27課校園交響詩

⑴ 讀了《校園交響詩》這篇課文使我感慨頗多.這句話怎樣修改

讀了《校園交響詩》這篇課文使我感慨頗多.這句話修改
分析：屬於缺少主語的病句類型。
應改為：
讀了《校園交響詩》這篇課文，我感慨頗多。

⑵ 閱讀《校園交響詩》時我是通過分析和理解（）然後（）得出校園生活（

描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養哺育自己的學校的深厚感情回。「交響詩」是指只有答一個樂章的交響曲，常取材於富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。

⑶ 校園交響詩仿寫

靜湖
宿舍像靜湖
睡覺了
湖靜了
但不時傳來一點雜音
湖水不時撲起水花
一個個小腦袋東探西探
一條條小魚兒在水裡溜來溜去
張張小嘴裡常常冒出小泡兒
張張小魚嘴裡也冒出小話兒
這是多麼寧靜
一面清凈而溫馨
校園是一座水晶宮殿，我們是宮殿的主人；校園是香脆的巧克力屋，我們是小屋的建造人；校園是我們第二個家，我們都是家庭的主人。我的校園充滿了夢幻色彩，我的校園生活那麼浪漫。
藍色的夢：暢游知識的海洋
「叮鈴鈴——」上課了，原本喧鬧的校園頓時安靜下來。只聽見幾聲高跟鞋的聲音，老師便出現在門口，准備上課。一次，我們上數學課，老師問我們問題，可沒人回答，因為我們大家都知道，如果說錯了，同學們就會笑話，這是多麼令人難堪的事呀！老師沒生氣，反而心平氣和地對我們說：「你們都會，為什麼不說?如果你怕同學們笑話，不更應該說了么？這樣不就成了挑戰性的問題了么？」聽了這番話，同學們紛紛舉手回答問題，以後的課堂上就像是一場戰斗一樣。不光數學課，其他課堂也都洋溢著我們對知識的渴望，音樂課上，老師彈出美妙的琴聲，我們的思緒在五線譜上暢游；語文課堂，讀書聲在耳邊久久回盪。啊，我們的課堂，是藍色的海洋，那藍色的知識是我們的夢幻。
綠色的夢：歡樂的操場活動
一排排柳樹在操場四周隨風起舞，五彩繽紛的花兒在在花池裡爭芳奪艷，小草也隨風微微搖動，顯出了一片生機。美麗的操場是我心靈中了暖色的夢。上課了，大家都奔向操場，因為這節課是體育課，我們要上室外活動。老師讓我們自由活動，大家有的玩體育器械，有的玩挖蟲子，還有的玩拔河。下課的時候，操場上更是活躍，穿著艷麗服裝的我們，就像一群群的彩蝶在飛舞，笑聲，歌聲，吵鬧聲，此起彼伏，一浪高過一浪。
粉色的夢：我和朋友玩游戲
朋友的友誼是粉色的，像玫瑰花一樣迷人。和朋友在一起玩游，心情更快樂。正像歌里所唱的，找呀找呀好朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀握握手，我們都是哦好朋友。一次，我和好朋友在操場上玩游戲，我們想了好幾個項目，終於想玩偷瓜，又找了一個同學，好朋友當小偷，另一個當農夫，我當瓜。我們高興地玩了起來，晚霞映著我們的笑臉，黃昏已經來臨都不想回家。
校園是知識的海洋，是歡樂的天地，更可以交更多的朋友。校園，一個夢幻般的地方。

⑷ 27課校園交響詩的感受

讀《校園交響詩》有感
校園是與我們朝夕相處的第二個家，它是我們沐浴知識的海洋
，它是我我快樂玩耍的場所，它是我們結交夥伴的好地方……
《校園交響詩》這篇文章運用了我們的視角與童心去體察、感
受校園里們好的一切。
作者用比喻的修辭手法，生動的把教室比喻成蜂巢、把操場比
喻成鳥島、把學生來信比喻成花瓣、把老爺爺比作噴泉、把傳授我
們知識的老師比喻成辛勤撫育大樹的樹根，這五個比喻就像五段抒
情的樂章，令人浮想聯翩，情思盪漾。
除此之外，本文還運用了排比、擬人等修辭手法以及許多綺麗
華美的文字凸顯出校園生活絢麗奪目的光彩！
「晶瑩的水噴灑變幻，裊裊婷婷，像輕盈多姿的水上芭蕾。」
、「望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎歡樂的歌伴著婀娜的舞。」
……這些優美的語句讓讀者們身臨其境，彷彿真的置身在這美麗陽
光的校園中一樣。
作者生動形象的描寫，文章中各式各樣的修辭手法，讓人深深
喜歡上了這如詩如畫的美麗校園！

