一輪生物
在高三生物第一輪復習過程中，由於課程的信息量驟然增加，使復習難度加大，很多學生在一輪復習階段由於復習不得法而導致基礎知識還依然有欠缺，能力也沒得到相應的提升，學習成績沒有提高反而下降,使二、三輪復習步履維艱，最終導致高考成績很不樂觀。因而如何根據高考要求，科學有效地引導學生進行復習，成為擺在我們生物教師面前的一個嚴峻的課題。本人在此略談自己在一輪復習過程中粗淺的做法和體會，望各位同仁批評指正。
一、夯實基礎
扎實的基礎知識和理論永遠是不變的應試策略,在第一輪的復習中首先要過好基礎知識關。教師引導使學生按章節捋清知識點，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清、融會貫通，再配合經典的題例，將主幹知識、重點知識向縱橫方向引申和拓展，構建知識體系。例如復習「細胞的呼吸作用」，我設計如下問題，引導學生圍繞呼吸作用過程進行多方位、多角度的聯系，使之形成完整的知識網路，力促學生從整體上把握知識。
⑴有氧呼吸的主要場所是線粒體，其結構如何？
⑵說出呼吸作用各階段的場所、變化、放能情況。
⑶有氧呼吸和無氧呼吸有何區別和聯系？
⑷怎樣設計實驗證明呼吸作用產生CO2？
⑸運動員進行1500米長跑時，體內ATP再生成的途徑是什麼？主要途徑是什麼？
⑹採取什麼措施可延長種子的貯存期？其原理是什麼？
⑺為什麼新疆吐魯番的瓜果品質比較好？
⑻光合作用和呼吸作用有何區別和聯系？
通過上述一系列問題的思考，強化了核心內容的綜合。將知識進行必要的總結歸納和有序貯存，便於提高思維的敏捷性和整體性，解題時對知識能迅速准確地提取應用。在構建知識網路時應注意3點：①系統的整體性，這便於大腦對知識的提取、應用。②聯系的多維性。如線粒體，可聯繫到呼吸作用、膜的結構功能、線粒體數量的多少與細胞代謝的關系、細胞的衰老、細胞質遺傳等等。聯系越多，越利於理解記憶。③網路的開放性。隨著學習的不斷深入，要不斷補充新的知識到原來的網路中，使網路中的知識點不斷增加，知識點間的聯系更廣泛。
二、培養能力
理綜生物試題的特點是「以能力測試為主導，以基礎知識為載體」， 為此筆者認為高三生物復習應根據高考題目的立意和表達形式的新變化來組織學生復習，把培養學生能力作為生物復習的重要目標，其中思維能力是所有能力的核心，要把思維能力的培養放在首位。
1．注重識圖教學，培養學生的思維遷移能力
按教材順序對課本插圖進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養。如根據C3、C4植物葉片的結構圖解，引導學生從化學平衡理論角度分析，為什麼C4循環比C3循環效率高？教材中諸如此類有價值的圖解很多，都應充分挖掘利用。但學生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺，有必要對圖表分析題進行專題訓練，幫助學生學會識圖，使識圖能力逐步轉化為學生學習知識的動力，並形成思維遷移能力。
2．講練並重，利於學生良好思維品質的形成
精心編選習題，難度、題型等應符合考試說明的要求，試題設計要貼近生產、生活實際，增強理論與實踐的有機結合，盡量避免純知識性題目的立意，例如分析抗癌葯物的作用機理、糧食的儲藏方法和原理等，這樣有利於將知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙，否則無法解決高考綜合能力問題。要深入挖掘教材來設計針對性問題，既能鞏固知識，又能培養學生的思維能力，如針對多倍體的器官巨大、營養豐富的特點，讓學生思考：染色體數目的倍增有什麼意義？在復習過程中我們還精選了許多經典題目進行變式訓練，如將第一冊教材P65中的選擇題2變式為：①對綠色植物自身來說，制約其吸收礦質元素的因素有哪些？②根據光合作用的過程說出與光合作用密切相關的3種礦質元素及其作用。通過上述變式題的練習，對知識進行縱橫聯系，培養了學生的發散思維，讓學生的思維得到遷移，運用基礎知識解決實際問題的能力得到提高。
講解的針對性要強，要突出重點、剖析難點，重講應注意的問題和解題方法，要突出規范表達的訓練指導，注意知識的縱橫聯系，如：原核生物中某一基因的編碼區起始端插入了一個鹼基對，在插入位點的附近，發生下列哪種情況可能對其編碼的蛋白質結構影響最小？A.置換單個鹼基對 B.增加4個鹼基對 C.缺失3個鹼基對 D.缺失4個鹼基對 在講解此題時，除了分析為何正確答案是D選項外，還應引導學生回顧基因突變的概念，討論哪些情況的突變並不能引起生物性狀的改變，從而讓學生真正掌握基因突變的實質。要發揮學生的主體作用，杜絕教師一言堂，有代表性的問題可適當讓學生討論，便於學生逐步形成良好的思維品質。
3．應試技巧的培養。
應試技巧也是學生能力的一個方面。根據學科特點，摸索出適合我校學生的一套應考經驗，可從以下方面提高應試技巧：⑴學會辨別試題指向；⑵學會找題設中的關鍵詞句；⑶學會分析有效信息、干擾信息、無關信息；⑷學會找出隱含條件，用全已知條件；⑸學會分析圖表、數據、曲線；⑹學會選擇最佳答題方案；⑺學會將新信息與課本知識聯系等。
三、重視實驗教學
1．將實驗內容融於構建的知識體系中
復習實驗要以知識體系為基礎，並與知識體系有機地融合在一起，為分析、解決新的實驗問題和設計新的實驗、以及形成實驗能力，奠定了知識基礎。例如：復習「觀察細胞的有絲分裂」實驗過程中，可同時引導學生分析研究以下問題：
①在顯微鏡下觀察細胞有絲分裂裝片時，發現哪個時期的細胞數目最多？原因是什麼？
②為什麼分裂間期在細胞周期中歷時最長？
③秋水仙素能誘導多倍體植物的形成，它主要作用於細胞周期的什麼時期？其原理是什麼？當利用秋水仙素誘導細胞發生基因突變時，它作用於細胞周期的什麼時期？
④測定某種細胞有絲分裂周期持續時間的長短，通常要考慮溫度因素，這是為什麼
2．引導學生對課本中的實驗進行歸納總結
高考實驗題的解答原理、方法、技能都落實於課本實驗中，對於課本中的每一個實驗，都要指導學生認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，會分析、解釋實驗現象和結論，能處理實驗中出現的非預期現象，同時還要熟悉實驗設計的基本方法和技巧，從而培養自己的實驗能力和創新精神，適應高考形勢。
3．增強實驗設計和糾錯能力
實驗設計題歷來是學生感到棘手的問題，我們要總結解題規律，教給學生一般的解題步驟：①分析材料是否要製取或處理。②看是否要分組對照和編號。③對不同（或同一）對象施以不同處理。④結果觀察（預測）記錄，並根據結果（現象）進行分析。同時要讓學生牢記實驗設計應遵循的原則：科學性原則、可行性原則、單因子變數原則、對照原則、平行重復原則。
實驗設計中糾錯題也不容忽視，要讓學生圍繞以下幾個方面分析：①是否違反科學性原則，出現科學性錯誤。②是否有遺漏的實驗步驟，如對照實驗等。③是否有因思維不嚴密而導致步驟顛倒、錯亂等。④是否有違反實驗目的和實驗原理的方法錯誤等。
