗之地。不學習，就了解不了世界大勢，就認識不到我國面臨的國際環境的艱巨性與復雜性，就不能更好地帶領全國各族人民在激烈的國際競爭中掌握主動、佔取先機，因勢利導，化解風險，也就實現不了振興中華、強我民族的夢想和希望。
二、當前我國社會發展存在的問題和矛盾要求我們黨必須加強學習，通過學習掌握更高本領，從而站在歷史宏觀的高度，把握機遇，以全新的視野和態度去迎接挑戰，解決矛盾。
改革開放三十多年來，中國社會發生了翻天覆地的根本性變化：不僅基本上解決了我國人們的溫飽問題，而且總體上實現了小康生活。但與此同時，伴隨經濟發展所產生的各種問題與矛盾也更加突出並日益激化，特別是隨著國際格局的變化，西方各種敵對勢力及其支持下各種分裂勢力利用我們在發展中存在的這些問題和矛盾加強了對我國我黨的政治滲透與經濟圍堵、文化侵略、資源爭奪，加劇了當前國內形勢的不可預測性。有的甚至已影響了到了黨的創新建設和國家政權的穩定。這些問題與矛盾，迫切需要我們黨在新的中國特色社會主義實踐中敢於學習、繼續學習，加強學習，努力學習，切實掌握好、運用好黨在革命、建設和改革實踐中形成的理論成果、積累的寶貴經驗，不斷深化對中國特色社會主義規律的認識，不斷完善適合我國國情的發展道路和發展模式，不斷在實踐中豐富和發展馬克思主義理論並加強它與中國社會實踐的具體實際的結合，使中國特色社會主義道路越走越寬廣。
三、中國共產黨承擔的三大歷史任務和要解決的兩大歷史性課題需要我們黨加強學習，與時俱進。
繼續推動現代化建設、完成祖國統一大業、維護世界和平與促進共同發展是我黨本世紀承擔的三大歷史任務；提高黨的執政能力和領導水平，提高拒腐防變和抵禦風險能力是我黨迫切需要解決的兩大歷史性課題。要如期完成黨的三大歷史任務和切實解決兩大歷史性課題，就必須從現在起就要認真組織和號召我們的黨員和領導幹部刻苦學習、努力讀書，通過學習豐富我們的知識，增長我們的才幹，提高我們的能力，通過學習，牢固掌握和靈活運用一切科學的新思想、新知識、新經驗，進而適應新形勢、新環境、新任務，引領中國發展進步、更好地帶領人民群眾共同實現奮斗目標的偉大理想與目標。
但是，當前我們面臨的卻是隨著我國經濟社會發展呈現出的一系列新階段性特徵：政治文明建設、物質文明建設、精神文明建設和生態文明建設進程中產生了許多新問題、新情況、新矛盾。這些情況、問題與矛盾，有些是過去就有的，只是隨著社會的發展進一步擴大或激化；有些是伴隨經濟發展而產生的新問題與矛盾。但不論是哪一種問題與矛盾，都對我們黨順利完成三大歷史任務和切實解決的兩大歷史性課題提出了艱巨挑戰。因此，解決這些問題與矛盾，就成為我黨現階段的主要任務。我們黨必須要有全新的眼光和科學求是的精神去解決。不學習，肯定是不行的。黨只有順應時代發展的要求，通過學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗，才能在建設社會主義現代化的征程上高屋建瓴、順勢直上，才能在繼續推動現代化建設、完成祖國統一大業和維護世界和平與促進共同發展的進程中高瞻遠矚，穩操勝券；才能真正堅持理論與實踐的結合，與時俱進，切實提高黨的執政能力和領導水平；切實提高拒腐防變和抵禦風險能力。
