iu教學設計

① 小學一年級下學期語文教案

想要給孩子們上一堂質量高的語文課，當老師的在課前必須得把課給准備好才行！以下是由我為大家精心整理的「小學一年級下學期語文教案」，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學一年級下學期語文教案【一】

題目：漢語拼音 i u ü。

教學目標：

1、學會i u ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。 學會整體認讀音節yi、wu、yu。

2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

3、利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節。

教學重難點：

iu、ü、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀准iu、ü、的第二聲和第三聲是教學的難點。

教學策略：

通過觀察、模仿、反復練讀來學習發音。在教學字形時，採用了讓學生仔細觀察想像，抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。

教學准備：

本課的教學拼音卡片。 講：i的筆順是先在中格寫小豎要佔滿格，然後在豎的頭上離開二線的地方寫小點。 （書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑，否則作業顯得又臟又亂）

教學時間：2課時。

教學過程：

一、看圖激趣，導入新課

1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什麼喜歡？

2、談後導入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚餵食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什麼呢？

二、學習單韻母

1、 衣服的＂衣＂就是單韻母i的讀音。

2、 示範發音 （牙齒）對齊i （開口度小兩唇d） 呈扁平形） 順口溜：牙齒對齊i i i

3、 生模仿， 齊讀， 個別讀（開火車）

4、 認清形， i的形狀像什麼？（像支蠟燭iii）

5、指導書寫i范寫， 生書寫。

6、 生描紅， 仿寫。

7、 i讀四調īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌， 標調就摘帽。 生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀

8、 用i的4個聲調組詞。

三、學習單韻母u、ü

1、方法同 i ＂u＂音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u（開口度小，雙唇攏圓） ü的順口溜：翹起嘴巴ü ü ü

2、u、ü的四調組詞、說句子。

認清形，怎麼記住u、ü？利用插圖聯系生活實際。

3、 指導書寫 四、作業

認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。

小學一年級下學期語文教案【二】

教案設計說明：

根據一年級學生的認知規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，教學宜以活動和游戲為主，以喚起學生學習拼音的興趣。所以本課教學設計意在為學生創設一個生活化的課堂，通過情境感染、游戲活動、創編兒歌、多種形式朗讀等教學方式引導學生在語言實踐中輕松愉快地學習拼音。將學拼音與識字、讀文有機結合起來，從而提高學生的綜合能力，最終使學生達到學會聲母z、c、s，會讀整體認讀音節zi、ci、si，以及讀兒歌、學生字的目的。

課前准備：

1.關於本課的多媒體課件、以前學過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認讀音節zi、ci、si的卡片。（教師）

2.蘿卜形狀的帶調整體認讀音節卡片。（教師）

3.生字和詞語卡片。（學生）

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

1.教師逐個出示字母卡片，引導學生復習學過的聲母和韻母。（教師根據學生的回答出示相應的字母卡片。）

2.創設情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？（課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。）小i有一個願望，它希望大家幫它邀請三位新的拼音朋友來參加它的生日會，大家願意幫忙嗎？

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學內容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。

設計意圖：創設學生喜歡的過生日的情境，吸引學生的注意力，讓學生在為小i找三位新朋友，並邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學習，激發了學生的學習興趣。同時，使學生明確了本節課的學習任務，帶著任務去學習。

二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節

（一）學習聲母z和整體認讀音節zi。

1.過渡：現在，我們就出發，去結識我們的新朋友吧！

2.學習聲母z。

（1）課件出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什麼地方？誰在做什麼？

（2）教師出示z的卡片，引導學生發現z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生藉助「寫字」的「字」試著認讀聲母z。學生試讀。

（3）教師講解發音要領：把「寫字」的「字」讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

（4）教師范讀z，學生觀察教師發音的口形。

（5）學生練讀z，體會發音要領。開火車讀聲母z。

（6）引導學生展開想像，聯系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。

（7）引導學生讀兒歌：我會寫字z z z，像個2字z z z。

3.學習整體認讀音節zi。

（1）過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節，這個音節不能拼讀，只能整體認讀。（出示整體認讀音節zi。）這樣的音節叫整體認讀音節。

（2）教師示範對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi，學生認真傾聽，找出差別。（聲母z讀得輕而短，整體認讀音節zi讀得長而響亮。）

