參觀校園文化
學校是傳承和發展文化的重要場所，尤其是學校的師生，更是校園文化的活載體。因此，學校將不僅僅要求每一門課程而是整個學校生活的每一項活動，都應滲透、彌漫著文化氣息，都應具有共同的文化追求。特別在新一輪課程改革的實驗活動中，加強農村小學校園文化建設，使學校課改工作能在一種濃厚的文化氛圍里進行，這將無疑是推動課程改革科學有序健康向前發展的內在動力。
校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內容，以校園精神為主要特徵並且向外延伸的一種群體性的文化。它對學生的知情意行有潛移默化的影響，對我們完成育人的任務發揮著積極作用。因此，創設一個良好、和諧、規范的校園文化氛圍，應該成為課程改革中一個不容忽視的重要問題，它將直接影響到課程改革是否能向縱深發展的關鍵。隨著新一輪課程改革的到來，做為農村小學的我校在重建學校新文化上著重抓好以下幾方面的工作。
一、創建生命化的校園環境氛圍
1、校園文化環境的重建
具有生命力的校園文化環境對人的發展的重要影響是不可低估的。歷史上孟母三遷的典故，正說明了在一種文化環境熏陶下對人才成長的作用。長期處在某一校園文化環境中的師生，在這獨特的校園文化的熏陶下，會形成一定的價值觀念，思維方式，如學校環境的美化、凈化、綠化，不僅反映了師生良好的精神面貌，也反映了學校的校風，很難設想一個環境骯臟，秩序混亂的地方，能培養出合格人才。在重建學校文化的今天，做為一個管理者，要善於創設一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環境文化，使學校變得有吸引力，這就需要講求環境建設的思想性、藝術性、知識性、規范性，精心創設學生的學習、生活的各種場所，烘托一種濃厚的育人氛圍。為此，我校在校門口左右兩邊建造兩個花壇，配合極具個性化的學校大門，給人第一印象是良好，感覺到學校的文化氣息濃厚，校園優美。學校兩個宣傳欄書寫了課改的語絲，向社會、家長宣傳課改。教學樓從左到右設置有祖國版圖、世界地圖、學校規范圖，意在讓學生天天看到三幅圖，使學生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學校，再依次是教風、班風、學風及小學生日常行為規范及小學生守則等規章制度。教室的黑板上方正中是國旗，國旗兩旁寫著熱愛祖國，勤奮好學八個大字，寓示著中華兒女應胸懷祖國，長大為祖國作貢獻。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等一一上牆，旁邊配有梅蘭竹菊四幅圖畫，不僅明確規定了教師的職責，並要求作為人類靈魂工程師的教師應具有梅蘭竹菊的品格，把校規、校訓放在最顯著的地方，黑板報內容定期更換，裝貼名人畫像及名言，建設校園文化長廊等，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實現讓學校的每塊牆壁都會說話。同時，學校上下操場栽種芒果樹，開辟了一條綠化帶，創設了兩個園型的花壇，栽種塔柏樹，真正做到了陽春蔥籠滴翠，盛夏鮮花似錦、涼秋紅楓似火，寒冬松柏長青。置身其中，給人以秀麗清雅、生機勃勃、意起盎然、四季皆春之感。優美、恬靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學習、工作和生活環境，而且給人以藝術的感染和美的享受，發揮了育人的作用。
2、師生精神文化的營造
