校園環境文化

❶ 能體現校園風貌,校園文化特色的短文

序 篇
這里是學園，探索求知的學園，教師們在這里辛勤的耕耘，孩子們在這里勤奮地學習。
這里是樂園，生動活潑的樂園。教師們在這里譜寫著人生快樂的樂章，孩子們在描繪著人生快樂的畫卷。
這里是家園，充滿親情的家園。教師們在這里奉獻著人間最美的真情，孩子們在這里放飛著童年斑斕的夢想。
這里是花園，文明和諧的花園。教師們在這里創造著鮮花般的美麗，孩子們在這里享受著春天般的關愛。
伴隨著教育改革和發展的春風，塞上名校——吳忠市利通一小站在了一個新的起跑線上。利一的廣大師生日益凸現著氣度恢宏、激情飛揚的魅力，譜寫著深化教育改革、加快教育發展的新篇章。
[推出片頭——讓文明之花開遍校園----寧夏吳忠市利通一小校園文化建設紀實]
校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現校長教育理念、學校特色的重要平台，是規范辦學的重要體現，在傳承校園精神、培育良好的教風學風、促進學生的全面發展、弘揚先進文化等方面發揮著不可替代的重要作用。
近幾年來，學校以「文化品位，現代信息，人文精神」為理念，按照全面推進素質教育的要求，以「一切為學生的發展而服務」為宗旨，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長。
設施建設篇
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。校園文化建設這個體現學校綜合辦學實力和辦學效益的名詞，給利通一小的師生平添了幾多自豪和驕傲。為了加強校園文化建設，學校將基礎設施建設作為校園文化環境建設的重要內容之一，先後投入近1000萬元，建成了綜合辦公樓、教學樓、藝教樓、圖書樓，建成了圖書閱覽室、自然實驗室、儀器室、醫務室、美術室、音樂室、電教室、多功能室、舞蹈練功廳、兒童樂園、微機室、語音室、電子備課室、多媒體主控室，這些基礎建設充分體現了以人為本的建設理念，傳統中寓於現代，科學中蘊含人文，為校園文化建設搭好了骨架。同時投資建設了校園電視台、紅領巾廣播台、校園網、校園網站和論壇，添置了文化、藝術、體育、攝影、攝像等設備，新建了電子備課室、閱覽室，為每個年級組配備了備課用計算機，為每個班級配備了電視機、多媒體設施，保證了師生學習和工作的需要，為推進校園文化建設奠定了堅實的基礎。
環境建設篇
優美的、健康向上的校園環境對青年學生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育、激勵作用。讓每一面牆壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一個設施都具有教育功能，讓校園環境成為滋養學生心靈的沃土，這是學校對校園環境建設的要求。
學校充分利用空白牆壁，將其變成對師生進行愛國主義教育、思想品德教育、養成教育的陣地。未進校門，就能遙望到藝教樓東牆上的體現學校辦學宗旨的標語；走進校門，就能看到宣傳學校所取得的榮譽的櫥窗以及介紹老師的紅燭台，使師生產生自豪感、責任感；走進校園，處處可見草坪里溫馨「格言牌」，處處可見各處建築物上刷寫的教風、學風、校訓、校風建設內容，無聲地規范著師生的言行舉止；再漫步各個建築物的走廊，牆壁上懸掛著名人名言，偉人畫像，懸掛著有關安全、文明禮儀等方面的匾牌，激勵學生樹立遠大理想，規范師生的行為，營造著良好的育人氛圍
學校建立了藝術走廊，將師生的書法、繪畫作品懸掛在各個樓層走廊牆壁上，讓學生每天行走其間，觀賞自己的書畫作品，彷彿暢游在藝術殿堂之中，開闊眼界，長智益志，陶情益趣，受到美的教育；建立了學校宣傳走廊，將學校在黨建、安全、精神文明、德育等方面所做的工作以及所取得成績製作成宣傳櫥窗，展示學校成長的軌跡，激發師生的成就感。
分層次、分年段編制了1至6年級12冊學校德育校本教材，將校園文化建設的內容列入課程計劃之中，充分發揮課堂教學的主渠道作用，有計劃、有步驟、有目的推進校園文化建設。
編寫了《利通一小教研通訊》，刊登教師的教育教學感悟、教學故事以及學生的作文、家長的家庭教育文章，為師生和家長提供交流思想、展示才華的平台。
學校建成了校園網站和論壇，載入校園文化建設的有關內容，積極組織學生開展綠色上網活動，充分利用網路信息容量龐大、高速快捷等優勢，強化校園文化建設，營造了文明和諧、健康向上的文化氛圍。
教室是孩子們播種夢想和記錄成長的殿堂。學校充分發揮教室潛在的教育作用，十分重視班級文化建設。對於教室布置，要求既有文化上的特色，又有藝術上的內涵，還要體現出人文化的要求，要求各班以「一班一品牌，班班有特色」為目標，積極打造班級特色文化，提升班級個性形象，努力探索和實踐個性化的班級管理模式。走進窗明幾凈的教室，你會覺得彷彿置身於童話世界，在這里幾乎看不到一點對成人的模仿，孩子們用自己的心靈和智慧在教室四周的牆壁上創造著自己的夢想。無論是輕松活潑的評比欄，還是充滿童真童趣的展示欄，以及架起師生溝通橋梁的對話欄，無不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。
