高一化學論文

『壹』 求高一化學論文！，急！！！！

高1就論文啊，論文還想抄啊，
給你個格式還查不多

『貳』 幫我寫一份高一化學科普小論文

燃燒是一種同時伴有放熱和發光效應的激烈的化學反應。放熱、發光、生成新物質（如木料燃燒後生成二氧化碳和水份並剩下碳和灰）是燃燒現象的三個特徵。燃燒是一種氧化反應，其中氧氣是最常見的氧化劑，但氧化劑並不限於氧氣，氧化並不限於同氧的化合。 燃料燃燒放出的熱量，至今仍是人們的主要能量來源，其目的不是制備生成物，而是獲得能量。研究燃料充分燃燒的條件與方法不僅對節約能源、提高燃料的利用率至關重要，而且，對減少因不完全燃燒產生的CO等有害氣體、煙塵等對空氣的污染，也具有重要意義。一般說來，燃料在空氣中的燃燒，是燃料和空氣中氧氣的氧化還原反應。為使燃料充分氧化，應保證有足夠的空氣。同時，為保證固體和液體燃料燃燒充分，增大燃料與空氣的接觸面（固體燃料粉碎、液體燃料以霧狀噴出等）也是有效的措施。 燃燒的條件：1.可燃物（不論固體，液體和氣體，凡能與空氣中氧或其它氧化劑起劇烈反應的物質，一般都是可燃物質，如木材，紙張，汽油，酒精，煤氣等）2.充足的氧氣 3.達到物質的著火點 滅火的基本原理及方法：燃燒必須同時具備三個條件，採取措施以至少破壞其中一個條件則可達到撲滅火災的目的.，滅火的基本方法有三個：（1）冷 卻法： 將燃燒物質降溫撲滅，如木材著火用水撲滅；（2）窒息法：將助燃物質稀釋窒息到不能燃燒反應，如用氮氣、二氧化碳 等惰性氣體滅火。（3）隔離法：切斷可燃氣體來源，移走可燃物質，施放阻燃劑，切斷阻燃物質，如油類著火用泡沫滅火機。 當今世界常用燃料：煤、石油和天然氣是當今世界上最重要的三大礦物燃料，又是化學工業中極為重要的原料，它們又細分為（1）固體燃料：木柴、煙 煤、揭煤、無煙煤、木炭、焦炭、煤粉等；（2）液體燃料；汽油、煤油、柴油、重油等；（3）氣體燃料：天然氣、人工煤氣、液 化石油氣等 清潔燃料：液氨、酒精、液氫（最清潔的燃料，燃燒產物是水）、甲醇等 海洋資源的開發利用與海洋環境 海洋資源類型 海洋中有豐富的資源。在當今全球糧食、資源、能源供應緊張與人口迅速增長的矛盾日益突出的情況下，開發利用海洋中豐富的資源，已是歷史發展的必然趨勢。目前，人類開發利用的海洋資源，主要有海洋化學資源、海洋生物資源、海底礦產資源和海洋能源四類。 海水可以直接作為工業冷卻水源，也是取之不盡的淡化水源。發展海水淡化技術，向海洋要淡水，是解決世界淡水不足問題的重要途徑之一。 海水中已發現的化學元素有80多種。目前，海洋化學資源開發達到工業規模的有食鹽、鎂、溴、淡水等。隨著科學技術的發展，豐富的海洋化學資源，將廣泛地造福於人類。 海洋中有20多萬種生物，其中動物18萬種，包括16000多種魚類。在遠古時代，人類就已開始捕撈和採集海產品。現在，人類的海洋捕撈活動已從近海擴展到世界各個海域。漁具、漁船、探魚技術的改進，大大提高了人類的海洋捕撈能力。海洋中由魚、蝦、貝、藻等組成的海洋生物資源，除了直接捕撈供食用和葯用外，通過養殖、增殖等途徑還可實現可持續利用。 在大陸架淺海海底，埋藏著豐富的石油、天然氣以及煤、硫、磷等礦產資源。在近岸帶的濱海砂礦中，富集著砂、貝殼等建築材料和金屬礦產。在多數海盆中，廣泛分布著深海錳結核，它們是未來可利用的潛力最大的金屬礦產資源(圖3.14《深海錳結核》)。 