如何教育幼兒
孩子教育很重要，但是同樓上一樣，我不贊成逼著孩子做這個做那個，孩子需要的是引導，應該慢慢來，有耐心，剛出生的小孩一定要耐心，因為這個時候他什麼也不懂，你教訓了他他也不知道自己犯了什麼錯，一轉身就又忘記了。父母對於孩子的影響力是絕對的，家教對於孩子非常重要，其實有條件的話應該在孩子2歲一直到幼兒園之間一直陪著孩子，這個時候是培養孩子性格以及智力的絕佳時機，錯過了就是永遠錯過了。有研究表明孩子跟著大人會比跟著同齡小孩聰明。但是，我最最贊成的其實還是順其自然吧，只要孩子健康快樂，作為父母的又還有什麼要求呢。
⑵ 如何對幼兒進行教育培養
第 一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和趙老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學習，發揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會改正。 第 二，正面鼓勵，耐心引導。班級中沒有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會對其他幼兒產生不好的影響。因為他們經常犯錯，挨批評次數多，但我感到，對這部分幼兒過多地用批評教育效果並不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現時及時表揚。前一階段，男孩站隊時特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊，發現明明很自覺地站好，動作迅速。我馬上表揚了他，其他小朋友看到了，也都向他學習。那天早操明明做操站隊都非常棒，我又表揚了他。及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個贊賞的眼神，都會使幼兒產生更加要好好表現的慾望，也就是產生了「良性循環」的效應。。我認為對於自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強化如何做才是正確的。善於發現他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一「閃光點」的行為出現，帶動整體行為的改善。 第 三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食……這就需要針對具體問題來解決。樂樂幾個方面表現都不錯，但做事總愛磨蹭、拖拉。個別交流中，我給她指出，你上課回答問題很好，也很守紀律，如果做事迅速就更好了。涵涵學習習慣不好，我與家長溝通交流，讓家長監督她回家先完成當天的作業以後再玩，並且每天晚上都留一段時間專心的畫畫，看書或是寫數字。現在，涵涵上課集中注意聽講有了明顯進步。
⑶ 怎樣教育幼兒
一、用耐心和童心取得他（她）的信任，與他（她）融為朋友，多花些時間和他（她）玩耍、嬉戲。 二、讓他（她）多接觸外界事物，多和小朋友接觸，讓他（她）懂得禮讓，不要太獨霸。 三、多觀察他（她）的言行舉止，讀懂他（她）的心思，遇到問題先看他（她）怎麼解決，不妥之處適當的去點化他，培養他（她）的獨立思考能力。 四、不能太縱容他（她），講原則。 五、教育總要因人而異。對小朋友總之要耐心。。。。。。
⑷ 淺談如何做好幼兒教育
1、必須身體力行，以身作則，為幼兒營造快樂天地，讓幼兒徜徉在金色的陽光中，走向學校，走向社會，以健康的心態迎接各種挑戰，不斷進步，獲得人生的幸福；
2、應該完善與提高自身的教育技能，應該做到情、趣、恆、細、誠等幾點：用無私的愛與付出贏得幼兒的充分信任與尊重；用豐富多彩、充滿趣味的教育活動吸引幼兒；用堅持不懈的常規教育引導幼兒做事做人；用深入細致的成長檔案記錄幼兒的點滴進步；
3、要有耐心和責任心，對於愛問為什麼的孩子，不要打消他們的積極性，要耐心的為他們解答問題並鼓勵他們的行為，把每一個孩子都當成是自己的孩子。要有責任心，讓每一個孩子都在你的陽光下健康成長；
4、注重孩子的語言培養，幼兒期是學習語言、形成口語的關鍵時期，孩子好模仿，敢講敢說，喜歡與人交往，所以要特別注意這個階段對孩子語言方面的培養；
5、讓孩子快樂學習和生活，許多家長在養育孩子的過程中，常常過於緊張、焦慮，這種狀態對孩子的有效心裡和成長非常不健康；
6、注意尊重孩子，孩子是一個獨立的人，要注意尊重孩子，平等對待孩子，孩子雖然很小，但是同樣需要信任、獨立、自尊、上進等多方面。
拓展資料：
