地理雙語教學
Ⅰ 少兒百科美國國家地理雙語版 外研社
可以歸納為7點:
1、 詞條選取:詞條內容一定要保證客觀。以我個人的經驗來說，菜譜類、影視劇類等詞條特別不容易評優質，因為在介紹的時候極其容易出現主觀描述，比如菜品特點，影片評論等。容易申優的詞條以客觀事物類為佳，例如詩詞類、地點類，或專業名詞等。
2、 內容表述:詞條內容的表述要客觀准確，例如一個電影的詞條，「本片」「該片」這類指代就不合適，應改為「影片」;盡量不要出現「我」「我們」「本公司」之類的代詞;時間上要注意時效性，「今年」「昨日」等詞語應替代為具體的日期。
3、 圖片:圖片一定要有圖注和參考資料，並且圖注盡量不和詞條名稱重復，參考資料的地址要使用圖片所在頁面的地址，而不要使用圖片的直接地址。
4、 標點符號:標點符號要使用全形(一個標點佔用兩個字元)。
5、 參考資料:每個目錄下的內容最後盡量都添加參考資料。參考資料最好來自大型、信賴度高的網站，可在搜索排名考前的結果中選取。另外，盡量不要選擇網路相關產品的中的內容作為參考資料，例如網路空間，網路文庫等，因為這些產品有免責聲明。
6、 網址鏈接:參考資料、擴展閱讀的網址注意避免失效的鏈接。
7、 整體檢查:詞條整體編輯好之後，很多細節的地方我們仍需要認真檢查，例如標點的使用是否正確，內鏈是否有斷鏈、錯鏈，開放分類是否符合詞條的性質等。在最終提交最好能夠要逐字逐句地檢查一遍，我想這既是對網路詞條負責，也是對自己的勞動成果負責。
如果無法通過的話，可以找專門編輯網路詞條的人士 ，祝您成功!~
丹霞地貌，是我國獨有的，其他的不清楚。
Ⅲ 求英語翻譯（世界地理雙語的，關於大西洋，拜託啦）
它（北冰洋）占據了大體圓形的盤地，佔地面積約1409萬平方公里，幾乎被陸地所包圍，該大洋被大量的歐洲、亞洲、北美洲陸地和格陵蘭島以及眾多的島嶼所圍繞，還被巴倫支海、波弗特海、楚殼其海、客拉海拉普帖夫海、東西伯利亞海、林肯海、萬德爾海、格陵蘭海和挪威海所環繞。它經由白令海峽連接太平洋，通過格陵蘭海連接大西洋。一條水下海嶺——羅蒙諾索夫海嶺，將北冰洋分為2個盤地：一個叫歐亞或叫南森盤地，深度在4000-4500m之間；一個叫北美盤地或叫Hyperborean盤地，深度大約4000m。洋底的地形特點是眾多的斷層岩海嶺、深淵地帶的平原、海深和盤地。北冰洋的平均深度為1038m，部分是由於大范圍的大陸架存在在歐亞大陸這邊。
北冰洋最大的海水流入量來自大西洋，通過挪威海洋流流入，然後流經歐亞大陸海岸。海水還通過太平洋的白令海峽流入。東格陵蘭海洋流帶走主要的海水流出量。溫度和鹽度隨著冰覆蓋量的融化和凍結季節性變化。冰終年覆蓋著大部分的洋面，導致很多時候處於低於冰點溫度。北冰洋是冷空氣的主要來源，它不可避免地向赤道方向移動，與較暖的空氣在中緯度地區相遇，促成下雨和降雪。少量海洋生命常年生活在被冰覆蓋的海洋表面下，但在開放水域富於海洋生物，特別是更偏南的水域。北冰洋的主要港口是俄羅斯城市Murmansk 和 Arkhangelsk。北冰洋作為能飛越在北美的太平洋海岸和歐洲的最短航線，地位重要。
Ⅳ 地理世界之最(中英雙語)
1、世界上最大的島群：馬來群島。
In 1, the world's largest island group : Malay archipelago.
