太和三堂校園欺凌事件

⑴ 太和縣三堂中心學校欺陵事件

三堂中心學校欺陵事件為一起少年校園暴力事件，視頻中二十幾名女生對一名女生進行凌辱，並在網上流傳，該事件性質惡劣，應引起當地公安部門和教育部門重視。

⑵ 如何看待校園欺凌事件

我覺得主要的原因可能是因為學校心理教育的缺乏。現實生活中部分中小學生往往會在交往需要與善惡是非面前產生迷茫，引起心理沖突；在升學壓力與學習壓力之間產生心理對抗。
受社會不良風氣尤其是網路風氣的影響，部分學生產生心理叛逆，這些問題後導致學生產生心理障礙和暴力傾向。而部分教師又不主動去接近學生，了解學生的心裡狀態，或者採取簡單生硬的方法解決問題，比如孤立歧視等，缺乏有效的心理疏導。並且部分學校僅有的心理健康課程被認為是副科，被其他課程佔用。
家庭教育的缺位，我們發現校園暴力案件的學生雙方，主要來自於兩類家庭，一是獨生子女家庭，一類是留守兒童家庭，包括二次留守。前者在家裡父母過分溺愛或縱容，對於是非觀念沒有明確的認知，後者父母忙於生活，忽視對子女的管理和教育，或者直接不聞不問，聽之任之。
當然這兩類家庭共同的問題是認為教育使學校的事，作為高級知識分子的老師都無法教育好子女，自己更沒有辦法。這種錯誤的思維，直接長期導致我國家庭教育的嚴重缺位。
社會法制教育的缺乏，長期以來我們忽視對在校學生尤其中小學生的法制教育，或者未能採取有效的普法教育形式，學生在心理產生抵觸情緒，或者部分學校配備的法制副校長因各種原因，未能主動承當和開展多種形式的法制教育。
而出現校園暴力案件之後，部分公眾缺乏正確的認識，以道德標准來衡量和判斷事件的嚴重性，影響了執法機關的執法行為，形成「大事大解決、小事靠調節」的執法困境。

