校園分期前景
市場經濟，有需求就前景無限
Ⅱ 消費金融未來有哪幾類發展趨勢
第一類：結合消費場景的消費金融。通過與線下的3C賣場進行合作，為消費者提供電子產品的分期付款業務，但是這種模式對於消費金融公司來說運營成本較高，對於自動化審批要求高。同時消費金融公司的運營成本高，風控難度較大，各家公司目前都通過自有的數據積累建立風控模型、拼概率、高息覆蓋高風險等方式進行經營。
第二類：直接發放個人貸款的消費金融。相比結合消費場景的消費金融，這種直接發放現金貸款的消費金融風險把控更難，一方面競爭比較激烈，而且基本也是採用大量人力進行推廣，公司運營成本較高，在加上國內的機構在實收資本的基礎上放大杠桿來吸引投資人，這樣造成消費金融公司的融資成本較高，通過放大資金杠桿進行放貸，同時也放大了經營風險。而且顧客的貸款意圖難以掌控，從而造成壞賬率過高。
第三類：校園市場分期。校園市場分期基本可以定位為校園電商平台，因為給學生放貸存在法律風險和道德風險學生並無收入來源，存在還款能力的問題，而且學生放貸學生一旦出現壞賬基本都要父母進行代償，如果一旦出現集體事件，國家肯定會立馬禁止，這樣增加了金融公司的經營風險，目前很多公司基本定位為電商平台的消費賒賬服務，這樣避免法律風險，通過低利率和商品差價來維持企業發展，通過獲取用戶數據通過資本市場進行融資。
Ⅲ 我過幾天要學習網路營銷，學校說，4個月左右學會全部課程，學費是一萬多吧可分期付不知道有沒有發展前途
建議你別學了，這個行業其實正在沒落期，而且你一旦學了，會很累不是說你學完這個就么事了，下面還要你自己學習，自己去思考。自己去創造，好些機構都是培訓的內容還是以前的知識，還是最基礎的，拿到現在根本就不能用了！已經違反了互聯網規則了！！我已經深受其害，實在想學就去找一些這樣的群，在裡面請教別人！看你會不會做了！！裡面大神的多的是但是不會輕易收徒的。望採納！！
Ⅳ 怎麼寫研究水平，學術發展潛力，出國研究方向和研修計劃進行評估
根據教育部關於印發《高等學校「高層次創造性人才計劃」實施方案和有關實施辦法的通知》精神和我校師資隊伍建設「十二五」發展規劃總體思路，圍繞建設特色鮮明的高水平研究型大學目標，為追蹤學科（專業）發展前沿，提高我校青年骨幹教師的學術水平和教育教學能力，結合我校實際情況，制定《東北林業大學青年骨幹教師出國研修計劃（試行）》。
一、指導思想
東北林業大學青年骨幹教師出國研修計劃以國家留學基金管理委員會（以下簡稱留學基金委）與我校合作開展的「青年骨幹教師出國研修項目」為基礎，進一步加大青年骨幹教師海外培訓力度，加快教師隊伍國際化進程,推進我校實施「人才強校」戰略，培養一批在學校各學科（專業）領域內起骨幹作用的學術帶頭人後備人選。
二、選派計劃
（一）選派范圍
主要從我校中青年學術帶頭人後備人選和優秀年輕骨幹教師中選拔；優先資助「211工程」重點建設學科（專業）和語言類教師。
（二）選派規模
根據學校與留學基金委簽訂的協議及我校師資隊伍建設「十二五」發展規劃，學校計劃每年選拔20名左右青年骨幹教師出國研修。
（三）選派類別及留學期限
（1）訪問學者；留學期限為6-12個月；
（2）博士後研究；留學期限為12個月。
出國訪學的期限一般要求應為12個月，其中語言類教師出國訪學、研修的期限不超過6個月。
（四）留學國別（地區）
教育、科技發達國家和地區。
三、資助內容
學校與留學基金委聯合資助內容包括一次往返國際旅費及在外期間的獎學金生活費。赴英國的訪問學者可申請1000英鎊以內的Benchfee。獎學金資助標准及方式按照留學基金委現行的有關規定執行。本項目所需經費由留學基金委與學校共同負擔，超出獎學金資助部分發生的費用由選派人員個人承擔。