海水運動中蘊藏著巨大的能量，它們屬於可再生能源，而且沒有污染。但是，這些能量密度很小，要開發利用它們，必須採用特殊的能量轉換裝置。現在，具有商業開發價值的是潮汐發電和波浪發電，但是工程投資較大，效益也不高。 海洋漁業生產 海洋漁業資源主要集中在沿海大陸架海域，也就是從海岸延伸到水下大約200米深的大陸海底部分。這里陽光集中，生物光合作用強，入海河流帶來豐富的營養鹽類，因而浮游生物繁盛（圖3．15《大陸架剖面示意》）。這些浮游生物是魚類的餌料，它們在海洋中分布很不均勻，一般在溫帶海區比較多。 溫帶地區季節變化顯著，冬季表層海水和底部海水發生交換時，上泛的底部海水含有豐富的營養鹽類，這些營養鹽類來自海洋中腐爛的生物遺體。暖流和寒流交匯處或有冷海水上泛的地方，餌料比較豐富。這些地方通常是漁場所在地（圖3．16《世界主要漁業地區的分布》）。因此，盡管大陸架水域只佔海洋總面積的7．5％，漁獲量卻佔世界海洋總漁獲量的90％以上。 世界主要漁業國都分布在溫帶地區，這些溫帶國家魚產品消費量高，市場需求大。中國和日本是世界海洋漁獲量較多的國家。中國在充分利用近海漁場（圖3．17《舟山漁場的沈家門漁港》）和淺海灘塗大力發展海洋捕撈和海水增養殖業的同時，遠洋捕撈也獲得了較大的發展。日本可耕地有限，人口密度高，因此海洋水產品在食品結構中比重較大。 海洋油、氣開發 海底油氣的開發，開始於20世紀初。它的發展經歷了從近海到遠海、從淺海到深海的過程。受技術條件的限制，最初只能開采從海岸直接向淺海延伸的油氣礦藏。80年代以來，在能源危機和技術進步的刺激下，近海石油勘探與開發飛速發展，海洋石油開發迅速向大陸架挺進，逐漸形成了嶄新的近海石油工業部門。 地質學家和地球物理學家通常利用地震波方法來尋找海底油氣礦藏，然後通過海上鑽井來估計礦藏類型與分布，分析是否具有商業開發價值。 海上鑽井平台（圖3．18《海上鑽井平台》）是實施海底油氣勘探和開採的工作基地，它標志著海底油氣開發技術的水平。工作人員和物資在平台和陸地間的運輸一般通過直升機完成。油氣田離煉油廠一般都較遠，油氣要經過裝油站通過船舶運到目的地，或直接由海底管道輸送至海岸。 海底石油和天然氣的勘探、開采是一項高投資、高技術難度、高風險的工程，國際合作和工程招標是可行方式之一。 海洋空間利用 世界人口迅速增長，使陸地空間顯得越來越擁擠，海洋空間的開發利用問題越來越令人關注。海洋可利用空間包括海上、海中、海底三個部分，隨著人類逐步向海洋挺進，海洋將成為人類活動的廣闊空間（圖3．19未來海洋空間利用示意）。 海洋環境不同於陸地，它的環境和生態條件有其復雜性和特殊性。人類活動在近海和海洋表面，要抗禦多變的海洋氣象狀況和海水的運動；深海活動要能適應黑暗、高壓、低溫、缺氧的環境；海水的腐蝕性強，海冰的破壞性大，對工程設備材料和結構有嚴格的要求。因此，海洋空間資源開發對科學技術和資金投入的依賴性大、技術難度高、風險大。 海洋空間利用已從傳統的交通運輸，擴大到生產、通信、電力輸送、儲藏、文化娛樂等諸多領域。交通運輸方麵包括海港碼頭、海上船舶、航海運河、海底隧道、海上橋梁、海上機場、海底管道等。生產空間有海上電站、工業人工島、海上石油城、圍海造地、海洋牧場等。通信和電力輸送空間主要是海底電纜。儲藏空間方面，有海底貨場、海底倉庫、海上油庫、海洋廢物處理場等。文化娛樂設施空間包括海洋公園、海濱浴場和海上運動區等

