中學生談話記錄

① 九年級班主任經驗交流材料

作為九年級的班主任，要主動與科任老師溝通，共同抓好學生的成績、思想教育工作，提高學生學習成績。下面是我整理九年級班主任經驗交流材料的範文，歡迎閱讀!

九年級班主任經驗交流材料篇一

一學期在我們的忙忙碌碌之中又過去了，這半學期對於剛剛升入九年級的學生而言是比較關鍵的半學期。在我與本班各位科任教師一起共同努力下，我班在行為規范上、學習成績上、衛生習慣上等等各個方面都取得了更加令人滿意的成績。分析過去，展望未來，對過去的半學期作如下總結。

一、首先我班從學生道德品質的養成開始著手管理。

“教育必須育人”是教育最根本的思想。我們知道現在初三的學生的年齡一般是16歲左右，他們正處於由少年期向青春期發展的重要時期，這個時期正是他們道德品質形成的關鍵時期，因此如何讓初三的新生形成良好的道德品質成為了本學期我班最主要的目標之一。為了實現這一目標，在前半期我繼續對他們從心理上進行教育，因為他們是即將畢業的學生了，此時，讓他們知道，無論從哪個方面，都要給其他同學做出表率作用，尤其是低年級的學生;他們可能性會出現不好的苗頭：少部分學生會由此做出極端行為，如打架、鬧事、不學習等。我就針對這種因素，提前做好預防工作，打消他們心中的這種不良的想法。涌現出了象王旭民、陳圓圓、趙娟、俞瑞利、孟芙蓉、石興旺、袁婧、張萬里等一批品行良好的同學，在他們的帶動下全班同學都能嚴格遵守班級校規與公共秩序形成了良好的班風。為大家創建了一個輕松和諧的學習環境。

二、繼續注重了學生學習習慣的養成。

對於一個學生而言，沒有好的學習習慣一定不會有好的學習成績，因此，為了讓學生更好的學好文化知識，讓學生養成較好的學習習慣是必需的，這成為了本學期我班另一的目標。為了實現這一目標，我讓學生從日常小事做起，事事嚴格要求。學生學習習慣的好壞往往體現在一些小事，因此抓好學生日常小事是落實學生養成良好的學習習慣措施的最好方法之一。例如考風考紀的教育;上學時間的限定;升旗時學生站立的姿勢和穿戴;特別是學生的個人衛生及班級的清潔衛生更是每天派人檢查。正是因為如此，在本學期中我班的班風學風深受各科任老師的好評。

三、講究方法發揮班幹部的帶頭作用

班裡制訂的各種規章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發動班幹部的作用，讓學生做學習的主人，班級管理的主體，培養自我管理意識和自主學習的能力，例如八個小組長每天檢查作業，為強化班級學風，特殊設立學習班長，這學期把鄭思遠提升為學習班長，督促和檢查各小組長的作業。同時，為了強化班級紀律，尤其是中午和晚自習前這兩段時間的管理空白，特安排了劉岩和張健負責。另外值日班幹部每天輪流登記考勤，維持紀律等，收到很好的效果。

四、看重學生學習成績的提高。

學生學習成績的好壞直接影響著學生的學習興趣和學生自信心，影響著學生學習習慣的養成，也是家長關心和社會關注的熱點問題。因此提高學生的學習成績是作為一個班主任的任務之一，也是學校和社會交給我們的一個主要任務。為了實現這一目標，在本學期我主要從如下的幾個方面進行了工作：

①多次聯系各位科任老師，和他們在一起協商提高學生成績的方法，在一起研究各個學生的學習特點，以便針對各個學生的具體情況安排學生的學習;

②多次聯系家長了解學生在家的學習情況。學校的教育離不開家長的配合，學校的教育需要家長的支持與理解。經常與家長溝通，交流學生最近的學習成績，與家長一起共同做好學生的思想工作，得到了家長的肯定，同時也為我們許多教學行為得到家長的理解與支持營造了良好的氛圍。在本學期中，我共接待學生家長多人次，家訪三次以上。