四、申請條件
（一）熱愛祖國，熱愛社會主義，具有良好的政治和業務素質，無違法、違紀記錄，在工作、學習中表現突出，學成後回國為祖國和學校發展建設服務；
（二）應具有堅實而系統的專業基礎理論知識和豐富的教學、科研實踐經驗，教學質量優秀，科研業績突出；
（三）須在本校工作滿3年，年齡不超過40周歲，具有博士學位或受聘副教授（副研究員）崗位；
（四）申請時原則上須有明確的國外合作對象或已取得擬赴國外高校或科研機構的正式邀請函；
（五）外語成績達到合格條件的申請人員，在選派時學校優先考慮；外語成績未達到合格條件者，可提供反映其外語水平的考試成績證明進行申報，此部分人員被錄取後，需參加相關外語培訓並獲得合格成績或在此期間參加「全國外語水平考試」（WSK）並達到合格標准後，方可派出；
（六）「教育部新世紀優秀人才支持計劃人選」、「東北林業大學青年拔尖人才支持計劃人選」、「東北林業大學青年骨幹教師引進計劃人選」優先列入本研修計劃；已受學校資助公派出國留學人員，不再受本計劃資助。
五、選拔辦法及申請受理時間
（一）選拔方式
遵循「公正、公平、公開」原則，採取「個人申請、基層單位選拔推薦，學校審核，留學基金委負責審批」的方式進行。各單位應按照學科（專業）建設發展及人才培養梯隊建設需要審定申報人員所制定的研修計劃，遴選排序推薦優秀青年骨幹教師，學校根據單位推薦排序並結合學校整體發展和人才培養需求最終確定資助人選。
（二）申請受理及派出工作安排
（1）初審：學校發布申報通知，受理各單位及個人填報材料，進行資格審查，時間為每年12月初；
（2）確定資助人選：學校根據單位推薦排序並結合學校整體發展和人才培養需求最終確定資助人選，時間為每學年第一學期末；
（3）外語培訓：確定的資助人選中有未達到留學基金委派出外語要求的人員需參加「全國外語水平考試」（WSK）並達到合格標准或赴教育部出國留學人員培訓部進行外語培訓；
（4）學校負責審核、錄取及申報：學校根據申報個人提供的國外院校或科研機構邀請函（含意向性）及外語水平合格證明確定申報留學基金委人選，時間根據留學基金委通知安排確定；
（5）留學基金委確定錄取人員：留學基金委審核申報材料後公布錄取人員名單，時間為每年11月左右；
（6）派出：符合派出條件的被錄取人員憑我校開具的派出證明即可與教育部留學服務中心聯系辦理派出手續。申報個人根據各單位工作安排及邀請函時間盡快確定時間出國研修。
六、派出管理、考核及其他
（一）按照國家留學基金委的要求，為使被選派人員能及時派出，請各單位及申請人員根據工作需要，妥善安排好培訓和出國期間相關學習和工作任務；
（二）被錄取人員派出前應簽訂教師出國研修計劃合同，辦理出國（境）審批表及交存保證金等派出手續；
（三）被留學基金委錄取人員應在6個月內出訪，超過6個月，除特殊情況外，學校將取消其出國研修資格，改派他人；
（四）受資助人員不得隨意放棄受資助資格，須按照留學基金委管理要求出訪，出國期滿需按時返校報到；
（五）出國人員辦理完護照、簽證等手續並獲得留學基金委的離境機票後，在離校前將出國時間報告學校人事與專家工作處教師與專家辦公室。如離境前仍未告知而擅自離境，學校將按照有關規定處理；
（六）派出期間管理：
（1）派出人員應以嚴肅認真的態度合理制定在外訪學、研修計劃，緊湊安排學習任務，密切聯系對方院校（科研機構）合作導師，確保研修質量，盡快提高業務素質；
（2）派出人員抵達留學所在國（地區）後，一個月內將入學證明、居住地址告知人事與專家工作處；
（3）派出人員在外期間應每月以書面形式向學校匯報思想動態、學習進展以及專業領域從事研究開展情況等；