『叄』 求一篇高一的化學論文

我也是高一的，這是我的寒假作業。題目是我心中的化學。你看看適合嗎，老師說我寫的可以。

化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風。化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學; 化學也是一種能化腐朽為神奇的學科，它能讓垃圾變成珍寶，能讓醜陋變為美麗，他無所不能又無所不在。
在我的記憶中，所有老師在講第一堂化學時都會說：「化學是一門一實驗為基礎的科學」.通過學習，我認為的確如此，拉瓦錫、瑞利、盧瑟福等科學巨匠對化學的貢獻都令我們嘆服。他們設計的實驗有些甚至超乎我的想像。只有深刻認識物質的人才能向他們一樣，真正理解化學研究。甚至僅僅是嘗試都會後益無窮。尤其是當可愛的戴維老先生得到了「電」這一助手時，便拿來一個東西通上直流電，結果發現了新的元素，傳為佳話。
從初三到高一，我已經學習了兩年的化學。書中的種種實驗與通過實驗所發現的新反映物，讓我對化學一直有很強的好奇心，面對前人做出的成就，我反思自己能做些什麼，會不會在偶然的機會，發現一些化學成就，為化學領域增添一些貢獻。但我知道前人千百年來的智慧是難以一朝超越的。
化學老師在上課時，經常對我們說："命運掌握在自己手中，說不定下一個位化學科研做出貢獻的人就是你，現在化學也還是一門很年輕的，不完備的，需要你們這一代人繼續研究。」
我覺得，學好化學的最大的好處是讓你知道宏觀的現象往往是微觀的變化的外在表現，使你相信任何變化都是有原因的。擁有化學思維可以幫助你更好地解決現實中的問題。讓你處理問題時顯得更加理性。如嚇人的「鬼火」只是磷化氫的自然現象罷了；金屬易導電只是由於金屬內部存在大量自由移動的電子的緣故，金剛石無比堅硬只不過是因為它的內部存在三角形的結構。化學的根基在過去是各種各樣的物理學、數學；然而現代根基是量子力學...沒有一個化學理論，可以自成系統，就像經典物理學、高數、相對論、量子論那樣 。所以熱愛化學的人不應該注重那麼多的化學反應事實，而應該在乎化學的過程，就是你是怎麼用一套化學的思維來解釋這一切的
化學知識能幫我解開許多生活上的現象，使我從看實物的現象變成了解事物的本質。

『肆』 高一的化學小論文

研究性學習是由學生在一定的情景中發現問題、選擇課題、設計方案 ,通過主體的探索、研究求得問題解決的學習活動。化學課程中的研究性學習主要是以化學知識作為載體 ,其內容有以下幾方面來選擇：1、探索性化學實驗；2、選擇具有開放性的化學問題；3、選擇跨學科的綜合性問題；4、選擇能體現研究過程的問題；5、選擇聯系實際的現實問題；6、選擇現代社會的熱點問題

本文是本人在指導研究性學習在高中化學實驗應用中得出的的一點體會:

首先，弄清化學實驗與研究性學習的關系:

在中學化學教學中，充分利用化學學科「以實驗為基礎」的基本特徵，挖掘和開發化學實驗在研究性學習中的功能，對於改變學生的學習方法，形成終身學習的能力具有重要的意義。

一、化學實驗是研究性學習的一種重要途徑

研究性學習是學生自主地獲取知識和技能、體驗和了解科學研究的過程和方法、形成和提高創新意識、樹立科學的價值觀和活動過程。化學實驗是學生化學學習中的能動的實踐活動形式。化學實驗為學生創設了親身參與實踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。化學實驗的功能和研究性學習的特徵決定了化學實驗必然是研究性學習的重要途徑。

