初中生物模型
初中生物病毒模型製作的圖片是病毒。
病毒是一種個體微小，結構簡單，只含一種核酸(DNA或RNA)，必須在活細胞內寄生並以復制方式增殖的非細胞型的微生物。
病毒是一種非細胞生命形態，它由一個核酸長鏈和蛋白質外殼構成，病毒沒有自己的代謝機構，沒有酶系統。因此病毒離開了宿主細胞，就成了沒有任何生命活動、也不能獨立自我繁殖的化學物質。
(1)初中生物模型擴展閱讀：
分類
1、病毒不僅分為植物病毒，動物病毒和細菌病毒。從結構上還分為：單鏈RNA病毒，雙鏈RNA病毒，單鏈DNA病毒和雙鏈DNA病毒。
2、病毒的生命過程大致分為：吸附，注入（遺傳物質），合成（逆轉錄/整合入宿主細胞DNA），裝配（利用宿主細胞轉錄RNA，翻譯蛋白質再組裝），釋放五個步驟。
3、因為病毒會拉近細胞間距離，易使細胞相融形成多核細胞，進而裂解。
病毒的應用
1、滅活病毒做疫苗
2、基因工程中作載體
3、細胞工程中作細胞融合的誘因（滅活病毒）
病毒的潛伏期：病毒基因隨著宿主細胞的復制而復制，不進行表達，此時細胞內病毒數量增加不明顯
參考資料來源：網路-病毒
B. 生物模型如何製作
1.拿只鞋底（草履來蟲的形狀像鞋底）做自草履蟲的身體橫切面
2.[食物泡]可以用小塊的塑料袋碎片弄成泡泡狀，然後用橡皮圈紮起來
3.[纖毛]可以用毛線來粘在鞋底邊沿；胞肛和口溝可以用小刀挖
4.[收集管和伸縮泡]可以畫出來
5.[細胞核]——大核用菜豆，小核用紅豆
下圖為參考
C. 什麼是生物模型要怎麼做，謝謝，我是初一的
一、氣球是肺,瓶底的橡膠皮膜就相當於人的隔膜，膠帶只是用來固定的罷了。
當你向下拉動皮膜時，就像當於你在吸氣(此時，你的隔膜下降，肋骨抬升，使胸腔容積增大，氣壓減小，氣體通過呼吸道進入肺），所以氣球膨脹。
當將皮膜松開時，就像當於呼氣（此時，你的隔膜上升，肋骨下降，使胸腔容積變小，氣壓增大，氣體通過呼吸道排出肺），所以氣球縮
二、為了更好的開展生物教學，九初初一生物組老師們群策群力，開展了各類活動增加學生學習生物的興趣。
5月2日，生物課上課鈴聲一響，老師就帶來了做手工的材料和工具——生物模型製作大賽開始啦！老師簡單講解了製作模型常用的幾種方法---切、勾、捏、搓等，然後帶著同學們一起翻看了七年級的兩本生物書，大家爭先恐後的把課本上甚至是生活中可以做的模型全部都列在了黑板上。
D. 如何製作初一的生物模型
動物細胞：大果凍盒（圓） 把上半部分切掉，准備好瓊脂（超市有賣回），煮好，澆進果凍盒中的答同時，放入一個彈珠（做細胞核），一些大米（線粒體，最好用中性筆畫幾條線），剪下的塑料袋片疊起來（內質網和高爾基體），小米（核糖體）
E. 初中生物哪些概念可以構建模型
人體的物理模型，食物鏈的概念模型
F. 初一生物模型 怎麼做
材料：果凍復粉或泡泡糖，制橡膠軟糖或硬糖，塑料食品袋，線，清水等。
方法：1.將果凍粉倒入碗中加上水，將一半果凍水倒入另一個模具或碗中，等它冷卻，將橡膠軟糖或硬糖放進去，再倒入另一半果凍水，等它完全冷卻成果凍，將它放入塑料食品袋，在用線扎緊口就可以了。
2.可將果凍粉換成泡泡糖。
提示：最好用果凍粉，因為泡泡糖不透明。
小技巧：如果你的細胞模型用完了，去掉細胞壁（塑料食品袋），你就可以吃掉你做的細胞了。
細胞核（橡膠軟糖或硬糖）；
細胞質（果凍或泡泡糖）；
細胞壁（塑料食品袋）。
線粒體（紫，略小）
葉綠體（綠，比線粒體大一點）
(果凍粉去超市買啊)
G. 求初二生物模型小製作
生物細胞模型用什麼製作，怎麼製作這個生物模型,是關於動物細胞圖。這個生物模型的主要材料是蔬菜和水果結合。我們參照了課本的動物細胞圖。首先，我們用刀將蘋果由上而下切開一小塊，再用刀在水平的面上切開一個僅可容納一個桔的小洞。這樣，蘋果就成了細胞核了。然後桔作為核仁放在那個小洞里。然後，我們就選擇了豆角作為高爾基體，因為我們在課本上看見那高爾基體是層層疊疊的。先把豆角折成長短不一的四五段，按長順序排好，這樣高爾基體就完成了。接著溶酶體用馬鈴薯做，用刀把馬鈴薯切成多邊的中塊狀。線粒體就用荷豆做，因為我們認為荷豆的形狀與課本圖上的線粒體形狀相似。動物細胞圖片(78.5K) http://res.hze.net/derup/page/download.php/K12SYS100000005-0000000000008842/VIEW-jpg
H. 初一簡單生物模型製作方法是什麼
蝴蝶標本：
所需工具：uv膠，uv紫外線手電筒，圓形模具。
1、先用鑷子把死了的蝴蝶弄平整。
I. 如何製作初一的生物模型
1、所需材料：顏色不同的正方形手工紙、剪刀、大卷透明膠布、記號筆、鉛筆、小尺等。
(9)初中生物模型擴展閱讀：
生物模型製作簡介：
生物模型製作是指學生利用身邊的各種材料來製作一些有關生物結構的模型，這些生物模型可以將抽象的知識以形象的物質形式呈現出來。製作生物模型的作用 ：加深對知識的記憶和理解 ，培養學生的動手能力和創造力 ，豐富教學資源 。
例如動植物細胞模型、花的結構模型等，學生都可以根據課本的文字內容或圖片把它們實物化、立體化。在製作過程中學生把各種材料加工成要模擬的生物結構形狀，直接構成一個整體的模型。
學生在親自參與製作生物模型以及運用模型演示生物知識的過程中，不僅能加深對知識的理解，鞏固和掌握所學知識，更能使自身的動手能力得到培養，從而更好地開發與訓練自己的創造力和創新思維。
參考資料來源：網路-生物模型