要對實驗設計題進行科學規范的強化訓練，如讓學生設計實驗證明水是光合作用的原料、探究光對種子萌發的影響等，通過練習和講評，讓學生感悟實驗設計的規律技巧，逐步提高實驗設計能力。
四、優化教法和學法
學生只有在主動學習的過程中才能獲得深刻地領悟知識和提升能力，因此充分發揮學生的主觀能動性。在課堂復習過程中我主要採用「六步式」提綱教學法，即按照「診斷補償---學生依據提綱自學討論，教師巡迴輔導----精講點撥---鞏固記憶---反饋矯正---課堂小結」的程序進行復習，這種課堂教學結構能使教師的主導作用和學生的主體作用有機結合，避免學生在復習過程中的盲目性和隨意性，使學生具有明確、具體的學習目標，提高了課堂效率。根據學生情況和具體的復習內容，也可結合其它教法，如談話式教學，可以邊講解、邊提問、邊回答，教師通過精心設疑，啟迪學生的思維能力，發現存在的疑難問題及時矯正。總之，教無定法，只要能提高課堂教學效率，且學生感到生物課輕松、愉快即可。
教師根據教材前後知識的聯系、學生的知識基礎、思維能力等，指導學生學會利用科學的復習方法，有利於知識的掌握和智能的培養。常用的復習方法有：
①比較法。運用比較法進行知識的縱橫比較，以確定它們之間的異同點。例如：光合作用和呼吸作用的比較、體液免疫和細胞免疫的比較等。
②串連法。把分散在各個章節中的知識點串聯起來，使學生對知識有全面的理解。如將主要分散於第一、三、六章中有關蛋白質的知識串聯起來。
③概括法。例如引起組織水腫的情況可概括為：有⑴過敏反應；⑵毛細淋巴管阻塞；⑶長期營養不良，導致血漿蛋白減少；⑷組織細胞的代謝產物大量進入組織液等。
④聯想遷移法。如胰高血糖素，可聯想到在不同的條件下它與腎上腺素的協同作用、與胰島素的拮抗作用等。
五、提高情商
通過提高學生的EQ來激發學生的潛能。心理學的研究表明人的潛能巨大，關鍵是如何將其激發出來，激發潛能的心理因素中，IQ的作用佔20%，EQ的作用佔80% ，因而要重視EQ的培養。在EQ的培養上，主要抓好學生心理素質的培養，包括信心、意志、毅力、心理調節能力和自我激勵的能力，使學生具有一個積極、樂觀的心態，從而較長時間地保持旺盛的鬥志和激情，最大限度地發揮學生的潛力。對於學生EQ的培養，一方面結合學生的思想、學習和生活等共性問題進行集體心理輔導，另一方面，針對個別學生的具體學習情況和心理狀態進行個別心理輔導，必要時與家長聯系，取得家長的配合，共同做好這方面工作。通過心理輔導,使學生的心理素質有了較大提高，學習潛能得到較大程度的激發，這比單純的知識輔導效果要好得多。
近年來，我們一直圍繞上述幾個方面進行著積極的探索，在教學過程中始終以考試說明為導向，知識和能力並重，優化教法和學法，通過提高學生情商來激發其潛能，全面提高了學生的素質，極大程度地發揮了學生的學習積極性，歷屆學生都取得了顯著的復習效果。高三生物復習一般要經過三輪，一輪復習主要在高三第一學期進行。一輪復習承前啟後，繼往開來，一輪復習是二輪、三輪復習的基礎，因此，一輪復習的好壞直接關繫到二輪、三輪復習的質量和高考成敗。扎扎實實抓好一輪復習是提高生物高考成績的關鍵。現就高三生物一輪復習提出如下建議，供各學校參考。
一.指導思想：
以教材、教學大綱、全國《考試大綱》和江蘇省《考試說明》為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質。
二.復習目標：
通過高三一輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。激發學生頑強拚搏的鬥志，達到自主學習、自我發展、自我超越，為提高達A率、達B率打下堅實的基礎。
三.時間安排：高三第一學期至高三第二學期市一模（3月中旬）前結束。
四.復習策略：
「夯實基礎，不留死角，循序漸進，逐步提高」是一輪復習的基本策略，忌一輪做二輪的事，二輪做一輪的事，一輪、二輪不分，一輪復習是基礎、是根本，急於求成，欲速則不達，不能本木倒置，混亂不堪。
1.加強研究，把握方向
認真研究教學大綱、教材、全國高考《考試大綱》和江蘇省高考《考試說明》、近幾年上海、廣東、江蘇生物高考試題、全國理綜卷4份及評價報告。教學大綱是國家意志的體現，是實施教學的綱領性文件，只有吃透教學大綱，才能把握教學的方向。《考試大綱》和《考試說明》是命題的依據，只有吃透《考試大綱》和《考試說明》、近幾年高考試題，才能抓住一輪復習的重點和難點，才能瞄準高考的方向。教學的對象是學生，了解學生、掌握學情，幫助學生解決實際問題，這樣才能真正落實教學任務，提高教學效果。
強調按等級要求組織教學，2008年江蘇省高考說明中，規定必考的知識點共90個，其中必修模塊70個，選修模塊20個。從等級要求看：必修模塊中共有21個A級、40個B和9個C級要求的內容，選修模塊中A級17個、B等級3個，沒有C級的要求。特別說明的是9個C等級要求的內容，有6個在必修2中；選修模塊大多是A級。在考查內容中，還要特別關注20個實驗考查內容，其中有15個實驗是在必修教材中，另5個在選修1中。
2.夯實基礎，降低難度
（1）夯實基礎：雙基教學是一輪復習的重中之中，沒有基礎就沒能力，打好了基礎能力才會提高。 基礎知識教學在高考中有重要地位：一方面高考試題的考試內容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎知識的題目仍佔有較大比例；另一方面基礎知識是能力形成的基礎，如果沒有扎實的基礎，或者學生不能把知識系統化，學生的認知就會出現偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養成為無源之水，無本之木。
基礎知識的教學應把准確、深刻、系統、熟練、靈活作為目標。即深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程；准確把握有關公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍；熟練掌握有關基本技能、基本方法的應用模式；系統掌握知識之間的關系和聯系；靈活應用知識解決實際問題。
（2）降低難度：一輪復習必須立足課本、教參，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，做到：低起點、小台階、快步走。復習內容要細而全，根據大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，復蓋所有知識點，不放過任何一個死角。
降低難度要立足於以本為本：
①讀：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然後是精讀：根據《考試說明》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、知識海洋、實驗等。
②背：重要生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、方法等要背熟。