⑸ 誰有小學語文六年級下冊第27課：校園交響曲的教案呀，要語文s版的，急急急急急

教學內容

27、 校園交響詩（第一課時）

（第一課時）

教學目標

（1）掌握課文中要求的會認字、會寫字以及由會寫字組成的詞語。

（2）引導學生感悟課文是如何採用比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。

教學重點

引導學生感悟課文是如何採用比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。。

教學難點

引導學生感悟課文是如何採用比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。

教具准備

1、課文掛圖，生字卡片，小黑板。

2、學生收集描寫校園的作品。

課時劃分

2課時

教學過程

二次備課

一、激趣導入，揭示課題

1.出示插圖，自由欣賞，想一想畫面上所展現的都是什麼內容？

2.學生自由發言。

3.這一幕幕場景中哪些給你留下的印象最深？

4.導入課題：同學們很快就要離開學習、生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，她給你留下的是什麼？今天我們一起來閱讀課文「校園交響詩」，我想，這篇文章一定說出了我們的心裡話，表達了我們對母校，對老師的共同心聲。（板書課題）

二、熟讀課文，識字學詞

（一）形式多樣，熟讀課文

1.學生自由讀課文，要求讀准字音，讀通句子。

2.指名分別讀文中的五個部分。（學生評價）

（二）再讀課文，識字學詞

1.默讀課文，自主識記生字。

2.指導書寫。

（1）「儲」是左右結構，右邊是一個「諸」，應寫得緊湊些。

（2）教師范寫「瓣」，知道左中右結構的字應寫得緊湊中有變化，而且與「辨、辯、辮」比較識記。

3.理解詞語。

（1）自讀詞語，聯系課文理解詞義。

（2）指導學生把感情帶入詞語中，讀出詞語表達的情感。

三、整體感知，了解大意

1. 快速閱讀課文，說說這篇課文在內容上與其他文章有什麼不同。

2. 自讀課文，想一想：課文中的五個小標題分別比喻了什麼？（用橫線畫出相關句子）聯系課文內容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內容和自己的感受。

3.談談你對課題「校園交響詩「的理解。有感情地朗讀你認為描寫最生動的句段。

4.這五組散文詩都選取了哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？

5.分組讀全文。

四、布置作業。

1.練習朗讀課文。

2.抄寫本課的生字新詞。

3.完成下列練習

(1)看拼音，寫詞語。

jí qǚ ī qì tián qìng shuò guǒ

( ) ( ) ( ) ( )

(2)查字典真空。

「儲積」的「儲」是（ ）結構的字，部首是（ ），字典里解釋有：①儲藏，存放；②已經確定為繼承皇位等最高統治權的人。在這個詞里應取（ ）項解釋。「花瓣」的「瓣」應查音序（ ），再查音節（ ），字典里的解釋有：①花瓣；②植物的種子，果實或球莖可以分開的小塊兒；③瓣膜的簡稱。在這個詞里應取（ ）項解釋。

（3）將下列詞語補充完整。

碩果（ ）（ ） （ ）（ ）玉立

生機（ ）（ ） 書聲（ ）（ ）

（ ）（ ）多彩 繁花（ ）（ ）

二

次

作

業

設

計

教

學

反

思

上課時間： 檢查人： 教導處檢查時間

教學內容

27、 校園交響詩（第二課時）

（第一課時）

教學目標

1、通過指導使學生能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、通過理解課文，指導學生體會文中重點句子的含義。

教學重點

讀懂課文內容，激發學生對小學生活的熱愛。

教學難點：

理解課文中生動形象的優美語言和表達方法，體會文章的思想感情。自學生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

