下村中學
A. 農村初中和城市初中的差別是什麼
各有各的好處，城市擇校三年要5萬，
概念是客觀事物本質屬性、特徵在人們頭腦中的反映。概念是最基本的思維形式，數學中的命題，都是由概念構成的，數學中的推理和證明，又是由命題構成的，因此，數學概念的教學，是整個數學教學的一個重要環節。正確的理解數學概念，是掌握數學知識的前提，數學概念好比支點，而數學法則、定理好比杠桿，可見概念的重要性。初中階段，概念較多，從目前看來，農村中學絕大部分學生對於課本中的概念、定義、定理能夠正確地背誦、默寫出來，學生中片面認為只要把概念牢牢記住，沒有必要討論它是如何形成的，或者不必過分強調思維過程。事實上對概念的形成過程是學生在獲取知識——概念的定義過程中把感性的認識，通過思維上升到理性認識的過程。忽視了這一點就忽視了對其本質屬性的知識規律的認識，也就無從談起形成概念。但能夠正確地理解、掌握、應用卻是很難做到。怎樣組織教學，才能使學生更好的掌握呢，在新一輪課改理念的引領下，結合我的教學實踐，就數學概念教學的有關問題與大家共同探討。 一、新舊理念下數學概念教學模式的轉變傳統的數學概念教學通常分為以下幾個步驟：1、揭示概念的本質屬性，給出定義、名稱和符號；2、對概念的進行特殊分類，揭示概念的外延；3、鞏固概念，利用概念解決的定義進行簡單的識別活動；4、概念的應用與聯系，用概念解決問題，並建立所學概念與其他概念間的聯系。與新課改理念相比，傳統的教學模式下學生的學習缺少「活動」階段，對概念的形成過程沒有充分體驗，學生數學概念的建立靠教師代替快體驗、快抽象。反映出的情況有：（1）過快的抽象過程使得只能有一少部分學生進行有意義的學習，難以引發全體學生的學習活動，大部分學生理解不了數學概念，只能靠死記硬背。例如學生學習有理數運算很長時間，還經常出現符號運算錯誤，這就是學生對有理數運算沒有理解而造成的。（2）由教師代替學生快體驗、快抽象出數學概念，即使是能跟隨教師進行有意義學習的學生其學習活動也是不連貫的，建構的概念缺乏完整性。例如學生學習了代數式的概念，經常出現a+a+a×2=3a×2,25x-4=21x,5yz-5z=y等錯誤，這是因為學生沒有進行必要的「活動」，使「探究」的體驗不完整造成的。又如在求解方程中出現(x+2)2=1=x2+4x+4=1=……等錯誤，說明學生還停留於運算過程層面，對方程對象的結構特徵不理解。（3）學生建構概念的圖式層面是學習的最高階段，在現有教學環境下很多學生難以達到這一層面。例如，為什麼要學習解方程？解方程的本質是什麼？二、新課改理念下數學概念教學的策略我們知道新課程下的數學教材關注的是學生的主體參與，突出學生的主體地位，重視實驗的特殊功能，倡導質疑討論的學習方法。美國教育心理學家布魯納曾指出：「獲得的知識如果沒有完滿的結構將它聯系在一起，那是一個多半會被遺忘的知識。一串不連貫的論據在記憶中僅有短促的可憐的壽命。」就數學概念教學而言，素質教育提倡的是為理解而教。新課改理念下的數學概念教學要經過四個階段1、活動階段。2、探究階段。3、對象階段。4、圖式階段。以上四個階段反映了學生學習數學概念過程中真實的思維活動。其中的「活動」階段是學生理解概念的一個必要條件，通過「活動」讓學生親身體驗、感受直觀背景和概念間的關系：「探究」階段是學生對「活動」進行思考，經歷思維的內化、概括過程，學生在頭腦對活動進行描述和反思，抽象出概念所特有的性質：「對象」階段是通過前面的抽象認識到了概念本質，對其進行「壓縮」並賦予形式化的定義及符號，使其達到精緻化，成為一個思維中的具體的對象，在以後的學習中以此為對象進行新的活動：「圖式」的形成是要經過長期的學習活動進一步完善，起初的圖式包含反映概念的特例、抽象過程、定義及符號，經過學習，建立起與其它概念、規則、圖形等的聯系，在頭腦中形成綜合的心理圖式。 