③默：對生物學中的一些名詞概念、結論性語句要經常默寫，以確保准確無誤，只有寫對了才是真正的會了，由此讓學生學會用生物學語言規范答題。
3. 提高能力，突破方法
考查能力是高考的基點和永恆的主題，《考試大綱》和《考試說明》中提出了對能力的具體要求是：
（1）體現生物教學特點，考查考生對生命的基本特徵、生命活動的基本規律及生物與環境的關系的理解和掌握；考查考生的生物學基本素養和實驗能力；關注考生情感、態度、價值觀的形成與發展。
（2）以能力測試為主導，考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的整體掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力；注重科學探究能力、科學過程與方法和創新精神的考查。
（3）重視理論聯系實際，關注生產與現實生活中實際問題，體現江蘇的經濟、文化、教育等方面的基本現狀。
學生能力的培養是一個潛移默化的過程，不能只靠教師的灌輸，也不能靠短時間的突擊。提高學生能力的關鍵是：把學生從題海中解放出來，真正確立「以學生為中心，以能力培養為中心，以學生活動為中心」的教學觀和相應的教學模式，突出學生的主體地位。學生的思維能力培養，要求教師給學生創造足夠的思維活動的時間和空間，充分運用啟發式和討論式教學。即使在解題活動中，也要注意在解題思路的探索過程，在解題方法和規律的概括過程中積極培養學生的思維活動，從而提高和發展學生的思維能力。
重點抓好三種能力的培養：
① 審題能力。一是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除；二是培養審題能力的途徑：讓學生自己審題，然後進行必要的指導和點撥；三是分析造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響。
②分析綜合能力。主要教會學生對各種生物題型的解題技巧，解題方法。
③表述能力。用准確的生物學語言表述答案。
一輪復習知識復蓋面廣、內容多，如果不教會學生一定的方法，學生就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是「兩個本子」，一是課堂筆記本，用來做好每節課的記錄；二是錯題集，及時收集自己易錯、常錯的題目，這樣可以確保一輪復習的有序性和高效性，讓學生學會復習的方法。
4.突出主幹，突出重難點
高中生物學知識多而零亂，一輪復習要突出重點內容，突出主幹知識的復習，以主幹知識為主線，以知識的交匯點為紐帶，把五本高中生物書融為一體，前後貫通。通過一輪復習疏理前後左右知識的聯系，做到既見森林又見樹木，森林就是知識的網路；樹木就是各個知識點。通過一輪復習要將分散的知識點連成串、結成線、形成片。知識網路的形成是一輪復習的重要目標之一，網路的形成有利於學生對知識整合和記憶，有利於學生對生物學知識的檢索，是提高能力的重要一環。
突出主幹：從近幾年高考卷看，細胞、光合作用和細胞呼吸、遺傳變異、生物與環境、生命活動調節是必考點，化合物、進化、免疫、人與生物圈是常考點。突出難點：如細胞分裂、光合作用和細胞呼吸、遺傳、調節、實驗等，實驗放到相應內容中復習。
5.分層教學，分類提高
面向全體學生，因材施教，整體推進，使所有的學生得到發展。
優生優培：一個學校考入名牌大學人數的多少，反映出一個學校辦學檔次的高低，也關繫到能否為國家培養出推動社會發展的急需人才，因此，我們必須樹立一種名牌意識，培養更多的高、精、尖人才，加大優生培養的力度。
確保臨界生向前推進：全面提高本科上線人數， 希望生轉化工作是確保高考大面積豐收的關鍵因素。要找准對象，認真分析每個學生的特點，擬定具體的補弱措施，當補思想補思想，當補知識補知識，當補學法補學法。通過與班主任商量，結合幾次考試成績綜合分析，圈定生物教學的重點人頭，分析他們的具體情況，建立臨界生檔案，進行跟蹤幫扶，定期找這些學生談話、交流和溝通，肯定成績、指出問題，幫助他們樹立信心、改進學法，推進了臨界生，既能促進優秀生，又能帶動後進生，達到事半而功倍的效果。
提高後進生的生物素質：對於學習上的後進生，要通過強有力的思想工作和方法指導，使這些學生樹立起學習信心，並做到學有所長，學有進步。提高後進生的生物素質是高三一輪復習的重要目標，是穩定班級學生管理，提高我市生物高考成績的重要增長點。後進生更應強調以本為本，抓課本抓基礎，拿基礎分。相反，丟掉了這部分學生就失去了最大的增長點，一輪復習必然失敗，而且使這部分學生失去信心，給今後的教學帶來很大隱患，提高高考成績也是空話。
臨界生是否得到推進是高三一輪復習的重要工作。為了提高一輪復習的質量，我們建議分層教研，共同編寫每課時的教學案，以減輕每位教師的工作量，發揮全市的集體優勢，充分發揮重點學校的優勢，帶動全市各級各類學校整體推進。
6.提高課堂效益，向45分鍾要質量
課堂是實施素質教育的主陣地，是一輪復習的主戰場，是落實一輪復習目標、計劃、措施的主渠道。一輪復習要嚴格教學常規、嚴格教學五認真。只有真正提高課堂效益，才能真正提高一輪復習質量。
課堂教學要體現教師為主導，學生為主體，理論聯系實際，因材施教，循序漸進的教學原則，把啟發式、討論式、探究式教學貫穿於教學的全過程。課堂教學要樹立四個意識：①培養學生學會學習的意識，學會學習是學習的最高目標，它是知識經濟、信息社會發展的需要，也是培養學生創新精神和創造能力的需要，因此，課堂教學要著重培養學生學習的方法和技巧。②培養學生勇於創新的意識，學習不僅僅是為了掌握知識、方法，更重要的是讓學生學會創新、學會以創造。高考是學生進考場考試，學生組織答案。③新教學觀意識，一輪復習中要充分體現探究式教學觀念、提倡民主平等、教學相長。④教學互動意識，讓學生在課堂上多做、多講、多練，互動的質量與水平決定了課堂教學的質量與效果。
課堂教學要實施四個策略：①創設問題情境策略。教師要善於引導學生生疑，激勵學生生疑；要善於利用各種不同的事物、不同的方式，創設各種新穎的、巧妙的、有趣的、針對性強的問題情境；要逐步提高創設問題情境的層次。②激起思維高峰策略。教師要引導學生進行多向思維，多角度地分析問題；要引導學生進行直覺思維、批判性思維、想像思維，進行創造性想像。③激發創造興趣策略。教師要創設適度困難的問題情境，滿足學生求知創造的需要；要創設適度新穎的方法手段，滿足學生求新、求奇、求創的需要；要引導學生嘗到創造性學習成功的快樂；要對學生進行激勵性評價。④營造民主氛圍策略。教師應宣傳、鼓勵學生的主體意識和民主意識；教師應轉變角色，由單一知識傳授者轉變為學生學習的知心朋友、指導者、幫助者與合作者，轉變為和學生共同探討真理的夥伴。
一輪復習課堂教學的基本要求是：①理清知識清單，將重點知識、難點知識、主幹知識，按考試大綱逐一進行整理，讓學生在課堂完成。②理清知識網路。③選擇典型的高考試題進行分析，讓學生體會高考題解題技巧。④練習鞏固，精選例題，當堂練習。