2、世界最厚之地：南美洲厄瓜多的欽博拉索山處。
2, the thickness of the Mount Chimborazo in Ecuador office: South america
3、世界最高的高原：青藏高原
In 3, the highest plateau in the world: the Tibetan Plateau
4、世界最大的沙漠：撒哈拉沙漠，
In 4, the world's largest desert: the Sahara desert,
5、世界最大的洋：太平洋
In 5, the world's largest ocean: Pacific
6、世界最大落差的瀑布：安赫爾瀑布，又稱丘倫梅魯瀑布。
In 6, the world's largest drop falls: Salto Churun Meru, also called chuluun Meru falls
7、世界最寬的瀑布：伊瓜蘇瀑布
In 7, the world's most wide waterfall: Iguazu Falls
8、世界流域面積最大的河流：亞馬孫河
In 8, the world 's largest river catchment area: the Amazon River
9、世界最大的珊瑚礁：珊瑚海
In 9, the world's largest coral reef: Coral Sea
10、世界最大的板塊：亞歐板塊
In 10, the world's largest plates : the Eurasian plate
11、世界最淡的海：波羅地海
In 11, the world's light: Baltic Sea
12、世界最大的淡水湖：蘇必利爾湖，
In 12, the world's largest freshwater lake: Lake superior,
13、世界最高峰：珠穆朗瑪峰
In 13, the highest peak in the world: Mount Qomolangma
14、世界上最高的死活山：世界最高的死火山是阿空加瓜山，
In 14, the highest in the world: the world's highest mountain or volcano is the aconcagua,
15、世界年降水最多的地區：夏威夷是太平洋中部的一組火山島，
In 15, the world year precipitation most regions: Hawaii is a group of volcano island in the central Pacific ocean,
16、世界風力最大的地區：南極不僅是世界最冷的地方，也是世界上風力最大的地區。
In 16, the largest area of world wind: Antarctica is the coldest place on earth, but also the world's largest wind power area.
17、世界最大的風浪區：好望角
In 17, the world's largest storm area: Cape of Good Hope
18、地球表面最低點：死海
In 18, the earth's surface lows: the Dead Sea
19、世界最長的山脈：安第斯山脈
In 19, the world's longest mountain ranges: the Andes
20、世界最大的盆地：剛果盆地
In 20, the world's largest basin: Congo Basin
21，海岸線最長的國家：澳大利亞
In 21, the longest coastline of the country: Australia
22、海洋最深深度：馬里亞納海溝
In 22, the sea depth: Mariana Trench
23、世界最長的河：尼羅河
In 23, the longest river in the world: the Nile
24、世界最大的三角洲：世界最大的三角洲是恆河三角洲
