海洋地理教案

A. 2020內蒙古教師地理教案-大規模的海水運動-世界海洋表層洋流的分布

一、教學目標

【知識與技能】

能說出洋流的概念及分類;會分析洋流的成因;能夠說出世界洋流的分布規律。

【過程與方法】

通過運用「洋流模式」圖和「世界洋流分布」圖，分析世界洋流分布規律，提高讀圖、析圖能力。

【情感態度與價值觀】

初步養成用地理眼光看待周圍的地理事物和現象的地理思維，形成物質是運動的、運動是有規律的辯證思維。

二、教學重難點

【重點】

洋流的成因及分布規律。

【難點】

世界海洋表層洋流的分布規律。

三、教學過程

環節一：導入新課

運用故事導入法，講述哥倫布兩次前往美洲所花費時間的不同，引導學生思考其中原因。引出洋流幫了哥倫布的忙。提問：「那麼什麼是洋流?是怎麼形成的?它又有何分布規律?」進而導入新課。

環節二：新課講授

學生閱讀教材，找出洋流的定義和分類。

1.洋流的概念

【問題】什麼是洋流?

【學生回答】海洋中的海水，常年比較穩定地沿著一定方向做大規模的流動，叫做洋流。

【教師總結】理解洋流概念時，要把握幾個關鍵詞，常年比較穩定、沿著一定方向、大規模

2.洋流的分類

【問題】

(1)按照洋流性質，洋流分哪幾種類型?其特點有何不同?

(2)高緯度海區的洋流一定是寒流，低緯度海區的洋流一定是暖流嗎?

【學生回答】

(1)按性質，洋流分為暖流和寒流兩種類型。暖流是指從水溫高的海區流向水溫低的海區的洋流;寒流是從水溫低的海區流向水溫高的海區的洋流。

(2)暖流和寒流只是一個相對的概念，是洋流相對於它所流經海區的水溫而言的。

【教師總結】一般情況下，從低緯度海區流向高緯度海區的洋流是暖流;反之，從高緯度海區流向低緯度海區的洋流是寒流。(索馬里洋流除外)

3.洋流的成因及分布規律

(1)洋流的成因

結合所學知識及學生思考：

【問題】

①在物理中我們就學習過，任何物體要運動，就一定要受到外力的作用。那麼使得海水定向大規模運動的外力是什麼呢?

【學生回答】洋流是在盛行風、陸地形狀和地磚偏向力等多個因素綜合作用下形成的，其中，盛行風是洋流產生的主要動力。

【過渡】在盛行風的影響下，洋流又有怎樣的分布規律呢?

(2)洋流的分布規律

教師呈現世界表層洋流分布圖，學生分小組討論。

B. 煙台的海教案

教學目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。 3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，並能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語言材料，了解煙台四季不同的海上奇觀和煙台人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙台的海綺麗壯觀，煙台的人勤勞、能幹。
教學時間： 三課時
第一課時
一，談話導入，揭示課題。
1 同學們，你們看過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。 2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙台） 3 揭題。
再從地圖上了解一下煙台、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。
過渡：這里的海有什麼獨特的景觀？作者想向我們介紹些什麼呢？
二、初讀課文，了解內容：
1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。
2 是的，煙台的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學：
（1）指名讀課文,評議糾正
（3） 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什麼順序寫的？主要寫了什麼？
(4) 分清段落層次。
三、學習第一段：
1 齊讀
2 讀懂了什麼？（概括介紹煙台北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）
四、寫字指導
1 說說寫這些字時，要注意什麼。
2 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業： 1 抄詞。 2 朗讀課文。
第二課時
一、復習：
說說課文按什麼順序寫的，主要寫了什麼。 過渡：煙台的海一年四季的景觀有什麼獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙台海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙台海的四季特點的呢？
細讀課文。
二、學習第2自然段，感受「獨特」
1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什麼，分層。（海，人）
2 各自讀介紹「海」的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出「氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……」等詞語，感受寒流襲來時，煙台海浪洶涌的壯觀景象） 3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。 （突出「紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念」等詞語,體會煙台人和外地遊客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）
4 通過讀,你欣賞到了煙台的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?
5 你覺得冬天的海美嗎?願意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最後有感情地背誦給大家聽. 6 小結第2自然段的學習方法：
整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段 1 學生自學（讀、說、背）
2 分四人小組討論、匯報。
3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。 （第3自然段：抓住「嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子」等詞句，體會冬去春來，煙台的海「微波泛起」的景象。通過「脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節」詞句領悟煙台人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住「涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語」等詞語，感受夏日煙台的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）
四、布置作業
1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。

第三課時
一、復習
1 在冬、春、夏三季中，煙台的海各有什麼特點？
2 能通過你的讀表現出來嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續學習第二段
1 自瀆第5自然段，整體感知。
2 找出句子，朗讀並體會海的特點。 一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3 「秋天的海平添了幾分充實與忙碌」這又表現在哪裡呢？ 從「漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……」體會出秋日煙台的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導有感情的朗讀、背誦。
5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什麼將冬天的海放到一開始來介紹呢？ 一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙台的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那麼凝重。（理解凝重）冬天煙台的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。
三、細讀第三段：
1 齊讀第6自然段。
2 聯系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞台。
3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。 說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙台人物質、文化生活的依託；說是壯麗的舞台，是因為它為煙台人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。
四、總結全文：
1 煙台的海一年四季都是那麼迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向遊客作一介紹。比誰介紹得好？
2 你游覽過什麼地方？哪裡給你的印象最深？能把那裡的景色給同學們介紹嗎？
五、作業：
1 課後向爸爸、媽媽等說說煙台的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那裡的壯觀、美麗、蓬勃、充實。
2 寫一個片段，介紹一處迷人的風 景
板書設計：
5、煙台的海 海 人 冬 凝重 不畏嚴寒 春 活潑 勤勞播種 夏 寧靜 人海相依 秋 高遠 充實忙碌

教後記:
本課教學抓住兩條線索,一是海,一幅畫.二是人,上演著威武雄壯的活劇.教學中,先理解描寫四季海的景象.讀,悟,說,體會海的獨特景觀.而在每個季節中,人有什麼表現呢?體會到人的勤勞,為創造美好生活不懈追求的偉大情懷.
本文語言優美,描寫准確生動,所以全文背誦,教學中具體落實,要求每位學生熟練,流利背誦,內化積累,為今後作文提供一個範例.