⑶ 校園欺凌案列

2017年4月10日中午十二點半,陝西省咸陽市武功縣河道初級中學發生一起校園打架事件,造成兩名初三男學生一死一傷。當天中午,兩名初三學生與兩名初二學生因瑣事發生口角,在廁所打架,導致兩名初三學生受傷。學校發現後第一時間報警,並將傷者送往醫院救治。中午12時54分,郭某經搶救無效死亡,王某還在救治。據了解,涉嫌傷人的兩名初二學生董某和王某事發後逃跑,晚上8時投案自首。11號下午四點,情緒失控的死亡學生親屬將涉事學校大門推到,在校門口擺放了花圈祭奠。
馬加爵,廣西賓陽人,雲南大學學生,成績優異,曾獲得全國奧林匹克物理競賽二等獎,被預評為「省三好學生」;2004年2月13日晚連殺四名同窗大學生,後從昆明火車站出逃。被公安部列為A級通緝犯;2004年6月17日被執行死刑。
案發前幾日的一天,馬加爵和邵瑞傑等幾個同學打牌,邵懷疑馬出牌作弊,兩人當眾發生爭執。其間,邵說,「沒想到你連玩牌都玩假,你為人太差了,難怪龔博過生日都不請你……」現在可以肯定的是,邵瑞傑的那句話對內心極自尊又極自卑的馬加爵造成了「毀滅性的打擊」,他感到長期以來努力維系而且深深依賴的並不開放的社交體系驟然崩潰。實際上,邵瑞傑是他自認為在班上惟一的知心朋友,兩人同住一室,而且是廣西老鄉,放假時常常相伴回家。
馬加爵的父親告訴媒體,2000年,他與老伴帶了6000元錢送馬加爵到雲南大學讀書,交完學費,夫妻倆把剩下的錢全部給了馬加爵。後來,他在給父母的信中寫道:「爸媽,在校門前的天橋上,偷偷落淚望著你們離去……親情總是很感人,讓人心酸……你們千萬要保重啊……我什麼時候才能報答你們……」信中他還說,他覺得自己家族裡的十幾個兄弟姐妹,人人都比他強。在學校里,他也覺得很沉重。「雖然是大學生,我卻絕對不能與十哥相比……很多人比我老練,讓我很自卑。」從這封上大學不久後的家信看,馬加爵的壓力主要來自兩個方面,一是家庭的貧困,二是人際交往上的障礙。這兩個壓力,困擾了他大學四年的生活,一直讓他深感自卑。
一篇報道說馬加爵經常受人差遣去食堂打飯,馬加爵心有怨氣卻不敢言說,於是暗地將口水吐在同學飯盒裡。
福州某中學初三的兩名男生羅某、劉某,因瑣事發生矛盾,並於9月4日上午在學校約定,午放學後到校外「單挑」。兩人放學後到約定地點進行械鬥,導致一死一傷的慘劇。搶救無效的羅某親人撕心裂肺的表情。
2015年6月18日,15歲的永泰縣東洋中學初三學生小鴻躺在病床上很痛苦,10多天前的一個晚上,他在學校宿舍里遭到同班3名同學毆打,脾臟積血,無奈只能切除。小鴻是永泰縣東洋中學的一名初三學生,但他的個子和同齡人相比顯得相對矮小,身高約1.4米,體重更是只有30公斤出頭。小鴻的父母在福清打工,他平常住在學校宿舍的205室。6月8日晚,小鴻上完自習回到宿舍,沒想到,一場災難來臨。晚上8點多,同班的3名同學夏某、林某、張某突然沖進宿舍,什麼也沒說對著小鴻就是一陣拳打腳踢。小鴻直接被打趴在地,同宿舍的舍友見狀也不敢阻攔。次日,小鴻參加中考,然而肚子疼得厲害,根本無法考試。老師發現異常後將小鴻送往醫院檢查,並通知小鴻的家屬。醫生診斷出小鴻的脾臟積血嚴重,並對小鴻進行了脾臟切除手術。
他說,自己從小學5年級開始就經常被對方欺負。「他們有事沒事都會找我麻煩,比如看我走路的姿勢不順眼,也要把我拉到一邊打一頓。」小鴻說,自己已經記不清楚被打了多少次。對方施暴完畢還要威脅小鴻,讓他不準告訴老師和家長,否則後果自負。

⑷ 如何解決校園欺凌事件

校園欺凌是指學生之間，一方個體或群體學生單次或多次蓄意或惡意通過肢體，語言及網路等手段實施欺負、侮辱或誹謗，造成另一方個體或群體學生身體傷害，財產損失或精神損害等的事件。

1.校園欺凌與校園暴力之間只存在量的差異，沒有質的區別。校園欺凌主要表現是欺負弱小的同學，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。

2.給孩子的穿戴和學慣用品盡量低調，不要過於招搖。

3.教育自己的孩子不要去挑逗比較霸道和強悍的同伴；在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生及時找老師解決。

4.教育孩子上下學和活動時盡可能結伴而行；獨自出去找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。

5.如果侵犯者偷你孩子的東西，就給孩子要帶到學校去的學習、生活用具上貼上姓名。這樣有利於證明這些物品都是屬於你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。

6.教育孩子，如果他在某些方面與別人不一樣，這也沒有什麼關系。盡早地讓孩子明白這一點，孩子會形成堅實的自我價值感，會認同自己，感到自己也同樣值得尊重。

7.讓孩子參加自衛訓練。你也許並不希望孩子對侵犯者實施身體上的報復，但情況一旦惡化，讓孩子有自我保護的能力總是好的。這些訓練還可以大大提高孩子的自我尊嚴，減小他成為受欺負者的可能。

8.如果欺負僅僅是口頭或網路上的，告訴你的孩子不要理會那個侵犯者。有時侯，侵犯者在得不到回應或是被欺負者並未因此而擔驚受怕的情況下，他們往往會失去興趣，事情就過去了（當然，但願他們不是繼續去搜尋下一個目標）。

