中學作文課
作文是生活的反映，生活是創作的源泉。鼓勵學生走進生活，積累必要的情感生活是生活性作文教學的前提。豐富多彩的生活是作文取之不竭的材料倉庫。我們根據學生接觸生活的特點，可從家庭，學校和社會三方面指導學生觀察生活。無論是喜怒哀樂甜酸苦辣，還是所見，所聞，所感，所悟都要求學生及時記錄，隨時積累。這種積累不僅解決了學生「寫什麼」的問題，讓學生有「米」下鍋，更重要的是一種情感與生活的累積。親情，友情，以及對大自然的熱愛之情都是學生作文的重點，而這些「情」都必須從生活中來，從親身的觀察和生活中來。
傳統的學生作文教學，學生往往是在毫無思想，材料准備或生活零碎膚淺的情況下進行的。學生寫出來的文章也往往是似曾相識，沒有個性。生活性作文教學第一步就是課前提前數周告知學生作文的內容，范圍，主題等，然後根據作文的要求，引導學生討論如何在生活中動手操作，如何有方法有層次有計劃地認真觀察，閱讀相關書籍汲取知識。在實踐中教師要適時，適機，適當地指導學生注意記錄每一個實踐環節，特別是一些細節，為習作積累具體的材料，要積累材料的同時，記錄自己的獨特感受生活，積蓄充分的情感。這是作文教學非常關鍵的一步。
二、要想讓學生寫好作文還要激發他們的寫作興趣。
寫作最好的主動力是情感動力，情動而意動，意動而文成。如果我們善於激發學生的所積蓄的生活，造成一種蓄勢，使其處於待發狀態，那麼，學生作起文來必是因情生文，順意成章了。如何激活學生情感。
（一）、尋找情點。
(1)家庭親情：①父母培育的無私奉獻之情。②兄弟姐妹互相尊重愛護之情。
(2)學校友情：①師生尊敬與被尊敬，關懷與被關懷之情。②同學之間互相幫助之情。
(3)社會風情：①改革開放所取得的偉大物質文明。②助人為樂見義勇為的社會主義精神文明。
(4)愛國之情：①五千年文明的民族自豪感。②外族入侵的民族恥辱感。③歷代愛國志士的高風亮節，以及對整個社會，整個人類的關愛情緒及理性思考，等等。
（二）、創設情境人的情感總是在一定的情境，一定場合產生的。創設作文情境，激活自己的生活積蓄，有效地產生情感共振，進入最佳的作文狀態.可從以下幾個方面著手：
①生活再現。譬如，要求學生隱去一個熟悉教師的姓名，只對其肖像，服飾，神態，性格愛好和習慣語言動作描寫，使人一看就可推測是誰，由於這樣提供了一個可看的「境」和可感的「情」，故容易引發學生寫作熱情，文章也寫得較有情趣。
②多媒體教學。通過錄像，音響和幻燈等多媒體手段再現人，物，事。由於具有直觀性，形象性，故能大大喚起學生的寫作興趣和慾望。
③表演情境。表演是小學生感興趣的事，通過表演可以把小學生的情緒調動起來，使他們的情感「活」起來，產生寫作慾望。如在指導學生寫《讓路》這篇看圖作文時，可從三方面進行誘導：第一，讓學生觀察圖片，理清「讓路」這件事的前因後果。第二，通過表演讓畫面動起來，再現讓路的經過。為避免寫出的作文給人「千人一面」的感覺，啟發學生從多方面去拓寬思路，鼓勵他們表演出不同的情景。第三，引導學生把圖片和小品表演聯系起來，先說後寫.整個過程，學生思維活躍，興趣濃厚，處於一種積極的情緒狀態之中，沒過多久，一篇篇充滿童趣的想像豐富的作文就寫成了!