活動建設篇
「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」。近年來，學校按照「協調和諧、美觀大方、有效育人」的思路，致力於校園文化活動建設。
開展養成教育活動，培養學生養成良好的行為習慣。通過組織開展「安全教育伴我行」活動月，增強學生的安全文明意識；通過開展預防「非典」和「禽流感」等傳染性疾病系列教育活動，使師生革除生活陋習，養成良好的衛生習慣；通過開展「爭創無零食班級」「彎彎腰，撿回一個潔凈的校園」活動，促使學生養成良好的行為習慣；抓好文明學生、安全文明班級、安全文明組室創建活動，每年六一期間進行表彰獎勵、激發師生的熱情，調動師生的積極性；開展廉政文化進校園活動，充分利用板報、櫥窗、升旗儀式、主題班隊會、學校網站等渠道，通過組織主題徵文、致家長信、漫畫創作、書畫展覽、網頁製作、文藝演出等形式，營造濃郁的校園廉政文化氛圍，滲透「敬廉崇潔」，思想從小培養學生的廉潔意識。
開展藝術教育活動，不斷提高學生的藝術修養。在每年，學校都堅持舉辦校園文化藝術節，舉行學生書法、繪畫、攝影、DV拍攝比賽以及文藝會演等活動，豐富學生的課餘生活；積極參加吳忠市教育系統、文明單位以及其他文藝匯演活動，展現學校藝術教育成果；開展中華古詩詞誦讀活動，在培養學生人文精神的同時，增強學生的中華文化底蘊。
學校始終把街心廣場、居民社區、鄉鎮敬老院、部隊駐地、烈士陵園等作為長期德育教育基地，開展豐富多彩的社會實踐活動。組織學生到澇河橋烈士陵園掃墓，到街心廣場、部隊駐地、街道社區和農村鄉鎮進行慰問演出，到困難戶家中慰問，到社區參與衛生打掃、讀書競賽、演講比賽活動，為邊遠農村學區和貧困山區捐獻教育教學用品和學習、生活用品，到稅務大廳、自來水公司、小吃攤點、清真寺等地開展社會調查實踐活動，培養學生的關愛之情和社會責任心，增強學生對祖國、對社會、人民的熱愛之情，
學校以營造書香校園活動為依託，大力開展紅領巾讀書讀報活動。打造書香校園，積累師生文化底蘊；堅持每年舉辦一次
「紅讀杯」知識競賽活動，分年級舉行讀書知識競賽，激發學生的讀書熱情。
良好的校園文化建設，應使每個人都是校園文化主旋律中的一個音符，因此，學校在教師中開展了「建學習型校園，做研究型教師」活動，引導教師學習理論，鑽研業務，提高技能，定期舉辦教師才藝大賽、技能大賽、教育教學經驗交流活動，讓教師展現自身才華；開展社會公德、職業道德、家庭美德教育，加強教師的師德教育，形成人人關心校園文化，人人參與校園文化的良好局面。 滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來。今天，走進利通一小校園，呼吸到的是清新自然的空氣，看見的是鬱郁蔥蔥的環境，聽到的是朗朗書聲和歡歌笑語，感受到的是一派井然有序、欣欣向榮的氣象。校園文化正以可視、可聞、可感的形式，浸潤著師生的心靈，推動著學校向更高更遠的目標邁進。
這一塊塊匾牌，記載著利通一小輝煌的業績，凝聚著利通一小創業者們辛勤的汗水。
這一塊塊匾牌，體現著利通一小廣大教師團結、進取、拼搏、創新的精神風貌，展示著利通一小校園文化建設所取得的豐碩成果。
這是利通一小全體師生汗水與心血的結晶；這是利通一小在抓校園文化建設中樹立起的豐碑。
一所好的校園應當是一座探索求知的學園，真正讓師生感受到知識的力量；應當是生動、活潑的樂園，讓師生在愉快的氛圍和環境中健康成長，從而激發出師生的創新的激情；應當是充滿親情的家園，讓師生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，並體味出人際交往的坦誠與和諧；應當是和諧美麗的花園，讓師生感受到自然的無窮魅力，並從中體會人與自然的生存關系；應當是色彩繽紛的文藝百花園，使師生在藝術的熏陶下陶冶情操，從中學會欣賞、創作和創造，而這一切僅僅依靠課堂教學的手段是完全不能夠滿足和實現的，只有把校園文化建設提高到與素質教育緊密結合的時代高度，才能使學校真正發揮巨大的育人功能，才能促進良好班風、校風、學風、教風的形成，才能增強學校的內功，保證學校辦學方針和辦學理念的全面貫徹落實，才能為教育教學質量的穩步提高奠定堅實的基礎，才能為學校各項工作的全面提升注入無限的生機和活力！]
尾 篇
春風化雨勤潤物，
桃李芬芳香滿園。伴隨著教育改革和發展的步伐，利通一小在校園文化建設這條陽光大道上走過了一段段不平凡的歷程，留下了一行行清晰的腳印，書寫了一首首探索和拼搏的頌歌。
面對教育改革的新趨勢，全體師生將發揚「迎接挑戰，追求卓越；埋頭苦幹，講求實效；服從大局，團結合作的；艱苦奮斗，無私奉獻；銳意改革，開拓進取」的利通一小精神，在利通一小這座探索求知的學園、生動活潑的樂園、充滿親情的家園、和諧文明的花園里繼續播種希望的種子，演繹出和諧教育的魅力，洋溢出教育的生機和活力，奮然前行，崇尚一流，追求卓越，在校園文化建設的征途上，用心智去譜寫絢麗的華章，用辛勤去創造新的輝煌！

