物理難在哪裡
初中物理可以說學的是皮毛，都是一些簡單的概念，公式，現象問題，沒法跟高中物理比較。初中比較難以掌握的就是抽象的章節，比如力學和電學，電磁學，沒有直接的實驗現象，需要你腦海中創設情境，從情境中進行分析論證
㈡ 物理哪裡最難
高中物理考試經常滿分，實在找不到哪裡是很難的
物理高考時一道題所包含的知識通常在兩種以上，只要有一種不會，你就做不出來，當然計算題會一種也是可以拿到一點分的。
至於到底哪裡是不足，你比我清楚。
我建議你用公式去推導新的或已知的公式，提高你對知識的應用程度。
㈢ 初中物理最難的部分是哪裡
物理是一種理科課程.初中物理呢,是應用物理的知識來解釋日常生活當中的許多現象的學科.比較貼近於生活.也來自生活.要是想學好物理呢,就必須有合適的方法.如果沒有合適的方式方法的話.你根本就學不會物理的,因為物理是有邏輯性的.那麼怎麼學好初中物理這門學科呢?有什麼樣的方法可以學好物理呢?
初中物理思維導圖
第五、不懂就問
發現自己有不會的地方,一定要及時的問同學或者是老師.不懂就問才是最好的學習方法,這樣就把所有的知識點都放在你的腦子里邊了.成為你自己的東西了,而不是別人的東西.
關於怎麼學好初中物理的方法技巧已經告訴給大家了,希望同學們能夠按照上面的方式方法進行學習,對於你們提高成績是很有幫助的.
㈣ 高中物理難在什麼地方
1 如果是初學階段 屬於正常現象 畢竟初高中物理相差很大
2 初中物理學習多觀察生活 高中物理學習多抽象思維
3 初中物理重在多看多練 高中物理重在思考
4 初中物理題目變化單一 高中物理題型變化靈活
5 初中物理識記現象和結論 高中物理重視推理和演繹
6 初中物理反復強化 高中物理舉一反三
學好物理並不難 掌握概念 定理和定律 公式推導過程要牢記 典題練習勤鞏固 取得高分很容易
㈤ 物理學難在哪兒
1，學習周期長。需要投入的時間非常多非常多。以量子場論為例，每一個稍稍聰明一點點（有起碼的邏輯能力）的普通人都是可以理解的，只要他願意脫產學習一到兩年的話。
在物理系一個勤奮的普通人完成知識積累大概要到二十五六歲。而大多數學科不需要那麼長。
很多時候，人們說物理再也學不下去了，並不是在說他遇到一個坎無論如何翻不過去了，而是學累了。
2，對世界觀的沖擊強烈而持久。而且多數時候被沖擊了也不能與他人道，很討厭。
3，以為學懂了，其實還沒有。——每年逛一遍四大力學，每次都有新感覺…（一個簡單的麥克斯韋方程組翻來覆去可以被理解多少遍？）
4，和數學相比，有些地方曖昧模糊。要靠「猜」，而會「猜」的確是很難的。
5，有時候連問題是什麼都不知道。
㈥ 初中物理的難點在哪
個人認為初中的物理都不是很難，如果非要說物理難點在哪的話？那麼我認為還是電路板電路圖的組成方式和分析點是比較嚴謹的一門物理，而並不難，只要你細心，不要粗心大意就不會錯了！
㈦ 高一物理難點在哪裡
高一物理增加的物理量的矢量內容，矢量不同於標量，標量服從代數運算，而矢回量是服從幾何運算答，是不能直接相加減。，如力F，加速度a,速度v,沖量I,動量p等等。此其一。
其二是用圖象研究物理問題，。v--t圖，s--t圖
與數學結合解決物理問題的內容大增。運用數學方法解決物理問題難度大大增加。
㈧ 高中物理最難的是哪
高中物理怎麼樣?有哪些好的學習方法?
現在還有很多的小夥伴,都說對於高中物理這是難度比較大的學科,這就讓物理成了很多的高中生成了心裡的一種痛處,其實吧學習高中物理也是很簡單的,只要你掌握好思路,培養好自己的學習習慣,讓自己喜歡上這個學科,其實這還是比較簡單的.
高中物理試卷
讀好每一本教材,看好每一個單元,學會每一個小題,對於高中物理每一個練習都有關鍵的洞察力以及他的解決辦法,可能他們所用的知識都是一樣的,只要你記住一個定理就可以做很多類似的題.