理解課文中生動形象的優美語言和表達方法，體會文章的思想感情。

教具准備

1、課文掛圖，生字卡片，小黑板。

2、學生收集描寫校園的作品。

課時劃分

2課時

教學過程

二次備課

一、復習引入

1.回憶課文內容，說說課文選取了哪些富有特色的場景來描寫豐富多彩的校園生活。

2.學生自由發言。

二、品讀詞句，體悟情感

1.自由讀詩，邊讀邊想：課文里的哪些詩句給你帶來了美的感受？

2.交流。通過多種形式的讀，引導學生深入文本，感受排比句的排列美，在反復朗讀中感受詩的意境美。

3.指導學生美讀，進入詩的意境，感受語言的優美。

4.談感受：讀了這些句子，你有什麼感受？

（二）自主選擇，品析賞讀，感受詩的意境美。

1.從文中所描寫的五個場景中，選擇自己最喜歡的一個場景，用心讀一讀，思考：運用聯想和想像的方法，你感受到什麼？

2.小組交流，暢談讀書感受。

3.賞析例選片段，集體品讀。

（1）自由讀，想一想：作者把什麼比作了什麼？這是一座什麼樣的蜂房？

（2）學生自由交流，老師適時點撥。

（3）古語有雲「詩中有畫，畫中有詩」。如果把這首詩比作一幅畫，畫中哪些地方讓你感受到了甜蜜的美？」

（4）學生交流中相機指導讀出畫面的美

（5）在學生交流中重點指導「時而循著歷史的長河……時而書寫沙沙。」

（6）感情朗讀這個場景，通過讀出詩的韻味，感受詩的意境美。（引導學生把自己放在文章，身臨其境地讀。）

（7）回顧過程，總結學法。

三、學法遷移

1.運用學習第一部分的方法，自主閱讀後面四個部分。

2.小組互相說一說，並展示朗讀。

3.每組選派代表展示朗讀，讀出詩的韻味。

四、深化拓展

（一）回歸整體，體會情感。

1.分組朗讀文章，想一想：文章五個部分與題目有什麼關系？

2.學生自由發言。

3.小結。

（二）體會表達，讀寫結合

1.默讀課文，想一想：這篇文章的五個部分在寫法上有什麼共同的特點？

2.在語言和寫法上有什麼特點？

五、課堂小結

教室里的琅琅書聲，老師的諄諄教導，課間的歡聲笑語，那鋪滿小草的操場，那投下綠陰的大樹……為我們的校園生活譜寫了一首美麗動人的樂章，將永遠刻畫在我們的記憶深處。

六、布置作業

1.有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背誦。

2.閱讀作者望安的其他作品。

3、練寫一個場景。

4. 根據課文內容填空。

（1）文中把（ ）比作蜂巢，把（ ）比作蜜蜂；把（ ）比作鳥兒，意指（ ）。

（2）課文以（ ）為題，描繪了校園中（ ）的生活，充滿了（ ），表達了學生對（ ）的深厚感情。

二

次

作

業

設

計

教

學

反

思

上課時間： 檢查人： 教導處檢查時間：

⑹ 校園交響詩（課文）分段、中心思想、

分段就是每段前的小標題，比如：蜂巢（分）島島（分）以此類推。
中心思想：（本文）描繪了校園多彩的生活充滿了詩情畫意，表達了學生對培養（哺育）自己的學校的深厚感情。

⑺ 校園交響詩怎麼寫

校園交響詩

蜂 巢
教室，像一隻蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲(ji)取，在各科的書籍（ji）里尋覓(mi)。時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代；時而飛翔在當今的科學天地；時而書聲琅(lang)琅；時而書寫沙沙。在知識的大海里採集，探索，積累。像金色的小蜜蜂在花的海洋里採集花粉，嗡嗡營營地飛鳴、渴求。在各自的蜂房裡忙碌地儲蓄著蜜。
啊!一隻甜蜜的蜂巢。
鳥 島
下課了，校園，像一座鳥島。
美的交響迴旋在一片樂土。花叢樹下，草坪操場，運動衫，彩裙……飛翔的、流動的身影、旋轉的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款（kuan）款的低飛，歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬（tian）靜的棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧（xuan）嘩中，鳥兒傾心地鳴囀（zhuan）。
同浴著陽光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實著幸福。
啊，一個生機勃勃的鳥島。
花 瓣
一年一度教師節，老師的辦公桌上，飛來了彩色的花瓣。你看，那一封封學生來信——淡藍的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的……一封一封，寄來了一顆顆赤誠的心。忽然，窗外飛來了一隻白鴿，送來了一片雲——一頁潔白的信。老師欣喜的取下，看到了當年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝賀。當一串鴿哨響起，老師目送著白鴿飛翔天際深情地祝願似欲隨他飛去。
啊！飛來的花瓣，變成一朵朵馥（fu）郁的鮮花，開在老師的心間。
噴 泉
校園里，一泓(hong）不絕的噴泉。
晶瑩的水噴灑變幻，裊（niao）裊婷(ting）婷,像輕盈多姿的水上芭蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。這位老爺爺，為學校種了許多絢麗多彩的花。為學校早一天有這噴泉，他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗珠匯成了小溪。那天，我中午來上學，見他已汗流浹背，任頭也不抬地砌著磚。我站在一旁，吮（shun）著冰棍，好奇的看著他靈巧的手。現在，我每想起，總在後悔，為什麼沒把冰棍遞給他？
望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂地歌伴著婀（e）娜（nuo）的舞。這里，可有老爺爺的汗水？可有他勞動後的欣慰（wei）？
啊！老爺爺永遠睡去了，而噴泉卻依然醒著。
樹 根
我們是桃花李花，多麼美的比喻；我們會成為豐碩的果實，多麼好的未來。當繁花滿枝，當碩（shuo）果累累，我們誰也不會忘記哺育我們的樹根，它是默默地汲取大地的營養傳遞給我們。
啊!老師，您多麼像樹根。當我們用根來贊頌你時，您說：
落花會成為大地的營養，果核也會成為大樹的根！」
啊!讓我們去做根的事業，長出亭亭華蓋的大樹。

