生物論文500字

① 生物論文（500字）誰會寫

寒武紀大爆發挑戰的就是漸變論，但是並不能否證漸變論。它即使成立，也不過表明進化有時候是能夠以躍變的方式進行的，並不能否認進化在其他時候是以漸變的方式進行的。寒武紀大爆發更不會挑戰進化論。幾乎所有動物的「門」都在寒武紀早期出現，絕不意味著這些動物祖先不是進化而來的，更不意味著它們之後沒有發生進化。神創論者在介紹寒武紀大爆發時，試圖給人這種印象：幾乎所有的動物都是同時突然出現的，以後只有滅絕而沒有進化。其實完全不是這么回事。 第一，在寒武紀之前，動物已經過了漫長的進化過程。自五十年代以來，古生物學家已在世界各地三十個地方發現了大量的寒武紀之前的多細胞生物乃至動物，數量最多、最為聞名的在四個地方：澳大利亞的埃迪亞加拉山（Ediacara Hill）（因此這段時期被稱為埃迪亞加拉紀（Ediacarian））、加拿大紐芬蘭的（Mistake Point）、俄羅斯的白海海岸和納米比亞。此外還有中國甕安動物群，據稱是迄今發現的最古老的實體化石動物群。這些寒武紀之前的多細胞生物包括軟珊瑚、海蜇、蠕蟲和其他稀奇古怪的生物。對這些多細胞生物是否是寒武紀動物的直接祖先，以前有爭議，因為在1995年之前從這些多細胞生物到寒武紀動物還存在一段地質空白，所以有專家主張這些早期多細胞生物全部滅絕，在寒武紀又再來一次從單細胞到多細胞的進化。在1995年，在納米比亞火山灰層中出現了大量的寒武紀之前的多細胞生物，恰好補上了這段空白，所以，現在已很少有專家懷疑前寒武紀的多細胞生物和寒武紀的動物沒有相承關系。
第二，寒武紀的動物並不是「同時」出現的，而是持續了幾百萬年，這在進化論史上當然 是短時間，但對神創論來說，卻是長得不可思議。
第三，「幾乎所有動物的門」在寒武紀地層出現並不等於「幾乎所有動物的種」在那時候都已出現。事實上，寒武紀的動物一般地只是那個門的原始物種，以後幾乎全都滅絕了，後來的物種是進化來的。比如，寒武紀只存在少數幾種原始的脊索動物，而豐富多彩的脊椎動物各類群，包括魚類、兩棲類、爬行類、哺乳類和鳥類，都是在寒武紀之後從 原始脊索動物逐漸進化來的。現代脊椎動物各物種更都有了幾億年的進化史。
為什麼幾乎所有動物的門會在較短的時間（數百萬年！）內進化出來，生物學家們提出了不少的解釋，目前被較為廣泛接受的是Hox基因調控理論。Hox基因是一種「同源異形」基因，是動物形態藍圖的設計師，在發育過程中控制身體各部分形成的位置。如果同源異形基因發生突變，會使動物某一部位的器官變成其 他部位的器官，叫做同源異形。比如，讓某個同源異形基因發生突變，能使果蠅的身體到處長眼睛，在該長眼睛的地方長出翅膀，或者在該長觸角的地方長出了腳。Hox基因在所有的脊椎動物和絕大部分無脊椎動物中都存在，調控的機理也 相似，這表明它可能是最古老的基因之一，在最早的動物祖先中就已存在。Hox 的突變一開始時在胚胎早期引起的變化不大，但隨著組織、器官的分化定型，突變的影響逐步被放大，導致身體結構發生重大的改變。這可以解釋寒武紀物種大爆發。那時候基因結構、發育過程都較簡單，Hox的基因突變容易被保留，結果導致了身體結構的多姿多彩。

