中學生自學

⑴ 初中生可以自學嗎

絕對不好,因為我跟你一樣(但是我是高中畢業之後放棄讀大學而選擇自考,現在非常後悔)所以我不想讓你跟我一樣.
你現在才12歲,我個人覺得你應該在學校繼續學習.
在學校里老師並不是光傳授你知識,而且還會教你德智體美勞的
各方面的能力.讓你成為一個全面發展的人.
自考^^^^^^是決對沒有年齡限制的,所以你如果去自考的話,國家政策上是充許的.但是你想過你自已的實際情況沒有.你初中都還沒有畢業你去學習人家要在大學里讀三年四年的課程,你想過這個難度有多大.你自已有沒有那個能力去完成所有的課程學業.
如果你說你一定有那個能力,絕對能夠完成所有的學業,那麼初中,高中那點知道對你又算得了什麼呢,你又何必去害怕呢?為何不像同學們一樣,讀完初中,高中,大學,研究生^^^^^^^^呢?

在這里說了這么多,我也並不是想拿你這幾十分,更多的是想幫助你認真的分析一下自已的實際情況.

⑵ 中學生在家自學可以參加中考嗎

理論上不可以，原因如下：1.根據義務教育法第八條實施義務教育，應當具備下列基本條件：
（一）與適齡兒童、少年數量相適應的校舍及其他基本教學設施；
（二）具有按編制標准配備的教師和符合義務教育法規定要求的師資來源；
（三）具有一定的經濟能力，能夠按照規定標准逐步配置教學儀器、圖書資料和文娛、體育、衛生器材。
在家自學不具備以上教育條件
2.根據義務教育法第十九條實施義務教育必須貫徹國家的教育方針，堅持社會主義方向，實行教育與生產勞動相結合，對學生進行德育、智育、體育、美育和勞動教育。在家自學不算不完成以上各種教育 但實際上，有些學校交學費,保留學籍，經申請批准後可以

⑶ 初中生如何學習

從小學開始,語文數學英語就是一直都在學習的,我們真的能學好嗎,很多同學在學習的時候都很迷茫,怎麼才可以把初中語文學習的更好呢?學習對於孩子們來說真的這么困難,讓孩子們都望而卻步嗎?

一、基礎默寫,不能除出錯

語文考試中雖然默寫佔比不大,但是往往1分就會在考試中失利,老師說1分1操場,這句話絕不是開玩笑,我們要重視這些默寫,看起來可能微不足道,但是很大程度上是會幫助我們在考試時靠細節取勝.

二、作文題百變,找到新思路

語文考試最重要的就是作文,也是考試中最重要,佔分最高的部分,學生們都會比較重視.可能現在市面上有很多的作文大全,但是很多時候我們都不可能完全猜對老師要考的題目,這個時候需要我們去在不同中找相同.往往很多時候都是可以從中獲取靈感,從而寫出漂亮的文章.

⑷ 怎麼自學初中畢業

初中生的選擇有很多，
第一，要看自己的興趣點在哪裡
第二，看行業發展前景怎麼樣
第三，看看在哪裡學最專業，畢竟畢業了就要進企業成為職業人了
第四，選擇學校一定要實地考察比較。

⑸ 我是中學生,自學應該學些什麼程序

編程語言挺多的，PASCAL，VB，等屬於比較初級的語言，後來發展起來的C，C++是語言的集大成者，但裡面也有很多不安全的因素，所以就有了後來的JAVA，這是一種比前幾種語言都安全好用，這幾種語言基本上是順次發展來了，我是先學C語言，因為C++，JAVA很多內容都C的移植，學好C，C++/JAVA都不是什麼難事，一通即通嘛 。就看你要學到什麼程度，你是中學生，我建議你學C語言，這樣你還有時間掌握C/C++，雖然C有點過時，但那是通向程序的一塊敲門磚。

⑹ 中學生如何自主學習

培養學生的自主學習能力即在教師對學生進行科學有效的學習方法指導和營造的學習氛圍中讓學生發現知識的過程。是創新教育思想和學生為學習主體的教育理念在實施素質教育過程中重要的實施途徑。下面我就在英語教學中加強學生自主學習能力的培養談談自己的實踐體會。

一、 加強英語的立體教學
隨著英語教學的蓬勃發展，課堂教學單一的教學組織形式已經不能適應學生自我發展的需要。加強英語的立體教學，創設大英語環境，從而為學生營造自主學習的強烈氛圍。