二、化學實驗作為研究性學習途徑的教學策略

在化學教學中提倡和鼓勵學生通過化學實驗進行研究性學習，要充分挖掘化學實驗在研究性學習中的功能，發揮化學實驗在研究性學習中創設問題情境、驗證假設或猜想等環節中的作用，研究開發研究性實驗，引導學生通過實驗去發現和研究解決問題的方法，在化學實驗中培養學生的科學素質，實現學生的學習方式由被動接受式學習向主動研究性學習的根本轉變。

第二、化學實驗與研究性學習課題的選擇:

通過化學實驗開展研究性學習，必須著力培養學生的化學實驗能力和自主學習能力，同時也必須依據學生的知識能力來確定研究課題，特別是依據學生的化學實驗能力來選擇適當的研究課題。根據我們開展研究性學習的體會，在服從課題研究的原則基礎上，我們主要採用以下幾種方法選擇課題。

一、結合化學教學選擇研究課題。當今課改的重要任務就是要提高學生的實踐能力和創新精神，適當增加一些探索性實驗，有利於提高學生的探索慾望，培養學生的創新能力。例如Fe2+和Fe3+的轉化，可以改進為探索性實驗：根據現有實驗條件，如何實現Fe2+和Fe3+的轉化？讓學生首先設計實驗方案，其次交流設計思想，篩選確定最佳方案，最後實施實驗並得出實驗結論。這種探索過程比空洞的講授更能調動學生利用多種感官主動參與信息加工、構建知識，使學生的潛能得到更好的開發。

二、結合日常生活選擇研究課題。社會生活中的問題無處不在，我們引導學生從自己身邊開始思考，提出問題，並篩選確定研究課題，然後讓學生收集資料、研究實驗方案，通過實驗自主探討、自主學習，極大發揮學生的創新能力。如探討鐵生銹的原因，一方面學生選擇了生活中常見的各種鐵件，又設計了銹蝕的不同條件開展實驗，另一方面學生又到工廠、商店、居民區、農村……開展實地調查，學生對鐵生銹的原因、造成的危害及預防生銹的措施有了全面深刻的認識，寫出了較高質量的化學小論文。

三、結合當地生產實踐選擇研究課題。我們結合當地經濟建設的實際情況，結合課外活動及實踐活動的開展，讓學生大膽探索、積極創新。譬如圍繞水的問題，可以啟發學生從我縣水的資源、利用、水患、污染、監測、防治等方面去思考，學生積極性高，提出了許多問題，他們調查排污口，參觀自來水廠，監測水的pH值及重金屬離子、苯酚等含量，並請來環保局人員共同分析，取得了良好的社會效益。

四、結合化學課外活動選擇研究課題。利用化學課外小實驗、趣味化學實驗、化學小魔術等積極探討化學實驗的設計方案，研究化學實驗的現象、實驗裝置、實驗操作、實驗觀察、實驗記錄、實驗分析和實驗報告。如自製汽水的原理與方法、熱水瓶(鍋爐)中水垢成分的分析、相片沖洗原理的探索等等。

第三、研究性學習在化學實驗應用:

1.設計實驗方案

教師提出實驗目的 ,讓學生設計實驗方案 ,然後師生共同逐個討論 ,尋找多種方案或確定最佳方案。例如 ,在學習實驗室制乙烯這一內容時,先說明乙烯中會混有SO2和CO2氣體。讓學生設計實驗 ,證明它們的存在。結果學生都知道應先將氣體通過裝有品紅溶液的洗氣瓶 ,看到品紅褪色,證明有SO2氣體。但在接下來的檢驗CO2存在的操作中 ,意見出現了分歧 ,學生提出了如下方案 :①將氣體通入澄清的石灰水中 ,石灰水變渾濁;②將氣體通過裝有足量的NaHCO3溶液的洗氣瓶後 ,再通入澄清的石灰水中 ,石灰水渾濁 ;③將氣體通過裝有酸性KMnO4溶液的洗氣瓶中 ,溶液褪色,再通入澄清的石灰水中 ,石灰水變渾濁 ;④將氣體通過裝有酸性KMnO4溶液的洗氣瓶中 ,溶液不褪色 ,再通入澄清的石灰水中 ,石灰水變渾濁 ;⑤將氣體再一次通過裝有品紅溶液的洗氣瓶中 ,品紅不褪色 ,再通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁。然後師生討論 :方案①和③沒有將可能未與品紅溶液反應完全的SO2帶入澄清石水中 ,方案不合理 ;方案②雖完全除去了SO2氣體,但SO2與NaHCO3溶液反應會產生CO2氣體 ,顯然也不合理 ;方案④和⑤既能完全除去SO2氣體 ,也不會減少或生成CO2氣體 ,且現象明顯,上述兩個方案都合理。

