柳陂中學

㈠ 鄖縣柳陂中學的介紹

湖北省十堰市鄖縣柳陂中學是一所全日制普通初級中學。學校位於209國道和銀武高速公路穿腹而過的鄖縣柳陂鎮政治、經濟文化交流中心。南接車城十堰，北臨漢江鄖縣。背靠舉世罕見的白堊紀恐龍蛋化石群遺址青龍山。

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㈢ 湖北.十堰的進..謝謝！

小學：二堰小學，三堰小學，人民小學，54小學，44小學，五堰小學，實驗小學專，六堰小學，屬張灣小學，機關小學。。。。。
中學：東氣一中，十堰市一中，鄖陽一中，華師附一中，十堰市二中，東氣二中，三中，四中，十堰市5中，東汽5中，6中，十堰市7中，東汽7中，十堰市9中，東汽9中，12中，13中。。。。。。

㈣ 有關初中地理的研究性學習

地理課程標准十分強調「改變地理學習方式」，指出：「要重視地理問題的探究，開展地理觀測、地理觀察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動。」

在各種學習方式中，我們尤其要注意地理的研究性學習。地理研究性學習是指學生在教師指導下，通過模擬類似地理科學研究的方式，從學習生活和社會生活中選擇和確定專題，通過各種途徑，主動獲得知識、應用知識、解決問題的學習方式。

地理研究性學習可以包括以下幾個步驟個（見示意圖）

前期准備階段

實踐體驗階段

表達交流階段



筆者以為地理研究性學習有以下基本特點

一、自主性與合作性

在地理研究性學習中教師只是扮演「指導者」，「幫助者」 的角色，為學生創設一種有利於地理研究性學習活動的情境和途徑，學生則是學習過程的直接「參與者」，「主人翁」，表現在學生選題的自主性，課題研究小組組成成員的自由性，學生研究課題的自覺性，更主要地是學生主動廣泛獲取未經處理的第一手資料，並自主分析整理資料，提取信息，有效地表達、展示自己的研究成果（照片、論文、多媒體演示報告等）。

合作的意識和能力，是現代人應具備的基本素質。地理研究性學習的開展涉及方方面面的人力、物力、甚至財力，非一人之力，非一蹴而就。師生、生生、師生與其他社會成員之間交流機會比較多，有利於形成人際溝通與合作的教育環境。一方面可以培養學生處理人際關系的技能、技巧、學會有效地表達自我，學會理解別人，尊重別人，考慮別人的需要、意圖，另一方面使學生交流和分享研究的信息、創意及結果，發展樂於合作的團隊精神，形成「1+1＞2」的合力，很好地完成研究性課題。

二、開放性和整合性

開放性表現在以下五個方面。1．學習器官的全方位開放，動腦——讓學生自由想，動手——讓學生自由做，動口— —讓學習自由講；2．學習時間的開放，不以課堂40分鍾為限；3．學習空間的開放，不僅僅局限於學校，家庭、社會、大自然都是學生學習的空間；4．學習目標的開放性，不以書本知識為惟一的目標，同時還有情感、態度、價值觀、研究能力、創新能力、獨立思考能力等的培養；5．學習內容的開放，學習內容來源於地理學科、社會生活及地理研究性學習活動本身。從大多數學生選擇和研究的課題來看，有自然地理問題、人文地理問題，還有跨學科的問題等。如「二百河水污染狀況調查」、「『農家樂』度假旅遊狀況調查」、「何家溝民間故事村調查」、「鄖縣青龍山恐龍蛋化石成因調查分析」等等。

地理研究性課題雖然需要學生以理解和應用地理知識為主，但因地理與其他學科有很大的關聯性和交叉性，因此，要求學生靈活利用、整合各科知識，綜合應用它們來解決問題。如「武當山旅遊資源開發現狀與前景調查」，涉及自然地理、人文地理、生物、歷史、文學、宗教等知識。

三、過程性與實踐性

地理研究性學習關注學生學習的過程，而在過程中，一是更重視參與：諸如思維方式的展開，知識的整理與綜合，信息資料的收集、處理和判斷等環節，二是重視應用：強調學生應在問題的提出和解決中主動獲取知識，應用知識；三是重視體驗：學生參與社會調查，實地考察活等研究性學習過程，也是學生通過親身實踐獲得的體驗和感悟的過程。這種直接體驗中產生的感悟與閱讀地理課本或聽教師講解產生的感悟效果是完全不同的。