研究三類課型：
①「復習課」是指以知識立意為主的課。知識的復習要結合學生的實際，總起來說，盡量讓學生自己動手總結；注意事項盡量通過例題引起學生注意；精心設計例題，最好通過一個例題解決一連串的問題；注意反饋，調動學生學習積極性和激活學生思維。
②「習題課」是指以能力立意為主的課。目的性要強，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴展性；盡可能聯系實際，盡可能安排實驗；讓學生自己在課堂上審題，充分展示思維過程，啟發學生積極思維；突出教師的示範作用。避免形成思維定勢。
③「講評課」是針對學生課上練習試卷的講評課。首先要有的放矢，不能平均使用力量。其次要注意分類歸納，對同一類型的錯誤和問題要歸納整理，使學生明白錯誤的根源。要舉一反三，對於錯誤多的問題，要從正面、反面、側面等不同的角度去分析和討論。最後要注意深層反饋，再通過變式題，讓學生進一步強化鞏固。
7.加強實驗，關注實踐
08年考試說明明確規定：生物學實驗約佔25%，突出了新課程倡導探究性學習、重視生物科學實驗的特點，實驗題比例加大。實驗題不僅佔分比例大，而且不但出現新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。
運用生物學的知識解釋和解決生產、生活和環境中的實際問題，將會成為江蘇高考命題的熱點，要多練習一些具有江蘇特色的背景類試題，如衛生保健、預防疾病、農業生產、科技、人文、生態、環保等。聯系生產生活實踐，提高分析解決實際問題的能力。如溫室栽培蔬菜如何提高產量、種子萌發過程中物質的變化、神舟六號飛船上涉及的太空育種、植物生長；癌症、艾滋病等問題。聯系生產生活，關注熱點，並能應用生物學知識解決有關問題。復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。
8.周密計劃，有序高效
「凡事預則立，不預則廢」，應對高考更是如此。高三一輪復習要結合學校的特點，制定周密的一輪復習計劃，包括時間安排、具體內容、材料組織、達成目標等要求十分具體而清晰，必須做到：一輪復習的目標明確、時間合理、每天干什麼，每節課干什麼等等，要統籌安排，有條不紊。
一輪復習的過程歸納起來就是六個字：讀、講、練、測、評、補。
（1）讀：讀課本，掌握基礎知識。
（2）講：疏理知識，形成網路，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。
（3）練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能。如：限時作業（教學案）：每天25—30分鍾，一天一張8K紙4頁，一般可選擇10道單選題、2—3道多選題、2—3道非選題，在練習上打上日期和完成的時間。
（4）測：進行單元測試，定時練習、查漏補缺。如周練、月考、期中期末考試等：考試時間100分鍾，題型、題量與高考同。
（5）評：全批全改、統計問題、課堂講評。
（6）補：及時糾錯、矯正練習、二次過關。對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤釘正，錯題再測的工作，以提高復習的實際效果。
從現在到高考還有280天的時間！高三生物教學時間緊、任務重、壓力大；高三關繫到學生的未來和命運，最核心的問題是我們高三生物老師的工作態度和敬業精神，讓我們攜起手來，用最濃的人生激情，去拼搏，去奮斗，確保一輪復習各項目標圓滿完成，為進一步提高南京市生物高考成績作出應有貢獻！
⑵ 求江蘇省高考物理生物一輪知識點總結'
高考物理第一輪復習建議不要放過細微知識點：
學習物理規律除了掌握結論，還要專知道結論是如何得出的。如同學們屬都知道勻變速直線運動的位移公式，卻有很多人不清楚是怎樣得出的；知道自由下落的電梯內的物體和衛星上的物體都處於完全失重狀態，但不知道為什麼這兩種不同的運動都會完全失重；知道靜電屏蔽時內部的場強為零卻不知道怎樣證明……這些都是重結論、輕過程的結果。這些同學在上課時盡管做了很多筆記，但對規律的得出過程並不清楚，造成不會做題。
學習物理規律時還要注意規律的適用范圍，如動量定理必須在慣性系中才能使用，用動能定理解題時要選大地為參考系來計算動能和功。
高考生物第一輪復習應抓住三大重點：
專家分析近幾年的高考生物試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點。要走出「越基礎越重要的知識越易出錯」的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正。
生物的新陳代謝、生命活動的調節和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的「靈魂」，也是高考的重點和難點。復習這部分知識時學生要特別留心，可以結合復習資料，分析涉及到的題型，並查閱自己經常出錯的題型，進行歸納總結。
⑶ 一輪復習生物如何復習
第一輪復習生物怎麼學 鄭然記者鄭然城市快報隨著高三新課程的結束，應屆考生又將開始新一輪的高考復習。如何搞好以梳理知識、夯實基礎、掌握基本技能為目的的第一輪復習呢？楊老師認為應該在復習中注意以下幾個問題：1．把知識點進行細致的梳理和有機的整合第一輪的復習根本目的是夯實基礎，為以後的綜合復習做好准備。因此，學生在復習過程中一方面要注意對主幹知識的梳理，對所學內容做到心中有數。在梳理知識點的過程中切忌出現遺漏，造成知識盲點；另一方面，知識的梳理決不是按章節進行簡單的重復，應注意發掘知識點之間的內在聯系，把零散的知識以小專題的形式進行有機的整合，構建成立體的知識網路。
2．應根據學生的實際情況設計復習的進度、形式和內容
新授課剛結束的第一輪的復習，對於學生來說需要有個適應的過程，因此，復習的進度、形式和內容應根據學生的實際情況來確定。復習形式應該多元化，教師的講授與學生的自主歸納總結相結合；知識的梳理與學生的適度練習相結合；章節復習與專題復習相結合等。
3．應把強化生物學科的基本概念、原理和規律的復習與能力培養有機的結合
第一輪的復習需要學生深化對生物基本概念、原理和規律的理解是毫無疑問的，學生不僅應該知道它們的涵義，還要知道它們的前因後果、適用條件和范圍，以及相關知識之間的聯系和區別。但也決不能忽略了學生自身能力的培養。因為，高考的成敗更多的取決於綜合能力的高低。因此，在復習過程中切忌忽略學生的主體地位，教師應該給學生搭建能力形成所需的各種平台，學生應在教師的引領下，在掌握知識體系的同時綜合能力也有所提升。
4．強化實驗的復習突出能力考查的高考，實驗考查是必有題型之一。因此，要在高考中取得好的成績就必須強化實驗的復習。
一方面，要深化教材所涉及的各種常規實驗的復習。學生應掌握實驗的方法步驟，學會各種實驗儀器、試劑的使用方法、學會控制實驗條件、學會觀察、分析和解釋實驗中產生的現象、數據並得出合理的實驗結論。其次，還要通過對教材中諸如「恩吉耳曼光合作用實驗」等經典實驗的復習，掌握設計實驗的基本技能。當然，也決不能忽略對實習和研究性學習課題的復習。