2.改進實驗裝置

教材上有些實驗裝置復雜、實驗費時費葯 ,有些實驗現象不夠明顯 ,還有些實驗環境污染嚴重等等 ,教師可帶領學生對這些實驗進行改進。如酚醛樹脂製取實驗以後,試管難以洗凈 ,每次實驗只得更換試管 ,改進後我們用醫用廢磷黴素小瓶替代試管進行實驗 ,不但節省了大量的試管 ,而且葯品用量比原來少了許多。

3.研究不同反應條件對實驗的影響

學生做了在AlCl3溶液中滴加NaOH溶液實驗後 ,讓他們將上述實驗操作順序顛倒 ,觀察現象 ,並進行解釋。再如用較純凈的鋅粒與稀硫反應速度較慢,當在反應混合物中加入少量CuSO4溶液時 ,反應速度大大加快 ,可讓學生探索原理。

4.開展家庭小實驗活動

家庭小實驗沒有給出葯品、儀器、步驟、現象等 ,靠學生在家中獨立完成 ,對培養學生的創新精神和實踐能力 ,起著十分重要的作用。

總之，通過化學實驗開展研究性學習，把研究性學習的教學和教育理念貫穿於化學實驗之中，增強了學生開展研究性學習的主動性和趣味性。學生化學實驗能力的提高，促進了研究性學習活動的開展，提高了研究課題的質量；反之，研究性學習又進一步提高了學生的實驗能力和實踐能力，促進了學生創新能力和綜合素質的全面發展。同時學生在實驗研究中樹立了堅忍不拔、百折不回的意志品質，養成了追求真理、實事求是的科學精神

『伍』 高一化學論文

高中化學教學論文：化學教學中進行唯物觀教育的建議
化學學科是一門自然科學，但在化學教材中滲透著辯物主義的觀點，教師在化學教學中充分利用教材對學生進行辯證唯物主義教育，能使學生對化學知識的學習領悟得更深刻，掌握得更牢固，更靈活，而且能培養學生用正確的思想方法和學習方法去進行學習。那麼，怎樣利用教材中辯證唯物觀點對學生進行唯物觀教育呢？
建議：
一、在化學教學中進行世界是物質的，物質世界是運動著的觀點教育。
在初中化學中進行原子分子論教學和在高中化學中進行原子結構和核外電子運動狀態的教學時，教師可指出，從客觀方面看，在無邊無際的茫茫宇宙中，有著氣象萬千的無數天體，人類居住的地球只是太陽系的一個成員，太陽系只是銀河系家庭中的一員，銀河系以外還是河外星系，這些星系構成為總星系，這些都是宇宙空間中客觀存在著的事物，而且都在不斷地運動變化。從微觀講，我們周圍的各種實物都是由分子構成，比分子更小的微粒是原子，一個氧分子由兩個氧原子構成，一個水分子由兩個氫原子和一氧原子構成等等，這些構成微觀世界的各種成分，盡管微乎其微，也都是客觀存在的，而且這些基本粒子，沒有一個是不運動的。
二、在化學教學中讓學生樹立世界上任何事物都是絕對運動和相對靜止的辯證統一的觀點。
在初中化學中進行溶解平衡等教學，在高中化學中進行平衡、電離平衡等教學時，指出這些平衡都是動態平衡，從表面看，在溶解過程中溶質不再溶解，也不再結晶；在可逆反應中反應混合物中各種成份的百分含量不再變化，在弱電解質電離過程中，自由離子濃度不再變化，好象各種變化都停止了，但實際上這些變化的兩種相反過程都從未停止過，只是溶解和結晶的速度，正反應和逆反應的速度，弱電解質分子電離成離子和離子重新結俁成分子的速度相等罷了，在這一定條件下保持平衡，若條件改變，平衡破壞，將重新建立新的平衡，這說明任何事物的運動是絕對的，靜止是相對的，有條件的。
三、在化學教學中進行矛盾的對立統一觀點的教育。
任何矛盾的雙方既是相互對立、又是相互依存的，任何一方都不能孤立地存在，而且矛盾的雙方又互相滲透，在一定條件下可相互轉化。例如，金屬原子有失電子的還原性和氧化性，是相互對立的矛盾雙方，但它們又互相依存，沒有還原性，何談氧化性。當金屬原子失去電子成為陽離子後，就具有氧化性，非金屬原子得電子成為陰離子後，就具有還原性。這說明氧化、還原這對矛盾在一定條件下可以相互轉化，它們既對立又相互統一在同一個微粒中。
四、在化學教學中進行意識的能動作用的教育。
例如，人們在認識了元素周期律，元素的性質隨核電荷數的變化而遞變的規律後，可指導科學工作者去預測周期表中未填滿的第七周期中未發現的元素的性質，對發現新元素的指導作用。
又如，在合成氨工業生產中，當人們認識了化學反應速度和化學平衡移動的規律後，就可選擇出在我國現有條件下的合成氨的適宜條件，從而可提高合成氨的產量。