⑻ 《校園交響詩》 望安

校園交響詩
望 安

蜂 巢
教室，像一隻蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲(ji)取，在各科的書籍（ji）里尋覓(mi)。時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代；時而飛翔在當今的科學天地；時而書聲琅(lang)琅；時而書寫沙沙。在知識的大海里採集，探索，積累。像金色的小蜜蜂在花的海洋里採集花粉，嗡嗡營營地飛鳴、渴求。在各自的蜂房裡忙碌地儲蓄著蜜。
啊!一隻甜蜜的蜂巢。
鳥 島
下課了，校園，像一座鳥島。
美的交響迴旋在一片樂土。花叢樹下，草坪操場，運動衫，彩裙……飛翔的、流動的身影、旋轉的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款（kuan）款的低飛，歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬（tian）靜的棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧（xuan）嘩中，鳥兒傾心地鳴囀（zhuan）。
同浴著陽光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實著幸福。
啊，一個生機勃勃的鳥島。
花 瓣
一年一度教師節，老師的辦公桌上，飛來了彩色的花瓣。你看，那一封封學生來信——淡藍的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的……一封一封，寄來了一顆顆赤誠的心。忽然，窗外飛來了一隻白鴿，送來了一片雲——一頁潔白的信。老師欣喜的取下，看到了當年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝賀。當一串鴿哨響起，老師目送著白鴿飛翔天際深情地祝願似欲隨他飛去。
啊！飛來的花瓣，變成一朵朵馥（fu）郁的鮮花，開在老師的心間。
噴 泉
校園里，一泓(hong）不絕的噴泉。
晶瑩的水噴灑變幻，裊（niao）裊婷(ting）婷,像輕盈多姿的水上芭蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。這位老爺爺，為學校種了許多絢麗多彩的花。為學校早一天有這噴泉，他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗珠匯成了小溪。那天，我中午來上學，見他已汗流浹背，任頭也不抬地砌著磚。我站在一旁，吮（shun）著冰棍，好奇的看著他靈巧的手。現在，我每想起，總在後悔，為什麼沒把冰棍遞給他？
望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂地歌伴著婀（e）娜（nuo）的舞。這里，可有老爺爺的汗水？可有他勞動後的欣慰（wei）？
啊！老爺爺永遠睡去了，而噴泉卻依然醒著。
樹 根
我們是桃花李花，多麼美的比喻；我們會成為豐碩的果實，多麼好的未來。當繁花滿枝，當碩（shuo）果累累，我們誰也不會忘記哺育我們的樹根，它是默默地汲取大地的營養傳遞給我們。
啊!老師，您多麼像樹根。當我們用根來贊頌你時，您說：「
落花會成為大地的營養，果核也會成為大樹的根！」
啊!讓我們去做根的事業，長出亭亭華蓋的大樹。

⑼ 校園交響詩在內容上與其他文章有什麼不同

1、大標題不同：

《校園交響詩》中的「交響詩」指只有一個樂章的交響曲版，常取材於富有詩意權的文學作品，採用了標題音樂的一種，而其他文章的標題一般是標明文章、作品等內容的簡短語句。

2、小標題的使用：

《校園交響詩》全文採用小標題的方式從5個方面描寫校園，而一般文章不會採用小標題的方式敘述，一般會使用長篇正文的方式書寫。

3、文章內容結構不同：

《校園交響曲》將文章分成5個部分，「蜂巢」「鳥島」「花瓣」「噴泉」「樹根」也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活，而其他文章一般會將文章分為開頭、正文和結尾3個部分。

(9)27課校園交響詩擴展閱讀：

課文以「校園交響詩」為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養哺育自己的學校的深厚感情。題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的 。