第一輪復習要在「全」「活」「練」上下功夫
高考重在考查學生的能力，而能力的形成需要掌握一定的基礎知識。因此，在高三生物復習中應重視第一輪基礎知識的復習，在復習時，一定要在「全」「活」「練」上下功夫。
「全」，就是復習的知識點要全。生物高考內容少，試題量少，考題中知識覆蓋面也較窄，但大綱要求的知識點又都是高考范圍，所有的知識點上都有可能出題。因此，在復習時，一定要注意「全」，以不變應萬變。一般第一學期都應進行基礎知識復習，教師在復習時要
按照大綱要求運知識點復習，不能有遺漏。當然，復課中既要「全面開花」，還要重點「攻堅」，應突出對重點知識的理解和掌握。如第二章、第五章和第七章在復習時應作為重點。
「活」，就是復習方法要活。復習課難上，誰就難在怎樣把眾多的問題轉化為系統的知識來讓學生掌握，使學生不能有上二遍課、溜課本的感覺，而且還要使學生感興趣，覺得不聽不舒服，非聽不可。這就要求教師對復習課要講究一定的策略，對不同的內容要根據其知識結構採用相應的方法。例如，採用打比方的方法讓學生掌握染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸的關系（即把染色體比作錄音磁帶，則DNA分子好似磁帶上的一篇文章，基因就是這篇文章中的每一個句子，而脫氧核苷酸就是組成句子進而組成整篇文章的文字）；採用對比方法介紹減數分裂、有絲分裂圖解的區別；採用典型例題的方法歸納遺傳學中推斷基因型的解題思路；採用知識鏈，復習第二章新陳代謝、第七章生物與環境等。通過這樣的復習。使學生建立完整的知識體系，便於對基礎知識的記憶、理解和前後知識的綜合，以達到靈活運用和解決實際問題之目的。 「練」，就是解題方法技巧要練。考試是通過做題來衡量對所學知識的掌握程度。基礎知識的掌握不等於會解題考試成績就好。要在考試中取得好成績，離不開平時的練，練不僅練知識，而且練能力。通過練，才能尋找解題的思路和方法。在復習時，教師要精選習題，善於分析解題思路，與學生一道總結解題技巧，如解釋自然現象要透過現象看本質，思路為「外因→內因→現象」；分析實驗現象的思路是「方法→結果→原因」；推導親代基因型的思路是「子代→親代」；分析表格可總結為「熟悉表格→單項分析→概括分析」等。通過教師的引導和學生的訓練，讓學生形成「套用模式→體會模式→靈活運用→舉一反三」的復習思路，從而達到良好的復習效果。 總之，高考基礎知識復習是高三復課的重要一環，教師通過第一輪復習，首先要讓學生全面掌握基礎知識，不遺漏任何一個知識點，達到「全」；同時，復習時掌握一定的技巧，要歸納整理，讓學生掌握知識體系，抓住重點，拓寬知識面，靈活運用，達到「活」；另外，注意進行解題訓練，理清思路，掌握方法，避免題海戰術，達到「練」的目的。只有在「全」「活」「練」上下功夫，基礎知識才能復習扎實，為第二階段專題復習奠定基礎。
⑷ 生物怎樣進行一輪復習
在此基礎上，所以還是要建立在理解的基礎上背誦課本知識。第一，尤其是對理科專綜合屬的綜合能力的提升非常重要生物知識是比較瑣碎的。第三。同時。第二，獲得高分，從考點、易錯點，生物中的易錯易混知識還是比較多，在答題過程中能引用課本原話回答的要引用，並進行專練提升，推薦高考幫，有的老師說，掌握生物答題技巧，選擇一本好的一輪復習資料，加深理解，這個在一輪復習中要注意落實，辨別易錯易混概念，課本知識背會了、題型，保證生物不失分，在有限的時間里，二輪復習的專項訓練提升更為重要。第四，掌握學科熱點和重點、訓練，基本高考沒有問題，理解概念。但是從實際情況來看，要集中進行高考題的訓練，幫助提高成績，突破高考考點和熱點，突破生物學難點。祝你能取得好的成績
⑸ 高中生物一輪復習要點有哪些
一輪復習應堅持：以教材、教學大綱、考試說明為基礎，加強基礎知識、基礎能力，建立生物版知識網路。對於高考權生物的重點做到心裡有數，如果可能的話，能夠適當預測高考題目，加強練習。
同學們進行生物基礎訓練，提升能力。通過題進行鞏固。從近幾年的高考題可以看出，生物基礎題目占據主要地位。所以一定要覆蓋所有知識點，並實行地毯式、拉網式梳理。翻開書本從第一章開始逐步復習。
然後構建生物理論知識架構，因為生物需要記憶的知識點比較多，比如說概念，實驗等等，這些知識既多又雜，而且它們的分布比較零散，要深刻的理解每個概念的內涵、外延，掌握有關公式、原理、生理。
通過自己歸納考點來進行記憶，因為這種記憶方式比較形象，可以幫助我們更好地記憶書本上的內容，包括畫圖、表格、知識網路圖等構建知識網路，構建出來之後還需要找老師修改，或與其他同學相比對，互相指導、互相促進。，共同學習。
⑹ 高中生物第一輪用什麼復習書好呢
高考生物一輪復用書大家比較認制可以下三種，曲一線的5年高考3年模擬B版以及，金榜公司的世紀金榜也不錯，這三種書各有特點，卡按你喜歡哪一種了？3年高考2年模擬適合二類重點學校的學生使用；5年高考3年模擬B版適合各省一類重點學校的學生使用；世紀金榜適合年輕老師、對教材駕馭能力不足的老師使用，他嚴格按照教材的章節順序編寫容易導致學生產生厭倦情緒，曲一線的兩種圖書適合經驗豐富對教材駕馭能力高的老師使用，圖書通過適當的知識整合給學生一種新的知識網路面孔，避免了炒冷飯，嚼過饅頭再吃一遍的感覺，容易調動學生的積極性，復習效果極佳
⑺ 跪求高三一輪生物復習計劃
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高三生物第一輪復習計劃
高三生物備課組
一、指導思想
以教材、教學大綱、09考試大綱為依據，在教學、考試的研究上下功夫，加強集體備課，落實教學常規管理，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物總復習，處理好高中生物教材，揭示單點知識，知識結構，知識結構擴展三個層次知識內涵及內在邏輯聯系，形成立體知識結構。把基礎知識教學與能力發展融為一體，提高分析問題和解決問題的能力。
二、復習目標
1、用恰當的專業術語，闡述已學過的生物學概念和原理，用適當的表達形式准確地描述一些生物現象和事實。
2、能對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環境的一些關系問題進行分析和解答。
3、能選用恰當的方法驗證簡單的生物學事實、探究簡單的生物學問題，並對實驗信息進行處理和分析。
4、培養學生嚴謹的科學態度和科學素質的同時，著重培養學生的創新意識和創造能力。
通過高考備戰，提升考試成績，確保2010年高考，及各次月考生物學科能完成工作目標，不影響考生理綜及高考總分。
三、復習內容
（一）生物教材： 高中《生物》必修第一冊
高中《生物》必修第二冊
高中《生物》選修全一冊
（二）復習資料使用：