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② 給我一份生物研究性學習論文500字

生物研究性學習論文 在新的《全日制普通高級中學課程計劃》和高中《生物》新教材中，明確地將「研究性學習」作為普通高中的必修內容和生物教學的重要組成部分。以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，基本的指導思想是要以學生發展為本，因而一個重要的著眼點是要改變學生的學習方式，改變學生在原有的教育、教學條件下所形成的那種偏重於記憶和理解、立足於接受教師知識傳輸的學習方式，幫助他們形成一種主動探求知識、並重視解決實際問題的積極的學習方式，這是一種有利於終身學習、發展學習的方式。而「研究性學習」就是學生主動探究問題的一種新型的學習模式。在高中生物課堂上開展研究性學習的時間雖然是有限的，但教學方式的變革和研究性學習的開展，也會對學生學習方式的轉變起到一定的推動作用。為此，我在高中生物課中就如何進行研究性學習作了初步的探索。一、教師觀念的轉變是搞好研究性學習的前提。有人以為研究性學習只能在「研究性學習課」上開展，或只是語文、數學、外語等大學科的專利。事實上，每一門學科中，甚至每一節課，均有進行研究性學習的可能，生物學作為一門實驗性較強的學科，理應在研究性學習上做足文章。國家教育部有關人士也指出，設立專門的研究性學習課是不得已而為之的，是一種過渡，研究性學習應在每一節課中都有體現。當然我們在專門的研究性學習課上可以進行一些較大的課題研究，而在平常課堂上可進行較小課題的研究，或大課題中一個小環節的研究，但必須是由這門具體學科或其中的具體內容引起的「研究課題」，其「研究量」可小到幾分鍾甚至幾句話，但必須是經過學生分析、綜合、總結的，或是獨立完成，或是合作完成，或是運用課本知識分析社會現象，或是為生活現象尋找理論依據等等。其課題的產生可由教師根據案例或在特定背景下提出，更可由學生自己提出，教師在此「研究」中仍是配角，對主角——學生進行組織、引導、啟發。如我在復習「高等植物無性生殖的特點」時，提出為什麼「能保持母本的性狀」。讓學生帶著這個問題去思考，並讓學生把「無性生殖」與「有性生殖」的過程進行比較，學生帶著這樣的問題去探究生物遺傳和變異的原因，就會比老師直接講授的效果要好得多，而且也會使學生學得靈活、學得扎實。可見，先有教師教學觀念的改變，才會產生教學行為的改變，原來「授之以魚」的教學模式改變為「師生共同探索」的教學模式，以教師為中心的「講堂」改變成了以學生為中心的「學堂」，學生的學習能力才能在課堂上得到鍛煉和提高，為其終身的發展奠定基礎。二、課堂教學仍是開展研究性學習的主陣地發現問題和解決問題是我們要培養學生具備的兩個最重要的能力，但能力的形成與提高決不是靠每周專門的研究性學習課就能解決的，所以必須把它貫徹到每一節課中去。研究性學習的實施需要依託相應的課程載體，生物學教學在此大有用武之地。在課堂教學的各個環節中適時適度引入研究性學習，可以促進學生創新精神和實踐能力的發展。 1、指導學生正確觀察，引導自主研究生物教學中涉及不少生物標本和模型，正確指導學生對其結構進行認真的觀察，將激發起學生開展自主研究的興趣。例如，學習「植物的個體發育」時，先指導學生對大豆和玉米的種子進行觀察，然後讓學生復習和識別各個組成部分，教師提示學生要搞清楚各個結構的來源。再讓學生自學課本內容，最後由學生歸納總結「胚的發育」和「胚乳的發育」的過程及特點。學生對整個學習過程，表現出強烈的探求欲。 2、組織學生相互交流，促成合作研究在日常生活中，一個復雜的問題，往往需要多人合作才能解決。所以在教學過程中培養學生的合作精神，顯得尤為重要。 我在生物教學上，也注意到了指導學生合作研究活動的開展。如在講授「減數分裂與有絲分裂的圖形區別」。這是一個難點，我就組織學生在認真觀察課本圖形的基礎上相互討論，通過同學之間的相互協作探究，歸納出最後得出正確的結論，使學生體驗到合作學習的成功與快樂。 3、要求學生大膽實踐，開展模擬研究實踐活動是生物教學中開展研究性學習的重要內容，它不但可以使學生將學到的生物學理論知識變成現實，而且可以使學到的知識得以「升華」。所以我在講授「植物的營養生殖」時，就指導學生開展用根、莖、葉繁殖的實踐活動，並進行仔細觀察生根成活的過程。利用已有知識綜合研究，最終由學生自己得出結論。三、專題研究性學習課是開展研究性學習的又一重要途徑國家教育部的新課程計劃中明確規定，高中各年級必須開設研究性學習課程。作為高中生物學的任課教師也必須參加到學生的研究性學習中去。 1、確定課題我在指導學生專題研究性學習的過程中，首先讓他們明白「在干什麼」。他們不是為了學會具體的某一知識，而是要學會獲取某一知識的方法，不要只重視研究的結果，更重要的是掌握研究過程中的每一步是如何展開的。學生在目的很明確的前提下，就會有探索的積極性，就會投入到研究過程中去。起步階段在幫助學生確定課題和研究方案時要多參與，因為課題確定是關鍵，課題太大則無法實施，而課題太小研究價值又不高，另外，課題要盡可能結合本地實際情況，要具備開展研究的條件。而到研究已比較成熟時，最好讓學生獨立提出課題，當然教師也可提出指導性意見。 2、專題研究的展開教師在指導學生學習的過程中要及時了解學生開展研究的情況，有針對性地進行指導，對課題難度較大的組可適當多予以指導，或給他們提供一些必要的條件，或在他們遇到困難時重新審視研究方案或是方案中的某一步驟。教師所有的指導活動都要對學生有所啟發，讓學生明白為何「錯了」，怎樣才能由「錯」到「對」，讓學生不管是在「對」中還是在「錯」中都能有所提高。如一個課題組在研究課題「高等植物的營養生殖」時分別提出了「扦插莖的長度對提高成活率有何影響」的問題。我將學生分成兩組，由他們對問題提出設想，收集資料，利用菊花莖開展實驗，最終在實踐中找到正確的認識。 3、開展結題指導研究性學習雖然不一定要求學生得出什麼結果，但是，通過一段時間的研究，他們或在知識方面、或在技能方面，或在思想道德方面會有一定的收獲。所以及時幫助他們總結成果是非常有意義的。我要求學生能寫出小論文的就盡量寫出小論文，實在不能寫論文的，就要求學生寫出心得體會，使他們在理論和實踐上以及思想品德上得到新的提高。通過開展研究性學習，學生已逐步由原有的被動學習變成了主動學習，在研究性學習中既與合作夥伴同心協力，又能獨立地運用已有知識、能力去解決問題；既注重研究結果，更注重通過親身體驗加深對學習價值的認識，了解進行科學研究的方法，增強了探究和創新意識，培養科學態度和科學精神，學習與人溝通合作，培養社會責任感。新世紀的「文盲」是不會學習的人，教會學生學習是研究性學習的核心任務。我們教師只有在轉變觀念、認真學習的前提下才能切實指導好研究性學習，讓我們的學生在以後的學習生活中具備較強的適應能力和創新能力，也才能逐步提高我國國民的素質。