兒童教育是指對兒童進行德育、智育、體育等方面的培養和訓練。它是提高人口素質的重要環節。青春期到來以前的未成年人被稱為兒童或少年，他們在思想、性格、智力、體魄等方面的可塑兒童教育性很強。兒童教育是整個教育事業的重要基礎。
⑸ 幼兒園孩子如何教育
對於幼兒園的孩子來說，玩是孩子的學習方式。
但是，對於四歲以上的孩子來說，純玩樂的活動已經有點浪費時間了。
四歲的孩子越來越受電視的吸引，他們看電視，有時是對電視中的活動感興趣，想參與其中。所以，與其讓孩子長期盯著電視，不如了解他們感興趣的游戲或者活動，在生活中創造更多豐富有趣的活動。
從今天起，試著關掉電視機。購買適齡的繪本，每天陪孩子讀書講故事。在親子閱讀過程中，孩子能夠感受到爸爸媽媽的溫情陪伴，和爸爸媽媽建立有效的心靈鏈接，促進大腦的感性發育。
除了陪孩子讀繪本，給孩子講故事。你還可以陪孩子一起聽音樂、搭積木、畫畫、捏橡皮泥等。
堅持每個周末帶孩子出去玩，四歲的孩子視覺空間增大，喜歡看更廣闊的空間。不妨多帶他去戶外，多接觸大自然。適當減少去兒童樂園、游樂場等純玩樂的場所，多帶他去博物館、展覽館，也可以帶他去看音樂劇、舞台劇，去感受不同的文化，接受藝術的熏陶。
⑹ 如何正確教育和引導幼兒
《談施教》
韓愈對教師的定義，可謂精闢而全面：師者，所以傳道、授業、解惑者也。通常而言，師之上者傳道，中者授業，下者解惑；學生亦然，上者樂道，中者愛業，下者好問。
如今，授業，常常由學校與社會負責；而傳道，往往由家庭承擔：所以，盡職的父母，是最好的老師。逢善識之人，則易用世；遇善教之師，則易成器。想要學生優秀，必先教育良好。
近朱者赤，近墨者黑；雖有言傳，不如身教。孔子有雲：「先行其言，而後從之。」（先踐行想說的事，再將它說出來。）對此稍加改動，便是施教的綱領：先行其言，而後教之；先為其人，後自從之。其要點，無非公正、平和。
上樑不正下樑歪；想要正人，必先正己。若欲以其昏昏，而使人昭昭，恐怕難以奏效。所以，必先樹立良好的榜樣，才有資格、有能力、有把握去教育他人——不然，逆反之心，頂撞之言，陽奉陰違之舉，將屢見不鮮。
心凈而後知輕重，心正而後明是非。若能理清是非輕重，則處事常無大礙，雖錯亦不遠。為人處世，當以道德仁義為重，功名富貴為輕；利人愛己為是，損人害己為非。
疾風烈日，人多畏而遠之；和風麗日，人常喜而近之。故心當公正，性要平和：如此，則人敬而不畏，愛而不惡；並且，教則易受，誨則易服。
施教，當始於良好的生活習慣，而終於高尚的道德修養——前者是後者的基礎，後者是前者的保障。前人有雲：「教婦初來，教兒嬰孩。」善難修而易改，惡易染而難移。所以，將善種佳苗植入心田，愈早愈好：譬如，健康的飲食，適當的鍛煉，規律的作息，適宜的愛好，有禮的言行。
隨著其心智的逐漸成熟，則要注重損有餘而補不足。膽小者，壯其膽；心粗者，細其心；性躁者，抑其躁；行緩者，速其行……期間，尤要留心提升其明是辨非的良知，與獨立自主的思維；並加意培養其不為惡亂的定力，與抗逆應挫的毅力。
若心性已堅，又當充分告知人情世故，助其內方外圓且老成練達。此時，世態的炎涼，人心的險惡，自己吃過的虧，旁人受過的苦：諸如此類，不必遮掩，只管道來。
施教的原則，大抵如下：先德後才；方良時當；親愛有度；寬嚴相濟；循序漸進。對於後兩條，前人多有談及，且並無疑難與補充之處，故不再贅述。
古人雲：「德者才之主，才者德之奴。」德厚者，即便無才無能，常也足以謀生；才高者，若德行輕薄，反容易傷身害命。且大才出於德，大智入於道。道德的修養達到一定高度，即便百無一能，也自有經天緯地的管理之才。
幼時才智聰穎者，往往心性輕浮。若不以為憂，反以為喜；不鎮以道德，濟以寬厚——則長其虛榮之心，益其驕浮之氣；非但難成大器，反而易為禍端。
《菜根譚》有雲：「善啟人心者，當因其所明而漸通之，勿強開其所閉；善移風化者，當因其所易而漸及之，毋輕矯其所難。」又雲：「攻人之惡勿太嚴，要思其堪受；教人以善毋過高，當使其可從。」
施教之時，尤要講究方法，注意時機：教，只是手段；改，才是目的。教而不改，雖多無益；教而不當，適得其反。方法好，更易服人；時機當，更易入心——而方法與時機的把握，富於變化，難以盡言，敬請自悟。
《呻吟語》有雲：「雨澤過潤，萬物之災也；恩寵過禮，臣妾之災也；情愛過義，子孫之災也。」古人雲：「慣子如殺子。」可見愛人有度，方不為害；此理知之極易，行之甚難。故前人亦雲：「運用之妙，存乎一心。」
此外，長輩與晚輩之間，應保持適當的距離。太疏則不親，太近則不敬。若父母與子女，親密得如同朋友，這絕非好事。
關於施教，我雖談論了不少，但疏漏的更多。古今中外，涉及教育的文籍，可謂汗牛充棟；讀者如有興趣，大可自行搜尋。譬如《論語》《禮記·學記》《菜根譚》，其中均有不少精華可以汲取。
