中學生背影

⑴ 初中課文《春》、《背影》的教案 謝謝拉

《春》教案

江蘇 王安琪

教學目的

1.掌握課文寫景特點：①抓住江南春天"新「、"美「、"充滿活力"的特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。

2.准確把握作者的感情脈絡，經過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。

3.理解文中准確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。

教學重、難點

1.揣摩文中准確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙；

2.體會語言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發的"熱愛春天，贊美春天"的思想感情；

3.結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；

4.狀物抓住特徵，寫景注意層次。

以上教學重點中，第一點與第二點也是本文教學中的難點。要解決好這兩個教學難點 ，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。

教學設想

教學方法

方法之一："讀-講-讀-賞-讀「。讀書分三個層次：讓學生熟悉課文，讓學生加深對課文的理解，讓學生深刻領悟作者表達的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的"講"與"賞"分別是指："講「，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結構，"賞「，在初步理解課文的基礎上，運用實例賞析，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發的感情。運用此法，可以讓學生在教師精要的指點下，在回環往復的讀書中，自己體悟，加深理解。

方法之二：課堂討論--評述、質疑。

運用這種教學方法，旨在培養學生獨立閱讀、發現問題、解決問題的能力。首先讓學生介紹自己喜歡的段落，並說出理由；其次是師生相互質疑。

讓學生評述課文，這無疑是在培養學生獨立閱讀的能力。在這一過程中，學生只有反復讀，才能形成自己的想法；把自己的想法介紹給大家，這既是思維的訓練，又是說話的訓練。

同學之間、師生之間相互質疑，相互啟發，這樣形成多維態勢的交流，有利於學生創造思維的培養。

媒體設計

本文是篇美文，可向學生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到熏陶，可借用音響媒體，欣賞配樂朗誦的錄音。如果有條件，可利用多媒體設備，提供冬春比較的畫面。

教學時數：三課時

教學步驟 ·方案一

第一課時

一、導語 設計

飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無「。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風「。這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。

(這樣導入 課文有如下作用：①幫助學生回憶獲得春天時的美好感受，為課文教學做情感的鋪墊；②輕松自然地擴大學生的知識面)

二、解題

本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。作者是我國著名詩人、散文家、學者、民主戰士朱自清先生。

朱自清，字佩弦，生於1898年，逝世於1948年，"詩人、散文家、學者、民主戰士「，記錄著朱自清先生的一生：在大學讀書後期，開始創作新詩；1920年他畢業於北京大學哲學系，曾任中學教師，後任清華大學教授，這期間從事散文創作，做學問；1946年7月著名民主戰士李公朴、聞一多遭國民黨特務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義戰士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。

朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

三、研習課文

1.整體把握，理清思路。

A.掌握課文中的生字詞

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應和(hè) 籠(lǒng)著一層薄(bó)煙 黃暈(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)

欣欣然：歡歡喜喜的

朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀

醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。

繁花：密密的開著的花

趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐後地開花。舒活：舒展，活動。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚

花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。

烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍塗抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。

B.整體感知：熟讀課文，分析結構。

結合課後練習一，讓學生讀課文，分別畫出"盼春「、"繪春「、"贊春"的部分。

第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：繪春第三部分(第8－10段)：贊春

(設計說明：1.擴大識字量，為"正確、流利、有感情地朗讀課文"鋪平道路；2.讓學生熟讀課文，找出"盼春、繪春、贊春"的部分，其目的在於初步"理解課文的內容和思路「，從整體上去感知課文)

2.默讀課文，找出自己不懂的詞句。

(設計說明：1.培養默讀習慣；2.讓學生"領會詞句在語言環境中的意義和作用「，解決教學重點(難點)一。該設計要求老師必須具有教學機智，對學生提出的問題要有充分的准備；學生的問題應盡量讓同學自己解決，學生需要時，老師給予點撥)

學生不懂詞句舉例：

①為什麼用兩個"盼望著「?(體現急盼心情)

②"小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的「，為什麼不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土裡鑽出來「?(如果說成"嫩嫩的綠綠的小草「，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機，顯得極為可愛)

③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前後都描寫花，為什麼中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味)