（3）學生練習認讀整體認讀音節zi，自由讀，指名讀，齊讀。

（4）引導學生認讀帶調的整體認讀音節zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領讀。

4.指導書寫聲母z。

（1）過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？

生（預設）：四線格。

（2）引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。

（3）學生在書上描紅。

（4）在四線格中書寫。

（二）知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節ci。

1.過渡：我們已經順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

2.學習c的發音。

（1）教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？

（2）教師講解發音要領：把「刺蝟」的「刺」的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

（3）教師范讀c，學生觀察教師口形。

（4）學生自由練讀c，體會發音要領。當小老師領讀聲母c。

3.記住聲母c的形。

（1）引導學生想辦法記住聲母c的樣子。

（2）引導學生編兒歌：小小刺蝟c c c，半個圓圈c c c。

4.學習整體認讀音節ci。

（1）過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節ci。

（2）引導學生讀整體認讀音節ci。

（3）引導學生認讀帶調的整體認讀音節cī、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領讀。

5.指導書寫聲母c。

（三）運用規律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節si。

1.出示聲母s的卡片。

過渡：最後一個聲母寶寶，你找到了嗎？

2.引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發音。

自學提示：

（1）找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什麼？

（2）藉助「吐絲」的「絲」的音試著讀聲母s。

3.學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發音。

4.引導學生在小組內想辦法記住聲母s的形，然後派代表交流。

5.引導學生小組內學習整體認讀音節si。

（1）學生在小組內認讀整體認讀音節si，教師巡視，糾正發音。

（2）引導學生小組內認讀帶調的整體認讀音節sī、sí、sǐ、sì。

（3）指名領讀。

6.指導書寫聲母s。

設計意圖：將漢語拼音的教學與說話、看圖、情境創設、朗讀兒歌緊密結合起來，化抽象為形象，使學生的學習由被動到主動，激發了學生的學習興趣，使學生的記憶更加深刻。

三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀

1.過渡：生日宴會繼續進行，現在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。

2.游戲：比誰反應快。

找6名同學每人手裡拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節，拿著相應卡片的同學聽到後馬上跳一跳。

3.游戲：拔蘿卜。

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調的整體認讀音節zi、ci、si，學生舉手到黑板前摘下卡片領讀並組詞，讀正確的同學可以得到蘿卜作為禮物。

小學一年級下學期語文教案【三】

設計意圖：在游戲中區分聲母和整體認讀音節，鞏固帶調的整體認讀音節，既激發了學生的學習興趣，又建立起拼音教學與語言文字的聯系，培養了學生的語言能力。

一、創設情境，復習引入

1.師生談話：上節課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節課我們繼續去給小i過生日。

2.游戲：吃蛋糕。（課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個聲母或整體認讀音節。）

3.導學：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。

設計意圖：繼續創設給小i過生日的情境，激發學生的學習興趣，在游戲中復習鞏固上節課的內容，為本課的教學做好鋪墊。

二、情境激趣，拼讀音節

（一）學習兩拼音節。

1.過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。（課件出示韻母：ɑ、e、u）它們也想認識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。

2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節。

3.學生自由練習拼讀。

4.學生當小老師領讀音節。

5.加上聲調讀一讀：課件出示帶聲調的音節，學生開火車拼讀。

（二）學習三拼音節。

1.過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節，還組成了三拼音節，現在我們就來拼一拼，讀一讀。

2.課件出示z、c、s的三拼音節。

zuócuōsuǒ

3.引導學生回憶三拼音節的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

4.學生在小組內練習拼讀三拼音節。

5.開火車拼讀。

設計意圖：在情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。

三、聯系生活，認字學詞說句子

1.過渡：同學們看，來參加今天生日會的還有一些字寶寶。（課件出示學過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。）小朋友們，你們還認識它們嗎？同學們真棒，認識了這么多字。（出示「字」的卡片。）指名認讀生字「字」和整體認讀音節zì。

2.課件出示「學」。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？

3.指名給「學」擴詞。引導學生發現，這些都是詞語，出示「詞語」的卡片，指名認讀。

4.引導學生用「學生」說話。告訴學生，這些都是「句子」。出示「句子」的卡片，指名認讀。

5.課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了「詞語」，好多詞語連在一起又構成了「句子」。

6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。

7.指名拼讀詞語。

8.繼續學習會認字「字、詞、語、句、子」。

設計意圖：漢語拼音的學習與學詞、認字本身就是一個不可分割的整體，而語文的學習又是與生活息息相關的，在教學中教師聯系生活實際，引導學生學詞認字，拼讀音節，不但能提高學生的拼讀能力，促進學生的語言能力，使學習漢語拼音與學詞認字互相促進，同步發展，同時，也能使學生更加明確語文學習與生活實際是密不可分的。