In 24, the world's largest Delta: the world's largest delta is Ganges RIver Delta
25、世界最大的內陸湖：裏海。
In 25, the world's largest inland lake: the Caspian sea.
還有：http://wenku..com/view/f75444f7f61fb7360b4c6590.html?from=rec&pos=2&weight=5&lastweight=3&count=5
http://wenku..com/view/ebd79bbff121dd36a32d82f6.html?from=rec&pos=0&weight=29&lastweight=3&count=5
Ⅳ 地理教學方法有哪些
地理教學方法有：
演示法。演示法是教師通過實物展示、直觀教具（如模型）、示範性實驗等，使學生通過觀察而獲取感性知識的教學方法。這種方法可供展示的對象有很多，而且隨著教學手段的現代化，演示的范圍越來越大，效果越來越好。
地圖法。地圖法是指在地理教學中，老師運用各種地圖，使學生獲得地理知識、提高地理技能、發展智力的教學方法。地圖是地理的第二語言，地理學習離不開地圖，地圖成為地理學科最重要的組成部分。
綱要法。綱要法，又可以稱為「思維導圖」法，是一種利用由字母、文字、數字或者其他符號組成的直觀性很強的教學輔助工具的教學方法。這種方法能夠簡單扼要地把需要重點掌握的知識表現出來。
探究法。探究法是教師指導學生通過閱讀、觀察、思考、討論、歸納等途徑進行探索，發現並掌握相關原理或結論的教學方法。
生活教學法。活教學法是將教學活動置於現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈願望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，並使情操得到更好的陶冶。
拓展資料：
地理（Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。
Ⅵ 如何在地理教學中進行有效教學
何為有效教學？有效教學是新課程倡導的一種教學理念，是指教師在遵循教學活動客觀規律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。作為教師，我們在地理課堂中要善於創設教學情境、培養讀圖能力激發學生學習地理的興趣，調動學生探究地理問題的積極性，使其主動參與課堂教學並且注重學習過程的評價和學法指導，促進其有效學習，最終取得良好的教學效果。下面結合自己的實踐談談在地理課堂教學中進行有效教學的幾點做法。
一、 在地理有效教學中要創設教學情境，提高課堂有效性
地理學科是一門綜合性很強的學科，也是一門很有趣味性的學科，地理知識豐富而精彩。在教學中，我們應該充分研究學生，鑽研教材，充分利用現代化輔助教學手段以靈活多樣的教學方法創設情境，激發學生的求知慾，使學生變「苦學」為「樂學」，以提高地理課堂的有效性。以湘教版七年級上冊「世界的火山地震帶及其分布」為例，我利用多媒體課件展示「美麗的地球」「地震破壞」的圖片，讓學生形成鮮明的對比，然後短片回顧我國汶川地震、日本3.11地震、四川雅安地震的場景，把學生帶入教學情景中，讓學生在深受震撼的同時也感受到了地震的強大破壞力，激發了學生的憂患意識，從而調動了學生探索地震相關知識的極大興趣，提高了課堂教師的有效性。
二、在地理有效教學中要注重讀圖能力的培養，提高課堂有效性
地理教材中除了用常規的文字語言來對地理知識的描述外，還有另外一種語
言，就是我們常說的地圖語言。對初中學生而言，教會他們讀圖、用圖，不僅能幫助理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學收到事半功倍的效果。我在地理課堂教學中注重引導學生讀圖、析圖、用圖、畫圖，培養學生的空間意識，盡量把地理知識融入到地圖中去理解，使圖上內容與文字描述相互結合，相互補充，從而使「死」圖「活」起來，「靜」的文字「動」起來，久而久之，學生在地理學習中自然就養成了讀圖、用圖的良好習慣。例如我採用形象比喻法來教育學生記住一些圖形的輪廓形狀：黑龍江的輪廓像一隻美麗的天鵝，湖南的輪廓像美人頭，英國的輪廓像一隻正在吃一堆青草的兔子，義大利的輪廓像一隻女士的靴子等等；又如，學習分層設色地形圖觀察地勢起伏時我採用剖面觀察法等等。