四、鄉士性和社會性

由於受知識層次和生活閱歷的限制，同時考慮到學生年齡、時間、經濟、安全等因素的影響，在本地收集資料和進行實地考察比較容易做到，研究成果容易被當地部門重視，具有建設性的建議，還可以得到有關部門的認可和採納，最易於學生體驗成功的快樂，增強自信心。

中學生求知慾旺盛，好奇心強。五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會現象和問題，會引起他們的探究心理。從學生的自主選擇和確定的研究課題看，絕大部分課題都緊密聯系社會生活實際，反映國計民生的熱點。如：「城區農貿市場調查分析」，「洋快餐與傳統快餐異同分析」，「汽車工業在十堰發展前景分析」、「鄖縣柳陂『菜藍子工程』調查」等，通過地理研究性學習，充分發掘，展現地理學所具有的很多社會價值和應用功能，從而激發學生學習地理的興趣。

五、思辯性與創新性

地理研究性學習立足於學生的發展，為學生思考、探索、發現、創新提供最大的空間，發展辯證思維，培養學生用辯證方法分析、解決問題的良好習慣。在地理研究性學習活動中，學生往往調查收集到不同的信息，需要從不同角度對問題展開辯證分析，從而達成共識。如「十堰市中巴車是否該停運調查」，研究小組同學通過調查問卷，實地考查，收集到不同觀點，正反方各抒己見，拓寬了思路，開闊了眼界，最後提出：限制中巴車上牌，限制行駛路線等幾種方案。

對於中學生而言，創新更多地是指學生在學習過程中所表現出來的探索精神、發現新事物、掌握新方法的強烈願以及嘗試用已有知識創造性解決問題的能力。許多學生在實地考察分析中產生了頓悟和靈感，提出了很多有創意的建設性意見，表現出較強的創新意識和創新思維。如研究小組在對我市最大一家超市「京華超市發展狀況調查」中發現，在我市最大的太和醫院（三甲醫院）附近，沒有一個大型的超市，這里交通便利，需求量大，同學們提出建議：在這里設點，並提出除經營常規的商品外，還可經營鮮花、報刊零售，湯葯熬制等項目，以滿足醫院病人這一特殊群體的需要。研究小組的建議受到商家重視，正在進行可行性研究。

書本知識有限，生活道路漫長。教育不能僅僅局限於教學生書本知識，更重要的是使學生學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。

地理研究性學習，無疑將引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，了解地理知識的功能和價值，形成主動學習的態度。即所謂授人以魚，不如授人以漁；給人為金，不如教人以點金術。「未來不是我們要去的地方，而是我們要去創造的地方。」

㈤ 十堰市鄖縣柳陂水廠

柳陂水廠位於柳陂中學和小學對面，建立了15年之久，是鄖縣最早開始吃自來水的鎮。該水廠的水取自地下水，和吃河裡的水相比是較干凈的，廠長 金吉明，是他一個獨自建立的。鐧懼害鍦板浘

本數據來源於網路地圖，最終結果以網路地圖最新數據為准。

㈥ 鄖縣柳陂中學的學校榮譽

湖北省十堰市鄖縣柳陂中學是首批獲得市「教育教學管理示範學校」、「市電化教學實驗學校」的學校。先後榮獲「市後勤管理先進單位」、「市繼續教育先進單位」、「市教科研先進單位」， 2009年榮獲「鄖縣2009年度青少年科技創新教育工作」先進單位，被市教育局、市環保局聯合授予「綠色學校」榮譽稱號，被縣教育局授予「中職招生」先進單位等榮譽稱號，2010年榮獲「鄖縣示範性家長學校」、「鄖縣模範教工之家」「中職招生」先進單位等榮譽稱號，2011年被市教育局授予「放心食堂」、「園林式學校」、「放心超市」、「文明宿舍」、「十堰市中小學德育工作先進集體」等榮譽稱號，被縣行評辦授予「群眾滿意學校」榮譽稱號，被縣教育局授予「優秀平安學校」、「中職招生先進單位」「教育教學進步獎」等榮譽稱號，被縣總工會授予「模範職工之家」榮譽稱號，2012年被鄖縣教育局授予「後勤保障與管理工作先進單位」和「教育教學工作先進單位」榮譽稱號，教育科研及體育藝術教育成為全縣亮點。

㈦ 武漢各高中，職高學校的詳細地址有誰知道啊

職業中學
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高級中學
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希望對你有幫內助!容!

㈧ 2015年鄖陽區柳陂鎮柳陂中學中考成績表

先將端游式的ARPG戰斗融入到手游中。