③專門利用班會時間讓學生交流學習心得，讓學生在交流中學會如何更好地學習。學生心得的交流和示範既讓學生到了好的學習方法，同時讓學生交流了個人感情，這為本班在本學期形成良好的學習氛圍和學生之間團結和睦、友好相處做好了准備。

④在學生中組織“一幫一”活動。在班上組織一批學習成績好、樂於助人的學生與成績比較生的學生交朋結友，讓他們定期地了解他們的學習情況以便更好地幫助他們。

⑤做一個親近與學生的班主任，做學生知心人。教師的行動無疑是學生日常生活中榜樣，因此作為教師的我應該從自己做起，用高標准、嚴要求來要求自己。時時刻刻關心學習成績較差的學生，不歧視他們，尊重他們的人格。對於學習上有困難的學生要主動關心他們，幫助他們克服學習上的障礙，幫助他們樹立學習上的自信心，讓每一個學生感受到老師的關愛，從而引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣。積極傾聽學生的心聲，解答學生學習上和生活上的各種疑難問題，真正成為學生的知心人。正是因為我們做出了如此多努力。我班這次考試優秀率一直處於年級的前列，總評成績也居於年級前列：在期中考過的七門功課當中有四門居年級第一，優秀人數與合格人數相對較多，為學生考入全縣前二十名和一、四中奠定了堅實的基礎。

五、安全工作常抓不懈

教育第一、安全第一這是我們教學的宗旨，本學期結合地方特點與時令特徵對學生進行了大量的飲食衛生、交通、防水電、寄宿生晚休以及防流行性疾病等方面的安全工作。尤其是防治甲型h1n1流感方面做了極其嚴密細致的工作，近期天我班學生到校人數最全，無一請假病休人員。

六、積極鼓勵學生多方面發展

為了讓學生全面發展，我積極鼓勵學生參加各種興趣小組活動，培養愛好，提升能力。現在無論在體育、音樂、美術、書法等方面我班都有一部分優秀人才在全校的各類活動中嶄露頭角並獲獎，如在學校的歌唱比賽、田徑運動會、縣級籃排球賽上都取得了相當好的成績。這也為他們在中考中取得好成績打下了良好的基礎。

當然在前半期的管理中也發現了一些不足之處

1、個別學生對學習的認識不夠，進取心不足，有點敷衍了事。

2、個別學生思想不單純，說話粗魯、行為粗俗。

3、兩極分化明顯，後進生比例較大。

4、部分同學具有明顯的偏科現象。

5、學生的衛生習慣太差。

6、個別同學的安全意識不強。

總之在前半期我們取得了較好的成績，在今後的教學中就上面提出的若干不足方面加強工作，我相信只要我們努力了，就一定會去的更加優異的成績。

九年級班主任經驗交流材料篇二

本學期，我擔任九年級的班主任。認真做好班主任是每位教師的本職工作。概括起來有以下幾點：

一、落實學校工作

班主任工作是繁瑣的。從注冊報名到開學後的“跟班”工作，總是有忙不完的活。但百忙不離其宗“落實貫徹學校工作”。本班的自覺性不夠，所以每當學校安排下來一項任務，我都要不厭其煩地像“復讀機”一樣一遍又一遍地強調，直到把它完成。過程雖然有點累，但是結果如期完成又能讓人感到欣喜。這就是付出後的回報吧!

二、做好“以點帶面”的工作

在一個沒有學習氛圍的班集體里，大家都把學習看作是“傻瓜”才做的事。所以那幾個學習好一點的學生經常遭到排斥。我既要讓這幾個學生調整好心理狀態，又要讓他們知道學習的重要性，以及幫助大家一起進步所取得的成就感。在班級里，我選出各科的課代表，讓這些課代表去幫助那些成績差的同學。

三、對學生幹部的培養工作

這個學期學生幹部的選舉通過民主投票的形式產生。學生自己選出他們心目中的班幹部。通過上學期的觀察，這些學生幹部都是上學期的“搗蛋份子”。我知道學生是想等著看我笑話了。我就主動找這些學生談話，了解他們的思想動態，也試著去引導他們走上“正軌”。如果把他們征服了，其他學生也沒有什麼理由不來上課了。我一邊在班裡表揚這些“搗蛋份子”取得的每一點進步，一邊跟家長聯系，和家長一起監督這幾個學生的行為。在前半學期，這些班幹部都能夠起到很好的帶頭作用。