三、要想讓學生寫好作文也要引導學生進行表達。
表達有口頭表達和書面表達，在課堂教學中引導學生將自己在實踐中看到的，做過的，聽到的，想到的有關內容以及由此萌發的情感有條理地與同伴分享並記敘下來。這個過程伴隨著較為復雜的心理活動，是深化認識，過濾，篩選實踐中獲得的有益成分並使之積淀下來的過程。在這個過程中，要特別注意引導學生不要單純地累積材料，要清晰地表達自己在實踐中的感受生活，彰顯自己的獨特性。
總之，我們相信每個孩子都是天真爛漫的，相信他們每個人對事物都有自己至純至真的獨特生活。指導作文就是要引導學生從自我出發，盡情流暢地抒發自我情感，敘述自我經歷，描繪自我內心，或者在寫人敘事寫景議論中融入自我感受與生活。所以在教學中不應有任何強制，命令的影響，要順其自然，讓孩子們放開膽子寫，大膽地亮出自己的觀點，表達自己的情感，這樣的作文自然也就有了孩子情感的溫度，烙上孩子心靈的色彩。
❷ 怎樣上中小學作文課
教材第三組課文主題為「秋」，所以習作主題也定為「秋」。這題目要我來寫，也得琢磨半天，不知從何寫起。寫秋天的美景？學生能用上的也就是那些背得爛熟的「風和日麗、秋高氣爽……」如果單單在習作裡面羅列這許多形容詞，那寫的人沒意思，看的人更悶得慌。
周三下午放學時布置了家庭作業，摘抄描寫秋天的好詞好句。大多數孩子能按照我的要求去作文書上找來抄下。
作文課一上來，我就聲情並茂地說：在一年四季里，我最喜歡秋天。你們知道為什麼嗎？隨著學生的回答，我們一起尋找秋天的美。秋天有金燦燦的陽光，田野里有黃澄澄的稻穀……老師隨手在黑板上板書：金燦燦、黃澄澄……
你發現秋天來了，周圍有什麼變化嗎？
孩子們紛紛舉手回答：秋風吹來了，天氣涼爽了。農民開始收割稻穀了。……
接著我問：在秋天裡，做過什麼有意思的事情嗎？
放風箏，摘橘子，給小動物准備溫暖的窩。居然有人說一句：打雪仗。話還沒說完，馬上在周圍的鬨笑聲中坐下去。有人說國慶節跟爸爸去釣魚，有人說挖紅薯。孩子們說自己做過的事情時，說的得意，聽的認真。黃佳裕說她觀察到她家的小烏龜總是呆著不動，大概是要准備冬眠了。她家那隻小烏龜早已經成了班上的明星了，日記裡面已經很多次提到過。陳彧雯說到她跟姐姐一起給小兔子做了一個溫暖的小窩。浣博文說他去鄉下，看到了橘子樹上結滿了橘子，本想偷偷摘一個的，但是想起農民伯伯辛苦栽下的，就忍著不摘了。
我看看都說得差不多了，吩咐大家動筆寫草稿。這時距離第一節下課還有15分鍾。只要開始寫作文，秦希涵、易雨麒就舉手說要上廁所。暈，不至於這么緊張吧？
寫作過程中間我拒絕做「活字典」，不會寫的字全都用拼音代替。要不然，我光給他們做字典就可以把腿都跑細。
他們寫，我一行行巡視，還是發現一些問題：不會給作文擬題，寫草稿時沒有預留修改的地方等。臨時請大家停下，指導如何擬題和打草稿的格式。
我搬把椅子坐著給寫完的孩子當面批改。等到大家都寫得差不多了，又念了幾篇寫得好的習作。第二節下課時，大半人已經在往大作文本上謄寫。孫瑞陽追到我辦公室一定要我給他改了草稿才回家。
上一篇作文給大家規定字數要求：150字以上。結果後悔莫及。就見一個個寫幾句就在那數數，真讓我抓狂。向懷東還炫耀他寫了滿滿兩版，結果竟是一些廢話，不知他是如何在那湊數的。
作文課的禁忌，一是不能規定字數，二是不能拿學生作文做「丑文」示範。如果需要這樣的例子也只能由老師拼湊。
作文教學，不是一節課兩節課的事，它是一項巨大的工程，需要一磚一瓦慢慢砌成。語文課上的不斷領悟，課外閱讀的大量吸收，這些都是潤物細無聲的「春雨」，一點一滴，相信不久的將來，我們定能看到喜人的成長。