1、 組織興趣組活動。語言習慣的形成僅*課內的學習是不夠的，只有通過經常不斷地重復及在盡可能多的語言環境中接觸它、使用它。才能學好。如果一味的*增加課時，加班加點，布置大量作業等方法來擴大學生接觸外語的機會，就會加重學生的負擔，使他們感到學習枯燥厭煩。針對這個問題，我設計將教學任務全部放到課堂上完成，課外強化和鞏固則通過自願參加興趣組完成。我們組織了朗誦組、歌詠組、表演組、故事組和通訊組等。另外，還組織了英語沙龍，每周二、四、六在布置的英語角中進行沙龍活動，有時教唱英語歌，有時進行故事比賽，有時進行英語會話。這樣的小組活動，強調了一個「趣」字，形式多變，內容常新，學生學習英語的興趣倍增。

2、 開展課外閱讀。開展立體教學，需要大量生動有趣的語言材料來配合。因此，除了使用教科書，我為學生准備了各種閱讀、聽力及其它語言學習材料作為課本補充。內容集語法、句型、辨析等為一體，知識面廣、趣味性強，充實了同學們的課餘生活，由於學生讀得多、見解多，他們的視野較開闊。在學習語言的同時，也了解了一些國家的風土人情、文化習慣及其他，這些也正是立體教學教材上改革要達到的目的。

3、 走向家庭、社會。為了進一步拓寬學生英語會話的語境，我動員家長和孩子們一起聽英語磁帶，配合我做家庭護教，督促孩子們課余聽、放學聽、吃飯聽、入睡前聽。每年聖誕節，我還組織聖誕節化妝晚會，邀請學生家長來參加，此時是學生英語情趣最高漲的時候，他們都想利用這個機會大顯身手。他們有的表演《龜兔賽跑》、《丟失項鏈》等英語話劇；有的用流暢的英語，逼真的表情，講上一個動人的故事；有的則用嫻熟的手畫上連貫的簡筆畫；有的詩朗誦、猜謎語、演小品等節目。老師看得點頭微笑，家長看得心花怒放。有些家長由此對學英語產生了濃厚的興趣。他們肯投資，願出力，有的家長還能與子女對上幾句英語。這樣就激發了學生的學習積極性和主動性。另外，我還要求學生在寒、暑假出外旅遊時，主動爭取與外賓會話。這樣增強了他們學好外語的信心。

二、 培養學生的問題意識。
人的語言以思維為基礎的，語言交際其實是一種充滿創造性的新智活動。因此，在自主學習中，教師要多設計一些能開拓學生思維的，能激發學生探究願望的，具有啟發性的問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。下面就新授課，操練所學句型和復習舊課時如何組織學生的提問活動談談自己的做法。

1、 在教授新句型，新課文介紹新單詞時，教師可以利用學生的好奇心，巧妙地激發學生提問的需要和創設提問的機會，啟發學生動腦筋，提問題，由教師回答。學生在教師的回答中不知不覺學到了新東西，這樣學生學習積極主動，更有興趣和熱情。例如，在教授譯林版第三冊第七課，向學生介紹新句型並教授生詞cough medicine whole和片語have a headache ,tell sb to do sth ,drink plenty of water ,take some medicine時，教師可以給學生提供這樣一個場景：Helen went to see her doctor.教師不妨啟發學生：What do you want to know ? What kind of question can you ask？學生可能會問Why did Helen go to see her doctor ? What was wrong with her ? How did she feel ? 教師在回答學生問題時，就可順其自然地介紹新單詞。Helen had a headache , she coughed the whole night yesterday ,so she went to see doctor .學生又可能會問：What did the doctor do then ? 教師繼續講解：The doctor told her to drink plenty of water and take some medicine .這種教學改變了教師滿堂灌的被動狀態。在努力使課堂教學交際化的過程中，作為交際一方的學生在交際過程中既學習了語言知識，又培養了交際能力。

2、 在學習了課文後，教師可試著讓學生自已問一些問題，例如，學習了譯林版第五冊第十課The Statue of Liberty 以後，學生們是否理解課文？對自由女神像了解多少？不妨請一個學生上講台，根據圖片像其他學生詢問自由女神像的地點，它的高度，它是什麼人造的，為什麼要送給美國，又是怎樣運到美國的，人們為什麼喜歡它一些問題。我們還可以採用「問答接力」的形式，讓學生接故事的情節或事情的發展順序提出一系列問題。具體方法是：有第一個學生提出第一個問題，指定第二個學生回答，第二個學生回答後再提第三個問題，指定第三個學生回答，依次進行。教師只起到組織和糾正錯誤的作用。