❷ 什麼是特色校園文化

校園文化掛圖抄
FS01.一寸襲光陰一寸金，寸金難買寸光陰
FS02.業精於勤疏於嬉，行成於思毀於隨
FS03.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
FS04.立身以立學為先，立學以讀書為本
FS05.勞動是知識的源泉；知識是生活的指南
FS06.樹不修，長不直；人不學，沒知識
FS07.學而不思則罔，思而不學則殆
FS08.讀書破萬卷，下筆如有神
FS09.不吃飯則飢，不讀書則愚
FS10.少壯不努力，老大徒傷悲
FS11.莫等閑，白了少年頭，空悲切
FS12.冰凍三尺非一日之寒
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❸ 學校環境文化包括哪些

學校文化是一所學校在長期的教育實踐過程中積淀、演化和創造出來的，並為其成員所認同和遵守的價值觀念體系、行為規范准則和物化環境風貌的一種整合和結晶。
學校文化由觀念文化、規範文化和物質文化構成。
觀念文化也叫精神文化，包括辦學的指導思想、教育觀、道德觀、思維方式、校風、行為習慣。觀念文化可分解為四種成分：認知成分、情感成分、價值成分、理想成分。觀念文化是學校文化的內核和靈魂，是學校組織發展的精神動力。
規範文化也叫制度文化，是一種確立組織機構、明確成員角色與職責、規范成員行為的文化。規範文化有三種表達方式：組織形態、規章制度、角色規范。規範文化發揮著育人職能的制度保證。
物質文化是學校文化的空間位置形態形式，是學校精神文化的物質載體，物質文化包括環境文化和設施文化。物質文化是學校教育教學及其管理活動的物質基礎。