❸ 高中語文作文課該怎麼講謝謝
作文課最好上了，不要講太多，關鍵是學生練筆，畢竟文筆不是「說」出來專的。
大約就分為屬這幾步：
上次作文講評——講講讀讀上次的好作文~從結構、文筆、內容等多方面分析——也可以學生先分析，你做個總結。
這次作文指導——出示本次作文題目，自己簡單說說注意事項，讓學生討論下之類
開始寫作文——其實第一步時間長了寫作文的時間就可能不夠了~
不用多講的，學生的每篇作文你不都看過並且給出批語了嘛？關鍵是批閱要極為用心，這樣學生作文水平會慢慢提高的~
❹ 如何上好初中作文課淺談
提高中學生的書面表達能力，一直都是我國中學英語教學的薄弱環節。在近些年來，新的課程標准不斷強化了對學生寫作能力的目標培養和考核要求，這就要求英語教師必須更加重視學生寫作水平的提高。一、增加積累1.增加單詞積累。單詞是文章最基本的組成部分，沒有一定的詞彙基礎，文章就成了無本之木、無源之水，寫作就成了一句空話。因此，要想切實提高學生的英語寫作水平，首先要努力提高學生的詞彙掌握量，這也是英語寫作的前提和基礎。現在的初中考場作文，對單詞的考察重點，在考查考生語言准確性的基礎上，進一步強調了用詞的得體性、表達方式的多樣性。因此考生作文不僅要達到基本的單詞數量標准，同時還需要靈活落實語言運用方法。只有連貫、流暢和可讀性強的文章，才能獲得更好的評分。2.增加英語閱讀。俗話說得好：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」初中生由於掌握的單詞和句子較為單一，因此必須努力通過一些英語閱讀，達到提高閱讀寫作能力的目的。英語課本和日常閱讀分析題目是學生接觸最多的英語讀物。英語老師應在加強這一方面閱讀分析的同時，適當選取一些較為容易的課外閱讀篇目，引導學生進行閱讀。通過大量的閱讀，學生可以逐漸提高對於英語作文的整體把握能力，達到潛移默化的功效。3.增加文章背誦。英語教師在日常教學中，必須引導和要求學生多讀多背好文章、好句子。堅持不懈，可以不斷增強學生的英語語感，寫作時就能有話可說，從而輕松寫出滿意的文章。二、強化訓練1.強化書寫訓練。一手干凈、整潔、漂亮的handwriting是進行英語寫作的良好條件。當閱卷老師打開試卷後，不論文章水平高低，僅一手漂亮的英語書法，就可以為文章增色不少。2.強化語法訓練。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館所謂語法錯誤不僅包括句子結構、時態、語態、主謂一致等方面的錯誤，還包括名詞單復數、單詞拼寫、介詞、代詞等方面的錯誤。盡管目前書面表達給分原則重內容要點，語法要求相對寬松，然而大的語法錯誤會影響文章內容的正確表達，小錯誤又常被考生忽略。如許多考生習慣隨手點個逗號，殊不知這會在書面表達中造成嚴重的錯誤。3.強化模仿訓練。英語寫作需要模仿,模仿範文能直接提高學生銜接上下文和謀篇布局的能力。所以，教師在教授英語課文時，應該適當地分析文章的內容、篇章結構和寫作技巧等，幫助學生提高對於英語作文語言、結構的把握能力。在具體的教學實踐中，教師可以從各種體裁的短文開始仿寫。仿寫時，教師可讓學生先閱讀，然後抄寫短文，逐步理解，最後進行仿寫，難度從小到大，數量由少到多。通過多次的仿寫練習，可以逐步提高學生的寫作水平。三、掌握技巧寫作就像蓋房子一樣，有了材料，還需要把這些材料以一定的方法堆放在一起才能建成房屋，而這個方法就是寫作的技巧。