我校高三使用的是生物《導與練》第一輪復習資料及單元檢測卷，月考用大聯考試卷，按照教材的章節體系，依次梳理各知識點，通過學科統一測試和月考，找到學生知識的薄弱環節。在第一輪復習中一般不進行跨章節復習，但針對有聯系的知識點可以進行局部知識點的整合。
（三）注重基礎，提高能力：
生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：
1、表達能力——闡述學過的生物學現象；
2、觀察能力和圖文轉換能力——會用多種表達形式准確描述生物學現象；
3、分析綜合能力——正確解釋生物學問題；
4、探索和設計實驗方案能力——用恰當方法探索和驗證生物學事實；
5、獲取新知識、篩選信息的能力和創新能力——應用生物學知識分析解決現實問題和關注生命科學發展中的重大熱點問題。
思維能力是核心，要把思維能力特別是創新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學科的第二輪復習中，要通過專題復習和綜合訓練，有意識地提高學生的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力。
（1）解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題等。
（2）思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。
（3）應試能力訓練：在二輪復習過程中必須穿插綜合訓練，教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進行訓練，按高考要求進行考試，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質。
四、實行三輪復習
(一)一輪復習：2009年8月—2010年3月
基本方針：全面、系統、扎實、靈活
基本原則：把握內在聯系，構建知識網路；
突出主幹知識，適當拓寬視野；
注重落實雙基，初步培養能力
基本方法：加強集體備課，發揮集體優勢
加強學生管理，提高課堂效率
加強訓練質量，提高應試能力
這一階段在三個復習階段中所需的時間最長，是整個高三復習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要緊扣教材，做到對知識點全面、系統地把握，並且還要注重知識之間的聯系，按點、線、面的順序形成知識網路，徹底掃除對知識結構理解上的障礙，以及對知識進行梳理和歸納，使知識系統化。同時配以單元訓練，提升應試能力。一輪復習備考過程中，應注意以下幾項：
1、注重基礎；首先要通讀教材。通過對教材的溫習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網路，使知識系統化、網路化，將所學的知識濃縮其中，將書本由「厚」變「薄」，了解各知識點在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點之間的內在聯系，有利於聯想記憶，也有利於深層次拓展知識，更利於培養綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主幹知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環境幾章應重點復習。
2、重視實驗；從高考卷看，實驗佔有十分突出的位置。實驗題不僅佔分比例大，而且經常出現新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規定的實驗逐一復習；二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實驗，要加強研究教材探究活動（實驗）的設計，既要注重實驗的原理，也要注重實驗的方法和實驗的設計思路，從培養實驗能力的角度來組織實驗復習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。
3、注重理論聯系實際；生物的考試並不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要，並要靈活運用課本上的知識。不過特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都佔有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源於教材而又高於教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓練； 注重能力的考查是近幾年高考的重點，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎不能離開課本，無論什麼綜合題、聯系實際的問題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的閱讀量越來越大，做題速度越來越重要，考生要在提高讀題速度的同時不影響做題的正確率。就要善於總結解題方法和技巧，並進行分類歸納，巧解問題，對概念、規律、原理有深刻理解，對問題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領會和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時要注重解題思路的培養，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。
(二)二輪復習：2009年3月—4月底
主體形式：專題復習
基本方針：鞏固、完善、綜合、提高
基本原則：以培養能力為目標 ，以專題復習為線索；以訓練點評為手段，特別注重學科主幹；特別突出內在聯系，形成完整知識網路
二輪復習的性質和特點：
二輪復習是以專題復習為線，以高考考點復習為面，以知識的整合、能力的形成為目的的復習輪次。本輪不再注重知識結構的先後次序，應在准確把握知識點之間本質聯系的基礎上，本著強化完整的知識體系，穩定的知識框架，明晰的知識網路，綜合的學科能力為目的，對知識編排體系進行必要的拆分和加工，組成特定的教學模塊進行教學，以利於學生形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態。要使各部分知識有機結合起來，提高學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。
二輪復習策略：
在第二輪復習中注重解決好知識綜合、歸納、推理能力的培養，構建完整的生物學知識體系，適應高考對知識、能力方面的考察。根據第一輪復習後學生的知識水平，確定相應的復習策略。在二輪復習中，復習專題的選擇、習題的精選、解題技巧的培養是工作重點。
1、進一步夯實基礎，打牢雙基，堅持以本為本，在《考試說明》的范圍內組織復習，面向基礎題，面向中檔題。從全面基礎復習轉入重點復習，對各重點、難點進行提煉和掌握。