（4）學校不定期與對方合作導師取得聯系，了解派出人員工作、學習及生活情況，一經發現有思想不端、違法亂紀、鬆懈懶惰、長時間未與導師聯系等現象，學校會根據具體情況上報留學基金委，直至終止對派出人員資助並取消其餘下出國期限；
（七）回國考核：
（1）期滿回國人員應提供帶有對方合作導師簽名的出國期間個人表現鑒定書；
（2）回國人員撰寫出國期間學習總結和學術成果報告（附學術成果）；
（3）所在單位根據回國人員的出國期間個人表現鑒定書、鑒定意見，結合回國人員完成出國前研修計劃情況進行綜合審核，並簽署意見後報人事與專家工作處；
（4）回國人員應分別以出國期間研修學科（專業）領域專業知識，出國期間業務總結、感想和體會為主題在本單位作學術報告；
（5）留學回國人員應具備承擔雙語教學的能力。
對於回國考核不合格人員，學校不再資助任何形式的出國研修、訪學，並將此次出國經歷視為無效。
七、本辦法由學校人事與專家工作處負責解釋。
八、本辦法自頒布之日起施行。
教師出國研修計劃二：優秀青年教師出國進修計劃
一、目的
按照「一流學校、一流師資、一流課程」的原則，學校選派優秀青年教師至國外知名高校，學習本專業前沿課程，拓寬國際學術視野，孵化國際化課程。派出教師應根據學科建設需要，結合個人學術研究方向，設定學術發展規劃，積極投身教學科研工作，在較短時間內成為學術骨幹。
二、任務
1、派出教師以旁聽形式全程學習一門本科高年級或研究生專業課程，進修結束回校後用於教學研究。
2、派出教師在外進修期間，應參加一次高質量的國際研討會，了解相關領域的最新發展。
3、派出教師應利用國外學術資源，為已（擬）承擔的科研項目做好資料收集等工作。
4、派出教師應積極協助學校物色、聯系引進人才的人選。
三、要求
1、派出教師在進修結束回校後，應向所在單位匯報進修成果，並提供課程考勤證明及參加國際研討會的邀請函。
2、派出教師在進修結束回校後，應通過學校組織的出國進修成效考核。
3、派出教師在派出前應與人事處簽訂派出進修協議，在進修結束回校後應完成協議規定的服務期限。該服務期限不能抵沖派出教師原先與人事處約定的其它服務期限，兩者應累加計算。
四、名額與期限
自2001年至2013年，學校每年選派1—2名優秀青年教師至國外知名或一流高校進修。進修派出分春季和秋季兩期，每期5—6個月。
五、年齡
派出教師的年齡原則上在40周歲以下。
六、待遇：
1、學校全額保留派出教師在外進修期間的每月崗位工資和薪級工資。
2、派出教師通過出國進修成效考核後，學校向其發放在外進修期間50%的每月校內基本崗位津貼。
3、學校向派出教師提供一次經濟艙往返國際機票和辦理護照、簽證等費用。
4、學校向派出教師提供1,000美元學習補貼（按匯率以人民幣支付）。
5、派出教師若未通過出國進修成效考核，或違反派出進修協議，學校將視情要求其返回全部或部分學習補貼。
七、選派程序
1、每年3月初，教師經學校批准後報名申請，並提交出國進修計劃。
2．每年4月初，學校組織遴選小組對申請人員進行遴選，確定派出人選。
3．每年4月起，派出教師落實前往進修的國外高校，完成國內相關報批手續，辦理簽證等事宜。
4．每年8月後或次年2月後，派出進修。
八、其它
20xx年起，本計劃的實施視學校學科建設與發展的需要確定。
教師出國研修計劃三：「青年教師出國研修計劃」實施辦法
一、總則
第一條為貫徹落實學校「人才強校」工作會議精神，提升學校教師隊伍學術水平，加快學校國際化進程，根據國家有關政策，結合學校近年來出國留學選派工作實際，決定實施「青年教師出國研修計劃」。