不過，受人之物，未必歸己。物有虛實之分：實者，若受之人而入於手，便算己有；虛者，須受之人且入於心，方為己有。——若不能解悟，聖賢之書與精妙之理，看得再多，也是徒勞。
⑺ 什麼是幼兒教育幼兒教育如何做好
幼兒教育：工作必須遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒年齡特點，注重個體差異因人施教，引導幼兒個性健康的發展。從以下幾方面做好。
1,幼兒的發展：幼兒是具有豐富的個性的完整的人，具有思想，有認識，有感情的個體，又既有主觀能動性，也不是教師想要他們怎樣，他們就會怎樣，幼兒教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中的活潑，主動地學習。
⑻ 如何給幼兒正確的教育
1．每天花半個小時和孩子交流。
2．和孩子在家也要使用文明用語，「早上好，請，謝謝，晚安」等等。
3．讓孩子養成愛衛生的好習慣。
4．多聽聽孩子的聲音！——用耐心、用愛心、用開心，心是長著眼睛的！
5．不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。
6．嚴肅指出孩子的錯誤！
7．不要總對孩子一本正經，要多和孩子一起歡笑：因為笑聲能讓孩子更加熱愛生活；引導孩子積極、輕松愉快的看待事物。
8．給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。
9．不要把當年未曾實現的理想強加在孩子身上，想讓孩子去實現。
10．關愛孩子但適當時候適當的懲罰也是需要的，不要護孩子的短。
11．教育並不一定只是講道理，有時適當可以採取一些強硬的措施。
12．結合孩子的表現，每天思考至少一個關於孩子成長的問題。
13．對幼兒進行藝術教育，培養幼兒高雅的審美情趣，注意引導、豐富幼兒的感性認識，在大自然中加深幼兒的情感體驗，是非常有益的。
14．對於幼兒時期的孩子，不要讓他們長時間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利於教育。也許沒有科學道理，但絕對適用。
15．注意培養孩子的善心。古人雲：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
16．教會孩子微笑，微笑面對生活的一切，微笑面對人生。
17．對孩子不要亂許願，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現。
18．要常換位思考!對孩子的所做、所想等家長應常換位思考，假如我是孩子的話，我將會怎樣？
19．給孩子一定的空間和自由，同時給一定的壓力和責任！
20．向孩子說明，他本身已經很可愛了，不用再表現自己。
21．從來不說孩子比別的孩子差。
23．在孩子乾的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。
24．不要嚇孩子。以免造成孩子過分膽小、怕事。
25．不要當眾批評和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26．不要對孩子過分嚴厲。以免孩子懼怕、害羞不敢發表自己的觀點，養成面善心惡的性格。
27．不要過分誇獎孩子。以免孩子養成「沽名釣譽」的不良習氣。
29．讓孩子正確樹立心目中的偶像。
成長篇：
1．給孩子一些私人空間。
2．給孩子選擇的機會和權利。
3．讓孩子自由選擇自己的夥伴、朋友。
4．讓孩子做想做的事。
5．讓孩子做一些力所能及的家務，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識到自己是家庭成員中的一分子。
6．為孩子准備一個陳列架，讓他在上面展示自己製作的物品。
7．認真地對待孩子提出的正經問題和看法。
8．把孩子當作成人一樣，和他平等相處，把孩子當成自己的朋友。
9．及時發現孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。
10．記得對孩子說：我愛你，你是我的寶貝！
11．記得經常的親吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的頭，讓他（她）知道你的愛！
12．隨時關注他（她）的進步，並也讓他（她）自己知道自己的進步！及時發現孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。
13．多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。
14．不要給孩子貼上「笨」的標簽。
