化學實驗技術

① 化學實驗技能速求

*1.使用試管：a.加熱前應擦乾外壁，先預熱後加熱，加熱後不能驟冷；b.加熱時試管夾或鐵夾應夾在距試管口約1/3處；c.加熱固體時，試管口要略向下傾斜；d.加熱液體時，液體不能超過試管容積的1/3，且管口應與桌面成45度角，管口不能對著自己或別人。＊2.使用試管夾：a.從試管底部向上套；b.夾在試管的中上部；c.夾持時，手指不能按在短柄上。＊3.使用玻璃棒：攪拌時，不能碰撞容器壁或底部。＊4.使用酒精燈：a.添加酒精時，不能超過酒精燈容積的2/3,也不能少於1/3；b.嚴禁用燃著的酒精燈去點燃另一隻酒精燈；c.要用酒精燈火焰的外焰給物質加熱；d.不加熱時，應用燈帽蓋滅，不能用嘴吹滅。＊5.使用燒杯：a.加熱時，應擦乾外壁並放在石棉網上，以使其受熱均勻；b.熔解固體時要輕輕攪拌。＊6.使用集氣瓶：a.不能用於加熱；b.作物質在氣體里燃燒實驗時，如有高溫固體物生成，應預先在瓶底鋪一薄層細沙或裝入少量水。＊7.使用量筒：a.不能加熱；b.不能用作反應容器；c.根據量取液體的體積多少選擇和適的量筒；d.讀數時，量筒必須放平，視線應與液體凹液面的最低處保持水平。＊8.使用膠頭滴管：a.滴加液體時，滴管應懸空放在容器口的上方，不要接觸容器壁，以免污染滴管或造成試劑污染；b.膠頭滴管用過後應立即洗凈，再去吸取其它葯品c.取液後的滴管應保持橡膠頭在上，不要平放或倒置，防止試液倒流，腐蝕橡膠頭。＊9.使用葯匙：用過的葯匙要立即用干凈的紙（濾紙）擦拭乾凈。＊10.使用蒸發皿：a.可耐高溫，能直接用火加熱；b.熱的蒸發皿應避免驟冷及被濺上水，以防炸裂；c.用完後要清洗干凈；d.蒸發皿中的液體不能超過其容積的2/3，注意及時攪拌。＊11.使用托盤天平：a.稱量前，將游碼撥到標尺「0」處，調節平衡螺母調節零點；b.稱量時，左盤放稱量物，右盤放砝碼，不能稱熱的物質；c.易潮解或有腐蝕性的葯品需放在表面皿或燒杯中進行稱量。＊12.連接玻璃導管和橡膠塞：左手拿橡膠塞，右手拿玻璃管，待插入塞子的一端用水潤濕後，稍稍用力轉動插入。＊13.檢查裝置的氣密性：把導管的一端浸入水中，兩手緊貼容器外壁（或用酒精燈微熱），如果導管口有氣泡冒出（放開手後，導管口有一段水柱），證明裝置不漏氣。＊14.固體葯品的奪取

② 具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行化學探究活動的基礎和保證．只有掌握化學實驗的基本技能，才能安

③ 蘇州大學納米所無機化學專業復試應准備什麼考不考英語聽力和口語復試時化學實驗技術用那本書

你是指功能納米與軟物質研究院（FUNSOM）吧，復試的面試環節要用英文做個自我介紹，還會被老師問1-2個英語問題，並用英語作答；還會問1-2個專業性問題，不過是用中文問答。筆試中會考一段英語翻譯。化學實驗技術的教材書是南京大學編的《大學化學實驗》，高等教育出版社的。

④ 2012蘇州大學材化部復試「化學實驗技術」考四大化學實驗還是只考一門實驗，求師兄或知情人士告知

只考一門，全看了也沒壞處

⑤ 生物化學實驗技術的李巧枝著作圖書

單元一 生物技術實驗要求與基本技能
單元二 分光光度技術
單元三 電泳技術
單元四 層析技術
單元五 離心技術
單元六 生物大分子制備技術
單元七 膜分離技術
單元八 酶聯免疫技術（ELISA）
單元九 生物化學實驗項目
附錄
主要參考書目
……