四、從我們黨自身的發展情況與建設要求來看，我們黨必須加強學習。目前，我黨隊伍成員已達到7800多萬人，數量佔到全國人口總量的百分之六，是一個真正的大黨。但由於黨員的年齡、學識、資歷、職別、工作、收入、所在環境等等方面的差異，黨員隊伍也很自然地有思想上、組織上、能力上的差異，特別是進入新世紀以來，由於在發展中吸取了許多新階層的成員，這些成員在素質和品格上與過去的工人階級有著很大差異，對黨的宗旨和性質的認識也有階層的局限：其中不少人雖然組織上入了黨，但在思想上並沒有入黨；有些人思想上入了黨，但在行動上沒有入黨。這種差異在建設中國特色社會主義的偉大實踐中就反映出不同黨組織及其成員對黨的思想路線、方針政策的認識和執行上並不是完全一致的，一些甚至是與黨的方針政策本意背道而馳的。加上由於我們在近三十年來過分注重經濟建設和物質利益，對精神文明建設和思想道德建設重視不夠，盡管黨的歷屆會議就新時期黨的建設反復做出相關指示，但事實上收效甚微。部分黨員幹部在經濟建設中更是放鬆了對馬列主義、毛澤東思想等的理論學習，放鬆了自我要求，聽任拜金主義、享樂主義、自由主義等錯誤思想與認識泛濫，聽任官僚主義、形式主義、主觀主義、教條主義、經驗主義等不良作風與學風蔓延，以致黨群關系高度緊張。種種非黨思想的作風、學風，越來越成為我黨在實踐中堅持理論聯系實際、堅持群眾路線、堅持馬克思主義、毛澤東思想本質要求的主要障礙。加強黨組織的建設特別是黨員的素質與品格建設勢在必行，我們黨只有通過學習，加強對各種非黨思想和非黨認識與作風的改造，才能不斷提高自身及其黨員對馬克思列寧主義、毛澤東思想的認識，提高自身及其黨員的馬列主義理論水平和思維水平，才能在此基礎上使自己與自己的黨員真正吸收實踐中的寶貴經驗，豐富現代化建設所需要知識，豐富和發展馬克思列寧主義、毛澤東思想。在此基礎上進而不斷提高自身及其黨員推動社會科學發展和促進社會和諧的本領，促使自身及其黨員真正在本質上堅持馬克思列寧主義和社會主義，抵禦一切腐朽沒落思想的侵蝕，抵禦各種風險。從這點上說，建設學習型政黨是提高執政黨整體素質和能力、保證黨方針政策得到真正貫徹執行的根本性要求和重要舉措。只有學習型的黨員，才能建設學習型黨組織，才能使我們勝任肩負的職責，立足於這個發展變化日新月異的時代。才能在社會主義市場經濟體制建設和駕馭市場經濟能力上得心應手、高歌猛進，才能在應對錯綜復雜局面、處理各種突發事件時高掌遠蹠，隨機應變。
五、充分認識建設馬克思主義學習型政黨是一項長期的戰略任務
列寧指出：「沒有理論指導的實踐是盲目的實踐。」善於學習、通過學習不斷運用理論武裝自己的黨員、幹部，不斷提高全黨的思想理論素養，是我們黨推進事業發展的重要經驗。毛澤東同志早就指出，「如果我們黨有一百個至二百個系統地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰鬥力量」。實踐證明，理論只有和實踐相結合，理論才有其存在意義；實踐只有在科學理論的指導下，實踐才事半功倍。社會越發展，人們的實踐越豐富，社會實踐對理論的需求越迫切，也越能成就理論的豐富和發展，促進理論對實踐進行更大程度上的指導，因而理論武裝工作也就越重要。當前，我國的改革進入了特別關鍵的攻堅時期，黨的理論創新有了顯著進步，但理論武裝就卻相對落後。建設學習型政黨，強調每個黨員幹部都要學習，要終生學習，要全方位學習，要做到工作學習化、學習工作化，要形成全員學習、終身學習的理念與機制。
與黨的要求不相應的事實是：隨著中國特色社會主義的偉大實踐日益豐富和發展，全黨同志對中國特色社會主義理論體系及其對中國社會主義建設的指導作用的認識卻還並沒有完全洞悉與領會，加之作為馬克思主義中國化最新成果、黨新時期最可寶貴的政治和精神財富、黨紮根於當代中國社會實際形成的理論體系，中國特色社會主義理論體系博大精深，許多同志因此望文卻步，即便學習，也留於形式。因此，加強全黨的學習，在當前，首先就必須把用中國特色社會主義理論體系武裝全黨作為一項根本的戰略任務來實施，並使之長期堅持下去。只有通過堅持不懈地學習，努力提高全黨的馬克思主義理論水平，才能使黨的領導更加完善、黨的理論創新更加豐富、黨的事業發展更加順利。