四、朗讀兒歌，拼讀音節

1.過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻上一首兒歌怎麼樣？

2.教師范讀兒歌，學生聽准字音。

3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字藉助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什麼。

4.學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。

5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學過的，在書上做好記號，並和同桌互相拼一拼，讀一讀。

6.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，並嘗試加上動作。

7.全班同學帶動作朗讀兒歌。

設計意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節有機地結合起來，學生邊學拼音，邊讀小韻文，發展了學生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發展。

五、重點提示，總結收獲

1.教師引導學生總結收獲：現在小i的生日會就要結束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？

2.學生談收獲。

3.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生發現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

4.朗讀兒歌，結束本課。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

設計意圖：歸納梳理本課的學習內容，揭示三個聲母的共同特點，用兒歌的形式突出學習漢語拼音的重要性，激發學生的學習興趣。

② 幼兒園漢語拼音教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是我為大家收集的幼兒園漢語拼音教案3篇，歡迎大家分享。

幼兒園漢語拼音教案 篇1

【學習目的】

1、學習復韻母a u iu及四聲,讀准音,認清形,正確書寫。

2、學習聲母與a u iu組成的音節,能准確拼讀音節。

3、認識8個生字,能藉助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

【教學設計】

在新教材中,編者有意將漢語拼音安排在一個有機的整體中,在a、u、iu中教材設計了三幅情景圖,隨圖的內容出現相應的句子,還有一首兒歌。根據教材的這些特點,我將第二課時設計成快樂動物園的百年慶祝會,讓學生在快樂的童話世界裡復習拼音,認識生字,朗讀句子兒歌。

在教學設計中,考慮到低年級學生的心理特點,為了使學生的學 習 更具有趣味性,我加強了信息技術與語文學科的整合。利用中的識字提示幫助學生小組合作認字,運用中的動物園游覽路線圖引領學生朗讀句子,通過動物捕食的視頻演示讓學生在情感體驗的同時增長了見識。

由於面對的是入學剛幾個星期的孩子,使得這堂課在設計時還只能停留在多媒體輔助教學的階段,而無法更充分地發揮網路的信息量大、多媒體、交互性等優勢。但是多媒體已經為學生開啟了一個圖文並茂、聲色具佳的虛擬現實世界,讓學生在自主、合作、探究中培養自己的語文素養。

【教學流程】

一、復習導入

1、小朋友們,你們知道今天是什麼日子嗎?今天是快樂動物園成立100周年的紀念日,快樂動物園的快樂園長想邀請一些小朋友來當嘉賓,快樂園長說了,他為小朋友們設置了三個難關,如果大家能齊心協力順利闖關,就能和動物們一起慶祝這個百年紀念日。小朋友們,你們想去嗎?

2、那我們就出發吧,大家准備好了嗎?請小朋友們閉上眼睛,我們走呀走呀,你瞧,快樂動物園到了,這就是快樂動物園的游覽路線圖。如果你能拼出這些小動物的名字,這些可愛的動物夥伴將會邀請你到它們的家去作客的,你瞧,這些紅色的拼音都是以a、u、iu為韻母的拼音。

二、學句識字

1、你們太聰明了,第一關順利通過。走進動物園,我們除了能見到各種各樣的動物,還能看到有關各種動物的生活習性的介紹,這就需要小朋友們認識更多的生字。(出示生字)

2、樂園長設置的第二關,就是請小朋友們和你的小夥伴一起想辦法把這些字記下來。能行嗎?請大家回到你們的六人小組,在組長的帶領下,學一學,認一認這些字。(小組學習)如果,你們需要池老師的幫忙,可以舉手,我很願意幫助你們一起闖關。

3、看到小朋友們這么能幹,池老師真替你們高興。現在我們就來比一比,看看一組過關最順利。(出示詞語)哪一組願意先來試試。

4、你們真是太棒了。小動物們看到大家這么合作,這么努力地闖關,想請大家先到它們家裡坐一坐,歇一歇。你們想去嗎?我們先到小貓家看看,小貓家門口的牌子上寫著一句話,(出示句子)你會讀嗎?小狗家門口也有一句話,誰來讀一讀。小牛和小馬是鄰居,兩家的門口也掛著一塊牌子,誰會讀。