當然，我們不能為讓學生提問而提問，忽略教師在課堂教學中的引導作用。重要的是如何運用各種各樣的方法，精心設計課堂教學，努力是課堂教學交際化，將學生的提問融於整個教學活動中。在學生提問過程中，教師應發揮指導作用，將學生組織起來，讓他們多講多練，另外，運用方式鼓勵學生積極主動提問，還應由易到難，由模仿到創造，遵循循序漸進的原則。

三、 加強討論學習。
組織學生參加討論，能使學生真正把語言當作交際工具來運用，讓學生親身體驗和實踐語言，有益於鍛煉其語言表達能力。其次，討論通過師生間的雙向交流會增進師生間的了解。既融洽了師生關系，又有利於改進教師的教學工作。在交流中，教師能及時發現學生學習中存在的問題和困難，並根據具體情況調整教學計劃和教學方法，有助於培養學生互助配合，集體協作的團隊意識。再其次，討論有益於提高學生的書面表達能力，培養學生的思維能力和創新能力。

針對討論話題的不同，討論的形式也應多種多樣。教師可根據課題展開的深度，運用師生討論、對子討論、小組討論、正反兩方辯論等多種討論形式。例如譯林版Book3Lesson4Skill中Bill plays video games with his classmates這一話題時，我將學生分成兩個小組，甲組的觀點是Playing video games is harmful.乙組的觀點是Playing video games is good.我要求學生用辯論的形式闡述各自的理由。這樣既調動了學生參與討論的積極性，又發揮了學生的想像能力。又如，討論譯林版第四冊第十課的What should be done in your hometown to keep the water clean ?這一話題時，筆者安排學生課後進行討論。下課檢查時，學生提出了各種切合實際的做法。

總之，在英語教學中培養學生自主學習能力的途徑很多，但它們都必須以充分發揮學生的創新精神，充分尊重學生的個性為基礎和立足點。中國入世後，隨著經濟全球化進程的進一步推進，將會對我們的英語教學提出更嚴峻的挑戰。我們相信，只要我們高舉素質教育的偉大旗幟，積極探索，我們將會培養出大量高素質的英語人才以適應新時代的需要。

⑺ 初中生如何自學，上大學

隨著國際化的發展步伐，現在的中國已經成為了一個餐飲大國，學習和餐飲業有關的技術以後會有很大的發展空間，越來越多的人也看到了餐飲行業的廣闊前景，選擇學廚師，那學中餐好還是學西餐好？這一問題成了很多在選擇學習時遇到的大問題。
近年來，我國餐飲業年營業額連續高速增長，無論是中餐還是西餐行業，在餐飲經濟發展中發揮著重要作用，佔有重要的席位。中餐作為傳承五千年的飲食文化，歷史悠久，因此，廚師作為中餐的傳承者就業前景十分廣闊，不愁找不到工作。
說到西餐，算是舶來品，但是來到國內短短的幾十年中，卻展現出強大的生命力，其發展速度迅猛，使得西餐業出現求賢若渴的狀態，對於求學於西餐專業的學生更是一個實現自我價值的好機遇，未來5年西餐大廚社會需求量達到100萬人，就業前景好。
學中餐好還是學西餐好？所以說，無論是中餐還是西餐，各有千秋，哪個學好了都是非常有發展的。大家在選擇學習中式還是西式烹飪技能的時候，可以根據自己的愛好與未來的發展方向，綜合各方面因素選擇適合自己的。