為了每一個學生的全面發展是新課程的核心理念，在學校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。為此，作為學校管理者，要善於運用學校的種種設施，活用教學資源，以增多學生接觸社會，了解大自然機會，讓學生暢游知識的海洋。書是人類進步的階梯，讀書破萬卷，下筆如有神，知識就是力量。這些前瞻性名言、古訓，均為我們揭示出讀書文化的重要性。為此，我校開展的作文、數學、美術、音樂、書法、舞蹈、乒乓球、象棋等興趣小組活動，開放圖書館的圖書資料，讓學生進行課外閱讀。並定期舉行一些讀書比賽，學生創作手抄報，開展美術、書法、作文課外活動等。把學生的作品定期展示在學校開辟的二個欄目：《才藝大比拼》，《放飛想像》,《遨遊蒼穹》，以提高學生參與的積極性，營造一種你追我趕的學習氛圍。同時，利用每周一升旗儀式進行國旗下講話，對學生進行愛國主義教育、行為規范教育、安全衛生教育、品德思想教育以及革命傳統教育等，起到良好的效果。學生講文明、懂禮貌；助人為樂、團結協作；勤奮好學、不斷進取。一股正氣尉然成風，學校面貌煥然一新。在教師中成立學科教研組，定期開展校本教研活動，開辟問題中心，充分利用一切閑暇時間，進行研討。通過這些群眾性組織的構建，既能做到把師生的注意力轉移到健康活動上來，又可以增強學校的凝聚力，加強校園文化設施建設。再者，開展豐富多彩的班隊活動。內容豐富形式活潑的少先隊活動是主要育人載體，這種育人活動可以通過學生的興趣點擴散和滲透在寓教於樂的過程之中，促使學生將知識轉化能力，較易為學生接受。鑒於此，學校與集新的果林場進行定期掛鉤，充分利用這個實踐基地，讓學生通過社會實踐活動，了解果樹栽培種植的技術，懂得管理果樹，同時也受到勞動思想教育，不僅豐富了校園課餘生活，而且對於穩定同學情緒，陶治情操，培養健康心理，開闊眼界等起到了積極作用，對於形成祥和寬松的校園氛圍，對於培養學生動手實踐能力，都起到了重要作用。
二、創設和諧的校園心理氛圍
和諧的心理氛圍是指教育者與被教育者之間的心理融通。師生間的心理融通在教育中具有重要意義。因此，我校要求每位教師努力為學生營造一個被理解、被關注、被接納、被支持的寬松環境，讓每一個孩子在成長中感受到老師的愛，用愛心澆灌花朵。近幾年來，我校利用業務學習時間，學習師德師規，以教師職業道德規范來約束自己，以名人為表率，開展敬業愛崗，無私奉獻、依法執教等系列活動，並開展了如何處理偶發事件，如何實施減負的大討論，創造性地總結出本校的工作方法。特別在新課程改革中，我們的教師應有了正確的育人觀，學會了欣賞學生，懂得尊重學生，能夠善待學困生，甚至要偏愛學困生。對於學困生，我們的教師是採用傾斜政策的辦法，即：增加一點感情投資，優先一點學習指導，多給一點鍛煉機會，放寬一點表揚獎勵。使他們感到教師的關注和期望，增強了學習的信心，鼓起了上進的勇氣，減少他們的心理負擔與壓力，讓他們同樣享受到做為人的尊嚴與待遇，這也正是新課程理念所提倡的。
三、形成規范的校園生活氛圍
規范的生活氛圍指學生生活的規范化，包括文明得體的行為舉止，合理的作息制度、良好的生活秩序。規范的生活氛圍有助於培養學生的紀律觀念和法律修養；有助於學生合理安排自己的學習和生活，提高學習效率；有助於學生良好習慣的養成和指導，制約行為的正確思想的形成；有益於學生的身體健康。規范的生活氛圍來源於嚴格而科學的管理。我們制定了《集新小學生一日常規》、《集新小學日常行為規范》、《優秀中隊評比細則》、《班主任考核細則》、《五有五無評比細則》、《文明班級評比細則》等規章。有了制度，必須嚴格執行，否則，規章就只是一紙空文，對學生缺乏規范作用。我們利用少先隊值日員檢查落實。每周一公布，還開展規范教室、文明班級評比活動。對於剛入學的一年級新生，我們每學期規定開學初的第一個月為日常行為規范強化月。通過看、練、比的方法，使他們在短時間內養成良好的習慣，為今後的學習打下基礎。
