初中化學課程標准
化學課程標准內容一般包括目標、時間支配、教材大綱、實施方法概要四大項。
以 1936 年的為例，初中目標為：
「（1）引起學生對於自然現象有濃厚之興趣，養成隨時隨地注意自然現象之良好習慣。
（2）訓練學生觀察、考查、思想尤其實際應用之能力；使受科學陶冶；能領會精勤、誠實、敏捷、組織等美德。
（3）使知化學與衣、食、住、行及國防之關系。」
高中為：
「（1）使學生得知化學之根本知識；對於化學有明確之觀念。
（2）養成學生敏銳之觀察力與精確之思考力。（3）闡明化學與國防、工業、農業、醫學、衛生、家庭等之關系，以及利用自然之方法，並特別注重實際應用能力之養成。」規定在初高中各講習一學年，重視實驗。教材大綱規定講授和實驗的具體內容。實施方法概要對教學方法提出原則要求。中華人民共和國成立後，1952 年起改稱「化學教學大綱」。
Ⅱ 初中化學課程標准什麼時候發布
2005.8月發布
Ⅲ 初中化學課堂基本要求
《新課程標准》對知識與技能方面提出的目標是：
（1）認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述；
（2）形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特徵，初步認識物質的性質與用途之間的關系；
（3）了解化學與社會和技術的相互聯系，並能以此分析有關的簡單問題；
（4）初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。
這些目標既有最基本的化學知識技能，又有聯系實際、聯系技術和社會方面的要求。同時充分考慮了學生的認知特點，注意「由近及遠」，讓學生從它們熟悉的身邊物質和化學現象開始學習化學，以便減少學習難度，增加學習興趣，也便於他們「學用結合」。在不同的專題學習中，知識與技能目標與大量的學習素材相聯系。知識與技能作為過程與方法、情感態度與價值觀教育的重要載體,在課程標准中被賦予了新的內涵。這組目標的核心是把化學基礎知識、基本技能作為培養科學素養的基本構成；重視在學習化學基礎知識的同時理解科學本質；突出化學與生活、社會的聯系；不僅重視實驗技能的訓練，更重視科學探究技能的訓練和培養。
《新課程標准》對過程與方法方面提出的目標是：
（1）認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動；
（2）初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工；
（3）能用變化與聯系的觀點分析化學現象，解決一些簡單的化學問題；
（4）能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。
這些目標不但有涉及人與自然關系的認知活動方面的，還有涉及人際關系的認知過程交往活動的。它們的實現依賴於活動過程的精心設計和展開，而用傳統的知識傳授方式是無法實現的。過程與方法目標要求教師通過有目的地引導學生參加科學探究來培養他們的科學方法,培養學生運用化學知識分析問題和解決問題的能力,使獲得化學知識和技能的過程成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。 3．3 情感態度與價值觀目標
《新課程標准》對情感態度與價值觀方面的目標要求是：
（1）保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣； （2）初步建立科學的物質觀，增進對「世界是物質的」、「物質是變化的」等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念；
（3）感受並贊賞化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識；
（4）逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念；
（5）發展善於合作、勤於思考、嚴謹求實、勇於創新和實踐的科學精神；
Ⅳ 初中化學新課程標准
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Ⅳ 初中化學課程標準是怎樣表述課程性質的
初中化學課程標准（2011版）課程性質：
1、義務教育階段的化學課程是科學教育的重回要組成部分，答應體現基礎性。要給學生提供未來發展的最基礎的化學知識和技能，使學生從化學的角度初步認識物質世界，提高學生運用化學知識和科學方法分析、解決簡單問題的能力，為學生的發展奠定必要的基礎。
2、化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中創設以實驗為主的科學探究活動，有助於激發學生對科學的興趣，引導學生在觀察、實驗和交流討論中學習化學知識，提高學生的科學探究能力。
3、化學科學的發展為人類創造了巨大的物質財富，在教學中應密切聯系生產、生活實際，引導學生初步認識化學與環境、化學與資源、化學與人類健康的關系，逐步樹立科學發展觀，領悟科學探究的方法，增強對自然和社會的責任感，在實踐中不斷培養學生的創新意識，使其在面臨和處理與化學有關的社會問題時能做出更理智、更科學的思考和判斷。
Ⅵ 化學課程標准2011 教學資源有哪些
2011初中化學新課程標准 要求完成基礎的學生實驗是哪些
2011版課程標准（以下簡稱內「新課標容」）相對2001版課程標准，主要存在4個方面明顯的變化。
（1）在「科學探究」的描述中，新課標更加關注科學探究自身的教育價值，強調科學探究是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。
從而體現了與時俱進的時代感，更適應教育發展的需要。
（2）在「科學探究」的基本理念中，新課標更加強調通過科學探究學習培養學生的「創新精神和實踐能力」，從而體現了教育本質的回歸。
（3）在「科學探究」的主題內容中，新課標將2001版課程標准中二級課題的3個方面（增進對科學探究的理解、發展科學探究能力、學習基本的實驗技能）調整為4個方面，即增加了「完成基礎的學生實驗」，並明確要求安排和組織學生至少完成8類實驗。
同時，在「學習基本的實驗技能」中增加了「化學實驗應高度關注安全問題，避免環境污染」等表述，從而突出了兒童本性的回歸及化學教育的社會價值與責任。