第二條本計劃旨在通過多種渠道和方式在三年內（2009年1月1日～2011年12月31日）選拔200名左右青年教師到國外知名大學、學術機構進行研修學習，拓展學術視野，加快自身發展。同時推進學校與國外大學建立廣泛的聯系，開展經常性學術交流活動。
第三條本計劃遵循公開、公正、透明的原則。按照個人申請、學院推薦、學校審批、簽約派出、違約賠償的程序組織實施。
二、研修類別與選拔條件
第四條研修類別
研修類別為：高級訪問學者、訪問學者（含博士後研究）、攻讀博士學位、合作研究、進修人員等。
第五條派出方式
派出方式分為國家公派和單位公派兩類。
國家公派指經學校推薦，列入國家選派計劃，獲得國家留學基金資助的留學人員。
單位公派指按照我校師資隊伍建設規劃選拔，經學校審批，由學校資助赴國外進行研修的留學人員。
第六條申請人應具備的條件
1.熱愛祖國，品德優良，身心健康，具有團結合作精神，有學成回國為學校建設服務的事業心和責任感。
2.年齡一般在45歲以下，具有較高的學術水平和較強的業務能力，學術思想活躍，有固定的研究方向和明確的學術目標。
3.具有一定的外語聽、說、讀、寫能力，能夠用外語進行本學科的學術交流。
4.申請公派出國留學人員除符合以上條件外，還須具備選派部門或接收方的具體規定。
三、計劃實施程序
第七條制定計劃
1.學校制定3年出國計劃，各學院編制年度派出計劃（一定三年）：以工科為主的學院以本單位45歲以下專任教師人數的8%推薦擬派出人員；以理學和社會科學為主的學院以本單位45歲以下專任教師人數的5%推薦擬派出人員，經學校評審批准後列入本計劃入選人員。入選人員和所在學院做好出國前期准備工作，保證人員按時派出。
2.列入學校「青年教師出國研修計劃」的人員，學校人事、外事部門和所在單位將努力創造條件，分期組織外語培訓和考試，並協助個人通過各種途徑積極聯系、落實國外接收單位。
第八條派出渠道
1.本計劃資助人員的35%通過學校與國家留學基金委簽訂的協議派出（如：「全額資助」、「西部項目」、「青年骨幹教師1：1配套項目」等國家留學基金委出國留學項目）。
2.本計劃資助人員的65%以單位公派形式派出。
個人聯系國（境）外接收單位並獲得對方資助，在收到外方的入學通知書或邀請信後，可向本單位提出單位公派出國留學申請。經所在單位同意報學校批准後，納入該計劃。
第九條出國研修人員的派出
1.國家公派留學人員，按照國家留學基金委相關政策派出。
2.單位公派留學人員按照「簽約派出、違約賠償」的辦法管理。
各單位應積極協助擬出國留學人員聯系國外接收單位，在收到外方邀請信後，及時做好工作安排，督促申請人按規定程序辦理派出手續。
3.列入本計劃人員在獲得資助資格後，應及時到人事處辦理有關資助手續。
四、計劃管理
第十條出國研修人員須與學校簽訂《西安電子科技大學出國研修協議書》，同時須安排具有一定經濟能力、具有講師以上職稱的我校教職工為其國內保證人。保證人承擔相應的責任並負經濟連帶責任。
第十一條出國研修人員的國外管理
1.研修人員到達所赴國家後，應在一個月內向我國駐該國使、領館報到，並將國外通信聯系地址及時告知所在學院及學校主管部門。在國外學習期間應每三個月向所在單位匯報國外學習工作情況。
2.出國研修人員留學期滿後應按時回校工作。學校一般不予延長留學期限，確需延長留學期限的，由本人在期滿前三個月向所在單位提出書面申請，經所在單位同意後上報人事處，辦理審批手續。學校最多批准延期一次，期限不超過一年。國家公派出國留學人員按留學基金委規定原則上不得申請延長留學期限。(面試網 www.mian4.net)
第十二條出國研修人員回校後應以學術報告等形式向學院匯報工作，同時向學校提交書面總結、科研論文、科研成果報告等。
五、政策措施