四、營造健康向上的社區文化氛圍
21世紀的學校是開放的學校，它將不再是閉關自守的，而是存在於社會大文化背景下，它與社會上的各種社會生活息息相關，充分利用各種德育陣地，加強與社區的交流與互動，採用請進來，走出去的辦法，努力營造一種健康向上的社區文化氛圍。例如請老協、關工委來學校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。開座談會、講座、心理輔導課，開展各種生動活潑的共建活動。讓學生深入社區、農村、工廠，進行實習、考察，調查研究。做好家校聯系，辦好家長學校，及時向家長宣傳課程改革的重要性。能與家長緊密聯系，接受群眾的監督，與家長共同商討教育好下一代的良策。許多家長能夠為了改善學校辦學環境，支持學校課改工作出力。形成了學校、家庭、社會三位一體的教育網路。
校園文化的建設，既包括軟體的、精神方面的內容，同時也含有硬體的、環境建設的因素。在深化課程改革的活動中，我們要力求突出濃厚的文化氛圍。校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。為此，我們要營造一種充滿生命氣息的文化，使學校成為師生舒展心靈、放飛想像的處所。使教師在充滿人情味校園文化中，懷著快樂的心情為學校工作，努力實現人生價值；學生能夠拓寬發展空間，胸懷遠大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而使校園成為師生不斷學習、交流和提高的場所。使師生時時處處都感受到知識殿堂的神聖，從而達到凈化心靈的作用。
『貳』 校園文化牆建設有什麼意義
校園文化牆是每一所學校精神文明、校園特色的核心之一。
校園文化是利用學校所有的牆壁因素去陶冶感染學生，是一幅有主題的畫，是一首「無聲的詩」，但情深意切，融入了知識、教育、藝術性於一體，達到「潤物無聲的教育目的。
校園文化牆還可以陶冶學生的情操，優美的校園環境有著「隨風潛入夜、潤物細無聲」的作 用。如詩如畫的校園牆壁風光，布局合理的校園牆壁藝術、文明健康的全面教育宣傳等等，不但會 給人帶來視覺上的享受，還會給人帶來巨大的力量。
『叄』 作為老師為什麼要參觀校園文化建設
一般來講，我們都必須務必慎重的考慮考慮。這種事實對本人來說意義重大，相信對這個世界也是有一定意義的。明·王鏊曾經說過，理極天下之精，文極天下之妙。這句名言發人深省。參觀校園文化建設因何而發生？現在，解決參觀校園文化建設的問題，是非常非常重要的。所以，在這種不可避免的沖突下，我們必須解決這個問題。一般來說，了解清楚參觀校園文化建設到底是一種怎麼樣的存在，是解決一切問題的關鍵。
今天，我們要解決參觀校園文化建設，這種事實對本人來說意義重大，相信對這個世界也是有一定意義的。現在，解決參觀校園文化建設的問題，是非常非常重要的。所以，這樣看來，總結的來說，既然如此，我們一般認為，抓住了問題的關鍵，其他一切則會迎刃而解。現在，解決參觀校園文化建設的問題，是非常非常重要的。所以，要想清楚，參觀校園文化建設，到底是一種怎麼樣的存在。所謂參觀校園文化建設，關鍵是參觀校園文化建設需要如何寫。可是，即使是這樣，參觀校園文化建設的出現仍然代表了一定的意義。從這個角度來看，帶著這些問題，我們來審視一下參觀校園文化建設。既然如此，了解清楚參觀校園文化建設到底是一種怎麼樣的存在，是解決一切問題的關鍵。培根在不經意間這樣說過，讀書足以怡情，足以長才。