四、主動與科任老師溝通，共同抓好學生的成績、思想教育工作

經常“跟班”後發現，學生經常會在某些老師的課堂上逃課。跟科任老師溝通後才知道：這部分學生經常在這些老師的課堂上違反課堂紀律，科任老師抓得很嚴，所以這部分學生乾脆就不來了。而那些學習好一點的學生又經常能讓科任老師省心，因而越來越受重視，而那些不來的學生可以忽略。這樣就造成了“兩極分化”現象，無論是在紀律還是在學習上。所以我主動跟科任老師溝通，及時做好班級管理工作。

五、積極參加班主任會議，做好會議紀錄

每次學校召開的班主任會議我都按時參加，認真做好會議紀錄。回去之後再整理歸納，向學生傳達學校的旨意。班主任是學校的第二把手，我們要積極配合學校，做好班級工作!

做好本職工作的同時，我還經常閱讀一些關於班級管理方面的書籍，也傾聽一些管理人員的講座。但也存在一些不足：缺乏工作經驗，對某些問題處理得還不是很恰當。比如：在與學生、家長的溝通過程中語言組織能力不夠，可能會讓別人難以接受，從而影響處理問題的效率。還有對於學生的習慣培養方面，我做得還不是很到位。例如在早讀前打掃衛生區，學生幾乎不會自覺去，而我催了幾次後就不會再去叫他們了。造成他們以後的依賴性很強，沒有我的監督絕主動去打掃衛生等等。在做中學，邊學邊做!沒有一個人出生就能勝任班主任，但是優秀班主任都是在後天的學習中慢慢培養出來的!我要爭取當上優秀班主任!

六、經常性與家長取得聯系

家校不分家。學校工作如果沒有家長的支持，很難做好!所以我手機里存著每位學生家長的聯系號碼，隨時跟家長聯系，反映孩子在校的表現情況。同時也讓家長記下我的聯系方式，孩子有什麼不正常的行為及時跟我聯系。有些家長甚至在路上碰到我都會聊上幾句關於如何管理孩子的話題，這是我感到最欣慰的!

九年級班主任經驗交流材料篇三

xx年即將，在學校及的勉勵支持下，在自我加壓下，圓滿了本屆初三班主任及語文教學任務，並且在德、勤、績、能諸更大的進步與。下面就幾個總結：

一、在思想品德

我忠誠於教育事業，自覺抵制腐朽思想的，時時刻刻祖國命運和建設事業，熱愛的工作崗位，以科學發展觀工作的一切事業。服從與尊重學校的工作安排，自覺遵守法規與規章制度，與同事團結協作，共謀發展，一心為教育的新發展最大的。

二、在學習

把學習和實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術，不甘於“只做一名教書匠”，爭做一名“科研型專家”的職業追求;“教，是不教。”追求教育的最高境界。為此，在日常教學工作中，力求以人為本、因材施教，學習《新課程標准》，而又靈活的運用教學資源，靈活每個學生的主觀能動性和聰明才智，培養學生的的實踐能力和創新精神。“既教書，又育人。”如此，我把育人教育的要旨，把養成學生健康而有高尚的情操教學的要務。

三、在崗位職責

本年度我擔任九年級班主任和兩個班的語文教學、九年級語文集備組長的工作。我深知畢業班工作對學生前程、對學校聲譽之重，是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對班主任工作與細心，以“責任教育”為核心，以“班級責任制”為手段來細化班級管理，務必使班級事務管理既科學又民主，使9。5班是的，更是學生的，營造屬於健康、向上的班級文化內涵，“班榮我榮，班衰我恥”的與風氣。身為語文集備組長，引領九年級6位語文教師站在語文教學的最，學習並運用先進的法、學法，不但讓會教，更的是讓學生會學，把培養學生的的學習品質、方法和意志，教學的要務。為此，平時教學中一切從細節入手，備課、集備、聽課、觀摩;理論與方法交流;命題、講評、反饋，計劃、總結;整體定位、輔導、反饋;整體調研、調查問卷、面對面談話，無一平時從量入手，以至於對教學的質產生了的，更的是對學生學習與情操的。正所謂“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”