❹ 校園環境文化建設怎樣體現地域特色

高校基建學會學術交流會今天在我們周口師范學院召開，我們躬逢其盛，深感其幸！既然是學術交流會，雖然我的專業不是建築，但在這里，我也不揣淺陋，想談一點我對建築文化和大學校園建設的感受和認識。
我們知道，建築是一門藝術，既具有實用價值，又具有審美價值。既然是一個藝術門類，那它就不僅僅與人們的生活有關，而且與人的精神世界有關，與文化傳統有關，與時代風尚有關，甚至與意識形態有關。
我覺得我們今天民間的建築太醜陋了，尤其是城鎮的建築。過去我們知道，南方和北方民居建築風格有很大的差別。北方民居簡朴實用，江南民居精緻幽雅，各有各的特色，風格大不相同。北方的四合院，南方的小橋流水人家，體現著各地不同的地域文化、風土人情。而今天我們如果驅車從北往南走，看一看各地鄉鎮的建築形式，基本上都是白色的二層樓房，外面貼上冰冷的瓷磚，方方正正，簡簡單單，豆腐塊，鴿子窩，沒有裝飾，沒有變化，一是醜陋，二是單調，地域風格沒有了，藝術風格更不用說。我們知道，過去中原農民蓋一所房子，還都要把屋脊挑一下，裝飾一下；屋檐和門窗請畫工畫一下。但是現在看看農村新蓋的房子，基本上清一色都是方盒子、平頂子，如此簡單、馬虎。這說明什麼？我覺得這些建築形式表現了在快節奏的現代生活中，人們生活的匆忙，告別了田園生活的閑暇與優雅，來不及對生活和生命進行思考與體驗，所造成的現代人的精神世界的蒼白和荒蕪。藝術，尤其是建築藝術，所反映的，就是人的生活狀態和精神圖景，也體現著人所處的歷史和文化環境。
鄉鎮是這樣，大都市也好不到那裡去。從北京到廣州，從西安到上海，看一看近二十年高速路和高架橋邊如雨後春筍般新崛起的那些高樓大廈，我們把這些建築調換一下城市，基本上看不出什麼差別。在全球化背景下，不僅我們中國，現在全球各大都市特別是亞洲已經沒有各自的特色。建築藝術的地域特色和民族風格正在逐漸消失，這不能說不是令人遺憾的事情。
對此，我想，這應該說是現代化和全球化的代價。在現在這樣一個快速發展的工業社會、信息社會，都市的發展靠的是經濟市場和消費力的推動，而不再是歷史和文化傳統對城市的塑造。在過去，塑造都市的主要推動力是歷史和文化。所以中國古代都市建築的標志是宮殿和寺廟，西方建築的標志是教堂。傳統的中國社會，是一個宗法社會，重在世俗生活，在這種文化背景下，中國的建築格局是在平面上展開的，如北方的四合院和宮殿，主建築、大殿在中軸線上，然後兩邊對稱展開，就連寺廟宮殿也得蓋上一個大頂子，表現了中央集權的政治體制和宗法至上的世俗生活。而西方的文化傳統，起主導作用的是宗教，更加關注人的精神生活，所以西方的教堂和宮殿，那些哥特式建築往往有一個高聳入雲的尖頂，並裝飾以代表天堂的彩色玻璃，目的是把人的精神世界引向天國，突出宗教的神聖和庄嚴。所以，無論中國還是西方，影響和推動建築藝術發展的是歷史文化，建築藝術所體現的是民族的歷史文化。而在現代都市中，在經濟市場和消費力的推動下。人們的經濟生活流動最需要的就是機場、酒店和商場，所以這三樣東西變成現代城市的坐標。可是我們再看看今天的機場、酒店和商場，無論是北京、上海和香港，還是東京、紐約和巴黎，還有多少歷史和文化上的風格差異？
我再說說我們的大學校園建築。
大學校園建築是大學辦學理念的形象顯現。我國的現代大學只不過有一百年的歷史，而在這一百年間，中國大學的校園建築卻形象具體地演繹了中國大學理念的三個階段的變遷。民國時期，是中國現代大學的初創階段，那時我們學習的是英美的教育理念，在大學校園的建設上，也是中西結合式，如我們的河南大學，西式的衣裳，中式的帽子，既體現了近代以來西方建築對中國的影響，又保持了中國建築的民族特色，可謂是中西合璧。到了解放以後，建國初期，我們的高等教育是照搬蘇聯的模式，相應地，大學校園建築也是學習蘇聯，仿蘇式平頂長樓，筒子樓，校園格局也大致一樣，大草坪，主席塑像。改革開放以後，特別是進入新世紀以來，我國高等教育進入大發展階段，高校建設掀起了前所未有的高潮，大學新校區的建設無論是規模上、強度上還是涉及大學的數量上，都是空前的。但同時也出現了一些問題。