然而，我對這句話的理解是不足的，可是，即使是這樣，參觀校園文化建設的出現仍然代表了一定的意義。既然如何，在這種不可避免的沖突下，我們必須解決這個問題。一般來說，我認為，要想清楚，參觀校園文化建設，到底是一種怎麼樣的存在。參觀校園文化建設，到底應該如何實現。參觀校園文化建設因何而發生？了解清楚參觀校園文化建設到底是一種怎麼樣的存在，是解決一切問題的關鍵。民諺將自己的人生經驗總結成了這么一句話，沒事勿攬事，有事休躲事。這句話像刺青一樣，深深地刺在了我的心底。魯迅曾經說過，文藝是國民精神所發的火光，同時也是引導國民精神的前途的燈火。這啟發了我。德謨克里特曾經說過，如果兒童任意地讓自己不論去做什麼而不去勞動，他們就既學不會文學，也學不會音樂，也學不會體育，也學不會那保證道德達到最高峰的禮儀。這句名言發人深省。既然如何，那麼，既然如此。
既然如何，參觀校園文化建設，到底應該如何實現。這樣看來，既然如此，要想清楚，參觀校園文化建設，到底是一種怎麼樣的存在。
『肆』 如何傳承校園文化，提升文化品味
一、挖掘學校的優秀傳統文化積淀
任何一個學校都有自身特有的文化積淀。說到優點，說到文化積淀，有人甚至悲觀地認為沒有，實際上，不是沒有，而是沒有發現、沒有堅持、沒有放大。借用一句歌詞，他們缺少「一雙慧眼」。從靜態地看學校的文化生態，即文化景觀中體現的深厚的文化底蘊。現在的大多數學校少則幾十年，多則上百年的發展歷史。但不少學校在「現代化」的進程中不自覺地拋棄了祖宗留下的遺存，代之以現代化的高樓，得到了高樓，失去了「傳統」和「文化」；我們也高興地看到少數學校在「創星」的過程中，努力恢復歷史遺存，找回失去的歷史，找到祖宗留給後人的積淀。有兩所學校記憶猶新，一所是鹽城的一所學校，他們在創星的過程中，建起了現代化的高樓，填埋了原來穿過學校的小河。在專家模擬評星時，有專家明確指出，你說你們學校有六十年歷史，但我們看到的是全新的學校。不妥。在高人指點下，他們新征土地，恢復了小河，重新插上了楊柳，於是，學校找回了歷史，校園有了文化，有了歷史，有了生命和靈動。另一所學校是蘇州十中。從清代蘇州織造府和皇家行宮花園，到現代的「行知樓」、「季康館」、「孝通圖書館」無不體現學校的精神文化傳承和發展，成為學生學習的好地方。有人評價他們是「最中國」的學校。從動態上看學校的生態文化，即學校的文化活動是否有充分的選擇性、活動的多樣性。不得不說前蘇聯的蘇霍姆林斯基，他領導下的帕夫雷什中學，自己制定實施了「教學大綱」，全校600多名學生組成了120多個興趣小組，學生不但自由組合，而且可以任意流動，直到學生被真正的愛好吸引才停下來。現在，中國的校園社團正在興起，特別是文學社團。我想，我們以傳統優秀文化為載體的古風類社團大有可為。當然，我們的學校和老師要勇於擔當，做好優秀傳統文化繼承、傳播和發展工作。
二、恰當運用優秀傳統文化環境陶冶學生
在中國古代，「文化」有「以文教化」之說。在西方，也有類似的說法。據考證，「culture」（文化）一詞初期有「栽培、耕耘、種植」之義，後來引伸出對人的性情陶冶和品德教養之義。由此可見，作為學校文化，我們不能靜態地看老祖宗為我們留下了什麼，更要看到我們為文化的動態生成和發展做了什麼，用流行的話說就是在「在場」或「場域」中我們應該做什麼。從本文的角度說，就是恰當運用優秀傳統文化環境陶冶學生。
梅貽琦曾說：「一地之有大學，猶一校之有教師也，學生以教師為表率，地方則以學府為表率，……（師生）所自然流露之一種風度，則始為學校環境以內少數人之所獨有者，終將以一地方所共有，而成為一種風氣；教化雲者，教在學校環境以內，而化則達於學校環境以外。」他說得多好！他提醒我們要優化學校的文化環境，以優秀文化陶治和發展學生，以優秀的學生影響社會，落實學校的社會責任。