第十三條出國研修人員的資助政策
入選國家公派留學人員按國家留學基金委與學校簽訂協議執行。
入選單位公派留學人員，按照學校50%、學院30%、個人20%的比例承擔出國研修生活費用。
第十四條留學期間的相關待遇
在批準的出國期限內，發給其基本工資，享受住房分配待遇；超期及延期人員，學校停發工資並停止住房分配待遇等。
第十五條入選國家、省部級、學校各類人才支持發展計劃的留學人員，其留學費用及留學期間相關待遇按有關計劃執行。
第十六條每年一月份，學校總結上年度出國留學工作，對工作突出的學院給予表彰獎勵。同時按上年度回校人員的30%評選優秀留學回國人員，對按期回校、成果顯著的優秀留學回國人員發放生活補貼，具體發放標准為：
對以國家公派方式派出，受國家全額資助的回校人員一次性補貼人民幣8000元;
對以國家公派方式派出，受西部項目、1：1配套項目資助的回校人員一次性補貼人民幣3000元;
對以單位公派方式派出，受學校資助的回校人員一次性補貼人民幣5000元。
第十七條學校從人才基金中每年預算30萬元設立「優秀留學回國人員創新基金」，每年評選若干項創新項目，已回國和即將回國人員均可申請，項目評審通過後學校予以資助。
第十八條自20xx年起，1965年以後出生人員晉升教授職稱，原則上須具有在國外知名高校或學術機構研修學習一年以上的留學經歷。
第十九條學校希望留學人員以多種形式發揮橋梁、紐帶作用，為學校的對外拓展貢獻力量。
學校鼓勵學有所成的留學人員邀請外方專家來校開展合作研究、講學、項目開發和技術交流，參加我校重點科研課題的攻關、研究工作，舉辦重要國際會議或全國重要學術會議及開展其他學術交流活動。
第二十條學校鼓勵各學院、學科充分發揮優勢，採取交流、互換等靈活多樣的方式與國外知名大學建立長期培訓合作關系。相關職能部門應積極協助。
Ⅳ 當老師是去公立學校好，還是去私立的好
我覺得對於不同的學校各有優勢吧，從本質上來說公立的學校有編制，在一些工資福利的保障上還是比私立學校強很多的。而在評職稱等一些問題上也有保障，退休以後的生活也可以無憂無慮。但是作為私立學校，雖然工資很高，教師待遇也很好但是競爭非常激烈，因為上課的時間有時候會很多，課程也會很滿，所以在私立學校還是很累的。
因此如果你的水平夠高想去鍛煉自己一下私立學校還是一個很好的選擇，而如果你想慢慢來的話在公立學校多一些積淀也不錯，但是無論怎麼樣都要對學生負責，好好地教書育人培育祖國未來的棟梁。
Ⅵ 電腦學習去哪
要學電腦，首先應該學習操作，包括熟練使用鍵盤，使用滑鼠，能基本使用操作系統（包括使用操作總統，安裝應用軟體），然後在學習打字（專業的打字非學習五筆不可），熟練使用操作系統（如上網，操作系統的較高級的知識，能獨立解決計算機的軟體硬體常見問題更佳），只有在這些基礎之上，去學習應用軟體之類的操作，才可能事半功倍，否則你會覺得很費力——就拿QQ聊天來說吧，你什麼都不會，就直接學習上QQ，半天找不到要打的字母在那裡，滑鼠又移動不來，就連QQ是怎麼裝都不知道，一旦出問題了，到處去找人幫忙，不覺得自己挺可憐的嗎？
Ⅶ 學校發展規劃方案
大新莊小學學校整體規劃方案
一、學校基本現狀分析：
我校（大新莊中心小學）始建於1940年。位於大新莊二村，是一所六年制非寄宿制學校，校園佔地面積11072㎡，校舍總面積1048平方米,在校學生699人，共18個教學班，在職教師26人。這支政治過關、業務過硬、勇於創新、具有先進理念和掌握現代化教育教學方法的新型教師隊伍，已成為我校向更高層次攀登的強有力的基礎，成為學校未來可持續發展的中堅力量。學校覆蓋面積大，學生來源廣，服務范圍大。近年來，學校致力於打造有農村特色的學校教育，堅持「一切為了學生」的辦學理念，取得了一定的辦學成果，贏得社會和家長的好評。