當前大學新校區的建設存在的突出問題，我認為是設計模式化，缺乏多樣性、創造性，定位不準確、特色不鮮明。由於高校新校區的建設量巨大，而時間卻要求得很緊，所以很多學校都不約而同地採用了模式化設計。其優點是工業化程度高，建設速度快，風格容易統一協調。但也導致了高校新校區建設驚人的趨同性：中軸的景觀綠化帶，中軸線頂端聳立的圖書館，長排的以長廊相連的教學樓，校園的一側常常有一大片面積可觀的體育場……整個校園被有機、規范地規劃為幾塊，建成了一個整齊有序、功能齊全的空間。這種過分圖形化、平面化的校園規劃，單純追求有序、准確、簡單的規劃風格與復雜的校園功能存在著較大的矛盾。大學校園應該是一種特殊的文化教育場所。大學校園的每一處建築景觀都應該蘊含著豐富的文化信息和文化內涵，體現現代大學理念，潛移默化地熏陶人、教育人。所以，大學校園建築，除了為學校教學提供完備設施的使用功能外，還有環境育人功能。
如何避免大學校園建設上的模式化傾向？我認為，應在大學校園建築中體現地域性，突現地域特色，提高文化品位。
首先，要突顯地域性特色。我們知道，建築是一個地區的產物，它總是紮根於具體的地域環境之中的，所以建築必然有地域性。大學建築的地域性有兩個方面的因素，一是具體的地形地貌和自然氣候條件對校園建築的影響。這是造就一個校園建築形式和風格的一個基本點。北方的大學校園與南方的就不能是一樣的，山區、丘陵地帶的校園與平原的也不會相同。這一點大家都明白。二是學校所在地區的歷史人文的環境對校園建築的影響。地域文化是一個地區的人們長期生活所創造的歷史文化傳統。大學校園的建設者應該從地域文化傳統中汲取營養，一方面大學校園建築應與所在地區、所在城市的建築風格、文化特色相適應，相協調，而且，大學作為社會的文化匯聚地，其建築形式也應該是一個地區和城市形象最具有標志性的形象體現；另一方面，大學具有文化傳承的功能，大學校園建築具有環境育人的作用。加強校園建築的地域文化內涵，有助於創造和形成獨具特色的校園文化空間。我們通常所理解的校園文化，不能僅僅是舉辦幾場文藝活動，還在於生活方式、文化空間的營造。讓學生身處充滿文化氣氛的環境之中，陶冶情操，傳承文化。
其次，要突顯校園建設的文化性。每一大類型的建築，它都有著一種文化內涵表達。我們設計一個商店，可能是一個購物環境很好，非常休閑的這樣一種環境；設計一個校園建築，它總要表達校園那種高雅的、學術殿堂的文化環境。所以，大學校園的設計和建設者們應該更加註意的是學校所在地的歷史和文化傳統，我想，這也是大學校園建築與一般的城市建築的不同之處。
中國建築文化源遠流長，有豐富深遠的人文傳統，注重人倫觀念，講究中庸和諧，強調「天人合一」的整體觀和「道法自然」的生態觀等等，這些文化觀念在建築藝術上都有集中表現。比如像我們中原，有五千多年的歷史，是中華文化的核心區，保留了中國傳統文化的根基。鄭州大學新校園在建設中盡量體現中原歷史文化的地域特色，整體建築顯示了中原文化朴實厚重的特色；湖的西岸以表現天然景色為主，湖東岸以表現人文景色為主，這是不是也體現了「天人合一」的理念？並且還把中原最具代表性的歷史用幾個文化廣場集中表現出來，通過青銅鼎、青銅柱、浮雕畫壁、象棋殘局等文化景觀，表現中原文化符號。南方的浙江大學，它的特點則是，把江南水鄉的特色和浙江大學作為百年老校的一種海納百川的校風，糅合在一起，以水系為主線，形成一個非常大的生態帶。他們借用了王羲之《蘭亭序》「曲水流觴」的典故，正好回應了大學是文人雅士積聚的地方。這是一個非常好的設計，既體現了地域文化，又提高了校園的文化品位。
大學校園建築當然也具有時代性。建築作為一個時代的寫照，新的建築材料、新的科學技術、新的思維方式，必然帶來新的建築設計觀念。現代大學校園自然要適應當今時代的特點和要求，這樣才能體現出時代精神和創新意識。我這里想說的是，應重視吸收地域文化的優秀傳統，努力尋求傳統文化與現代生活方式的結合點，並融會到新的建築中去，才能夠建設出有文化品味的現代大學校園建築。
以上是我的一些粗淺的看法，作為一個外行，我說的這些一定有許多不當之處，請大家批評。