在海德格爾那裡，「存在」有名詞與動詞之分。認為名詞與動詞的區分具有語法之外的意義，他認為「名詞和動詞代表著不同接近問題的態度和方式」，「名詞的方式傾向於把事物固定下來，是用概念的定義做出規定，並因而總是指向一個存在者，而存在者只是一個被壓癟了的存在」，而「動詞的方式，它總是以一種走向未來的行動去敞開一個總是發生著的過程，存在者如其所是的那樣生動和豐富。」在一定視角上看，優秀傳統文化作為一種存在，應該有名詞和動詞的不同意蘊。從本文的視角看，用優秀傳統文化環境陶冶學生更具有動詞的傾向。所謂名校不只是校園硬體設施一流，它的校園文化環境潛移默化地發生作用的形式、內容、結果也是一流的。這啟示我們，既要有現代化的辦學條件，更要有促進學生發展的校園文化。這種文化要有中國特色、中國風格、中國氣派，必須以優秀的傳統文化為基礎，結合現代教育發展的要求，只有這樣，才能體現我們的文化自覺、文化自信，才能更好地實現教育的功能。
三、優秀的傳統文化要內化為學生的素質
學校教育的結果、學校的文化品位最終體現在學生身上，體現在學生的發展上。學生是什麼？從一定角度看，學生是傳統與未來的發展過程中的一個節點。因此，他既要繼承優秀傳統，又要面向未來，創新發展。從這個視角上看，優秀的傳統文化不只是學生成長的外部環境，更要內化為學生的素質。
若干年前，哈佛大學校長伊利奧到南開大學參觀，發現南開的學生儀態風度與他校所見不同，很不一般，很感興趣，便問及個中原因。校長張伯苓領他到校門口的一面大鏡子前，為他解讀《鏡箴》：「面必凈，發必理，衣必整，紐必結；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象：勿傲，勿暴，勿怠；顏色：宜和、宜靜、宜庄。」聽完，他恍然大悟，回國後專門介紹南開的做法。南開的《鏡箴》大多數人都看得懂，大多數人也知道要這么做，但大多數學校卻做不到。要問原因，大家心中清楚。
素養教育帶來了新理念、新實踐。我們期待「創新」、「個性」、「包容」，我們更期待優秀傳統的延續和發揚光大。以南開當年的標准，看今天的許多學校，情況如何呢？以南開標準的第一個層次為例，現在，不少中學男生頭發太長，有的發型怪異，個別學生從頭發看，男女難分；至於女生，燙發者有，染發者也不少，還有的超短的頭發比男生還酷；充滿個性的服飾難說什麼叫整齊；至於紐扣不扣的男女都有。總的說來，看到不少「中性化」的男生，也看到不少「中性化」的女生。難怪有些媒體直言：「中國男子缺少雄壯激素」。其實，這不只是雄性激素問題，其中有我們的文化傳承問題。因為淡化了優秀傳統文化的傳承和教化，滋長了種種浮躁的行為，讓我們的莘莘學子在成大器的路上增加了不少障礙。我們常說，播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲個性；播種個性，收獲成功。也有人說，細節鑄就成功。其實，不管做什麼事都是從小事開始的，先哲說，天下大事，必作於細。說的就是這個道理。繼承優秀的傳統文化，關注學生發展的方方面面，學校有責任、教師有責任、家長有責任、學生自己也有責任。有責任就好辦了，難的是現在有責任心的人少了。培養學生的責任心應是學校、教師、家長以及學生自己長抓不懈的事，必須從小事入手，從注重細節開始，除此之外，是沒有其它辦法的。
我們認為，再好的名校也要發展，再薄弱的學校也有閃光點。在學校提升辦學品位的問題上，我們要以繼承和發展優秀的傳統文化為抓手，充分挖掘學校的優秀傳統文化積淀，恰當運用優秀傳統文化環境陶冶學生，把優秀的傳統文化內化為學生的素質。假以時日，我想，我們的學校會有文化的，我們的辦學層次和品位會提高的。