四、在工作

1、班主任工作：9.5班上下兩個學期班級量化管理在全校38個班中位於前列，被推評為嶗山區優秀班集體，兩次被評為學校優秀班集體;我被評為嶗山區十佳班主任;學生李貝貝被評為青島市優秀學生幹部，區級優秀學生3人次;班級被評為嶗山區書香班集體，2人被評為讀書好少年;校運會總全校;蘇彬彬打破2項區級、校級記錄。

2、語文教學：嶗山區優秀課比賽二獎的2名學生作文在嶗山區首屆中學生作文大賽中一獎;語文集備組中何敬業老師出過嶗山區公開課;語文組被評為街道優秀教研組。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”只要有崇高的追求樂此不疲的勤勞，面前的再多，也會在中收獲。

② 小學師生談話記錄哪有

師 生 談 話 記 錄 教師姓名：韋崇富 任教科目：語文 任教年級：五（1） 班主任□√ 學生 姓名回 莫崇楊 性別 男 談話時答間 2011年12月28日星期五 談話 事由 作業馬虎，不按時完成。 談話過 程記錄 該生一學期來，作業總是不按時完成，所完成的也是應付式的。跟他本人講了N次，還是一副死豬不怕開水燙的樣子： 師：在家的時候你都忙些什麼？每次作業都是這樣，在做作業的時候，你看筆記本和課本了嗎？ 莫：…… 師連問了三次這樣的問題。 莫：沒做什麼。也沒看筆記本和課本。 師：這樣做出來的作業有意義嗎？ 學生簽名： 談話 效果 對他這樣的學生，我再講幾次，也是無用。 與家長 溝通 記錄

③ 七年級學生心理課程寫實記錄

七年級學生的心理課程寫實記錄就應該按照自己日常生活的所見所感去構思 一個七年級學生所應該要有的思維

④ 學生心理健康輔導記錄

學生心理健康輔導記錄

學生心理健康輔導記錄，通過過半學期的耐心幫助,該生現在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務,作業的質量也有所提高。下面分享學生心理健康輔導記錄範本

學生心理健康輔導記錄1

【輔導簡介】

陳某

性別：男

年齡：15歲

個案表現：陳某在校成績較差，愛搗亂課堂紀律，行為不能自控。

問題行為表現：

1、學習成績較差。從四川轉入我校後，數學成績保持合格，語文不合格現象經常發生。

2、違反課堂紀律。課堂上有教師在時，陳某時有分心現象。教師不在時，違反課堂紀律。受批評後，屢教不改，帶頭影響全班自修。

3、作業完成欠佳。課堂作業馬馬虎虎，應付老師。家庭作業則不做或經常少做。

4、教育無效，反應劇烈。教師對其多次教育，雖能虛心接受，卻屢教不改，無心學習，我行我素。家長教育後，也是不以為然。

輔導實施干預的策略

（1）與該生建立良好的咨詢關系。

引導陳某傾訴自己的煩惱，從中了解到陳某大量情緒的認知困擾和心理矛盾。發現陳某對老師和同學過激的話語很在意，很希望得到老師和同學的關注。

說話間，我發覺陳某常常話語間歇，並伴有焦慮不安的情緒，由於時間關系，約定幾天後再談。以後連續兩天運用機會找他談天，問他喜歡什麼活動，喜歡看什麼樣的電視等，與他建立友善的關系。

（2）了解該生的有關情況，助其調整認知。

與他建立友善的關系後，我和陳某進行了第二次面談，幫助陳某調整認知。

第一，父母工作忙與不愛他並不矛盾，應該體諒父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才換來了他舒適的生活。