❺ 愛護校園文化,保護校園環境300字

愛護校園文化,保護校園環境是我們小學生的任務。
可是近期，我們美麗的校園的臉臟了，我們卻視而不見，你說校園媽媽會多傷心啊!其實我們就像水一樣，我們每個人都是校園中的一份子，那麼對於我們與我們朝夕相處的校園，我們有什麼理由不去珍惜它呢?我們要合理充分利用校園的資源，不浪費他它，是我們們校園處處洋溢著節約之風，這樣才算做一名合格的小學生!
在這里我認為我們應當樹立責任意識，俗話說得好「校園是我家，環保靠大家」，我們應當以主人的姿態，共同為我們的校園環境而努力。我想，只要我們團結起來，就可以為我們可愛的校園做貢獻。我認為做好小事，才能做大事。我們可以從節約一度電、節約每一滴水、節約每一分錢做起。
我希望大家互相監督、互相提醒，節約校園的資源。
我喜歡大家都能夠做到「保護校園環境，從我做起」。

❻ 如何發揮校園文化環境的育人功能

如何發揮校園文化環境的育人功能
在黨的十八大報告上指出要「扎實推進社會主義文化強國建設」、「要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。」所以，加強校園文化建設，特別是中小學校園文化建設，充分發揮校園文化的育人功能，對於傳授知識、倡導學生行為文明、活動文明，營造文明風氣，用高雅的校園文化滋潤學生的心靈，確保校校園文化建設朝著科學、快樂、向上的目標健康發展，促進學生全面發展等方面都具有十分重要的意義。加強校園文化建設有利於陶冶學生的情操，起到春風化雨，潤物無聲的作用，有利於學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成；有利於規范學生的行為，對學生的學習、生活及思想言行具有規范作用；有利於培養學生的集體意識和協作精神；有利於培養學生的健康個性，促進學生的心理健康。

校園文化是以社會文化為背景，在內部形成的特定的文化環境與精神氛圍，它的主體是學校的管理者和全體師生，通過師生共同參與，以多種學科、多種領域作為活動的載體的特殊的群體性文化。它既具有文化的一般特點，又具有自己的特殊性。校園文化建設，主要體現一個學校的個性魅力，一個學校的辦學水平，它包括如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建築，鳥語花香的校園景緻，整齊光潔的道路，美觀的教室布置，文明健康的文化教育設施、豐富的活動、良好的校風、教風、學風。校園文化建設是營造素質教育氛圍的重要途徑，是

鑄塑校園精神的根本。因此，我們要根據學校具體情況，綠化、美化、凈化校園，建設優良校風、學風，開展豐富多彩的校園文化活動，充分發揮校園文化全面育人功能的作用。

一、建設良好的校園及周邊環境

建設良好的校園環境，也就是一個學校的顯性文化，是現實教育育人目的載體，是必要的物質條件，是校園文化建設的重要組成部分和必要支撐，包含一個學校的整體布局、校園綠化、校園美化等，就是能讓校園的各個區域都會說話，給人一種幽雅、寧靜的感覺，體現一個學校的文化底蘊。

校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。在建設過程中既整齊美觀，又大方實用；既著眼於近期使用，又考慮到長遠的發展。同時，充分發揮學生的主體作用，學生是校園文化環境建設的對象和主體，學生的參與程度，決定了文化環境建設的成功與否。學校要加強對學生日常行為的監督和指導，使學生積極參加校園環境建設，實現學生自我管理、自我約束，可以使學校的綠化與學生的勞動教育結合起來，學生在參與綠化管理的勞動過程中，既學到了勞動的知識、技能，又養成了熱愛勞動的習慣，還培養了自治、自理和熱愛美、欣賞美、創造美的能力。加強校園硬環境建設，用優美的校園熏陶每一位學生，創建花園式學校。校園的規劃要合理、諧調，講求科學布局，創設文化氛圍。充分發揮校園的每一處空間的作用。設置相

應的宣傳欄、圖書角、學習園地、表揚欄、競賽欄、衛生評比欄等，充分利用黑板報、壁報、雕塑、圖書館、榮譽室、團隊活動室等形式和專用場所，精心設置育人環境，渲染育人氣氛，將會達到「無聲勝有聲」的育人效果。給師生以美的享受和熏陶，營造和諧、優美的校園，提高師生在校生活的質量，讓文化氛圍時時刻刻在潛移默化中發揮作用。