古人雲：「活到老，學到老。」知識時代的一個重要特點是知識的更新速度更快、科學研究的應用性越來越強、理論與實踐的結合越來越緊密。在此形勢下，加強學習、不懈學習、創新學習、善於學習既是我黨適應社會發展、順應歷史潮流的必然要求，也是保持我黨先進性的本質體現。建設學習型黨組織是一項任重道遠的系統工程，涉及到全黨的每一個同志的努力，需要我們長期不懈地進行。任何試圖一蹴而就的幻想與觀念都是錯誤的。我們必須扎扎實實地按照現代知識經濟社會對人和政黨建設的要求，系統掌握中國特色社會主義理論體系，努力在對黨的理論創新成果的認識上達到新高度。必須全面系統、完整准確地學習掌握中國特色社會主義理論體系，深刻領會其重大意義、時代背景、實踐基礎和歷史地位，深刻領會其在中國特色社會主義的思想路線、發展道路、發展階段、發展戰略、根本任務、發展動力、依靠力量、國際戰略、領導力量和根本目的等問題上形成的獨創性的理論觀點。要把學習中國特色社會主義理論體系同研讀馬列著作、毛澤東著作和當代中國馬克思主義理論著作結合起來，同認真總結新中國成立60年和改革開放30年的成功經驗結合起來，從理論和實踐、歷史和邏輯的統一上加深理解，進一步增強堅持中國特色社會主義旗幟、道路、理論體系的自覺性堅定性。要深入實施馬克思主義理論研究和建設工程，建設充分反映馬克思主義中國化最新成果的學科體系和教材體系，培養造就一大批馬克思主義理論家特別是中青年理論家，推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦。從這一方面看，加強學習、建設學習型政黨的的確確是一項長期的戰略工程。
六、建設學習型政黨的指導思想和內容
十七屆四中全會《決定》和中辦《推進意見》都明確提出「科學理論武裝、具有世界眼光、善於把握規律、富有創新精神」的總體要求。這一總體要求，深刻表明：加強學習型政黨建設是我們黨長期和不斷的工作內容。科學理論武裝，強調的是黨的思想建設的核心問題，貫穿於黨的工作的方方面面，貫穿於黨的工作的各個階段，各級黨組織的理論水平和理論素養決定了它的領導境界。具有世界眼光，強調的是拓展學習的視野。黨無論在什麼時期，都要保持同歷史進程、社會發展相統一的學習態度，以世界眼光吸收人類文明的一切優秀成果，才能提升學習層次。善於把握規律，強調的是學習的根本目的和科學態度，只有從把握規律的高度加強學習，才能為實踐提供科學指導。富有創新精神，強調的是突破已有成果的局限。在學習過程中，既要批判地繼承已有成果，又要堅持實踐第一和與時俱進的理念，在學習中有所進取。
信息化時代，知識浩如煙海，必須明確學習內容，才能取得學習成效。只有不斷學習，才能真正學習。對於我黨而言，學習內容既有其普遍性，又有其特殊性。從普遍性講，可以概括為「兩大體系」和各方面知識。「兩大體系」即中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系，前者，是改革開放以來，我們黨最寶貴的理論財富，對中國特色社會主義建設具有根本指導意義，全黨既要系統掌握這一體系，又要掌握馬克思主義的立場、觀點、方法。後者，為全黨注入鮮活的時代精神，使黨保持昂揚奮發的精神狀態。各方面知識包括現代化建設所需要的經濟、政治、文化、科技、社會和國際等各方面知識，優化的知識結構將使黨組織思路更加開闊，能力更加鞏固。從特殊性講，黨的各級組織要從本地區、本部門、本單位的實際出發，著重學習破解其工作難題，推動工作發展最需要的理論、知識和技能。把握學習的特殊性，才能使學習切實取得實效。