1.要認真審題。寫作之前，必須明確把握寫作的題目和要求，明確文章體裁，確定人稱、時態和語態，這樣才能避免文不對題，保證表達准確。由於一些題目對文章提出了一些特殊的要求，考生最好將這些要求分類標注在草稿紙上，避免出現未按要求寫作的情況發生。2.要變難為易。在英語寫作中，一些題目很有難度，這就要求學生要學會隨機應變，變難為易。比如，一些句子可以用一句話來表述，但是在寫作中可能出現了語法不好落實的情況，所以我們就可以將長句分成短句進行表述。對於一些單詞無法確定的問題，我們也可拐彎抹角地表達出來。總的要求是：力爭用自己最熟悉的句式、單詞來表達自己要表述的意思，避免出錯。3.要注重修改。文章寫成後，決不能匆忙交稿，必須從頭至尾進行細致的檢查。一是要檢查文章是否達到了題目的要求；二是要檢查上下文是否連貫、句子銜接是否自然流暢；三是要時態、語態、語氣運用是否合適；四是要檢查單詞書寫是否正確，是否有大小寫、拼寫、標點錯誤等。在寫作中，由於作文處於最後的位置，一些學生往往匆忙寫完，急忙交卷，出現的問題也就不能被及時發現。總之，寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，必須通過增加積累、強化訓練、傳授技巧等多種方式，才能達到提高學生寫作能力的目的。
❺ 高中的作文課怎麼講比較好呢
你知道為什麼高中作文分數刷刷往下滑不？因為初高中的作文評價標准不一樣。我所了解的初中作文的要求是非常寬泛的話題作文，只要與所給材料或者主題沾一點邊即可，主要看你語言是否有文采，能不能舉出「古人」的例子，說白了有些駢體文的味道，注重了華麗的外表。初中作文不看重立意是否准確，淡化審題。高中作文與高考掛鉤，一般現在寫新材料作文的比較多，話題作文、命題作文也有很多，他們都講究中心立意，不能跑題或者偏題。材料、論據不能只寫那幾個古人，讓「屈原多次投江」，讓「司馬遷屢受宮刑」，寫來寫去就是翻那幾個古人的舊賬，除非你有好的角度與材料。現在高考已經開始轉向，要求考生貼近現實，抒發真情實感，你找找10年廣東的高考優秀作文看一看，入選的作文很樸素、很感人。我這只是從初高中作文的評價標准不同的角度來說說這個問題，希望引起你的重視。寫好文章無他法，多讀多寫。現在追求技法、尋找一下寫成高分作文的浮躁心態很害人，你才高一，多讀書、讀好書，才是長久扎實之為。讀者青年博覽之類的可以看，但不能仿效去寫，當做積累素材是可以的，因為那是休閑、消遣讀物，不是教學雜志，從寫作的角度來說，《中學生閱讀高中版》《名作欣賞》《作文成功之路》《語文報》等還是比較貼近現實的，其他的要博覽群書、廣泛涉獵，腹有詩書氣自華，厚積言有物，多練筆生花。祝你妙筆生花！
❻ 初中語文作文課怎麼上
你好,這個問題我特別喜歡回答.
我教語文已經30多年了,感觸很深,上好作文課的前提是學生接受你的言論和見解,當然其他的課也需要這一點.
你要有這個魅力之後,不愁你教不好,學生喜歡你是最根本的,那樣的話,你就不需要來問這個問題了,只需要隨便在地攤上找本參考書,參照著寫個教案,上課的時候背著手,侃侃而談,學生的作文寫得保證你滿意.
其次,你必須要告訴學生什麼該寫,什麼不該寫,什麼好寫,什麼不好寫.反動的不能寫,不是身邊的不好寫.這兩點要說明白.
最後,永遠不要否定他們自己創作的任何一個字,你多鼓勵多肯定才能換來好作文.
還有就是要隨時提醒同學們隨時尋找素材,特別是酸酸的那種,看上去幼稚的那種.