二、營造奮發向上的校風，發揮校園文化的教育功能。校風建設，是校園文化建設的最顯著特點，體現了這所學校的特有精神風貌。主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上；同時做好教風建設，教師要以身作則，樹立起「團結協作、勤廉高效」的工作作風，為促進良好校風的建設奠定基礎，開展師德教育活動，加強素質教育理論與實踐的學習，確立正確的質量觀和人才觀，明確現代人才的衡量標准，樹立「一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切」的教育理念，教師要以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣。

校風建設是校園文化建設的核心，好的校風能激發學校成員的內在動力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵禦作用，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態。

三、加強學風建設，建立以人為本，優化發展個性、培養特長的活動環境。幫助學生形成良好的學習態度和方法、學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣；建立良好的師生關系、生生關系，這有助於廣大師生之間達到密切合作，形成團結高效的集體，更好的發揮整

體效應。過各種載體和形式將社會所倡導的價值觀念、道德規范和行為准則，以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導和規范學生的思想行為，幫助他們樹立堅定的理想和信念，樹立科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養成良好的道德品質和文明行為，在學生中形成良好風氣。

四、開展豐富多彩、形式多樣的活動。這是推進創新教育的突破口，是培養師生能力的載體，包含學校的各種活動，如文體活動、教學活動、健康教育活動、主題班會、綜合實踐活動等，達到活動育人、環境育人的目的。

應寓思想品德教育於生動活潑、形象具體的校園文化活動中，這是行之有效的教育手段。充分利用法定節日、傳統節日、紀念日對學生進行愛國主義教育，弘揚愛國主義精神，激發學生的愛國熱情；還可以結合形勢，開展各種教育活動；還可以開展熱愛學校熱愛家鄉系列教育活動，讓學生了解學校和家鄉的歷史、政治、經濟、文化等方面的基本情況，激發了熱愛學校、家鄉的情感。

大量的校園文化活動寓意深刻、富有情趣，豐富了學生的感性認識，使教育活動具體、生動、形象，易於學生由道德感知向道德情感轉化，使學生的精神面貌和品德素質不斷得到提高和完善。

總之，為了學生的健康成長，為了全面推進素質教育，應建設優美和諧的校園文化，充分發揮校園文化的育人功能，促進學生的全面發展和建設和諧校園。

❼ 校園文化內涵應該包括哪些

• 校園文化內涵包括三部分，即學校物質文化、制度文化、精神文化。

  1.屬學專校物質文化的有：教學樓屬、實驗樓、圖書館、文娛體育活動設施，以及優美綠化的環境等；

  2.屬學校制度文化的有：校訓、校紀、校規、班規、學生守則、入隊入團條件、勞動制度、清潔衛生制度，以及考試規則、休息制度等；

  3.屬於學校精神文化的有：校風、教風、學風、班風，師生員工的價值觀念、精神狀態、群體心理、人際關系，以及英雄雕塑、升旗儀式、文娛體育科技活動等。

  
  

• 拓展資料：

  校園文化滲透著社會文化和民族優秀文化。學生有旺盛的精力和強烈的求知慾，在校園里有意識地開展一些健康的文化活動，可以使學生了解社會，認識人生，認識改革開放帶來的新氣象，了解和學習中華民族的優秀文化傳統和勤勞勇敢善良的美德，了解、認識中國國情。開展校園文化是使學生全面發展的有效手段，有利於學生提高素質、豐富閱歷，有利於學生形成科學的人生觀、價值觀。

  校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是學校管理的一個重要內容。校園文化能規范學校成員的思想行為，賦予學校以活力機制，進而促進整個社會文化的發展。
  

❽ 校園文化的定義是什麼

這個參考：

校園文化指的是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建築設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論。心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為准則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。

校園文化在當今高等教育中應該發揮重要的作用，校園文化是常新的，但是是能夠保持永恆魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發青年學生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。比如校園的時代性活動等。