當前，加強學習型政黨建設的基本要求就是要認真總結深入學習實踐科學發展觀活動成功經驗，不斷推動學習實踐向深度和廣度發展。科學發展觀是中國特色社會主義理論體系的最新成果，是解決當前我國發展面臨的突出問題、推動經濟社會又好又快發展的根本指針。在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動，是黨的十七大作出的戰略決策，是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的重大舉措。要通過學習實踐活動，引導黨員、幹部准確掌握科學發展觀的科學內涵和精神實質，深刻理解科學發展觀對各方面工作提出的新要求，使全黨對科學發展觀認識上有新提高、思想上有新收獲。要認真總結各地各部門創造的成功經驗，形成有利於學習研究和貫徹落實科學發展觀的政策導向、輿論導向、用人導向和體制機制，不斷推動學習實踐向深度和廣度發展。要堅持突出實踐特色，著力解決制約科學發展的突出問題，把學習成果轉化為推動科學發展的堅強意志、謀劃科學發展的正確思路、領導科學發展的實際能力、促進科學發展的政策措施。
大力弘揚理論聯系實際的馬克思主義學風，著力提高理論素養和解決實際問題的能力。理論的價值在於指導實踐，學習的目的全在於應用。中國特色社會主義理論體系是總結人民群眾的偉大實踐產生的，用中國特色社會主義理論體系武裝全黨，必須堅持學用結合、學以致用，使科學理論真正成為指導實踐、推動工作的思想武器。黨員領導幹部要帶頭發揚理論聯系實際的馬克思主義學風，自覺把學習理論同研究解決人民最關心最直接最現實的利益問題、本地區本部門改革發展穩定的重大問題、黨的建設突出問題結合起來，增強工作的原則性、系統性、預見性、創造性。當前，特別要緊密聯系應對國際金融危機沖擊、保持經濟平穩較快發展這個工作大局和首要任務，全面把握和創造性地貫徹落實中央的一系列重大決策部署，切實提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力，使學習的過程成為有效應對危機和挑戰、在戰勝風險困難中實現新的更大發展的過程。
七、充分認識加強學習型政黨建設必要性緊迫性和長期性的意義
（一）有利於我們在現實工作生活中更加切實地落實科學發展觀。
（二）有利於我們以更加飽滿的熱情、科學合理的方法去開展工作。從「溫飽」到「小康」，從「和諧社會」到「幸福指數」，從「尊嚴生活」到「體面勞動」，這些關鍵詞彰顯著我們黨領導全國人民經濟建設社會發展的歷程，是一個從「物」到「人」越來越「人文」的過程。加強學習型政黨建設，其核心就是要在科學發展觀的理論指導下，真正堅持以人為本，把我國社會發展的科學性與人文性統一起來。從這個方面看，建設學習型黨組織的目標既是科學的又是人文的。因此在建設學習型黨組織過程中，每一個黨員和黨員領導幹部都應當兼具科學精神和人文情懷，並把這種情懷貫穿於自己的工作實際和人生全程。
特別強調一點的是，加強學習型政黨建設，我們不能把學習僅僅視為孤立的一件任務、單純的一項內容或暫時的一個階段。而應該把它作為檢驗我們個人黨性原則的一種手段與方法。只有充分認識到學習的必要性、緊迫性和長期性，才能牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論；才能真正掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗，順應時代發展，實現知識的不斷更新；才能切實提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力；才能不斷增強工作的原則性、系統性、預見性、創造性。