③ 怎樣寫生物論文五百字的

一、樹立正確的生物學觀點 樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更准確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、可持續高效發展、生物進化和生態學等觀點。 1.生命物質性觀點 生物是由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。從萬物之靈的人類到單細胞的細菌，以及無細胞結構的病毒等，所有生物都是由碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學元素組成的，並且這幾十種化學元素在無機自然界都是可以找到的。生物體能夠完成各種各樣的生命活動，而一切生命活動都是通過一定的生命物質來實現的，如果沒有生命物質也就沒有生命活動。 2.結構與功能相統一的觀點 結構與功能相統一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來完成。例如葉的表皮是五色透明的，表皮細胞排列緊密，向外一面的細胞壁上有透明而不易透水的角質層。表皮的這種結構的存在，就既利於陽光透過，又能防止葉內水分過多地散失，還能保護葉內部不受外來的傷害；而陽光透入，防止水分散失，保護葉內組織，又需要一定的結構來完成，這就是表皮。 3.生物的整體性觀點 系統論有一個重要的思想，就是整體大於各部分之和，這一思想也完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。例如，細胞膜、線粒體、內質網、核糖體、高爾基體、中心體、質體、液泡等細胞器都有其特有的功能，但是只有在它們組成一個整體--細胞的時候才能完成新陳代謝的功能，如果離開了細胞的整體，單獨的一個細胞器是無法完成它的功能的。 4.生命活動對立統一的觀點 生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統-的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。光合作用的實質是合成有機物，儲存能量；呼吸作用的實質是分解有機物，釋放能量。很明顯，兩者之間是相互對立的。呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產物，可以說，如果沒有光合作用，呼吸作用就無法進行；另一方面，光合作用過程中，原料和產物的運輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來的，如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。因此說，呼吸作用和光合作用又是相互聯系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的生命活動正常進行。 5.生物進化的觀點 辯證法認為，一切事物都處在不斷地運動變化之中，任何事物都有-個產生、發展和滅亡的過程。生物界也不例外，也有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生命的起源經歷了從無機小分子物質生成有機小分子物質，再形成有機高分子物質，進而組成多分子體系，最後演變為原始生命的變化過程；生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。 6.生態學觀點 生態學觀點的基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的，也是相 互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。人類社會的發展進程中產生了環境問題，人類與環境的矛盾，處於不斷變化之中，永無止境。人類必須依靠科技進步和教育發展，逐步更新人口觀念，提高人口素質，合理開發資源，高效利用資源，保護生態，治理環境，走生存與發展的新路。 二、掌握科學的學習方法 學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學、高效的學習方法。與學習生物學關系比較密切的學習方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。 1.觀察方法 學習過程從本質上說是一種認識過程。認識過程是從感性認識開始的，而感性認識主要靠觀察來獲得，所以觀察方法就是首要的學習方法。觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察、動態觀察和邊思考邊觀察。 (1) 順序觀察 順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最後用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍鏡，後高倍鏡。例如，對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據顏色和透明程度區分出根尖的四部分，然後再用放大鏡觀察根尖的根毛，最後用顯微鏡觀察根尖的縱切片；認識根尖各區的細胞特點。從觀察方位上來說，一般採取先整體後局部，從外到內，從左到右等順序。例如對一朵花的觀察，就要先從整體上觀察花形、花色，然後從外到內依次觀察花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。 (2)對比觀察 對比觀察有利於迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質。如觀察線粒體和葉綠體的結構時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質、酶、少量的DNA和RNA。然後再同中求異：線粒體的內膜折疊成嵴，葉綠體的內膜不向內折疊；線粒體有與呼吸作用有關的酶，且酶分布在內膜、基粒、基質中；而葉綠體內有與光合作用有關的酶，而酶分布在基粒層和基質中；葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。 (3)動態觀察 對生物生活習性、生長過程、生殖發育的觀察都屬於動態觀察。動態觀察的關鍵是把握觀察對象的發展變化。例如觀察根的生長，在幼根上等距畫墨線後的繼續培養過程中，重點就是觀察各條墨線間距離的變化，從而得出根靠根尖生長的結論。 (4)邊思考邊觀察 觀察是思維的基礎，思維可促進觀察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問題觀察，邊思考、邊觀察。例如用顯微鏡觀察葉片的結構時，就要邊觀察、邊思考下列問題：①表皮細胞的顏色和排列狀況是怎樣的?②葉肉中接近上表皮的細胞與接近下表皮的細胞在形狀、排列狀況和內部綠色顆粒多少等方面有什麼不同?③葉脈細胞是什麼顏色和形狀?這些細胞是怎樣排列的? 2.做筆記的方法 魯迅先生說："無論什麼事，如果繼續收集資料，積累十年，總可以成為一個學者。"總結中外許多學者的經驗，可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式很多，在生物學學習中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種。 (1)閱讀筆記 要想使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如，就要在讀書時，隨時作 讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。 ①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應注意抄後校對，避免漏誤，然後標明出處，以備日後查考。 ②卡片筆記，卡片內容不限，因人而定，但一般應具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內容。需要注意的是，每張卡片寫一個內容，並及時進行分類歸檔或裝訂成冊。 ③批語筆記，即在書頁空。白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。 ④符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記應注意兩點：一是符號意義必須明確，並且要貫徹始終；二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。 ⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內容。 (2)聽講筆記 即聽報告、聽講座和課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度，為此要做到"三記三不記"即重點問題、疑難之處，書上沒有的記；次要問題、易懂之點、書上有的不記。 (3)觀察筆記 即在生物課內外對生物形態和生命現象進行觀察時所作的記錄。做這種筆記要注意細節，注意前後比較和過程變化，並要抓住特徵。 3.思維方法 思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關鍵，所以思維方法在學習方法中佔有核心的位置。在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。 (1)分析和綜合的方法 分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林；只綜合不分析，又會只見林而不見木。在實際運用時，既可先分析後綜合，也可先綜合後分析，還可以邊分析邊綜合。 (2)比較和歸類的方法 比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。 歸類是按照一定的標准，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常採用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類；二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。 比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認識生物的異同點之後，才好進行歸類；另一方面，只有把生物進行歸類，才好進行比較。因此在生物學學習過程中要把兩者有機地結合起來。 (3)系統化和具體化的方法 系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類。而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常採用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。 具體化是把理論知識用於具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用於生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。 (4)抽象和概括的方法 抽象是抽取知識的非本質屬。性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象；二是本質屬性的抽象。 概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括；另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。 抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學習過程中應有意識地進行抽象中以概括，概括中以抽象，以達到對知識正確、深入的掌握。 4.記憶方法 記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。記憶方法很多，正面僅舉生物學學習中最常用的幾種。 (1)簡化記憶法 即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為"五四三二一"，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。 (2)聯想記憶法 即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房裡的食品聯系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽)。 (3)對比記憶法 在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。 (4)綱要記憶法 生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過"消化"、"吸收"、"運輸"、"利用"、"排泄"五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。 (5)衍射記憶法 此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用於章節知識的總結或復習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。 三、注重理論聯系實際 生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中， 要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利於扎實掌握生物學知識，也有利於提高自己的解決問題的能力。 1.聯系自然實際 居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那裡生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。 2.聯系生產實際 生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什麼問題。這樣做，不僅有利於原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務。例如有位中學生學習了嫁接的原理後，課下不斷實踐，很快提高了技術，一個秋天就與家長一起嫁接了近萬枝桃、梨苗，為當地的庭院種植業作出了貢獻。 3.聯系生活實際 生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。