5、其實在我們的課本上也有這么三句話,你能把它連起來讀一讀嗎?(了解句號)個別讀,全班讀,同桌互讀。

6、前面兩關,大家已經順利通過了。快樂園長設置的第三關題目是請你幫動物園編一份動物食譜,說一說小動物們愛吃什麼?編寫之前,我們先去看看動物們平時吃飯的情景。(播放視頻)

7、(播放)誰願意來試一試。

三、學習兒歌

1、大家通過自己的努力順利通過了快樂園長的考驗,成為這次活動的嘉賓。你知道嗎,今天的100年慶祝活動中還有一項重要的內容,就是評選出了今年的動物園禮貌之星,讓我們一起去瞧一瞧。

2、大家可以自己試著讀一讀兒歌。讀的時候,可別忘了讀准字音。

3、誰願意讀讀第一句,讓我們認識認識禮貌之星──大公雞。接著我們要認識今天活動的評委太陽公公。誰來讀讀第二句。

4、我們把整首兒歌連起來讀一讀,看看哪組小朋友讀的最好聽。

5、小朋友們,如果其他人也想看看這次評選活動,你能自己設計動作,一邊讀,一邊演嗎?同桌之間一位扮演大公雞,一位扮演太陽公公,大家自己先試一試。

6、頭飾演一演。

7、全班齊讀。

四、擴展識字

小朋友們,你們今天真是太能幹了。快樂動物園的快樂園長為大家准備了一份小禮物,請小朋友們看看你的抽屜,有的裡面藏著一張小紙條,誰找到了。快樂園長想請大家給這些字找朋友。

五、小結

小朋友們,動物園我們就先逛到這。今天,大家不僅認識了這么多的動物朋友,學會了做一個有禮貌的好孩子,還懂得了不少的識字好辦法,希望大家以後繼續做生活的有心人,從生活中學到更多的知識,更多的本領,好嗎?

幼兒園漢語拼音教案 篇2

【教材分析】

本課由四部分內容組成。

第一部分是a、u、iu三個復韻母,每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借「襖」的音學習a的讀音。第二幅圖是藕,借「藕」的音學習u的讀音。但「襖和藕」都是第三聲,要變為第一聲才是「a和u」的讀音。

第二部分是a、u、iu的四聲。

第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習。

第四部分是帶調拼音與三拼音練習。

【教學要求】

1、學會a、u、iu三個復韻母。能認清形,讀准音,在四線格中正確書寫。

2、學會a、u、iu的四個聲調,能正確讀出帶調韻母。

3、練習與聲母拼音。

【教具】

聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、、i、u和調號。

【教學時間】

二課時。

第一課時

〖教學要求

學會a、u、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。

〖教學過程

一、復習與本課有關的舊知識

1、用聲母尺復習與a、u、iu拼音的聲母。

2、用四聲盤復習單韻母及四聲,讓學生說出它們的口形變化。

二、新課

1、明確課題今天我們繼續學復韻母。第10課。(板書10)

2、看圖提出a、u、iu三個復韻母:

第一幅圖

提問第一幅畫的什麼?「襖」的音讀平是什麼音?(老師用手勢引導)出示拼音卡片a,齊讀a。

提問為什麼說a也是復韻母?觀察老師讀a時的口形變化。 (先讀a的音,逐漸過渡到的口形)

提問老師讀a時,口形有什麼變化?講解復韻母是兩個單韻母組成的,讀音時,口形變化要快。

看卡片練習讀音。(開小火車,分組讀,老師檢查口形)

第二幅圖

提問誰知道第二幅圖畫的是什麼?「藕」的音讀成第一聲是什麼音?出示拼音卡片u

讀後提問復韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時候要注意什麼?

小結兩個單韻母快讀就是復韻母的音。開小火車正音。

第三幅圖

提問第三幅圖畫的是什麼?郵票的「郵」讀成第一聲是什麼音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)

3、復習a、u、iu三個復韻母:

⑴用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

⑵找卡片。(讀後把卡片放在黑板槽里)

提問誰能找出a?誰能找出u?剩下的字母念什麼? (學生從黑板槽里拿出老師念的卡片,全體同學讀後,交給老師)

課中休息唱《上學歌》和做傳口令游戲。

4、練習a、u、iu的四聲:

提問復韻母和單韻母有什麼共同特點?誰能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

5、學習標調位置。提問:

⑴誰還記得標調的口訣是什麼?(有a標a上,無a找、e、i、u並列標在後)

⑵a的四聲調號標在哪兒?u呢? (指名學生把調號寫在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

⑶iu的調號怎樣標?為什麼?