「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。」放眼當前全球掀起的新科技革命，冷靜分析我黨我國所處的歷史環境和發展趨勢，我們有充分的理由相信，只要我們不斷地加強我們的學習，堅持用馬克思主義、毛澤東思想的科學理論武裝全黨，不斷地通過學習拓寬我們的視野，不斷地通過學習來提高我們的對世界歷史發展規律和人類社會前進步伐的認識感知能力，那麼，「未來的寰球，必將是赤旗的世界！」中華民族的振興宏願，一定在我們黨的正確領導和科學謀劃下早日實現。
I. 朋友們都在談深度強化學習，可我真的不懂怎麼辦
一個吉他初學者，往往缺乏鑒別真假的能力，根本沒有辦認清老師的真實水平。正是因為面上有太多濫竽充數的老師，所以，初學者選擇老師一定要慎重，選錯了老師，不但空費了時間、精力，搭上了學費，而且容易形成錯誤的音樂概念，貽害非淺!有人認為，應該找水平高，技術好，名氣大的老師學習。但這樣的老師大都比較自負，收費也比較高，只適合有相當基礎的學員提高深造。不太適應初學者，就象是大學的老師一般不願意給小學生講初級課程一樣。況且名氣大的老師不見得就一定有真才實學，有很多老師的名氣都是吹出來的。和樂手不同，好的樂手的水平是實在的，是要經過實踐的檢驗才會得來的，而現在很多老師的動手能力不是很好，但是動嘴的能力卻是一流的，專門擅長誇誇其談，自我吹噓，能講的天花亂墜，地涌金蓮。但是這些都是老師的宣傳水平，是和老師的音樂水平無關的。還有，「」不見得是「明師」，選擇老師只看他的名氣大小是不行的，因為有名無實的老師大有人在，在天津就有不少。況且水平高的老師，還要看他有沒有行之有效的教學方法，教育教學是一門學問，更是一門藝術，不是每個人都能勝任的，吉他教學也不例外。有的老師自身水平很高，教的也認真可就是教不出好學生，就是因為他的教學方法不得當.我個人認為，選擇一個老師的首要條件，應當是老師的責任心.只有那種有責任心的老師，才會真正的教會你，而不是糊弄你，才會給學生細心的指導，真正讓學生真正的掌握所學的東西。並讓你達到一定的標准，一定的水平，可以說有了負責任的老師，才會有成功的保證.如果找了一個不負責任的老師，不管老師的水平如何，學生只能落個被騙學費的下場，什麼也得不到。只會撥拉一、兩個，難道也叫會彈吉他?老師想的只是賺錢，你學的會學不會與老師有何相干?教不會就再交學費，再來學嘛!說句不客氣的話，老師根本就沒打算教會你.其實這樣的老師只能教給學生一些基礎的東西，、甚至連基礎的知識也也教不會學生。如果你覺得學習的效果不理想，沒有達到自己的目的想要再有些提高，老師會厚著臉皮告訴你，初級班就講這些，就達到這個水平，想提高再交學費上中級班吧!其實就是上了他的中級班也提高不了多少，因為老師根本就沒有讓你提高水平的責任，老師只有收學費的責任。更別提那些沒有真才實學的老師了.還有的老師，捨不得把一些規律性的知識，或一些有深度，有難度的知識和技巧告訴學生，非常保守。因為老師要吊學生的胃口，好多賺點錢。一些關鍵性的知識，老師是不會輕易告訴你的。都告訴了你，怎麼顯得老師比你強呢?再說這些知識和技巧如果都讓學生們掌握了，學生們也會互相交流掌握，那誰還來跟老師學，那還不斷了老師的財路，餓掉了老師的大門牙!老師可以毫不負責的教，學生交了學費，可不能毫不負責的學，判斷一個老師是不是對學生負責，不是一件很容易的事，但判斷一個老師對學生是不是不負責任，卻是一件很簡單的事。凡是一張嘴就是吹噓自己如何如何，曾經得過什麼什麼大獎，自己的學生如何如何，自己認識哪些名人，跟哪些名人合過影，跟著他學就能怎麼樣，這樣的老師十個有十個靠不住。老師用花言巧語，甜言蜜語，誇誇其談，騙你上當。貶低別人，抬高自己就是經常掛在老師嘴上的話，所以，初學者要有清醒的頭腦，不要輕易相信老師的演說.不負責任的老師都有一個特點，那就是愛說不負責的話，先保證你跟他學就能怎麼怎麼樣，給你個熱火罐抱著，先收了錢再說。還有的老師說得更漂亮。「從你的基礎上出發，讓你有一個飛躍」，其實，飛躍沒飛躍只有自己知道。