因此我們應該去思考如何把新課程的教學理念轉化成具體的課堂教學行為，現以《平方差公式》的教學為例，談談本人的一些作法。師：我們已經學過了多項式的乘法，哪個小組能告訴我，「兩個二項式相乘，在合並同類項之前應該有幾項？」生1（搶答）：我認為應該有四項。師：同學們同意1同學的說法嗎？生：同意！ 師：我也同意1同學的說法，但不知同學們有沒有注意到我剛才說的是合並同類項之前，那麼在合並同類項之後會出現什麼情況呢？（教師多媒體給出問題串：兩個二項式相乘，在沒有合並同類項之後，有沒有隻有三項的？有沒有隻有兩項的？舉例說明。獨立完成後，今天的小組長組織小組成員交流，記錄員把各成員的結果以你自己的方式記在記錄本上）……師：哪個組來回答？（話一完就有很多組的同學站了起來，最後決定用剪刀石頭布的方式來確定哪個組來回答） 生2：我回答第一個問題，我組分別寫出了以下四種情況（通過實物投影展示，接著又有幾個組的同學把結果通過實物投影儀展示出來,教師對學生的回答及時進行有效的評價，並對相應的組打上星）生3：我回答第二個問題，我們組寫出了以下四種情況：1、(x+1)(x-1)=x2-x+x-1=x2-1; 2、(x+2)(x-2)=x2-2x+2x-1=x2-4; 3、(x+y)(x-y)=x2-xy+xy-y2=x2-y2 4、(x-3)(x+3)=x2+3x-3x-9=x2-9（通過實物投影展示，接著又有幾個組的同學把結果通過實物投影儀展示出來，教師對學生的回答及時進行有效的評價，並對相應的組打上星）……師：從上面的例子可以看出兩個二項式相乘，合並同類項後積可以是二項式，那麼具備什麼樣特徵時積才會是二項式呢？它們的積有什麼特徵？（媒體給出問題串，要求學生獨立完成後，今天的小組長組織小組成員交流，記錄員把各成員的結果以你自己的方式記在記錄本上）……生4：我們組交流後，認為兩個因式的兩項中分別有一項相同，而另一項互為相反數積一定是二項式。生5：我們組交流後認為，當乘式是兩個數之和以及這兩數之差相乘時積一定是二項式。師：你們同意這兩組的意見嗎？生：同意。 生6：積等於乘式中這兩數的平方差。師：你們同意這兩組的意見嗎？生：同意。 生7：具備這樣特點的兩個二項式相乘時，積的四項中會出現互為相反數的兩項，而這兩項合並後為零，所以就剩下了兩項了。師：很好，假如我們用a、b來表示這兩個數，你能用這兩個字母表達出剛才我們所說的等式嗎？生8：（a-b）(a+b)=a2-b2師：非常好，這就是我們今天要學習的平方差公式。 師：你能算出下面兩圖中和第Ⅰ塊和第Ⅲ塊的面積之和嗎？ 通過以上的教學，學生在頭腦中應該建立起如下的平方差公式的心理表徵：具體的實例、運算過程、字母表示一類數的數學思想、，並能加以運用。新課改理念下的數學概念教學是由學生活動、探究到對象、圖式的學習過程，體現了數學知識形成的規律性。一個數學概念由「探究」到「對象」的建立，有時既困難又漫長（如函數概念）。「探究」到「對象」的壓縮、抽象需要經過多次反復，循序漸進，螺旋上升，直至學生真正理解。「對象」的建立要注意簡練的文字形式和符號表示，使學生在頭腦中建立起數學知識的直觀結構形象。加強知識間的聯系和應用，幫助學生在頭腦中建立起完整的數學知識的心理圖式。綜上所述，數學概念教學應努力通過揭示概念的形成、發展和應用的過程，培養學生的辯證唯物主義觀念，完善學生的認知結構，發展學生的思維能力。只要我們遵循認識規律，注意概念教學的研究與實踐，就不難提高數學的教學質量。
C. 安徽省毫州市蒙城縣移村中學殺人事件
命案
初一女生夜晚遇害
2007年12月9日夜10時許，天寒地凍，安徽省蒙城縣王集鄉移村集鎮醫院。