9.如果遇到校園欺凌，首先可以大聲警告對方，他們的所作所為是違法違紀的，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。（幼兒園的兒童可以說：你為什麼打我，你這樣做是壞孩子。）這樣做的目的一是大聲告訴周圍的老師同學關注欺凌者的行為，二是欺凌者大都知道自己的行為不對，心虛，洪亮的聲音可以起一個震攝作用。如果對方還是繼續欺凌行為的話，應適當自衛，而不是忍受挨打。

10.如果遇到校園暴力，一定要沉著冷靜，採取迂迴戰術，盡可能拖延時間。當他在公共場合受到一群人脅迫的時候，應該採取向路人呼救求助的態度，這種辦法會免去一些麻煩。真正等到事情發生之後，到了一個封閉場所裡面就比較難辦了。如果呼救或者反抗的話，可能會遭來更加激烈的一些暴力。

11.事情發生後，父母有必要保持冷靜，並把發生的情況告訴孩子的老師、咨詢員、園長或校長。可以先問問孩子是願意自己去告訴，還是由你去告訴。嚴重的暴力行為應以法律方式來維護自身權益。

拓展資料

校園安全與每個師生、家長和社會有著切身的關系。從廣義上講，校園事故是指學生在校期間，由於某種偶然突發的因素而導致的人為傷害事件。就其特點而言，一般是因為責任人疏忽大意過失失職而不是因為故意而導致事故的發生。

⑸ 校長被免被打學生就讀新校是怎麼回事

2017年5月28日從安徽省太和縣教育局獲悉，針對此前發生在該縣一中學的校園欺凌事件，在調查的基礎上決定，免去涉事學校校長職務，6位責任人受到政紀處分，10名學生受到處分。

⑹ 2016年校園欺凌事件有哪些

校園欺凌暴力事件常有發生，讓人觸目驚心，而且愈演愈烈，這種暴力傾向已經嚴重影響了學們的正常生活和學習，身心健康也受到嚴重威脅，更削弱了學校的教育成果，甚至引起了國家的關注。下面就說說2015-2016年都發生了哪些校園欺凌事件（鬧得比較大的，引起社會反響的）

女生太邋遢引公憤遭群毆

重慶榮昌區法院審理了一起健康權糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的「公憤」，5名女生對蘭蘭打耳光，想要「教育」蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘(十級傷殘最輕微)

這些還都是被披露出來的。不難想像到底還有多少學生在遭受著校園欺凌。

觸目驚心。

⑺ 對校園欺凌事件的看法

在世界的各個國家，每天都會發生校園欺凌的事件，並不時有校園學生暴力案件的報道，其中還有一些性質相當惡劣的案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。在日本，校園欺凌已經變成了一個嚴重的社會問題，每年有許多學生自殺。並衍生了一個獨特的現象「不登校」。 任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌不但對「受傷者」造成傷害外，而且對「欺凌者」和「旁觀者」同樣造成傷害。「欺凌者」由於長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而「旁觀者」會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐，。「校園欺凌」對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，並且容易留下陰影長期難以平復。同時「校園欺凌」也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，學校須正視並加以制止和預防欺凌事件的發生。並且同學和家長的努力也非常重要的。

⑻ 校園欺凌事件的讀後感

在世抄界的各個國家，每天都會襲發生校園欺凌的事件，並不時有校園學生暴力案件的報道，其中還有一些性質相當惡劣的案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。在日本，校園欺凌已經變成了一個嚴重的社會問題，每年有許多學生自殺。並衍生了一個獨特的現象「不登校」。
任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌不但對「受傷者」造成傷害外，而且對「欺凌者」和「旁觀者」同樣造成傷害。「欺凌者」由於長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而「旁觀者」會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐，。「校園欺凌」對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，並且容易留下陰影長期難以平復。同時「校園欺凌」也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，學校須正視並加以制止和預防欺凌事件的發生。並且同學和家長的努力也非常重要的。