生物學模型

① 生物學中的model是什麼意思

是示例的意思。
model
英 [ˈmɒdl] 美 [ˈmɑ:dl]
n.
模型;模式;模特兒;典型
vt.& vi.
做模特兒
vt.
模仿;製作模型，塑造;將…做成模型
adj.
典型的，模範的
詞彙難度：高考 / CET4 / 考研 / GMAT
第三人稱單數： models 復數： models 現在分詞： modelling 過去式： modelled 過去分詞： modelled

② 生物學物理模型的概念是

你指的是高中生物學中的物理模型，還是更廣泛意義上的？
如果是高中的，那就是指通過一個實回體結構或者一答種簡單的實物模型描述一個生物學概念或過程的模型。比如細胞膜的結構（流動鑲嵌模型）、DNA分子雙螺旋結構，那個減數分裂的橡皮泥模型似乎也可以算。

③ 生物學物理模型的概念是

你指的是高中生物學中的物理模型,還是更廣泛意義上的?
如果是高中的,那就是指通過回一個實體結構或者一答種簡單的實物模型描述一個生物學概念或過程的模型.比如細胞膜的結構（流動鑲嵌模型）、DNA分子雙螺旋結構,那個減數分裂的橡皮泥模型似乎也可以算.

④ 生物教學中有幾種模型

生物細胞模型細胞膜：一次性碗 細胞核：乒乓球 細胞器：紙團（有顏色的紙，用透明膠包好）——線粒體、葉綠體； 不同顏色塑料袋（剪一定面積，用透明膠粘好）——內質網、高爾基體； 鼓氣的塑料袋——液泡； 豆（大小都要）——核糖體、溶酶體； 小木棒（取成合適的長度）——中心體； 細胞壁：水果的保護包裝網草履蟲模型拿只鞋底（草履蟲的形狀像鞋底）做草履蟲的身體橫切面[食物泡]可以用小塊的塑料袋碎片弄成泡泡狀，然後用橡皮圈紮起來[纖毛]可以用毛線來粘在鞋底邊沿；胞肛和口溝可以用小刀挖[收集管和伸縮泡]可以畫出來[細胞核]——大核用菜豆，小核用紅豆 被子植物的莖 在製作模型之前，要按理想標本的尺寸比例選取好每層結構的紙板，並在其上面畫好各層的典型結構。將紙板側邊連接成筒狀，依次製成樹皮、韌皮部、形成層、木質部、髓五部分筒（注意每層依次小一圈）。髓也可用塑料泡沫製成。將五層結構由內向外依次套上。然後在一端用一張紙糊在「樹皮上」，封口代表其橫斷面，並在上面依次畫上五層結構。

⑤ 生物學中的數學模型指什麼啊 不明白數學模型

記得馬克思曾說,一門科學只有成功地運用數學時才算達到了完善的地步.數學在生物學中應用的一種主要的形式就是生物數學模型.
人教版生物實驗教科書提供了豐富的數學模型資源.探究培養液中酵母菌種群種群數量的變化的實驗（必修三）,要求學生具有建立數學模型的思想和方法.人教版教科書中也有較多的應用.在《分子與細胞》中有：細胞有氧呼吸的方程式,細胞無氧呼吸的方程式,光合作用的方程式,酶降低化學反應活化能的圖解,酶活性受溫度影響示意圖,酶活性受PH影響示意圖,葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜變化曲線,不同細胞的細胞周期持續時間等.在《遺傳與進化》中有：黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆的雜交實驗,果蠅雜交實驗圖解,種群中基因頻率和基因變化等.在《穩態與環境》中有：HIV濃度和T細胞數量的關系,某島環頸雉種群數量的增長,大草履蟲種群的增長曲線,東亞飛蝗種群數量的波動,雪兔和猞猁在90年間的種群數量波動,賽達波格湖能力流動圖解,我國人口增長等.
在日常的生物教學中,有效地運用這一資源,開展生物數學模型教學,能夠增進學生對數學模型的思想和方法的理解,培養學生用建立數學模型的方法來解決實際的生物學問題的能力.
我非常期待當我們正確地應用了生物數學模型之後,學生也能象吳老師班級中被采訪的兩位學生一樣,由驚訝到不可思議,最終達到由表面現象至事物本質的理解.

⑥ 生物模型常被用來對於生物學現象和原理進行解釋和說明，而圖形則是模型中常見的表達形式之一，如果用圖來

A、若A、B、C、D分別代表核糖體、內質網、高爾基體、細胞膜，則該模型可以表示分泌蛋白的合成加工轉運和分泌依次經過的結構，箭頭所代表的轉運方式是具膜小泡，因核糖體無膜結構，不能形成具膜小泡，A錯誤；
B、若A、B、C、D分別代表下丘腦、垂體、甲狀腺、組織細胞，箭頭所代表的為各自釋放的激素，則C所釋放的激素為甲狀腺激素，能通過反饋調節對下丘腦和垂體相應激素的釋放產生抑製作用，B正確；
C、若A、B、C、D分別代表CO₂、RuBP（C₅）、三碳酸（C₃）、三碳糖，暗反應過程中CO₂的轉變過程為CO₂→三碳酸（C₃）→六碳糖，二氧化碳不到RuBP（C₅），C錯誤；
D、若A、B、C、D分別代表感受器、傳入神經、神經中樞和效應器，D為效應器，由傳出神經及其支配的肌肉或腺體構成，D錯誤．
故選：B．

⑦ 生物學中的數學模型

n是種群大小，k是環境容納量，r是物種的潛在增值能力。
用於衡量抑制效應或者種群增長情況。在種群增長早期階段，種群大小n很小，n/k也就很小，因此1-n/k也就很小，所以抑製作用忽略不計，此時種群增長實質上為rn，呈幾何增長。當n變大時，抑制效應增加，直至n=k時，1-n/k=0，這時種群增長為0，種群達到一個穩定大小不變的平衡狀態。

⑧ 生物學模型有哪些

生物學生長模型(biological growth model)是指個體生長發育模型。戴維等人提出。該模型認為，個體生長發育的最終狀態(即成熟)是持續發展的目標。個體的發展變化是有序的、不可逆轉的，是一種普遍適用的發展模式。