『陸』 高一化學論文 500字

網上隨便給你找了一篇，你看看能不能用吧

金屬回收利用的意義金屬回收利用的意義金屬回收利用的意義金屬回收利用的意義 大力開展廢雜有色金屬回收利用，是實現我國有色金屬工業持續發展的重要途徑，不僅可以在相當程度上解決國內有色金屬礦山原料不足的問題，而且有助於保護自然 資源，減少有色金屬生產和消費過程中對生態環境的影響和破壞。銅、鋁、鉛、鋅、金、銀等大部分有色金屬均具有良好的可回收性，能夠反復循環使用，而不影響 使用性能，這是有色金屬與高分子合成材料、木材、水泥等相比具有的突出優勢。充分發揮這個優勢，可以大大緩解社會和經濟發展對礦產資源不斷增長的需求，明 顯降低有色金屬生產過程的能源消耗，減少環境污染，實現有色金屬工業的可持續發展。 以鋁為例，首先，一般認為用鋁土礦生產一噸原鋁，大約要用兩噸氧化鋁，而生產一噸氧化鋁需要大約兩噸鋁土礦，也就是說，生產一噸原鋁至少要消耗四噸鋁土礦資源。當前全球原鋁的年產量約2500萬噸，年消耗鋁土礦超過一億噸，如果照此發展下去，地球上的鋁土礦資源就會越來越少，直至有一天枯竭。如果人類消費的鋁能夠回收利用，只要回收利用量達到產量的二分之一，每年就將減少鋁土礦消耗量約5000萬噸，這對保護全球鋁土礦資源具有極為重要的意義。其次，利用廢雜原料生產一噸合金鋁錠與用鋁土礦原料生產一噸原鋁錠相比，可以節省95％以上的能源消耗。據有關資料統計， 每生產一噸原鋁錠需要消耗能源213．2TJ(電能約佔82％)，而生產一噸再生鋁合金錠所需能源消耗為5．5TJ(燃料約佔80％)，僅為原鋁錠生產能源消耗的2．6％，比較優勢明顯。由於鋁可以反復循環使用，從再生鋁廢料中再生產鋁，其節能效果更加顯著。另外，再生鋁生產中二氧化碳的產生量和排放量與原鋁生產相比，大為減少。有資料統計，再生鋁生產可比用水電生產原鋁減少二氧化碳排放量91%，比用燃油發電減少二氧化碳排放量97％以上，比用煤發電減少的二氧化碳排放量更多，環保效益十分顯著。 從可持續發展的高度出發，銅、鉛、鋅等有色金屬再生利用的情況基本與鋁相似，以廢雜銅、鋅生產陰極銅、再生鋅節約的能源也不少，如以廢銅生產銅所耗能源僅為礦產原料生產銅的19.7%；以廢鋅生產鋅所耗能源僅為礦產原料生產鋅的27.4％。 以廢有色金屬生產銅、鋅對資源保護和生態環境的貢獻率甚至比鋁還高。因此，有專家預言，在廢雜有色金屬的社會積蓄量達到一定水平之後，市場需要的有色金屬 可以不再依靠礦產原料，完全可以通過再生有色金屬的循環使用解決。所以，充分利用再生原料，是我國有色金屬工業實現可持續發展目標的必然途徑。