④"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什麼要這樣寫春雨?(這是春雨迷濛時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是"籠"著，一個"籠"字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感)

⑤"有的是工夫，有的是希望。"應該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應當把握時機，奮發向上)

⑥文章的結尾為什麼選用"剛落地的娃娃「、"小姑娘「、"健壯的青年"來比喻"春天「?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點)

(注意：學生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應力求滿足學生；如涉及比喻、擬人方面的問題，也應該在這里解決；如屬其他方面的問題，應告訴學生以後解決)

3.齊聲朗讀課文。

要求：①加深對文中形象而生動的句子的理解；②用明快的節奏，讀出熱愛贊美的感情。

(設計說明：①訓練學生"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"的能力；②讓學生在理解文句的基礎上朗讀課文，有助於對課文的整體理解，進而體會作者的感情)

4.課堂小結。

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結構，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。

(設計說明：①讓學生加深對課文整體感知的印象；②肯定成績，鼓勵學生，激發學習的興趣)

四、布置作業

①你最欣賞文中哪些段落?(請說出理由，下一節課交流)

②熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵背誦全文。

第二課時

一、檢查知識掌握和背誦情況

1.聽寫生字詞；

2.背誦1-5段；

3.讓能背誦全文的同學表演。

(設計說明：根據不同層次的學生，提出不同的要求，滿足不同層次學生的要求，規定與鼓勵並用，能激發學生的學習積極性)

二、研習課文

1.齊聲誦讀課文

2.討論：你最欣賞文中哪些段落?(試說出理由)

第2段：總寫春回大地、萬物復甦的情態。用擬人手法勾畫大自然"剛睡醒的樣子「，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；再說，山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用"朗潤「、"漲"和"紅"分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態，非常傳神。

第3段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，"嫩嫩的「、"綠綠的「，從質地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，"滿是的"用口語顯示春草的生機勃勃的特點；後側面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。

第4段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上-花下-遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合：由與前後照應的"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"說到"花里帶著甜味兒"色彩與甜味相勾連；由花味甜聯想到果實實與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放。總之，畫面五彩繽紛，富有立體感。(這一節應當讓學生充分討論，言之成理，都應予以肯定、鼓勵)

第5段：春風圖。風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風的溫暖；嗅覺："泥土的氣息「、"青草味兒「、"花的香「，"都在微微潤濕的空氣里醞釀「，讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風的柔和。風是無形的，但作者筆下的春風卻有形、有味、有聲、有情。

第6段：春雨圖。引出春雨後，用"可別惱"這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引導讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長；親吻著"樹葉兒「、"小草兒「；烘托出"安靜而和平的夜「；滋潤著鄉間的行人與農民，這一切充滿了詩情畫意。

第7段：迎春圖。"風箏"是春天的信使，寫風箏漸漸多了，實質是寫屋外的人多了，因為春天來了。全段都用短句，讀來富有節奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。

(設計說明：讓學生由整體感知課文轉到局部感知課文；讓學生相互啟發，在討論中迸發思維的火花。答案不要求一致，只要自圓其說就行。這一環節，主要落實教學目標 1和教學重點2、3、4)

3.課堂小結：

①抓住特點寫景。

春草圖：鮮嫩、勃發春花圖：繁茂、艷麗

春風圖：和煦、輕盈

春雨圖：細密、平和

②分層次寫出春景圖。

春草圖：正面-側面

春花圖：樹上-花下-遍地

春風圖：觸覺-嗅覺-聽覺

春雨圖：植物-人間

三、欣賞品味

要求：大聲朗讀，體會字里行間所蘊涵的感情。

(設計說明：讓學生再從局部理解回到整體感知上來)

四、布置作業

1.課堂練習：課文練習二、三。

2.背誦全文。

第三課時

一、檢查作業

1.通報作業 情況；

2.檢查背誦。

二、比較閱讀

1.投影林斤瀾的《春風》(或發講義)。

2.比較《春》《春風》的異同。

3.通過比較，讓學生概括兩文的主題、寫作特色。

(設計說明：①擴大學生的閱讀面；②比較異同的目的在於加深對《春》這篇課文的理解)