第二，同學不願意和你交朋友，令人煩惱。出現此狀的原因是什麼？最根本是自己經常跟同學打架鬧意見造成的，也應該找找自身的原因。

第三、老師批評教育你說明老師是很在乎你的。希望你能進步，同時，說明你確實存有不足，更加應該及時調整自己的行為。

（3）抓住時機，助其轉變行為。

當陳某進來時，告訴我，他已想通了，也在努力地改變。但跟同學鬧意見的壞習慣改不掉。主要表現在：老是跟同學爭吵，該怎麼辦？我和他定了一個「契約」。要求他根據契約要求做，並且提出改變途徑。

第一，利用空閑時間，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內心，尋求他們的理解與幫助。

第二，嚴格要求自己，努力學習，提高成績。少違反課堂紀律，改變老師和同學對自己的印象。

中學生心理健康輔導記錄 篇2

【輔導簡介】

趙某，女，初三學生，住校。文化課一般，寫得一手漂亮的字，喜歡舞蹈、運動，有較好的藝術天賦，身材容貌較好，有一雙會說話的眼睛，感情細膩，給人一種漂亮文靜的感覺。父親在某廠任副廠長，母親為一般工人，家庭條件不錯。初三上學段考過後不久，原來各方面不錯的她，出現了曠課，夜不歸宿的現象，據觀察，以及同學反映，趙某中午、晚上、周末經常和別班某男生在一起，上街、看電影，在娛樂場所出入，甚至夜不歸宿。趙某的這一反常行為，成了同學們關注的焦點，任課老師對此也有所察覺。

【評估與診斷】

該生的行為是因身材和心理發育，以及客觀環境等影響，性意識的萌芽而對異性產生的特殊情緒體驗，有意識地愛慕異性，這種早戀現象是青少年發育過程中的一種生理，心理的需要，陷入戀愛關系的青少年，十分敏感，生怕被家長，老師和同學知道，所以，往往是私下偷偷地接觸和往來。由於早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性，加上青少年自控能力較差，往往在浪漫的接觸中忘了時間，以至造成夜不歸宿。

【輔導老師】

xx

【輔導時間】

20xx年x月x日

【心理健康輔導效果評估】

1、個別會談。我經常與趙某進行輕松談心。一般從關心趙某的生活入手，真誠贊美她的優點和長處，也主動談自己的經歷，以朋友的身份答應她談話內容絕對保密，讓她放心。這樣趙某逐漸敞開心扉，主動講出自己的煩惱，家長及以前學校的老師同學不理解她，總認為她有越軌行為。家長對她要求很嚴，周末和假期外出玩，都有嚴格的時間限制，回家稍晚些就會受罰。她覺得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家。教師在了解她的內心世界和心理狀況後，和她一起認真分析，並找出問題的根源，定出計劃，重新認識自己，樹立自信，改變自己。把精力投入到學習上，並發揮其寫字畫畫的特長，讓她擔任班級宣傳委員，負責班上的板報工作。

2、爭取家庭積極配合。我與家長交談時，首先肯定趙某的特長、優點，使交談從愉悅開始，在談及趙某的一些行為時，避免用「早戀」等名稱，啟發誘導家長，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿態與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內心世界。同時，在尊重，理解孩子的基礎上，關注孩子的學習生活，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘。家長表示在尊重孩子自尊心的基礎上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區。後來，家長經常與教師保持聯系，互相溝通了解趙某的表現。

3、利用班會進行心理輔導。進行正確的人生觀、價值觀、戀愛觀教育，樹立遠大理想，找好自己人生的坐標。啟發引導趙某正確對待認識自己的行為，教育女生要懂得自尊、自強、自愛、自立，男生要懂得尊重女性。讓學生知道，早戀固然不妥，但一旦發生早戀，也並非是做了什麼壞事。一個人愛別人和被愛都是一種非常幸福的事情。只是處在青春期的中學生由於生理和心理尚不成熟，正處於求學時期，不具備處理戀愛、婚姻的條件。如果一個人真的愛另一個人，應該努力完善自己，努力使自己成就一番事業，為對方創造各種通向幸福的條件，抓住自己青春期記憶力好，易於接受新事物這一大好時期好好學習，培養創造能力，為將來走向社會成就大業打好基礎。同時，還教學生如何與異性交往，保持一定距離，相互幫助，共同進步。學會保護自己，學會對自己負責，對別人負責。從而避免進入情感誤區。