6、區別iu與ui的讀法和寫法:

板書ui、iu

提問第一個復韻母讀什麼?怎麼知道它念ui?第二個復韻母呢?為什麼?iu和ui有什麼不同點?有什麼相同點?調號為什麼都標在後面的韻母?

用卡片快讀辨別ui與iu。

7、認讀帶調韻母:

⑴用四聲盤打亂順序讀a、u、iu的'帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎?

⑵指名說出á、à、ōu、óu等音節所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運會,ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)

⑶小結a、u可以自成音節。iu不能自成音節,必須與聲母相拼。

幼兒園漢語拼音教案 篇3

學習目標：

1.復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。

2. 區分音、形相似的字母，正確認讀。

活動准備：

字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(火，蝦，西瓜)並附帶音節的圖片兩組。黑板上准備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節)。實物准備：蘋果，書，筆。漢字卡片准備：「大」，「花」，「地」。

活動過程：

律動《拍拍手》

點題：今天老師給大家上一節拼音拼讀游戲課

一、復習所學字母。

創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)

2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按「開火車」的順序依次認讀。教師強調，平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發音區別。

二、區分音、形相似的字母。

聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇，它們已經換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?

(幼兒戴頭飾上台表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。

(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示範拼讀，幼兒反復練習，教師巡迴指導。再請個別幼兒上台當小老師帶讀。)

2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現得這么好，給小朋友准備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?

(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，「大」、「花」、「地」，請個別幼兒拼讀練習。)

(第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，「蘋果、筆、書」，點名幼兒把實物名稱拼出來。)

四、游戲—摘果子

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上台摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

五、總結。

今天我們一起到拼音王國去旅遊，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今後的學習中，小朋友會比現在更出色。

幼兒園大班拼音拼讀表

漢語拼音韻母表

單韻母 a[阿] o[喔] e[鵝] i[衣] u[烏] ü[迂] (上邊有兩點讀於)

復韻母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奧] ou[歐] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[兒]

前鼻韻母 an[安] en[恩] in[因] un[溫]

後鼻韻母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]

整體認讀音節： chi shi yi wu yu yin yun ye yue

漢語拼音聲母表

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

j [基] q [欺] x [希]

z [資] c[;雌] s [思]r[日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]

y [醫] w [巫]

聲調符號

陰平：- 陽平：/ 上聲：∨ 去聲： ﹨

聲調符號標在音節的主要母音上。輕聲不標。

例如：

媽 mā 【陰平】 麻 má 【陽平】 馬 mǎ 【上聲】 罵 mà 【去聲】 嗎 ma 【輕聲】

隔音符號

a，o，e開頭的音節連接在其它音節後面的時候，如果音節的界限發生混淆，用隔音符號(')隔開，例如pi'ao(皮襖)。

備 註：

①、'知 蚩 詩 日 資 雌 思'等字的韻母用i 。

②、 i 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(憂)、yan(煙)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。

③、 u 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu(烏)、wa(蛙)、wo(窩)、wai(歪)、wei(威)、wan(彎)、wen(溫)、wang(汪)、weng(翁)。

④、 ü 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yu(迂)、yue(約)、yuan(冤)、yun(暈)、。

⑤、 iou、uei、uen前面加聲母的時候，寫成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(歸)、lun(論)。

難點提示:

1.在聽力題中往往會出現」 zh 」等類的比較,要提醒孩子注意區分:在讀聲母時要短促,讀音節要有動程(長一些).

2.標調是按照」 a o e i u ü」的順序,如」 ao」應把調標在a上,」 uo」的調在o上,唯有「i 、u」在一起時情況例外:i 、u在一起,標調標在後.即」 iu、ui」的調都應標在後一個字母上.

3.以前常說」ü見j q x ,脫帽行個禮.」其實y後的ü也要省去兩點的,雖說兩者性質不同,但為了便於學生的記憶,可以把順口溜改為」ü見j q x y ,脫帽行個禮.」

4.前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了.)

5.後鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學時,往往會發音過於靠後,時間長了自會改正.)

6.」b p d q」 4個聲母極易混淆,這時別用什麼」右下半圓bbb」之類的順口溜教孩子(雖說以前我也是這么教的),不少孩子左右還得分半天呢.可以用」正6 b,正9 q」的順口溜先分清」b q」,然後再教 「bd肚子對肚子，pq腦袋對腦袋。」

或者用手勢:

大拇指向上,左手b來右手d

大拇指向下,左手p來右手q

7.的發音南北始終有爭議，但標準的讀音肯定是「哦」(一聲)。