更可笑的是，有些學生明明沒有多大提高，卻自認為自己有了飛躍。其實不過是受了老師的愚弄!有的朋友學琴心切，急不擇「師」，結果一無所得，於是對自己失去了信心，心灰意冷，放棄了吉他，這樣的例子太多了。其實並不是學生不努力，不聰明，而是老師教得有問題。不要被表面的現象迷惑，樹林兒大了什麼鳥都有，不是所有的老師都是可靠的，不要只看老師又會這，又會那，關鍵是老師能不能教會你。在一個初學吉他的人眼裡，會彈幾首，就會被視為高手，因為初學者不能正確認識一個人的吉他水平。初學的朋友一定要注意:一個人吉他水平的高低，絕不在於他會彈多少，而要看他的演奏質量，況且，有很多老師彈出的東西根本就不對，到處是破綻，只能騙騙不懂音樂的人。所以跟一個老師學，必須要經過對老師的了解，認為自己確實能學到東西再決定。如果你對音樂知識、樂理知識和樂器知識有一定的了解，那麼就很容易判斷老師的實際水平。如果你的音樂知識有限，那麼應該多看一些音樂基礎知識的書，先自學一段時間。或者請人介紹可信的老師。如果你什麼都不會，什麼都不懂，就到處跟人學，不但沒什麼效果，也容易受騙，因為你是無知的，沒有鑒別他人吉他水平的能力，所以老師說什麼都是對的。隨便給你一點基礎知識，你就可以畢業了，根本談不上什麼水平.老師的問題，說到底是老師人品的問題。有個別的老師本身有很多不良習慣，而且無時無刻不影響學生。不少人跟這樣的老師學過一段時間以後，琴彈的不怎麼樣，毛病到添了不少，一身江湖習氣，井習氣，污言穢語，流里流氣，狂妄自大，自吹自擂，自以為是，目中無人，好像他會彈兩下吉他，全世界都要對他肅然起敬!要不就是我認識誰誰誰，我老師是誰誰誰，其實，別人跟他有什麼關系呢?認識誰並不代表你是誰。我不相信這些不知道自己吃幾碗干飯的「搖滾青年」、「朋克青年」跟「××精神」，「××藝術」有什麼關系.彈吉他的人往往都會有這個通病，那就是自己會了幾下子，就開始自我感覺良好，總覺得自己了不起，比別人強，總是瞧不起人，看人眼珠總往上翻，這是一種很惡劣的習氣。有很多吉他都還在不斷的學習，一個學琴時間不長的人，有什麼可驕傲的呢?你看在藝術的天地，越是高手、往往越是謙遜，那些自吹自擂、目中無人的大都是跳樑小丑.所以老師的重要，不僅是教會學生彈琴，而且要傳達給學生正確的音樂觀念，扎實沉穩的音樂作風。但這樣的老師太少了。正是因為有大量水平不高的老師，必然會有大量水平不高的學生，這就是我們天津近幾年吉他水平普遍低下的原因。一個老師，最起碼應該是有真才實學，有好的教學方法，有責任心。這三條如果少了一樣，就不是一個合格的老師!再說說教材.目前面上充斥泛濫各種各樣的吉他教材，良莠難分，其中以民謠吉他彈唱為主，客觀地說，大部分教材水平並不是很高，特別是一些老師在利益驅動下胡拼亂湊，搞出的教材錯誤百出，而且互相抄襲的情況非常嚴重，一本書上寫錯了，另一本書就能原文不動的照抄上去，造成一錯再錯，學生按這樣的教材怎能學會，學的都不對!而一個人對音樂造成錯誤地認識和習慣以後，再進行糾正是非常困難的，所以目前流行的一些「吉他教材」是在害人不淺!有的老師把本來連貫的知識分割開來，分集出版，要想學的全，就得我下一本書，著著實實賺了一頭子，其實這位老師的系統教材錯誤漏洞極多，不但表現在曲的編配，節奏進行上，(這類錯誤，到處都是)而且其中有很多錯誤觀點對進一步的學習極為有害，比如老師講六級接一級不好，讓學生盡量避免使用，老師說這種連接是「非常惡劣」的，可是看一看當今的流行曲都在用，我不知道老師的根據是什麼，但如果老師對此不是視而不見，那他一定是別有用心。老師說用這種連接方法的編曲人是「初學乍練」，「水平不高」，「執迷不悔」，「死不悔改」，那老師你的水平高在哪呢?老師你連「扒帶子」都扒不對，還談什麼水平?