4、寫日記。鼓勵趙某堅持寫日記，鍛煉自己的意志，最主要的是可以自省、自糾，不斷完善自我，使自己不斷成熟。

5、讀好書。推薦她在假期讀一些積極向上的好書，如《中學生素質修養》、《保爾柯察金》等，並寫讀後感，讓她在一種健康良好的文化氛圍中，思想認識得到升華，走向成熟。

6、用愛感化。

①給趙某及同月份的同學過集體生日，安排豐富的娛樂活動，讓趙某當壽星角色，充分體會集體的愛；

②當趙某生病時，請她到家裡，給她做可口的飯菜，讓他體會到老師的關愛，家有溫暖；

③平時，讓一位上進自律性強的班干在學習、生活上影響、幫助她。

【心理健康輔導效果評估】

①鼓勵她參加學校的各種活動，參加學校的田徑隊、舞蹈隊，擔任學校早操、課間操的領操員，增強榮譽感和自豪感。

②參加各種比賽。在學校舉行的專業技能比賽中，發揮她的專業特長，取得制圖、設計比賽的好名次。同時，還鼓勵她參加全國中小學生書法比賽，獲中學組硬筆書法優秀獎。這些都大大激發了她熱愛集體、珍惜自己榮譽的情感。

學生心理健康輔導記錄2

小學生心理健康知識普及

根據世界心理衛生協會所提出的心理健康標准，並結合小學生心理健康發展的特點，我們把小學生的心理健康標准確定為6個方面，即智力發展水平、情緒穩定性、學習適應性、自我認識的客觀化程度、社會適應性、行為習慣。

（1)、智力發展水平：雖然智力發展優秀者並不一定擁有健康的心理，但如果智力發展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個心理健康的小學生，其智力發展應屬於正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

（2)、情緒穩定性：一個心理健康的小學生，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態佔主導，但同時又能隨事物對象的變化而產生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應，當有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時產生悲哀的情緒。此外，還能依場合的不同，適當地控制自己的情緒。

（3)、學習適應性：一個心理健康的小學生通常喜歡上學，覺得學習是一件令人愉快的事，感到輕松；對於學習內容往往抱有濃厚的興趣，樂於克服學習上遇到的困難；學習效率高。

（4)、自我認知的客觀化程度：心理健康的小學生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉變；能將自己同客觀現實聯系起來，主要從周圍環境中尋找評價自己的參照點，對自己的認識開始表現出客觀性。

（5)、社會適應性：心理健康的小學生往往具有獨立生活的能力，自己的日常生活事務能由自己來料理，能適應不同環境下的社會生活，樂於與同學、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入。

（6)、行為習慣：心理健康的小學生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發脾氣，也很少出現讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現同他們的年齡特徵相吻合。

學生心理健康輔導記錄3

心理健康小學內容

1、心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。

2、城鎮中小學和農村中小學的心理健康教育，必須從不同地區的實際和學生身心發展特點出發，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內容。

3、小學低年級主要包括：幫助學生適應新的.環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

4、小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理。

體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

隨著我國社會環境的轉變，社會不良風氣對青少年兒童心理健康的影響越來越明顯，小學生心理健康狀態令人堪憂。高素質人才不僅要具備知識，更要具備一個健康的心理。

小學是人才培養的第一步，對小學生進行心理健康教育十分有必要。心理健康教育是素質教育的重要組成部分，影響著學生價值觀、社會觀的形成。

(4)中學生談話記錄擴展閱讀

心理健康教育的途徑和方法

開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學校應根據自身的實際情況靈活選擇、使用，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

1、心理健康教育的形式在小學可以以游戲和活動為主，營造樂學、合群的良好氛圍；初中以活動和體驗為主，在做好心理品質教育的同時，突出品格修養的教育；高中以體驗和調適為主，並提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。

2、開設心理健康選修課、活動課或專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。要注意防止心理健康教育學科化的傾向。