此外，地理教師應教給學生一些繪制各種圖表的方法，適當的統計分析知識以及地理問題的歸納方法等，然後指導學生通過資料的表達，地圖、各種圖表對地理信息進行全面、深入的歸類整理和分析。同時教師要特別注意去引導學生分析各種地理信息的聯系、差異，力圖發現新的更有價值的地理信息。
三、在地理有效教學中要實施探索性教學，培養學生探究能力，提高課堂有效性
傳統的教學模式，學生對於自主學習能力的培養意識十分淡薄，學生一直處於被動學習狀態，教學質量和學生聽課質量難以提高，而探索性地理教學就是主張讓學生通過自主參與知識獲得的過程、掌握科學研究必須具備的科學方法，探究性的獲得科學概念，並逐步形成探究能力和科學態度。例如，在「海陸變遷」的學習中，教師可以向學生展示科學家在喜馬拉雅山發現海洋生物化石的一系列圖片，並進行分析：喜馬拉雅山在地質年代是怎樣的地理環境？我們利用科學史來培養學生的科學觀及科學興趣和探究精神，具有很高的價值。此外，地圖的運用在地理教學中是不可缺少的一個重要環節，其中略圖的運用尤為重要。在地理教學中要充分利用地理略圖，加強學生探究能力的培養。例如，學習湘教版地理七年級上冊「七大洲、四大洋」一節的內容時，教師可讓每個學生都參與「七大洲、四大洋」簡圖的繪制；又如學習湘教版八年級上冊「中國的行政區劃」時，學生也可以參與到每個省級行政區輪廓的繪畫中來，在這過程中學生會不知不覺
地掌握了它們的相對地理位置。地理略圖不僅能揭示地理事物的相互聯系，還能顯示出它們之間的因果關系。地理略圖的運用培養了學生探究問題的能力，也提高了課堂教學的有效性。
四、 在地理有效教學中要進行學習評價，促進學生個性的發展，
提高課堂有效性
學習評價是促進學生發展的一種評價方式，其中包括學生個人自評、同學互評和教師評價。自我評價培養學生養成自主學習，自覺思考的習慣，同伴的評價和教師評價有助於學生進行反思，有助於學生人格的全面發展。新課程倡導賞識教育，無論學生的成就大小，教師都要善於發現學生的閃光之處並及時給予肯定、鼓勵和表揚，這樣學生會感受到教師的鼓舞和信任，體會到學習所帶來的樂趣，自然會產生極大的學習動力，從而提高教學的有效性。
五、在地理有效教學中要注重情感交流，提高課堂有效性
新課程改革的一個亮點就是提出了「三維目標」即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，地理教學只有做到「三維目標」的統一才是真正的高效課堂。可是在實際的課堂教學中，地理教師往往注重知識目標而忽視了情感目標，從而使地理課堂有效性大打折扣。我們有時拘泥於課本，強調地理事實，強調記憶，缺乏地理情趣，又或者過於嚴謹而使課堂不生動活潑。其實我們應該要更多地考慮如何更好的適應學生，如何與學生產生「共鳴」。我們要根據學生的年齡特點來調整自己的教學方法和教學策略，要善於欣賞學生，善於換位思考，善於與學生溝通，以飽滿的熱情、真誠甜美的微笑、和藹可親地與學生平等友好般的相處，就能贏取學生的尊重與信任，就能創造一個和諧的課堂，從而提高課堂教學的有效性。
作為從教多年的地理教師，筆者雖然對地理教材已經比較熟悉，但是我們仍然需要精心備好每一節課，上好每一堂課、批改好每一次作業。要審視自己的教學，反思自己的教學，質疑自己的教學，找出自己教學中低效的問題進行研究，最終可生長出新的思想、新的教法，從而使地理教學更有效。
Ⅶ 浙江大學文科專業有哪些
浙江大學文科專業：
1、哲學、理論經濟學、應用經濟學、法學、馬克思主義理論、教育學、心理學、體育學、中國語言文學、外國語言文學、新聞傳播學、考古學、世界史、管理科學與工程、工商管理、農林經濟管理、公共管理等17個一級學科博士學位授權點；
2、哲學、理論經濟學、應用經濟學、法學、馬克思主義理論、教育學、中國語言文學、外國語言文學、中國史、世界史、考古學、農林經濟管理、工商管理、公共管理學等14個博士後流動站；
3、管理科學與工程、應用心理學、憲法學與行政法學、教育史、中國古典文獻學等5個國家重點學科，外國哲學、政治經濟學。
浙大的比較好的文科專業：法學，金融，經濟學，工商管理，國際經濟與貿易，當然法學，金融，工商管理，國際經濟與貿易這樣的專業，最好上研究生。