15．家長要耐心地傾聽孩子的煩惱。
16．要學會真誠地贊美孩子，而不是像對寵物一樣說句「你真聰明」。
17．讓孩子經常有機會和他的同伴在一起。
18．關心孩子的身體健康，更關注孩子的情感需要。
19．先成人再成才，教育的根本目標是培養人，一個健全的人。
20．在生活中創設一些困境，和孩子一起度過。
21．鼓勵孩子盡量不依賴成年人。
22．了解孩子有哪些朋友，這很重要。
⑼ 幼兒園教師如何教育好幼兒
要當好一名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、責任心。幼兒教師除了有教育的技能之外，更重要的是要有一顆愛孩子的心，一顆理解家長的心。踏踏實實地做好孩子的教育工作，將心比心，理解家長，讓他們能夠沒有後顧之憂，把孩子放在幼兒園放心、安心、開心。幼兒教師要愛孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作。只有這樣，工作起來才有動力，才會甘願無私的付出，把工作做好。畢竟我們所面對的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛心去填寫。但是僅有愛心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時候，很多事情是要反復去做的，很多話也是要不斷重復的。比如：一些很簡單的事，見到老師要問好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強調，不要覺得煩，這就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老師多督促，才能讓他們養成良好的生活、衛生習慣。我覺得在工作中，責任心也是很重要的。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識，而且要關注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個孩子，不僅僅是在嘴上說的，要體現在日常的生活中。多關心孩子和他們溝通，了解他們的想法，才能正確的引導他們。
其次是教師的專業素質。做一名幼兒教師，第一步就必須了解孩子的心理，孩子的喜怒哀樂都表現在臉上，只要你留心觀察，就會發現孩子的不同性格特徵，以便於因材施教。像有的孩子愛哭，有點兒愛嬌氣，要讓他學著堅強一點；有的孩子比較內向，不愛說話，要多引導他，幫他樹立信心，多鼓勵；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什麼東西都搶到自己手裡。所以要多組織孩子們在一起游戲、共同做一件事，來培養他們的團結合作精神。這樣的情況還有很多很多，我就不一一舉例了。第二步要學會調動孩子的積極性、求知慾。孩子都愛玩，對新鮮的事物都會產生好奇心，怎麼能把要學的知識融入到游戲中，讓孩子又學了，又玩了，這是需要我們不懈努力的。第三步要學會和家長溝通。家長是孩子的第一任老師，如果家長能配合老師工作，在家嚴格要求孩子，不嬌縱孩子，這樣教學活動會開展得更順利，孩子會進步的更快。像我們幼兒園的家園聯系欄、家訪活動、親子活動以及家校互動等，都是我們幼兒園和家長溝通的好方法。第四步是要有集體意識。獨木不成林，滴水不成冰。一個人的力量是有限的，我們幼兒園是一個大家庭，每個人都是其中一分子，只有大家團結一致，共同進步，才能把幼兒園建設好！
最後是教師要具備良好的道德修養。做為一名幼兒教師，職業特點決定了我們必須以更高的標准要求自己。「身正為師，德高為范」。只有具備了誠實、守信、自信、自尊、自愛的人，才是一個思想健康，積極向上的好老師。德育是一個人的立足之本。我們在工作中要踏實，努力，特別注意自己的言行舉止對於我們的教育對象----孩子的影響。孩子的模仿能力很強，他們是沒有是非觀念的。教師的一言一行都會影響到孩子的，如果教師說話不注意，孩子也會學，所以教師是孩子的榜樣，榜樣的作用是無窮的，榜樣是最好的教育，我們教師要時刻嚴格要求自己。我們常常說，培養孩子的習慣比教給他們知識更加重要，對於我們自身也是如此。因為孩子們還小，他們還不能正確地分辨是非。在他們的眼裡，老師的話就是「聖旨」，老師說的做的都是對的。老師的一舉一動，一言一行，都是他們模仿的對象。一個為人和善、坦誠相待、團結互愛、助人為樂的老師，那麼她會得到更多孩子們的喜愛。