㈨ 高中物理難學在哪裡
蘇 波 李常傑 山東省安丘市青雲學府 【摘要】本文分析了物理難學的原因，提出了解決這一問題的教學對策。 【關鍵詞】高中物理 難學 教學對策 一、物理難學的原因 1.物理學的自身特點造成的物理難學。 物理學把整個自然界當做研究對象，以基本概念為基石，以基本規律為核心，以基本觀念和方法為紐帶，構成了物理學的學科結構。學好物理， 必須掌握物理概念、物理規律、物理觀念和方法。但它們本身的抽象性、復雜性，物理觀念、方法、知識結構及物理應用和技能的個體性、不可言傳性，使得物理學習內容「內隱」的程度較大，增加了物理學習的難度。從思維方法上，要求有很好的形象思維，更要有很強的抽象思維。比如用力拉著小車在斜面上運動，學生不但要在腦子里形成空間上的形象圖景，而且要具有從眾多現象中抽象出力的作用點，方向，大小，產生條件等的抽象思維。從能力要求上，要求學生要有理解能力、推理能力、數學工具處理物理問題的能力、分析綜合能力、觀察和實驗的能力。如牛頓運動定律要經過推理得出，而且在處理問題中要較多地運用推理和判斷，因此推理和判斷能力要求就很高。在力的合成和分解時，對數學能力的要求就很突出，學生要善於把數學知識運用於合力、分力的大小及方向。至於在解決具體問題時的數學能力，如「第二章物體的運動」中圖像的運用能力，更是一種較高能力的要求，需要具備較高的物理思維能力，能將數學知識運用於物理，以至最後得出物理結論的能力。 2.從新教材編制角度看「難度」。 新教材的編排特點，人為地增加了學習的難度。在內容方面看，新增加的知識內容不多。而且在編寫這些新內容時，注重基礎性、連貫性和可讀性，新教科書在知識內容上並沒有大的難度。在體現的理念方面看，新教科書重視「過程」目標的落實，重視「情感」目標的體現，重視聯系學生生活、社會實踐和現代科技。新教材正因為要體現這一系列的教學理念，在教材設計上十分注重探究性的教學設計模式，期望把物理知識產生的細節、採用的研究方法盡力講清楚，但是對於物理基礎知識本身沒有作強調，知識體系沒有明朗地展示給學生，還有課本後面的習題也不是鞏固性與基本技能訓練性的，對學生看書自學不利。許多探究過程中展示的知識與方法，也給學生帶來了壓力，課本後的習題大多是拓展性的，對學生落實基礎知識與基本方法不起作用，學生即使認真看了書，如果沒有教師的指導，也不會解決這類似的問題。 3.現行高中與初中的要求相脫節。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 應在初中形成的能力沒有形成，應在高中發展的能力沒有得到發展，知識難度和思維上都有脫節。初中物理現象直觀，對象和過程單一，物理公式及參量較少，數學運算簡單，課文編排零碎，不能讓學生在深刻思考之後來理解現象，學生在初中階段該有的邏輯思維沒能提升到應有的水平。上高中後的知識跨度很大，學生一下子要由直觀變抽象，由實際情況到理想情況；從單一到復雜，二力平衡變多力平衡，勻速直線運動變勻加速直線運動、平拋運動、圓周運動、簡諧運動；從定性到定量，從標量到矢量，算術運算變幾何運算（平行四邊形法則，三角形法則等）；高中物理每節內容較多，語言敘述較嚴謹、簡練，敘述方式較為概括、抽象，理論性較強；描述方式多，有文字法、公式法、圖像法，它們相互補充、相互完善；對同一物理現象及規律從多方面考查它；對學生的思維能力和方式的要求也大幅度提高，等等。而學生在初中連閱讀理解、邏輯思維、推理判斷、分析綜合、空間想像等能力的初步基礎還未形成，短時間內將思維方法從形象思維躍遷到抽象思維，難度較大，因此這就必然給高中學生的學習帶來困難，造成障礙。 4.學生生活經驗的嚴重匱乏。 大多數的同學埋頭書本，對身邊的事物關注甚少，休閑的時間更多的用於看電視、玩電腦游戲之中，缺少同物理現象最直接的接觸。所以，一些看似平常的物理現象和規律對學生而言是不可理解的。對於一些需靠生活經驗來體會的規律如：能量守恆定律、胡克定律、摩擦力的大小方向等，學生在理解上也是很有難度的。 5.非智力因素的影響。 絕大多數的學生是抱著「高中物理難學」的看法步入高中課堂的，這無異於一種心理障礙，將會在不知不覺中影響到學習（上課、作業）和考試中的情緒。我認為這一點其實是很重要的，我學高中物理學得極其輕松，因為我認識到：大家都怕物理，我不怕，即使我並不比別人聰明，在學習和考試過程中我也將因為心情放鬆而充分發揮出自己的實力，成績自然就好。 二、教學對策 無論是學生「難學」還是教師困惑，時代發展到今天，改革走到這一步，應該說是「開弓沒有回頭箭」，只有積極尋找克服困難的對策，努力構建有效的課堂，創造性地使用教材，提高教學質量才是正道。 1.樹立信心，消除心理障礙。 羅森塔爾效應的實質就是表揚與期待，教師在教學中不僅要傳授知識和學習方法，而且要把愛和期待傳遞給學生，使學生一開始就在學習中感受到教師的信任和期望，樹立信心，明確學習目的，產生學習熱情。 2.妥善過渡，降低台階，把好高一物理教學的質量關。 在高一物理教學中，教學層次必須分明，不要急於求成，在教學中就應該給學生一個緩沖、適應的階段。 3.理直氣壯地以高考為要求提高高中物理教學質量。 高考成績是對教學質量的檢閱，優良的高考成績對教學是促進。物理教學的價值在於學生的切實、全面發展，高考與此要求並不相悖，教師以夯實基礎培養能力為重點，以改變課堂方式為關鍵，以學生為主體，多維度評價物理教學，給學生以信心，相信在高考這一目標下的教學也會很好地促進教學質量的提高，最終達到教學改革的目標。 4.教師要創造性地利用教材資源，構建有效課堂，實現三維目標。 以學生為主，激發思維，多方互動，把握教材，充分體現課程理念，緊貼課程標准，實現三維目標。還要把握教材知識的基礎性、內容的豐富性、理念的時代性，滿足不同學生學習需要，關注學生學習方式轉變，誘導學生關注更廣泛的領域。
㈩ 初二的物理難不難，難點在哪裡
初二物理屬於剛起步，並不難，但是由於你是剛開始學這門科目，所以可能會有點不適應，但是學習一段時間就好了，這是一個慢慢適應的過程