『伍』 校園文化設計有哪些意義
校園文化牆是每一所學校精神文明、校園特色的核心之一。
校園文化是利用學校所專有的牆壁因屬素去陶冶感染學生，是一幅有主題的畫，是一首「無聲的詩」，但情深意切，融入了知識、教育、藝術性於一體，達到「潤物無聲的教育目的。
校園文化牆還可以陶冶學生的情操，優美的校園環境有著「隨風潛入夜、潤物細無聲」的作 用。如詩如畫的校園牆壁風光，布局合理的校園牆壁藝術、文明健康的全面教育宣傳等等，不但會 給人帶來視覺上的享受，還會給人帶來巨大的力量。
『陸』 校園文化的文章
校園文化不是「張貼」出來的
有一次到一所學校參觀，校長詳細地向我們介紹了學校在校園文化建設方面的一些成功做法。從校長的神情、語氣，我們能感覺到校長內心的自豪與自信。然後校長又領著我們參觀了校園，這所學校在校園文化環境的建設上的確是頗費了一番心思，達到了校長所言的「移步換景」、「一步一景」的境地。凡是能「說話的牆壁」、能「開口的草坪」，都做到了「潤物細無聲」。在樓梯口，我們看到牆上貼著設計精美、裝幀考究的標語牌「靠右行走，找自己前進的道路，給別人發展的空間」、「更上一層樓」、「無限風光在頂峰」。草坪里的標語充滿哲理、人性味：「給我一點愛，給你一片綠」、「讓我們一起成長吧！」甚至在廁所里，都是「文化四溢」：「前進一小步，文明一大步」、「來也匆匆，去也沖沖」，等等。
參觀了整個校園，我們發現凡是能貼標語、豎牌子的地方，都能讀到很有教育意義又非常有文化韻味的名言警句、格言諺語或者溫馨的話語。學校管理者的良苦用心真是讓人感動。可在隨後的自由活動時間，筆者去了一趟廁所，就徹底改變了原初的美好印象。下樓的時候，後面一個學生突然從我身邊沖下去，他的胳膊撞在我的胳膊上，幸虧我反應快，右手急忙抓住扶手，要不然就從樓梯上滾下去了，而他依然是一步兩級台階地沖了下去，一轉眼就沒影了。從三樓走到一樓，時不時要側身避讓兩三個並排上樓的學生。看著過去的一個又一個學生，我不禁對貼在樓梯旁牆上的標語懷疑起來。到了廁所，我對校長剛才介紹的「校園文化建設的成就」徹底失望了，剛才還煥然一新的廁所，地上已多了三個煙蒂，顯然這是老師隨手扔的，小學生還不可能抽煙。靠近小便池的地方，地面上有不少「積尿」，這顯然是學生的「傑作」。在這么短的時間內，干凈的廁所就被弄成了這樣，這還談什麼校園文化？
顯然，這所學校的「校園文化」建設還只是停留在表面上，只做了些外在的形式化的東西，還沒有涉及到校園文化的真正內核。建設校園文化是指學校經過多年的辦學積淀，把教育的政策法規、學校的規章制度通過價值引領、藝術地規范成教職工的內隱概念、內隱規矩、內在要求和自主習慣，逐步形成相對穩定、自成特色的校園精神、校園文化的過程。舉個例子，「上下樓梯靠右行走」，這屬於行為規范，如果學校里的每個人在上下樓梯的時候都能自覺地靠右行走，沒有爭先恐後，沒有你推我搡，更沒有迎面相撞，即使沒有在樓梯口張貼這樣的標語，那我們仍然可以說，這所學校已經形成了行走樓梯的文化。而校園文化就是由這樣一個又一個的亞文化組成的。
校園文化不是靠「貼標語」、「豎牌子」做出來的，我們不能膚淺地以為有了「校園文字」，就開始了「校園文化」之旅，「校園文字」充其量只是個序幕，真正的「文化大戲」還是要從一點一滴的小事做起。只有把「上下樓梯靠右行走」、「不亂扔果皮紙屑」、「不隨地吐痰」這樣的小事做好了、做長了、做成習慣了，才算是建設「校園文化」的開始。
『柒』 參觀寶一中體會從校園文化，學生管理有什麼體會
並沒有參觀寶一中~~