當然，作為一名幼兒教師還要不斷的進行知識的充實，一些重要的理論要反復學。教師的職責是培養是現代化的人，是要全面發展的，將來能夠立足於社會的，為社會做貢獻的，而人的質量才是真正的質量，過去都是以知識為本，現在的課改理念是以學生為本，以人為本，正如「青浦實驗」所倡導的那樣，教育提升的是精神世界，只有以這個理念為首要，才能設計出適合學生發展的教學方案，在現在飛速發展的信息社會，知識是學不完的，只有指導學生如何學習，學會學習，才是他們一輩子所必須要掌握的東西。緊扣教材，深入學習，讀懂教材，才能在上課的時候有真正的語言，教材是別人寫的東西，只有緊扣著它，加上自己的想法，不斷的反思學習，才能設計出適合自己班級的教學方案，才會讓學生有所發展。
⑽ 如何對幼兒進行養成教育
幼兒養成教育的內容包括的面很廣：愛祖國、懂禮貌、講衛生、正確地洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣……等等。陳鶴琴先生說：「人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時代，應當特別注重習慣的養成。越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要得多，養成良好的習慣是一個人獨立於社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，並進而影響他一生的成功和幸福，可以說，習慣是體現一個人素質的重要方面。
新學期開始，我發現班級中幼兒行為習慣養成方面大體有三種情況：有一些幼兒不但學習習慣好，上課認真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規則，各項常規都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動亂講話、區角活動打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習慣，有的吃飯挑食，有的行為拖沓，還有的規則意識不強。針對這些情況，我採取了以下措施。
第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學習，發揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會改正。
第二，正面鼓勵，耐心引導。班級中沒有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會對其他幼兒產生不好的影響。因為他們經常犯錯，挨批評次數多，但我感到，對這部分幼兒過多地用批評教育效果並不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現時及時表揚。前一階段，男孩站隊時特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊，發現明明很自覺地站好，動作迅速。我馬上表揚了他，其他小朋友看到了，也都向他學習。那天早操明明做操站隊都非常棒，我又表揚了他。及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個贊賞的眼神，都會使幼兒產生更加要好好表現的慾望，也就是產生了「良性循環」的效應。。我認為對於自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強化如何做才是正確的。善於發現他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一「閃光點」的行為出現，帶動整體行為的改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食……這就需要針對具體問題來解決。亮亮個方面表現都不錯，但做事總愛磨蹭、拖拉。個別交流中，我給她指出，你上課回答問題很好，也很守紀律，如果做事迅速就更好了。陸路學習習慣不好，我與家長溝通交流，讓家長監督他回家先完成當天的作業以後再玩，並且每天晚上都留一段時間專心的畫畫，看書或是寫數字。現在，陸路上課集中注意聽講有了明顯進步。
以上三點是我在幼兒養成教育實踐中的一些體會。 我感到家庭教育在幼兒養成教育中起著重要作用，並通過家長會、家園聯系等途徑積極向家長宣傳養成良好習慣的重要性，要求家長陽正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成才有真正的意義。養成教育的最終目的是培養幼兒從他律到自律，使常規成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養成良好行為習慣，受益終生。