老師你的水平都寫在你到處是錯誤的「教材」上了.老師你自命為吉他教育家，可你都教育了什麼了，跟你學吉他的學生哪個成了吉他高手。老師你才華橫溢，就是常犯一些低級錯誤。老師你有很強烈的事業心和責任感，可天知道你有什麼樣的事業，你對誰有責任感。不過，客觀地講，這位老師對吉他事業也是有貢獻的，不少朋友都是從這種教材練起入門的，但這位老師的教材錯漏極多，議論批評之聲已經不絕於耳。其實以老師的水平，本不該犯一些不該犯的錯誤，只是因為老師本人太浮躁，急功近利，不經仔細琢磨，反復驗證，就接二連三的拋出所謂教材，才會成為別人的笑柄.還有的老師為了初學者，把本來很精彩的技巧進行了簡化處理，使人人都能彈唱，但學生就很難提高了，所以彈出的東西索然無味，與錄音帶差別極大，原因是關鍵的地方都被老師簡化沒了，這樣練下去的後果可想而知。還有的老師對於一些規律性的東西不肯明白的講出來，使學生走了很多的彎路，耗費了不必要的時間和精力.就民謠而言，我認為以下幾種教材有一定的價值，值得重視.①張文忠編著的《民謠吉他經典教程》這部教材是迄今為止，較為全面的介紹民謠吉他的教材，由淺入深，比較系統，通俗易懂，初學者按這套教材和相應的教學錄音帶配合，完全可以自學成功，但天下沒有十全十美的東西，這套教材同樣存在一些問題:因為出版年代較早。所以選用的練習曲過於陳舊，早已過時，大多數學生都沒聽過，造成練習的困難，有關和聲小調、旋律小調、音程度數講解的不夠詳細.沒有明確相關的和聲概念，對的講解停留在八十年代初的水平上。顯然已經落後。有關的結構和編配的內容不易理解.高把位的變化規律不明確。高級班的內容過於簡單，等等……我們不是在對張文忠先生求全責備，作為一本吉他譜讀物，張文忠先生作了最大努力，以上所談的幾個方面，是學習這套教程的朋友應當注意的幾個問題，應該加強樂理學習彌補不足，並選擇合適的練習曲目。這本書最大的特點是關於節奏型的變化，應當注意.②張學民的《即興之路》(A、B)這套教材是內部資料，不是現在的公開出版的那一本。這套教材是九十年代初出現的。有一定深度，按照這套教材學習，配合教學錄音帶的講解，只要認真練習，一定能達到較高的水平。其中的節奏的練習，分解練習都是很精彩的，但這套教材只適合有一定基礎的朋友，初學者會有困難，建議有一定基礎再進行練習。另外，這套內部教材對樂理講解不很詳細，對於基本功的練習提的不多，對，節奏的變化沒有系統展開，對這幾方面應在學習中注意總結，不足的地方要注意補充學習，可以參考其他資料學習樂理，這都是很有益的，練習這套教材可以練成扎實的節奏感，對音樂的理解也會有很大提高 。③王鷹，馬鴻的教材他們一共出過四本教材，所收曲目比較接近原版的演奏，有相當的水平，並對一些，節奏，結構方面的知識進行專項講解，這部分內容是很難得的，可以開闊學者的思路，知道真正的彈唱遍配是怎麼回事。但講解是根據不同曲目的具體情況進行的，所以要注意，總結其中規律性的東西，把一些 重要的東西記在腦子里，才能真正學以至用，扒帶子的能力才會提高.吉他水平的提高，決不是說會彈的越多，水平越高。王鷹，馬鴻的教材裡面有很多有意思的，這是他們書中的關鍵所在，需要仔細體會，反復研究。在同一首的情況下，朋友們可以拿他們的譜子對比他人編的譜子，再和錄音對比，看看究竟有什麼不同，哪一個更接近原版?為什麼別人的不原版?需要注意的是:關鍵的不是那些的按法，要注意找感覺，找到這個在音樂裡面代表什麼意思，是什麼感彩，找到感覺，弄清道理，下次再遇到類似的情況，就會有經驗，這才是真正的提高。(關於這方面的問題，我願意繼續和大家探討)至於電吉他教材，目前大多使用國外的教材和音像資料，國內的教材也大多數是外國教材的翻譯或摘錄，學者應該在老師的指導下根據自己的情況選擇。