3、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室（或心理輔導室）進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導。

排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對於極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別並轉介到醫學心理診治部門。

4、要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機。

注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

5、積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

⑤ 訪談錄範文

訪談錄格式

訪談錄也是在實際生活中常用的一種文體，例如訪問名人、訪問某當事人等，涉及法律的有關“筆錄”等。

訪談是一種帶有某種預定目的、預約一定對象而進行的活動。因此，寫好訪談錄也需預先做好准備，最好擬好談話提綱，根據提綱向訪談對象提問等。

寫訪談錄要注意以下幾點：

1. 訪談錄格式正確。所謂格式，是指要寫明時間、地點、訪談對象、談了哪幾個問題等等要一一寫清楚，署名也要正確。

2. 內容真實、全面，筆錄者既要抓住陳述者談話的精髓所在，又要忠實地反映陳述者的原意。既不能誇大，也不能縮小，切忌任意取捨談話者講話內容。但也要防止不分主次地照錄談話內容，事無巨細一概詳細記錄也不符合要求。

3. 文字准確，條理清晰。訪談錄雖然不是正式的文章，但也需字斟句酌地進行推敲，尤是對一些名人的訪談，如高中生對某科學家的訪問，對某作家的訪問，這樣的訪談錄對廣大學生有教育意義，所以需要認真對待。其中條理清晰也是至關重要的。

訪談錄範文

關於“二十一世紀中學生形象”的訪談錄

回顧昨天，六十年代的青年團結、勤奮、朴實;拭目今朝，新時代的我們上進、求知、熱情;展望明日，二十一世紀的中學生將會以什麼樣的形象活躍於未來世界的舞台呢?針對這一熱點話題，我們走訪了武漢通訊指揮學院的大校——沈樹章教授。

1.關於二十一世紀中學生心理素質的設想

萬代宗師的孔子視“正心”為施教的基礎，可見心理素質會深刻影響個人的成長和發展，其重要作用不容忽視。就此問題，我們請沈樹章教授談了談他的一些看法。

問：現在，有一些中學生因一句不順耳的批評而自殺，有的因嫉妒殺人……這類現象的日益增多，使中學生自身和一些有關人士越來越清楚地認識到加強中學生心理素質的培養，已成亟待解決的問題。在此，我們想請您談談二十一世紀的中學生應具備怎樣的心理素質?

答：隨著心理教育和其他教育制度的日臻完善，二十一世紀中學生的心理素質應該得到健康的發展。首先，他們的內心世界會相對開放一些，這里的“開放”包括對己和對人兩方面。對己激氏來說，越來越多的指槐中學生們會擺脫自卑的束縛，因為競爭的社會提醒著他們：“自卑”意味著生存權力的喪失。那時，更多的中學生們將兢兢業業於學習，因為殘酷的競爭不允許他們耽於顧影自憐之中，他們要毫不鬆懈地追尋自己的人生理想。

對己心靈的開放，會使他們擁有更多的自信，更強的自我約束意識和更高的人生目標。對他人來說，未來的中學生要走出“自我中心”的陰影，敞開心靡，坦誠、熱情、謙和地對待他人。其次，二十一世紀中學生們的心理承受能力將會增強。開朗的自我，強烈的自信，使他們懂得了怎樣正確認識磨難。

他們甚至樂意到“磨難”這所大學里去學習，即使跌撞得頭破血流，也毫不顧惜。因此，他們的很喜歡的款式，特別喜歡腰部和口袋民族風的刺綉。依賴性將大大減弱，獨立意識漸漸增強。他們將更為注重在實際生活中鍛煉自我的決策能力、社交能力，努力用自己的雙臂構建自己的人生大廈。

2.關於二十一世紀中學生知識結構的設計

問：您能結合當代中學生，來設計一下二十一世紀中學生的知識結構嗎?