④ 小學生身邊的生物小論文500字

只能給你個來提綱：
1，對生物源先做個初步敘述，生物的概念很大，按門類分為動物、植物，還有一個特殊的生物群體--微生物，按照不同門類的生物特點做概念性的描述。
2，對小學生身邊的生物，做重點描述，比如家養的花草，路邊的樹木，家養的家禽家畜、寵物貓狗，土壤中的或者身體上接觸到的細菌、病毒等，都是小學生經常見到或者接觸到的生物。
3、在上述的常見生物中選擇一種或幾種，提出論點做出論述，要有重點，不要涵蓋面太大。
比如對家養的寵物貓狗，進行觀察，描述其習性，特徵，同樣的寵物也有不同的性格，對寵物的性格做重點描述，有的愛叫愛跳，有的喜歡被人抱，有的安靜乖巧等。論述飼養寵物的好處和注意事項，如養寵物可以培養愛心，但是要注意不要讓寵物糞便污染環境等。
或者以微生物為主題進行論述，微生物有細菌和病毒，多數的病毒都是有害的，細菌有致病菌和益生菌，對此做詳細敘述，並論述對致病菌和病毒的防護，養成良好的衛生習慣；益生菌是對人體有益的，比如酵母菌，能提高人體消化系統功能，並能抑制致病菌的繁殖等，對益生菌的養生功效做詳細論述。
就這么多吧，怎麼寫還要自己動腦動手。

⑤ 生物科技創新論文500字

生物技術（biotechnology）也譯成生物工程。生物學研究與應用的技術方麵包括基因工程、細胞工程、發酵工程和酶工程等；而現代生物技術綜合為分子生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、胚胎學、免疫學、化學、物理學、信息學、計算機等多學科技術，可用於研究生命活動的規律和提供產品為社會服務等。
生物技術（biotechnology），是指人們以現代生命科學為基礎，結合其他基礎科學的科學原理，採用先進的科學技術手段，按照預先的設計改造生物體或加工生物原料，為人類生產出所需產品或達到某種目的。生物技術是人們利用微生物、動植物體對物質原料進行加工，以提供產品來為社會服務的技術。它主要包括發酵技術和現代生物技術。
因此，生物技術是一門新興的，綜合性的學科。