『柒』 高一上化學小論文

http://z..com/question/84040210.html
同上回答
暈，那還不簡單
就說說生活中的現象咯（洗衣粉含clo,王水能消金）
最後再贊贊化學的實用性、科學性、豐富性。OK，搞定

『捌』 高一化學小論文800字左右

你沒給題目~這個是離子反應的~高一學的~
離子反應說課

離子反應是現行高中新教材必修1第二章化學物質及其變化的第二節教學內容。前一節剛學過物質的分類，可自然過渡：從化學反應的分類來看，本章涉及化學反應的三個分類標准：⑴根據反應物生成物的類別及反應前後物質種類的多少，可分為化合、分解、置換、復分解等四大基本反應類型；⑵根據反應中是否有離子參加或生成，可分為離子反應和非離子反應；⑶根據反應中是否有電子轉移可分為氧化還原反應和非氧化還原反應。後兩種分類在初中化學中沒有涉及過，因而是高中化學的新知識。離子反應和氧化還原反應在高中化學學習中將大量涉及，因此是重要的基礎知識，是本章的重點內容。

二根據課程標准制定出以下教學目標：

⒈知識與技能目標

⑴了解電解質的概念，知道酸、鹼、鹽在溶液中能發生電離

⑵通過實驗事實認識離子反應及其發生的條件

⑶了解離子方程式的含義，掌握離子方程式的書寫方法

⒉過程與方法目標：

學習運用觀察、實驗等多種手段獲取信息，並運用比較、分類、遷移等方法對信息進行加工升華。

⒊情感態度與價值觀：

發展學習化學的興趣，樂於探究離子反應的條件實質，感受化學世界的奇妙與和諧。

三本節教學重點難點：

重點：離子反應及其發生的條件

難點：離子方程式的書寫

在實際教學中，離子反應及離子方程式的書寫貫穿於三年的高中化學學習，滲透在各種題型中，諸如離子共存問題、離子檢驗、離子方程式的正誤判斷等等，學生的掌握是一個循序漸進的過程。

二． 說教法

擬採用溫故引新、實驗促學、啟發歸納、講練結合等教與學的方法。

美國當代著名的教育心理學家奧蘇貝爾曾提出有意義學習理論，，其主要思想就是認為學生的認知結構是影響學習的最重要的因素，因此他提出課堂教學中應遵循的一個總的原則就是要根據學生原有的知識水平及學生已有的知識經驗進行教學。由學生初中以及前面一節學過的與本節相關的舊知識過渡引出新知識，可以使知識的學習處於學生的最近發展區，激發學生的好奇心和求知慾，使學生積極主動投入到化學學習

『玖』 高一學生化學小論文，1000字以上，內容一定要與化學有關，可以是研究性學習，學習體會，科學幻想，探究...