二、規劃的指導思想
學校堅持以「三個代表」重要思想為指導，堅持黨的教育方針，堅持社會主義文化的發展方向，樹立科學發展觀，遵循校園文化建設的發展規律，，以保證校舍安全，保障師生生命安全，促進學校發展為首要，以師生為主體，以確立社會主義榮辱觀為導向，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園環境為重點。
三、學校的發展目標：
（一）辦學理念
以人為本。讓每個學生都健康、活潑、和諧、富有個性地發展；充分體現「一切為了學生，為了學生的一切」的辦學宗旨；以教師為本，尊重個性差異，全面調動教師的積極性，充分發揮教師的創造潛能,以養成教育為基礎，著力促進學生的個性發展，讓學生在愉快中享受教育；讓教師在幸福中享受工作。
（二）總體目標
營造良好的校園文化氛圍。堅持尊重人、理解人、關心人的原則，從硬環境和軟環境兩方面營造良好的校園文化氛圍。一方面，重視改善教職工的工作條件，關心他們的物質文化生活，美化校容校貌，搞好環境保護，創設良好的教育教學環境。
四、校舍工程總體目標及工程建設具體規劃
（一）隨著教育事業的不斷發展，教育資源的不斷優化，現有的校舍、辦公條件、教學設備，遠遠不符合現代教育教學的要求。我們根據校舍安全排查鑒定情況，結合學校發展前景，特製定學校校舍工程總體目標及改建規劃：1、學校禮堂，學校禮堂需要進行拆除；2、圖書閱覽室需要進行改造加固。；3、學校廁所不能滿足需要，應進行改造。我們將對上述建築進行抗震加固改造，改造年份為2011年。
（二）學校文化氛圍建設
以「和諧發展、全面發展」為核心，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系。我校計劃開學初圍繞我校辦校理念、思想等進行文化環境建設，對校園內牆壁文化進行整體規劃布局。
（三）校園綠化建設
做好綠化、美化環境工作。針對校園面積小，學生人數多的實際對校園進行綠化、美化，以實用、經濟、美觀為原則，以踴路兩側的屋後的樹木為主，搭配花壇草花。目前針對各班教室前花壇存在的問題計劃開學進行整理，統一布局各班前的花壇內的花草，並明確責任人。
通過科學規劃，分期有序的實施，大新莊中心小學將建設成為布局合理分區明確、設施齊全、環境優美的現代化小學，使校園成為師生學習、工作的理想場所。
Ⅷ 現在學習汽修有前途嗎，去修理廠好還是去專業學校好
汽修目前非常好，因為現在的汽車越來越多，只是工作時候感覺有點臟，下班把衣服一換就是一個帥哥。現在汽修是很來錢的工作！
我身邊就有一個實例，前兩年一個農村的胖孩子，女人都沒有，在我家邊上租兩間房子開汽修電路，結果不到三年，女人也找到了，自己又買了門面房修車。雖然我們這只是鎮上，但也要30萬以上吧！
哪怕你以後不自己開店，學好後進汽修廠都是4000以上的薪水！關鍵在於堅持！
有錢就有一切！房子，女孩，車子
Ⅸ 中國礦業大學銀川學院怎麼樣
中國礦業大學銀川學院是經教育部批准，由中國礦業大學舉辦的普通本科獨立學院。
。。中國礦業大學是教育部直屬的全國重點大學，是國家「211工程」、「985工程」、「優勢學科創新平台項目」重點建設的高校之一。有50個博士點、110個碩士點、12個博士後科研流動站。中國礦業大學在百年的辦學歷史中，積淀了豐富的人才培養和高校管理經驗，形成了一批高水準的教師和管理隊伍，現有專業教師1600人。其中：中國工程院院士6人，全國高校教學名師2人，教授270人，副教授385人，博士生導師197人，碩士生導師662人。名師薈萃，可為中國礦業大學銀川學院高素質應用型人才培養提供優質教育資源保證。