⑥ 生物論文500字

呃，真是難為你了，真的很多啊！！！
可以到論文帝國網看看
例：青蛙對環境的影響
論點：有影響
論據：1 找農民調查的結果啊～～～
2 自己做的實驗～～～～

⑦ 初一生物論文500字（主要寫動物）急

初中生物小論文範文1：樹干為什麼是圓的 在觀察大自然的過程中我偶然發現，樹乾的形態都近似圓的——空圓錐狀。樹干為什麼是圓錐狀的?圓錐狀樹干有哪些好處?為了探索這些問題，我進行了更深入的觀察、分析研究。 在輔導老師的幫助下，我查閱了有關資料，了解到植物的莖有支持植物體、運輸水分和其他養分的作用。樹木的莖主要由維管束構成。莖的支持作用主要由木質部木纖維承擔，雖然木本植物的莖會逐年加粗，但是在一定時間范圍內，莖的木纖維數量是一定的，也就是樹木莖的橫截面面積一定。接著，我們圍繞樹干橫截面面積一定，假設樹干橫截面長成不同形狀，設計試驗，探索樹干呈圓錐狀的原因和優點。 經過實驗，我們發現：(1)橫截面積和長度一定時，三稜柱狀物體縱向支持力最大，橫向承受力最小；圓柱狀物體縱向支持力不如三稜柱狀物體，但橫向承受力最大；(2)等質量不同形狀的樹干，矮個圓錐體形樹干承受風力最大；(3)風是一種自然現象，影響著樹木橫截面的形狀和樹木生長的高矮。近似圓錐狀的樹干，重心低，加上龐大根系和大地連在一起，重心降得更低，穩度更大；(4)樹干橫截面呈圓形，可以減少損傷，具有更強的機械強度，能經受住風的襲擊。同時，受風力的影響，樹干各處的彎曲程度相似，不管風力來自哪個方向，樹干承受的阻力大小相似，樹干不易受到破壞。 以上的實驗反映了自然規律、自然界給我們啟示：(1)橫截面呈三角形的柱狀物體，具有最大縱向支持力，其形態可用於建築方面，例如角鋼等；(2)橫截面是圓形的圓狀物體，具有最大的橫向承受力，類似形態的建築材料隨處可見，如電視塔、電線桿等。 在我的觀察、試驗和分析過程中，逐漸解釋、揭示了樹干呈圓錐狀的奧秘，增長了知識，把學到的知識聯系實際加以應用，既鞏固了學到的知識，又提高了學習的興趣，還初步學會了科學觀察和分析方法。範文2：醋對花卉有什麼影響醋是生活中常用的調味品，花卉則能凈化生態環境，並美化我們的生活。 你是否想到過，醋和花卉有什麼關系呢?我們懷著好奇心，開展了這個課題的探究。據富有種花經驗的人告訴我們，對盆栽花卉施些醋溶液，可改善盆花的生長，增加花朵，而且花艷葉茂。這一點我們在實驗中很快就證實了。 濃度不同的醋溶液，對花卉有不同的影響嗎?這是我們第二階段的實驗。我們選取長勢相同的滿天星、報春花、月亮花各四盆，分為四組，每組（三盆）各有三種花卉，分別編號、貼上標簽。同時，我們取食用白醋配製成1％（pH值為2~3）、0．01％（pH值≈4）、0．0001％(pH值≈6)三種濃度不同的溶液，每天分別給三組盆花固定噴灑一種醋液，第四組盆花灑不含醋的清水。每五天觀察記錄花卉的生長情況。 這項實驗的結果是：噴灑低濃度醋液(pH值≈6)對這幾種花卉沒有明顯影響；噴灑中等濃度醋液（pH值≈4）的花卉明顯長得比其他幾組好，花苞多，開花期提前，而且花色較濃艷，花期也延長了；噴灑pH值2－3的高濃度醋液後，反而使花朵過早凋萎。 通過這次實驗，我們可以告訴你：種花時適當噴灑一些醋液，可使花卉長得更好。不過要掌握好醋液的濃度，醋酸過濃則會傷害花卉。