2、形成網路：二輪復習應把三本書中的生物知識融會貫通，進行歸類、整理和提高，形成知識網路。學生在學習過程中，把所學的知識構建成知識網路，將有助於他們扎實地掌握各個知識點，有助於他們在解決問題時能快速、准確地提取到有關的知識，並有助於他們形成學科能力。因此，在二輪復習中，必須有意識地教給學生構建知識網路的方法，使學生學會把所學的生物學概念、原理、規律、方法等知識按一定的方法和程序構建成知識網路。老師要給學生充分的自主時間，讓他們自己來梳理所學生物知識的聯系並建立起自己的知識網路。
3、突出主幹：從近幾年高考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環境、生命活動的調節、微生物是必考點，化合物、生殖發育、進化、免疫、人與生物圈是常考點，二輪復習中要抓住主幹，突出重點。
4、注重知識運用：將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰考題中去，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力。
5、把握高考各題型的特點和規律，掌握解題方法，加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質。
(三)三輪復習：2009年5月——6月初
基本方針：模擬、強化
基本目的：綜合梳理，自我完善；適應訓練，升華提高
基本原則：全真模擬演練，提高應試技巧；訓練疏密有度，題目貼近高考；回歸基礎知識，調整身心狀態。
三輪復習注意事項：
三輪復習是高考復習的沖刺階段，是考生發揮主觀能動性、提高綜合能力的重要階段。這一階段重點解決的問題是進行適應性訓練。在最後的沖刺復習階段，學生已經做了大量的練習題，可還是有不少考生覺得自己的成績仍不是很理想，不知道這一階段怎麼復習才可以把成績提高得更多，有的考生甚至還產生了畏懼情緒，心理壓力很重。除了主要做好對於學生普遍存在的知識點缺陷，組織好專題知識塊內容的復習工作以外，還應注意以下問題：
1、明確大綱要求，分清重點和難點。
2、狠抓基礎知識，深入理解教材內容。要回歸課本，從基礎出發，梳理知識點，使知識系統化，不能死記硬背。復習基礎知識時要注意「圖文結合」。記憶基礎知識時，力求准確，特別是生物學術語。
3、認真完成習題訓練，從中尋找解題技巧。
4、進行針對性練習，進行限時訓練，加快做題速度，分析習題時突出重點，側重思路和方法。
5、選做真題，加強理綜訓練，抓好模擬考試，提高學生的應試能力，重視考後總結，強化技巧訓練。
6、聯系生產生活實際，關注生物科學發展的新成果。
7、關心學生。適當進行做題心理輔導，調整學生的心態。
8、收集信息，研究信息。一是要進一步認真研究教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。二是要收集高考信息，注意高考方向，如課改方向、高考方向。
五、2009年8月—2010年6月高三生物三輪復習計劃一覽表
時間 復習內容 應達到的知識及能力目標
第 一 輪 8.24-8.28 緒論，組成生物體的化學元素，組成生物體的化合物 以章節為單位，扎扎實實掌握基礎知識，捋清知識點，列成提綱，准確掌握重要概念、原理等，並輔以少量基礎訓練題。
8.29-9.4 細胞的結構和功能(含生物膜系統)
9.5-9.8 細胞增殖、分化、癌變和衰老
9.9-9.13 細胞工程
9.14-9.22 酶、ATP與新陳代謝（含實驗四、實驗五）
光合作用（含光能在葉綠體中的轉換及實驗六）
9.23-9.28 C3和C4植物，提高光能利用率，生物固氮
9.29-10.9 植物對水分的吸收和利用，植物的礦質營養
10.10-10.13 人和動物體內三大營養物質的代謝
10.14-10.17 細胞呼吸
10.18-10.20 新陳代謝的基本類型
10.21-10.30 植物生命活動的調節、體液調節
10.31-11.3 神經調節、動物行為產生的生理基礎
11.14-11.21 人的體溫調節、免疫
11.22-12.4 生殖的類型、減數分裂和有性生殖細胞的形成、生物的個體發育
12.5-12.20 DNA是主要的遺傳物質、DNA分子的結構和復制、基因的結構和表達
12.21-12.28 細胞質遺傳基因工程簡介、
12.29-1.17 基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳及人類遺傳病與優生
1.18-1.26 基因突變和基因重組、染色體變異
1.27-1.31 生物的進化
2.1-2.8 生態因素、種群和生物群落、生態系統的類型和結構
3.1-3.6 生態系統的能量流動、物質循環及其穩定性
3.7-3.13 生物圈的穩態、生物多樣性及其保護
3.14-3.23 微生物的類群、營養、代謝和生長，發酵工程
第 二 輪 3.24-4.2 專題一：生命的物質基礎和結構基礎 進一步夯實基礎，打牢雙基。以獨立復習，知識的加深、加寬為主，適當兼顧知識的綜合。將知識間具有一定的內在聯系的章節進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網路。
專題二：生物的新陳代謝與生物固氮
4.3-4.11 專題三：生命活動的調節與免疫
專題四：生命的生殖和發育
4.12-5.15 專題五：生物的遺傳和進化
專題六：生物與環境、人與生物圈
專題七：微生物及發酵工程
專題八：實驗、實習和研究性學習
第
三
輪 5.16-5.31 回歸教材，查漏補缺，綜合模擬，真題回放，解題技巧和方法的訓練等。 加強應試訓練，提高應試技藝和心理素質。
六、處理好幾個關系
1、教材與復習資料的關系：以教材為綱為本，選好用好最能落實教材的復習資料。
2、重點知識與全書的關系：既要突出重點，也要全面復習到考綱所規定的所有知識點。
3、基礎知識與能力的關系：打好基礎，逐步提升能力。
4、教師個人與整個備課組的關系：整個備課組成員要進行捆綁式教學，互通有無、資源共享、和諧共進。
5、題海與學生練習量的關系：教師跳進題海大量做題，認真選題，讓學生遠離題海，要重質量而不是數量，在練習中要注意避免難題過多、起點過高。通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
6、高三復習與常規教學的關系：高三復習教學中特別是第一輪復習更應做好常規教學各環節，即讀、講、練、測、評、補。教學時：（1）復雜問題簡單化。（2）抽象問題形象化。（3）歸納總結。要做到「三抓」：一抓順序，二抓聯系，三抓特點。講評課的注意事項：要在學生做完的基礎上講，在進行試卷分析的基礎上講，避免簡單的點撥和提示，避免一般性的訂正答案，避免就題講題。
7、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度。