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。
2008年5月，教育部批准中國礦業大學銀川學院正式建院招生，目前學院共開設采礦工程、地質工程、測繪工程、土木工程、工程管理、計算機科學與技術等十四個本科專業，二十三個專業方向，各級各類全日制在校生近5000人。
。。依託中國礦業大學的優質教育資源，銀川學院始終堅持面向能源資源及礦業行業，面向地方經濟社會發展，以高水平辦學、高質量育人為目標，努力辦成以工科為主，以能源礦業為特色，集理、工、經、管、文等多學科協調發展的多科性高等院校。到2013年形成資源開采、資源利用與加工、資源開采中的環境保護、管理及人文社科等五大專業群，
20多個本科專業的學科專業結構。
。。中國礦業大學銀川學院遵循國家教育方針和高等教育規律，秉承中國礦業大學「勤奮、求實、進取、奉獻」的校風和「開拓創新、嚴謹治學」的校訓，堅持「立足寧夏，服務西部，面向全國，聯繫世界」的辦學宗旨，在學科建設、人才培養、科學研究、社會服務和學校管理諸方面堅持高標准、嚴要求，著力培養適應市場經濟需要、全面發展、具有良好的科學素養和人文精神以及較強的競爭意識和能力的高素質應用型創新人才。
★目前設有14個本科專業
采礦工程、土木工程、工程管理、工業工程、計算機科學與技術、英語、工商管理、化學工程與工藝、機械工程及自動化、地質工程、測繪工程、安全工程、人力資源管理、漢語言文學等14個本科專業。
★國家三維CAD教育培訓基地
Ⅹ 校園分期類的趣分期，分期樂都在紛紛改行，為什麼還有平台還要轉型做校園分期
校園市場的優點很明顯，目標群體數量龐大而集中，接受新事物能力強，加上畢業於校園的創業者們熟悉這個市場。從大學生的收入來源來說，不外乎父母、貸款、獎學金、勤工儉學幾種。而從消費需求上來說，大學生對於手機等數碼電子產品需求旺盛，消費需求多元化，旅遊、娛樂等需求提升，不少大額消費可能很難一次支出。 所以校園分期的火爆是市場的需求所奠定的。 我們不能因為個別極端案例把校園分期搞妖魔化，也需要思考怎麼能盡快結束「熊孩子騙平台」、「壞平台宰孩子」的雙虧模式。深究原因，雙虧模式的主要問題出在平台方：
一、平台引導過度消費 拋開校園貸款不談，很多校園分期平台已經從電商本質脫離出來，盈利思路從優化商品序列、薄利多銷變成了打分期服務費的念頭，什麼樣的商品能讓用戶情不自禁地分期也想買呢，那當然越新潮、越高級、越能炫耀的越好咯，於是這些平台紛紛掛出了高檔手機、單反相機、潮牌衣飾，極個別還加入了奢侈品和海外旅遊等服務，寫到這里，筆者不禁吐槽：作為一個85後我工作了兩三年才攢錢去海外旅遊啊！哪有那麼多學生有資本這么提前享受呢？ 二、粗獷的賭博式運營 由於學生幾乎沒有經濟來源，所以大多數平台都把按期還款的期望寄託在學生背後的父母身上，與其說是審學生，不如說是審父母，在收集父母信息上細致嚴格，逾期發生時還可能跳過與學生本人的溝通，立刻聯系學生父母，也難怪催生出了網路上的「假父母」。
校園風控體系的確不好做，目前也沒聽說過哪家平台研究出了一個優質用戶模型，因為瘋狂擴張的平台追求的是可高效復制，而不屑於細致研究用戶的差異性。一些很顯而易見的有效特製都被忽略了，比如，是否參加過兼職或者創業，要知道一個有兼職經驗的學生會有更好的還款主動性，至少他知道一個月還200元意味著發幾次單、幾次掃樓，對自己的借款行為更有概念。懶腰是武漢首屈一指的校園兼職換購平台，推廣「先花工資後兼職」的概念。懶腰在這個時候轉型可能也是因為這種」兼職換購「模式比較容易被大眾接受吧。希望能懶腰能帶個好頭！