你沒給題目~這個是離子反應的~高一學的~
離子反應說課

離子反應是現行高中新教材必修1第二章化學物質及其變化的第二節教學內容。前一節剛學過物質的分類，可自然過渡：從化學反應的分類來看，本章涉及化學反應的三個分類標准：⑴根據反應物生成物的類別及反應前後物質種類的多少，可分為化合、分解、置換、復分解等四大基本反應類型；⑵根據反應中是否有離子參加或生成，可分為離子反應和非離子反應；⑶根據反應中是否有電子轉移可分為氧化還原反應和非氧化還原反應。後兩種分類在初中化學中沒有涉及過，因而是高中化學的新知識。離子反應和氧化還原反應在高中化學學習中將大量涉及，因此是重要的基礎知識，是本章的重點內容。

二根據課程標准制定出以下教學目標：

⒈知識與技能目標

⑴了解電解質的概念，知道酸、鹼、鹽在溶液中能發生電離

⑵通過實驗事實認識離子反應及其發生的條件

⑶了解離子方程式的含義，掌握離子方程式的書寫方法

⒉過程與方法目標：

學習運用觀察、實驗等多種手段獲取信息，並運用比較、分類、遷移等方法對信息進行加工升華。

⒊情感態度與價值觀：

發展學習化學的興趣，樂於探究離子反應的條件實質，感受化學世界的奇妙與和諧。

三本節教學重點難點：

重點：離子反應及其發生的條件

難點：離子方程式的書寫

在實際教學中，離子反應及離子方程式的書寫貫穿於三年的高中化學學習，滲透在各種題型中，諸如離子共存問題、離子檢驗、離子方程式的正誤判斷等等，學生的掌握是一個循序漸進的過程。

二． 說教法

擬採用溫故引新、實驗促學、啟發歸納、講練結合等教與學的方法。

美國當代著名的教育心理學家奧蘇貝爾曾提出有意義學習理論，，其主要思想就是認為學生的認知結構是影響學習的最重要的因素，因此他提出課堂教學中應遵循的一個總的原則就是要根據學生原有的知識水平及學生已有的知識經驗進行教學。由學生初中以及前面一節學過的與本節相關的舊知識過渡引出新知識，可以使知識的學習處於學生的最近發展區，激發學生的好奇心和求知慾，使學生積極主動投入到化學學習

『拾』 高中化學小論文

題目：酸的相對分子質量的測定

一、實驗題目：設計一個實驗以准確測定某固體二元酸的相對分子質量（范圍在80~100）
二、實驗目的：考查酸鹼中和滴定等基本操作。
三、提供的試劑：
1、相對分子質量為80~100的純固體二元酸
2、0.40 mol/L 的NaOH溶液
【學生撰寫的實驗報告】
一、實驗葯品
除了題目上已經提供的某未知二元酸和0.40 mol/L 的NaOH外，還需要酚酞作指示劑。
二、實驗儀器：
1、鹼式滴定管（25毫升） 2、移液管（10毫升）或酸式滴定管
3、錐形瓶 4、容量瓶（100毫升）
三、實驗過程
1、預測酸、鹼用量
（1）假設酸的相對分子質量是90，滴定時所用NaOH 的體積是20mL則
鹼的物質的量為：0.40 mol/L×0.02 L =0.008 mol
因為酸是二元酸，則酸與鹼的系數比為1：2 即
X + 2 NaOH
1 2
Y 0.008 Y=0.004 mol
酸的質量為0.004 mol×90 mol/L =0.36 g
（2）稱取3.6克酸並將其配置成100毫升溶液（用100毫升容量瓶）
2、滴定過程
（1）用移液管或酸式滴定管移取10毫升酸溶液，並轉移到錐形瓶中，滴幾滴酚酞指示劑，溶液應為無色。
（2）用0.40mol/L 的 NaOH 滴定酸直至溶液顏色變紅。
（3）重復1，2步驟以確保實驗的准確性。
四、數據記錄及處理
NaOH的體積（ml ±0.05 ml） 1 2 3
滴定後讀數 A1 B1 C1
滴定前讀數 A2 B2 C2
所用鹼的體積 A1-A2 B1-B2 C1-C2
平均所用鹼體積：V毫升
計算過程：
X + 2NaOH
1 2
Z （V/1000）×0.400
Z=（V/1000）×0.400/2=（V/1000）×0.200
酸的相對分子質量為0.48/Z=0.48/[（V/1000）×0.200]

雖然是找來的，不過在現實中完全可以做到的