答：二十一世紀中學生的知識結構大體上可以比喻成一棵大樹。和二十世紀的相比，它的“主幹”應長得更粗壯更挺拔，其枝葉也更密集蓊鬱。所謂“主幹”就是指重要基礎科目。二十世紀里，它們長得已很粗壯，在二十一袒紀，由於知識唯鉛友、信息大爆炸的推動，中學生們將有著更廣闊、深刻、獨立、靈活的思維，有著更為頑強的創作精神，有著更為出色的自學能力，有著更為科學的學習方法，在這些高營養的滋養下，這棵“主幹”勢必會“更上一層樓”。

所謂“枝葉”包括其他一切由基礎衍生出來的，雖非重點,但又十分必要的知識。如果把本世紀的高考制度比做一輪太陽的話，那麼由於太陽黑子的影響，一些枝葉被灼傷而枯萎、稀疏。但到了二十一世紀，隨著高考制度的不斷發展和完善，中學生們自身素質的提高，那些枝葉會起死回生並呈現出更旺盛的生命力。那時的中學生們將清楚地意識到：光靠一根“主幹”無法承栽那麼多快捷的信息。要想為自己爭得一席生存之地，就應該為自己的“主幹”培養出一頂茂盛的綠冠。

3.關於二十一世紀中學生儀表設計

問：二十一世紀中學生是托起太陽的一群，他們的服飾小而言之是自我的展現，大而言之將代表一個少年中國的形象，您認為二十一世紀中學生服飾會有何種趨向呢?

答：未來中學生的服飾端莊而不失活潑，特別是受到自信等心理因素的影響，它將更趨向於個性化發展：一身“精心”搭配的服裝，為的就是展現一個富有個性的自我。當然，這種個性又不同於當前的奇裝異服，它們不乏規范性。總之，服飾是中學生的外在形象。未來的中學生正像一輪輪新生的太陽，其服飾也如同陽光一樣朝氣蓬勃，熱情奔放。

謝謝沈教授，我們結束了這次采訪。一路上，回想著這次的采訪，二十一世紀中學生形象的輪廓漸漸在我腦海里清晰起來。我抬起頭，望著遠方的天空，似乎看到了那以嶄新的、令人羨慕的姿態活躍在二十一世紀舞台上的中學生一族。

(簡評)

二十一世紀太陽依舊升起，我們在想那時“八九點鍾的太陽”會是怎樣的呢?

作者正是帶著當代青年的思索，因疑而訪，因訪釋疑。在訪談中，從內在素質到外在儀表，為我們描繪了幾近“完美”的未來中學生形象。盡管這只是一種“設計”，千萬種“設計”中的代表之一，甚而也仍只是張“草圖”，但“圖”中畢竟溝通了作者、被訪者、讀者的共鳴——對未來的憧憬。

作為一篇訪談式應用文，其結構首尾圓合、問題切中肯綮、語言流利，不失為一篇佳作。

【訪談錄作文】

清遠市新北江小學五(5)班程x

時間：2012年9月11日

地點：程X家

程x：媽媽，我來采訪您好嗎?

媽媽：可以啊!

程x：媽媽，您作為一個七十年代的人，最喜歡看什麼書呢?

媽媽：嗯，小說、圖書、小人書，什麼書都看的!

程x：哇!(鼓掌)

媽媽：那小程最喜歡看什麼書?

程x：哇!(鼓掌)

媽媽：那小程最喜歡看什麼書?

程x：小說，故事書，有時候還看漫畫書。(臉紅)

媽媽：您覺得看這些書有什麼用?

程x：嗯，看這些書可以放鬆心情。有煩惱時，拿起一本書，細細品讀，煩惱馬上灰飛煙滅，不過，無用的一些小說、漫畫還是少看點好。讀書，還可以在書中畫些好詞好句並記住它們。寫作時就可以派上用場了!媽媽，您寫作有什麼秘訣可傳授給弟子我?

媽媽：(笑)，其實也沒有什麼秘訣，就是寫生動、真實、精彩，有自己獨特的觀點。

程x：(點頭)哦!那寫詩呢?

媽媽：寫詩要多閱讀古文、多觀察大自然，用心感受生活。

程x：(哈哈)!媽媽果然厲害!真是文采飛揚，見解獨到呀!這次的采訪真是精彩!