煙,抽煙有害健康,但大家明明知道,卻還有有這么多人抽煙呢?有人抽煙覺得有幾分帥氣,有人是為了消愁.看見別人抽煙那種陶醉 的樣子啊!最近我也心情不好!也抽煙啊!好象抽煙能消除我的傷感,少一分惆悵.但我發現自己更傷感了啊!不但沒有消去我的傷感,反而進一部惡化啊!朋友,為了自己的身體,為了關心你的人,請不要抽煙啊! 吸煙的害處很多，它不但吞噬吸咽者的健康和生命，還會污染空氣，危害他人。 一 、 肺部疾病：香煙燃燒時釋放38種有毒化學物質，其中有害成份主要有焦油、一氧化碳、尼古丁、二惡英和刺激性煙霧等。焦油對口腔、喉部、氣管、肺部均有損害。煙草煙霧中的焦油沉積在肺部絨毛上，破壞了絨毛的功能，使痰增加，使支氣管發生慢性病變，氣管炎、肺氣腫、肺心病肺癌便會產生。據統計吸咽的人60歲以後患肺部疾病的比例為74%，而不吸煙的人60歲以後患肺部疾病的比例僅為4%，這是一個觸目驚心的數字。 二 、心血管疾病：香煙中的一氧化碳使血液中的氧氣含量減少，造成相關的高血壓等疾病。吸煙使冠狀動脈血管收縮，使供備量減少或阻塞，造成心肌梗塞。吸煙可腎上腺素增加，引起心跳加快，心臟負荷加重，影響血液循環而導致心腦血管疾病、糖尿病、猝死綜合症，呼吸功能下降、中風等共20多種疾病. 三、 吸煙致癌：研究發現，吸煙是產生自由基最快最多的方式，每吸一口煙至少會產生10萬個自由基，從而導致癌症和許多慢性病。最近，英國牛津提德克里夫醫院對3.5萬名吸煙者進行長達50年的研究得出了結論，結果顯示，肺癌、胃癌、胰腺癌、膀胱癌、肝癌、口腔癌、鼻竇癌等到11種癌症與吸煙「顯著相關」。為什麼吸煙的人容易感冒，是因為人體的淋巴細胞活性降低，導致癌症。鑒於吸煙致煙致癌的三大因素，戒煙要越早越好。 四、 吸煙還會導致骨質疏鬆，更年期提早來臨。吸煙可使男性喪失性功能和生育功能。孕婦吸煙可導致胎兒早產及體重不足，流產機率增高。吸煙使牙齒變黃容易口臭。吸煙害人害已，被動吸煙的人受到危害是吸煙人的五倍。為了你和家人的健康，不讓自已成為煙的奴隸，應盡早戒煙。 五、 吸煙對智力的危害。吸煙可使人的注意力受到影響。有人認為，吸煙可以提神，消除疲勞、觸發靈感，這都是毫無科學道理的。實驗證明，吸煙嚴重影響人的智力，記憶力，從而降低工作和學習的效率。 吸煙有百害而無一利，中國53%的兒童被動吸煙，危害更大，容易患肺炎，支氣管炎，重症哮喘和其它疾病。如果目前吸煙的情況持續下去，兒童的智力發育、吸煙的家庭，個人將會付出極大的代價。

校園節能環保論文：節能與環境保護論文（提示：100字的話剛夠寫論據啊！） 地球的環境變化讓我們想起了什麼？地球日，是人類對地球母親的懺悔日。讓我們想一想，人類過度地消耗資源和污染環境，已經給地球造成了怎樣的災難； 讓我們想一想，我們每個人在這樣的災難中負有怎樣不可推卸的責任。當脆弱的生態難以維系，人類的消費將如何持續；當地球患了絕症，人類又能生存多久？ 地球日，也是人類自身的拯救日。人類既是環境災難的製造者，也是環境災難的受害者，更是環境災難的治理者。我們每個人都可以通過選擇綠色的生活方式來參與環保：節約資源，減少污染；綠色消費，環保選購；重復使用，多次利用；垃圾分類，循環回收；救助物種，保護自然。 綠色生活是新世紀的信息，它引導著企業界去發展綠色技術和清潔生產；綠色生活是新世紀的要求，它鼓勵政治家去承擔人類可持續發展的責任；綠色生活是新世紀的時尚，它體現著一個人的文明與素養，也標志著一個民族的素質和力量。 中國，正以歷史上最脆弱的生態系統，承受著歷史上最多的人口和最大的發展壓力。愛國的人們，讓我們首先愛護這個民族賴以生存的根基，讓我們從一點一滴的環保行為做起。

⑧ 生物小論文500字初一

初一開設了一門新課程-生物，非常有趣，非常特別，讓我非常喜歡。剛開始接觸這個概念的時候，完全不理解其中的韻味，等學了一段時間，發現，大自然的奧秘振實太神奇了，很多常見的現象我以前完全不明白，經過老師的一番講解，我恍然大悟，原來我生活在這么一個豐富多彩的世界裡。如。。。。