三、景物描寫訓練

1.寫一段描寫景物的文字(課文練習四)。

2.口頭交流景物描寫的片段。

(設計說明：①以讀引寫，讀寫結合；②培養口語交際能力)

四、自我總結學習本文所得

引導學生從形式(詞語的積累，句段篇形式上的特點)到內容(句段篇的意思，文中的情感)進行歸納。

(設計意圖：培養學生自學能力)

方案二

用兩課時。

第一課時：在充分預習的基礎上，讓學生交流自己最欣賞的段落(同方案一第二課時的研習課文)；第二課時：引導學生歸納課文的寫作特色和內容。

方案三

用三課時。

第一課時：了解作者及寫作背景，熟讀課文；第二課時：理解課文的內容，背誦課文；第三課時：理解課文的寫法，完成書面作業 。

http://www.verystu.com/article/336/Article_72619_1.shtml
http://www.tingko.com/E/jiaoxuesheji/3173.html

⑵ 中學生作文,描寫母親背影的

只有你自己最清楚，母親的背影。你自己才能寫出最真實，最感人的背影。

⑶ 背影是幾年級的是小學還是初中的課本

【背影】是在初中二年級語文課本

⑷ 班服 一大群男生女生背影圖 中學生

像這樣的找圖問題
建議直接網路搜索
輸入關鍵字查看相關資料
相信有很多你需要的圖片

⑸ 【背影】初中作文

難忘的背影 淅淅瀝瀝的小雨仍在下著，我倚在窗口上，眺望著遠方，不由又想起了她——那位樂於助人的大姐姐，想起了她在雨幕中遠去的背影……

那是一個星期天的下午，我到新華書店去買書。回家時已經是五點多了，天陰沉沉的，眼看就要下雨，我一邊趕路，一邊想：真是巧極了，要不是媽媽讓我帶雨傘，准會被淋成落湯雞。

正想著，豆大的雨點從天而降，頓時，天地間掛了一層雨幕，我趕忙 傘，繼續趕路。

我正在勿勿地趕路，忽然聽到一陣小孩的哭聲。隨聲望去，只見馬路對面，一個小男孩趴在地上滿身是稀泥，正在嚎啕大哭。我心想：真可憐，我去把他扶起來吧！然後送他回家。可是，當我看見他滿身都是稀泥，滿臉全是鼻涕和眼淚時，又遲疑了，我便裝作沒看見，繼續向前走去。

剛走兩三步，就聽見一個銀鈴般的聲音說道：「小弟弟，別哭，來，姐姐送你。」原來是一位大姐姐。只見她個子不高，穿著一件透明的塑料雨衣，齊耳的短發，一雙大大的眼睛，臉上帶著親切的微笑。那位大姐姐俯下身將小弟弟扶了起來。從自己的口袋裡掏出一個手帕，為小弟弟擦去了臉上的鼻涕和眼淚，親切地問：「小弟弟，你的家住在哪裡？告訴姐姐，姐姐送你回家。」「我要媽媽，要媽媽……小男孩哭著說。大姐姐想了想，又說道：「我背著你，你給我指路，去找你的媽媽好嗎？小男孩哭著點了點頭。於是，大姐姐脫下了自己的雨衣，披在小男孩的背上，她背起小男孩一步一滑地在泥濘的道路上艱難地走著。

雨越下越大，透過雨幕，我望著遠去的背影，心久久不能平靜……

⑹ 初中生能理解《背影》的含義嗎

背影
bèiyǐng
（～兒）人體的背面形象：父親走遠了，我看著他的～，不禁流下了眼淚。

⑺ 我要一些男中學生的照片，最好是背影哦

http://image..com/i?tn=image&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&pv=&ic=0&z=0&word=%C4%D0%C9%FA%B1%B3%D3%B0&s=0&rn=21&pn=0&ln=2000
http://image..com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=image&fr=&pv=&word=%B7%C7%D6%F7%C1%F7%C4%D0%BA%A2%B1%B3%D3%B0&z=0&fm=rs3
http://image..com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=image&fr=&pv=&word=%B7%C7%D6%F7%C1%F7%B1%B3%D3%B0&z=0&fm=rs1

⑻ 中學生背影圖片

你的問題不夠明確，最好在補充些，