七、分析學生學習狀況，做好學法指導
（一）學生學習狀況：
1、生物學基礎知識掌握不牢固，遺忘的內容較多。
2、不重視課本，部分學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙於做題、核對答案，對於一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。
3、審題不嚴，答題不規范，解題能力弱。
4、部分學生缺乏學習的積極性。
（二）做好學生的學習指導工作：
1、引導學生制定復習計劃。
2、加強學法指導：把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，並及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。
3、教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步。
4、引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，分數不管高低，都要認真總結一下，分析一下這階段的復習有什麼不足，在哪些知識點上還有漏洞，調整自己的復習策略，查缺補漏。
5、樹立明確的目標：引導學生根據自己的實際，確定比較高的目標，為自己的目標實現增添動力。
6、做好心理輔導：由於高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思想方面
另外一份，可以借鑒
一、指導思想
高考命題，依然遵循教學大綱，但不拘泥於教學大綱，以能力測試為主導，考查學生運用綜合基礎知識解決系列問題的能力，運用圖表解決問題的能力，理論聯系實際的能力，對自然科學現象的解釋、驗證能力以及初步的創造能力。鑒於此，我們在第一輪復習應確立以下指導思想：
（1）處理好高中生物教材，揭示單點知識、知識結構、知識結構擴展3個層次知識的內涵及內在邏輯聯系，形成立體知識結構。
（2）把基礎知識教學與能力發展融為一體，即把導、學、講、練融為一體，優化課堂結構。
（3）把心智技能的培養和動作技能培養融為一體，優化理論課與實驗課的教學。
（4）把發展學生的基本能力與培養學生的初步創造能力融為一體。
（5）給學生提供課內外自主發展的空間。
（6）引導學生運用所學知識，評析生活現象、環境狀況、生產實踐中的相關問題。
二、目標要求
根據第一輪教學指導思想的要求，應力求使學生達到以下教學目標：
（1）使用恰當的專業術語，闡述已學過的生物學概念、事實、方法和原理。
（2）用各種表達形式准確地描述一些生物現象和事實。
（3）對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環境的一些相互關系進行分析、比較、解釋。
（4）正確地解釋生物個體、環境和社會中的一些生物學問題，同時還能夠用相關的理化知識解釋相關問題，即用自然科學的知識，解釋生物個體、環境、社會、生產實踐、科學實驗中的相關問題。
（5）選用恰當的方法驗證簡單的生物學事實，對實驗進行解釋和分析。
（6）在培養學生觀察、思維、自學、實驗操作等科學素質的同時，應注重培養學生的創新意識和初步的創造能力。
三、教學措施
1．加強基礎知識的教學 按照教學大綱的要求，充分挖掘教材的內在聯系，形成系統的學科綜合基礎知識。在教學過程中始終堅持一個中心，八個發散思維方向，即以課時單點基礎知識和課時知識結構為中心，努力把必修本教材相關的前後知識聯系在一起，把初中教材、選修本教材及必要的大學教材的相關知識適當聯系，把生產、生活、科研及相關理化知識聯系在一起，從而形成系統的三大知識板塊.
應選擇有助於學生形成感知表象的教學手段（實物、音像、圖表、模型、三維動畫等），創設體現學科特點和教師個性特長的且適合學生的豐富多彩的學習情境，設計學生的學習形式、過程、時間，設計教師評價、總結、概括、深化、擴展的陳述。努力創設以教材為媒體，知、能、心理三合一的師生互助的教學過程，把單點知識、知識結構和知識結構的擴展，按照上表的八個方向教學到位。 2．加強對學生實驗技能的培養 新的高考方案對實驗提出了更高的要求，我們應把驗證結論式的實驗教學變為探索式的實驗教學，做到動作技能和心智技能的訓練相結合、實驗原理的訓練和實驗基礎理論的訓練相結合。 在實驗教學中，教師的主要任務有兩個：其一為指導學生操作。教師應簡潔准確地指出直接影響實驗教學效果的關鍵之處，對某些較難的實驗步驟，應耐心指導，讓學生適當練習，適當調整或歸納某些步驟；注意啟迪學生思維。教師要因勢利導，巧設疑問，讓學生手、眼、腦等多種學習器官並用。其二為教會學生觀察。明確觀察的目的任務，觀察的一般方法和特殊方法；觀察實驗過程、結果，探索實驗原理，教師應適當地總結、深化、擴展；同時注意拓寬實驗課的教學內容，讓學生在自然、生產、生活中學習運用知識。
3、課時習題精心設計與講評。課堂教學應針對性設計3個層次九類練習題：
一是針對課時重難點知識及一般知識綜合，設計必要的知識再現題、變式訓練題和新情境訓練題，促使學生掌握重難點，完成知識及心智技能的順向遷移。
二是針對課時知識結構設計三類題組，使學生通過知識的內在聯系，全面系統地總結課時教材的知識結構，從新的角度再認已學過的知識，促進學生內化過程的完成，培養學生分析、比較、歸納、概括等方面的思維能力及運用知識解決問題的能力。
三是設計課時立體知識結構的三類題組，進一步鞏固完善學生的認知結構，培養學生的遷移能力及發散思維能力。對每一層次知識再現題、變式訓練題及新情境訓練題也應精心選取。知識再現題有利於鞏固學生已有知識，促進學生識記水平的提高；變式訓練題有助於培養學生的逆向思維及發散思維能力；而新情境訓練題能促進學生進一步用書本知識解決生產、生活、科研問題。在練習課講評的過程中，首先明確解題的基本思路、方法（一般解題法和特殊解題法）及程序步驟；其次分析學生知能誤差的成因，言明克服個例誤差的對策，並作一般遷移；三是講清試題涉及的知識落點，擴展並形成知識體系；四是講清試題涉及的能力考查點；五是師生雙方應暴露思維過程，加強習題設計立意的分析；六是針對錯誤較多的習題進行變式訓練，並作必要的評價。
四、教學進度
第一輪復習時間從今年九月份開始，到明年2月結束。具體進度安排如下：
高中生物第一冊（必修）
緒論——細胞 1——3周
生物的新陳代謝 4——6周
生命活動的調節——生殖與發育 7——9周
高中生物第二冊（必修）
生物的遺傳與變異 10——14周
生物的進化 15——16周
生物與環境——人與生物圈 16——19周
高中生物（選修全一冊）
人的生命活動調節、營養和免疫 20周
光合作用與生物固氮 21周
遺傳與基因工程 22周
細胞工程 23周
微生物與發酵工程 24周
實驗 25——26周
機動 6課時
⑻ 老師如何上好高考一輪生物復習
一輪生物復習課相對來說還是有點難的有一些人說是用題來鞏固有一些人又說不能像新課一樣，反正我上了兩三次總覺得不好。