由於晝短夜長，許多病人和家屬已經休息，醫院內異常安靜。突然，從醫院門口由遠而近傳來大聲呼喊：「醫生，醫生，快出來救人啊！」正在急診室值班的一名醫生快速跑出來，原來是名男青年在喊叫。男青年驚慌地領著醫生快步走到醫院門口。醫生朝地上一看，嚇了一跳，一名女孩奄奄一息地躺在地上，渾身是血。在男青年的幫助下，醫生趕忙將女孩抬進急診室，但經仔細檢測，女孩已經死亡。醫生隨後發現女孩身上有多處刀傷，立即意識到這是一起惡性殺人案，趕緊撥打電話報警。
移村派出所所長張雪松帶領民警迅速趕到醫院，經走訪調查得知，死者是轄區界溝村夏庄女孩許夢雲，現年14歲，移村中學初中一年級學生。許夢雲在班裡成績不錯，平時與同學相處得很好。
案件很快震驚當地。不一會兒，移村中學眾多師生和死者家人親戚趕到醫院，在悲痛的同時，紛紛要求警方盡快破案，將兇手捉拿歸案。
D. 農村中學學生存在的問題
農村學生存在的很多問題，比如說老人帶他們不在身邊，缺少愛，以及不服管禮貌問題。
E. 海口小學升初中龍華區，龍昆下村劃分到那所中學
義龍中學
義
龍東
、西路、義龍橫路、龍昆
上下村
、大同里（含大同一、二、三里）、大同一、二橫路、大同南街、龍華東路單號、龍昆里、義龍後路、龍華路南大橋以西至海秀大道叉口一段、大同路雙號一職中至海秀東路叉口段、金龍路、金貿路、國貿大道、
玉沙
路、玉沙村、明珠路、龍昆北路、世貿東路、南路、西路、華府路、
大英村
、南寶路、椰林路、
五指山
路、天福新村、海秀東路（三角池至彩虹天橋段）、萬國西路
F. 請問 這篇《新課改下農村中小學教育》的文章都有哪些參考書目啊
參考書目：
陳培瑞 基礎教育新課改:反觀與前瞻後的沉思 2004(6)
郭曉明 義務教育新課程實驗的進展與反思 2004(4)
上海市教科院發展研究中心 2000～2002年全國教育經費進展情況分析 2004(3)
國家教育行政學院課題組 關於農村中小學教師隊伍的調查報告 2004(3)
洪俊.熊梅 關於農村基礎教育課程改革的初步設想 2004
王善邁.袁連生 建立規范的義務教育財政轉移支付制度 [期刊論文] -教育研究2002(6)
李水山 現階段農村教育存在的主要問題與對策 2003(15)
覃章成 農村實施素質教育:理論、政策與實踐的博弈分析 2003(1)
張玉林 中國農村教育的困境 2002(11)
G. 保山有哪些中學
今晚要睡了，有抄時間找襲給你......
【補充回答】保山一中（黌學街）2160182保山十中（原下村中學）2855219瓦房中學2893180水寨中學2867071漢庄中學2880060漢營中學2885373彭海中學2885509永鑄中學2880059老營中學2860189敢頂中學2834818芒寬中學2830190芒棒中學2810126下壩中學2874022西邑中學2874030大庄中學2870065楊柳民族中學2890019羅明中學2890798板橋中學2849054河圖中學2850132胡家中學2876230實驗中學（辛街）2876259保山七中（板橋）2849058保山八中（太保南路）2229299保山五中（龍泉路)2161762保山六中（杏花小區）2160284保山四中（瓦窯）2863044隆陽一中（仁壽門街）2122932沙壩中學2841123曙光中學（郎義村）2848058蒲縹中學2836073新城中學2814395潞江民族中學2815037河圖魏家中學2850133（未盡之處請見諒）
H. 我是下村中學的一個學生，經常考六百分。請問能不能考到新余的一中和四中！
那也要等中考成績出來才行，如果還能保持這個分數，是可以考上的
I. 保山第十中學怎麼樣 也就是保山十中就是下村中學怎麼樣啊
您可以實地考察一下，或者通過了解幾個孩子的學習情況得知，還細一點的話，可以通過多次檢查孩子的作業看出來，最後就是了解該校的升學率。