⑥ 如何培養化學實驗技能

化學實驗技能的培養還必須有物理實驗來完成。只有親自動手實驗，親身參回與實踐才能形答成能力。多媒體技術的輔助作用應是便我們的教學更完美。

實際兩用中如：測量實驗不適合用課件代替實際操作。筆者曾收集到測量密度和阿基米德浮力實驗的flash課件，課件做得很精美，天平量筒都做的很漂亮，實驗的目的，步驟及整個操作過程及結論都演示出來。問題是：課件只是實驗的模擬，不能說明實際問題。類似這樣的課件不適宜用於新課教學，不適它代替實驗課。使用課件要用得恰當，類似這種課件適用於知識的再現。例如：上測量物體密度的實驗課時，教師可把實驗的目的、器材、步驟用課件展示出來，待學生操作完畢後再把整個操作過程及結論用課件演示出來。這樣做可減少板書的時間，讓學生更好地做實驗，同時整個操作過程及結論用課件演示出來可以加深學坐的印象。除此以外，類似這種的課件也適用於復習課，復習課沒必要重做實驗，使用這類課件可以快速地幫助學生重溫了學過的知識，此時這樣的課件就發揮了多媒體輔助教學增加了課堂的信息量的特點。

⑦ 如何提高高中生化學實驗技能

本課題研究的背景，我們學校實驗儀器和葯品比較陳舊，想上一節成功的實驗課需要教師依據現有條件設計好，實驗前對葯品一定要自己先做一遍，以免葯品過期現象不明顯，弄的適得其反。
化學實驗是讓學生對化學學習產生興趣的最佳渠道，也是化學教學必用的手段。雖然有時看學生考試的成績還不錯，但事實上他們對實驗的掌握與學習基本上都是死記硬背知識點，動手能力差，真槍實戰時可能連最基本的操作都沒有頭緒。所以當今提高學生實驗的探究能力是今後學生走出校門，自主運用化學知識必備素質之一。

課題研究的目的：
1.提高實驗在教學中的實際地位，發現實驗總是紙上談兵的原因。
2.通過對學生心理的分析調查找到上好實驗課的突破口，切實提高學生實驗技能。,
3.通過精心安排的實驗課，提升學生對化學學習的興趣，以及對探究世界的興趣，讓孩子真正掌握探究物質的方法和基本順序。
4通過實驗讓孩子了解世界，讓他們建立起對新事物的好奇心掌握探究世界的基本技能！
課題研究的措施和方法：
1.行動合作研究法：制定切實可行的計劃有步驟的對教學實踐中產生的問題由教師或研究人員共同合作邊研究邊行動以解決實際問題。
2．問卷調查法：對中學生進行調查，了解中學生探究能力的狀況和水平，研究其中存在的問題及其對策。

⑧ 關於大學通用化學實驗技術的學習資源怎麼找

宋光泉教授主編的《大學通用化學實驗技術》一書，突破了我國高等學校化學實驗教材在專化學二級學屬科層面上按課程設置實驗內容的傳統模式，創建了在化學一級學科層面上進行化學實驗教材編寫的新體系。 該書的編寫以實驗技術為主線，形成了一體化、三層次和五結合的顯著特色。 一體化：將傳統的無機化學實驗、化學分析實驗、儀器分析實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、綜合化學實驗等六門實驗有機地融為一體，促進了各實驗課程問的大集成和大融合。 
三層次：其實驗內容充分體現了基礎實驗、綜合實驗、研究和創新實驗三個層次，有利於培養學生系統掌握化學實驗技術和化學實驗方法，有利於培養學生的綜合能力和創新能力。 五結合：基本實驗技術與現代模擬相結合、基本實驗方法與現代儀器相結合、經典實驗內容與化學科學前沿相結合、社會需要與激發學生興趣相結合、實時導教與立體導學相結合，有助於學生自主學習，有助於教師和學生互動，有助於參編單位優質實驗資源共享。 該書是一本系統性、先進性、實用性和創新性相結合的精品教材。