Ⅷ 05年開始有多少大學課程雙語教學
這是非常有意義的問題。我國雙語教育專家王斌華教授——華東師范大學課程與教學研究所雙語教育研究中心主任、《中小學英語教學與研究》雜志主編，是博士，也是博士生導師。他在已經出版的論著《雙語教育與雙語教學》一書中對此有詳盡的論述。這里，我們基本援引他的研究成果，對上述問題簡單闡述，供老師們參考。更詳盡的解說，當然應當學習王斌華教授的論著來深入理解。 1、國外「雙語教育」的界定。「雙語教育」是由英語專門術語「bilingual ecation」翻譯而來。至今為止，國外有關雙語教育的界定不下幾十種。綜觀林林總總的界定，我們可以把它劃分為廣義的雙語教育和狹義的雙語教育：廣義的雙語教育指的是，學校中使用兩種語言的教育。狹義的雙語教育指的是，學校中使用第二語言或外語傳授數學、物理、化學、歷史、地理等學科內容的教育。 2、我國「雙語教學」的界定。比較而言，我國目前開展的雙語教學基本符合狹義的雙語教育的界定。因此，我國雙語教學主要指的是，學校中全部地或部分地採用外語（英語）傳授數學、物理、化學、歷史、地理等非語言學科的教學。 王斌華教授在《雙語教育與雙語教學》一書中指出：「 在研究過程中我們發現，國外大都採用『bilingual ecation』（雙語教育）或『bilingual schooling』（雙語學校教育）的提法，很少採用『雙語教學』的提法。 目前， 我國較多採用『雙語教學』的提法， 在漢譯英時， 我國學者通常把它譯成『bilingual teaching』。在外國人眼裡，這種譯法多少顯得有些別扭和牽強。不過，我國目前採用『雙語教學』的提法也有一定的現實意義。譬如： 「◆ 尊重約定俗成的提法。 目前，我國學校、教師、學生以及各類文件、論文、報刊都普遍採用『雙語教學』的提法，這已經成為大家共同認可和接受的提法。 「◆ 注意『教育』與『教學』之間的區別。 長期以來，我國（尤其是在教育界）非常強調『教育』和『教學』兩個概念之間的差別。教育是指按照一定的教育目的要求，對受教育者的德育、智育、體育諸方面施以影響的一種有計劃的活動，包括學校教育、社會教育、家庭教育等一切具有教育作用的活動。教學是指由教師傳授學生學習組成的教學活動，主要是指課堂內的教學活動。不難理解，教育的活動范圍比教學的活動范圍廣泛得多；教育與教學之間的關系呈主從關系，教學從屬於教育，是教育的一個組成部分。 我國的雙語教學主要指課堂層面的雙語教學活動，而不是指學校教育、家庭教育和社會教育層面的雙語教育活動。因此，在我國，如同教學不等同於教育一樣，雙語教學同樣也不等同於雙語教育。」 廣西桂林市教育局鄧建民局長在「桂林市雙語教育實驗課題開題儀式」上的講話，對我們全面理解「雙語教育」或曰「雙語教學也是很有啟發的。鄧建民局長說： 「『雙語』是指在某個國家或某個地區有兩個（或兩個以上）民族同時存在，並在兩種或兩種以上文化歷史背景條件下，可能或必須運用兩種語言進行交流的情景。」 「『雙語教學』，指的是用兩種語言作為教學媒介語，通過學習科目知識來達到掌握該語言的目的。……『雙語』只有在特定環境下存在，也就是只有當漢語以外的某種語言（如英語），在某種特定環境中與漢語同時成為交流用的語言時，才能稱之為雙語。即使教師在一堂課上完全採用英語進行教學，那也只能是一堂英語使用頻率較高的課……不能稱為『雙語』教學。」 「當英語在其他非語言學科知識的教學中都得到運用，當英語和母語兩種不同的語言能在學生的思維與交流中自由切換的時候，我們就可以說，我們的『雙語教學』獲得了一定成績。」
Ⅸ 日本,美國是如何進行高中地理教學的
二樓正解哈來、
我現在是在美自國愛荷華的一所公立高中上課、
這里高中4年、
初中兩年、
除了10年級的地理（GCS)是選修課、
其他年級都是必修課、
9年紀的地理課教的是地理沒錯、
可是和中國有很大的差異的地方就是、
這里更加註重對政治的教育、
也就是說、
這里的地理課是政治、地理、以及一切其它的社會因素的混合課程、
11年級或者12年級、
還有提供心理學的課程、
但那都是作為GCS課程的分支存在的、
有人也把GCS課稱為social studies、
我們有教科書、
但是都是在做國家的基礎了解的時候、
老師布置讀一下的、
附加材料用的很多、
主要是想全面介紹國家的現貌、
哦對了、
國家的歷史教科書里也會講一點點、
不知道有沒有幫助哈、