❾ 如何理解「大學校園既是一個教育環境，又是一個文化環境

校園文化是指大學的校園人在大學教育理念導向下，在特定的大學教育活動中所形成具有個性化的校園文化。建設好大學校園文化應從校園精神文化建設、校園制度文化建設、校園物質文化建設等幾方面入手。
隨著高校改革的深入，大學教育的興起，新型的適應大學的大學校園文化急需建設。加強大學校園文化建設是加強和改進大學學生思想政治教育的有效途徑，是提升高校辦學水平和層次、建設和諧校園的有效辦法。那麼，究竟什麼是大學校園文化？我們又該如何建設大學校園文化呢？
一、大學校園文化的內涵
校園文化作為一種文化形態，是伴隨著學校的出現而產生的。換言之，校園文化作為一種客觀實在，無論人們是否意識到它的存在，在學校出現時，它便作為一種獨特的文化形態產生並且存在於「文化世界」中了。從理論上講，校園文化產生的基本條件決定了不同類型的學校可以用不同的校園文化。一般說來，校園文化的產生必須具備三個基本條件群體、共同的文化意識和物質載體。
現大學教育的各項職能而開展的各種活動以及這些活動所創造的所有的物質和精神產品的集合。
二、加強大學校園文化建設的途徑
大學校園文化不僅能豐富大學生的業余文化生活，而且具有導向、激勵、陶冶和凝聚的德育功能，有利於大學生正確的生觀、世界觀、價值觀的培養和形成。
（一）加強校園精神文化建設
校園精神文化作為一種學校所擁有的思想觀念、價值體系、文化產品、道德准則等精神形態的文化氛圍，是學校的靈魂，是校園文化的核心要素。加強大學校園精神文化建設，應注意以下幾點
1．加強「三風」建設
所謂「三風」就是指校風、學風和教風。首先，要加強校風建設。校風是校園精神文化建設的核心與靈魂，良好的校風是校園精神文化的最好體現。校風的形成不是一蹴而就的，因此，我們要注意校風養成的特點，從一點一滴培養起，持之以恆，反復強化。首先正確認識校風對學校和校園文化發展的作用，通過引導人們的價值取向和高尚的世界觀、人生觀的確立，用精神力量來為實現學校育人目標服務，更好地體現出社會主義教育的本質特徵；其次，要加強學風建設。學風建設的根本目的在於為樹立良好學習風氣進行有計劃和有系統的實踐活動並有針對性地通過引導學生建立良好的外在行為方式達到端正學習動機，樹立正確的學習目的及養成良好的學習習慣。這就要求我們要加強學習動力教育。最後，要加強教風建設。加強教風建設時我們應注意首先建立民主性教學關系。在課堂上教師應尊重學生，重視集體作用，關注個體特點，用民主方式討論和解決問題，教師不應該以權威自居，不應濫施懲罰而應虛心聽取學生意見。其次，必須強調樹立教師的職業道德。這是「教風」建設的重要內容。
2．加強社團文化建設
加強社團文化建設首先要明確社團的重要地位。大學院校應從素質教育的高度認識學生社團存在的積極意義，在條件許可的情況下保障社團運作和發展的專項經費，社團發展的人力資源和物質資源，確保社團在學校黨委領導和團委指導下，健康成長發展。其次要引導社團發展方向。應引導社團堅持走高雅、健康、向上的校園文化之路，要強調社團活動的思想性、突出時代性、注重層次性、倡導主體開明、內涵深刻、格調高雅的活動。
3．構建和諧師生關系
融洽的師生關系是校園文化正常進行的基本要求和關鍵所在。校園文化建設旨在營造一個健康向上的求學與做人的環境，而在求學與做人的過程中教師對學生的影響最大，是學生的主要模仿對象。教師的政治思想、道德品質、文明修養、治學態度、生活方式以及人生觀、價值觀都會對學生產生潛移默化的影響，甚至是終身的影響。
（二）加強校園制度文化建設
制度文化是校園文化的重要組成部分，特別是作為生源情況復雜的大學院校，制度文化更顯得尤其重要。在制度建設過程中我們必須做到：一要建立健全制度，在建立健全制度的過程中要堅持科學性、可操作性和相對的穩定性，同時強化激勵機制。二是要做好宣傳教育工作，通過各種渠道做好宣傳教育工作，制度出台前，可根據師生的實際思想情況進行有目的的、有意識的輿論引導制度出台後，則要大力宣傳建立制度的目的和意義等，組織師生學習制度規定的具體內容，甚至還要詳細解釋。通過輿論宣傳，擴大教育效果，有意識地進行正面引導，形成良好的校園文化氛圍，使學生受到潛移默化的影響和熏陶，並最終成為制度的執行者和傳播者。三是要認真組織實施，規章制度一經建立，就要認真組織實施，實施過程中應力求做到「從嚴」、「求細」和「與人為善」。
（三）加強校園物質文化建設
物質文化是一種顯性的校園文化，它往往會發揮規范與制約的育人作用。在校園物質環境的營造中大學院校應注意在「因地制宜」、「因校制宜」的原則指導下，做到校園建築的使用和審美的有機結合，力求教學與生活設施相對完善，兼顧校園環境中軟、硬體工程的共同發展，以實現學校的各種建築和