⑻ 如何培養中學生的自學能力

一、提供給學生「學」的方法，培養學生的創新能力。
提供給學生學的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬於學習主體位置。學生的創新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養。因此，教學時應從學生的年齡特點和認知特點出發，留給學生足夠的探索空間，讓學生通過預習、質疑等具體活動提高創新能力。
1.指導預習。自主學習的預習，貴在獨立性，是學生獨立獲取基本知識的重要一環。指導預習按「扶——放」原則，起先可設置「導學提綱」以設計一系列問題的形式，在「學什麼」「怎樣學」兩方面加以引導。如教學「除數是整數的小數除法」我設計以下導學提綱：①「除數是整數的小數除法」與「整數除法」有什麼異同點②「除數是整數的小數除法」商的小數怎樣確定③除到被除數末尾仍有餘數怎麼辦這樣堅持訓練並將預習要求，讀書方法適時滲透，當學生對如何預習有一定的實踐後，提綱逐步精簡，最終讓學生丟掉「導學提綱」的拐杖，走上自學的道路。
2.鼓勵學生獨立思考，勇於質疑問難。有的學生由於受知識年齡等限制；有的膽小不敢質疑問難；有的滿足於一知半解，不願質疑問難，所以我們要創設條件，努力營造氛圍激發學生質疑問難，教師要善於靈活地向學生提出探索性問題。
二、提供討論交流的機會，培養交際能力。
為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養學生的交際能力。引導學生自主學習，教師首先要給學生創設一個民主、平等、和諧的環境，讓學生充滿自信。我在教學中，經常設計小組討論，全班交流的環節，讓學生做學習的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規律和解決問題。這樣，加強了學生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種活動不僅鍛煉同學們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力，這也是一種合作學習，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想像力，使能力得到提高，同時也培養了學生之間團結友愛，互助合作的精神。
三、提供良好的學習氛圍，激發自主學習的興趣。
教師在課堂上創造輕松、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。
教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵從而主動學習：①設疑布難，激發學生好奇心理；②巧設懸念，激發學生探知的迫切慾望；③創設情境，使學生自然產生求知的心理沖動。如：教「正比例」時教師領學生到操場，問：現有一根米尺，要量出旗桿的高度，怎樣測量根據旗桿的影子長也能算出旗桿的高度，影子和旗桿有怎樣的關系此後，讓學生量出幾種不同的桿長和各自影長，進一步研究桿高和影長的關系，進而引出「正比例」的概念。
生動的表演能營造愉悅的學習氣氛，激勵學生主動參與，激發濃厚的學習興趣。如教學「認識人民幣」時最後的練習可創設「售貨員」與「顧客」的表演：一位學生扮售貨員出示一根鉛筆售價為2角7分，其餘學生當顧客，誰先准備好付錢的方法，鉛筆就賣給誰。」在有趣的買賣實踐活動中，把認識和使用人民幣有機結合起來，又培養了學生思維活動的靈活性。
四、提供動手操作的機會，發揮學生的主體作用。
把課堂還給學生，就要讓學生在課堂上有獨立思考的時間，在教學過程中，放手讓學生通過自己操作、實驗、想像，可以讓學生在主動的探索過程中發揮學生的主體作用。如在學習10的組成時，教師為學生准備了10個扣子，要求學生先數一數有幾個扣子，再把扣子分成兩部分擺一擺有幾種方法，引導學生在操作中探索，發現10的組成的不同擺法。
總之，在課堂上，善於利用教材，靈活用各種有效的教學方法，激發學生的學習興趣，把自主權交給學生，真正達到培養學生自主學習的能力。

⑼ 中學生學習什麼好

現在中學生學IT前景不錯
1、現在IT電腦行業的需求量大，企業崗位需求多，市場工作很好找。
2、IT電腦行業的工作與社會接觸都比較緊密，並且緊跟時代行業潮流，所以見識和思想都會比較開放，符合當代學生的興趣，也有利於以後學生自己發展。
3、學習電腦上手比較快，學習難度不是很大。
4、現在國家和學校有一些技能專加學歷的政策，符合當下時代學習就業發展趨勢，國家政策和機構也成熟和完善。
推薦你可以參考相關學校和國家政策，希望以上對你有所幫助

⑽ 中學生最好的學習方法

中學的學習方法最簡單不過了，就兩個字:用功就夠了。具體說來就是聽老師的話，老師讓你做的作業都不折不扣地完成，做得不對的地方一定找老師問清楚。不過如果你想與眾不同一點的話，我勸你做好能通過最大程度的預習來鍛煉自己的自學能力，可以在假期還沒開學之前1、2周先將要學習的內容看一部分主要看課本定理、公式和例題，然後試著自己找出重點，哪些是必須掌握的，哪道題著重考察了什麼要點，自己先找一下，然後到老師講的時候看自己考慮得對不對，如果有偏差，問題處在什麼地方，下次能如何能夠找到正確的方法，堅持這樣做，可以使你自己的學習進度永遠在其他同學的前面，也就是說別人學到某個地方的時候，你又已經學到更新的地方了，而且對課程的重點有自己的把握能力，這個對理科學習應該比較重要（特別是上大學以後這種能力的重要性更加突出），這能極大的提高你的理科學習能力（當然多做題能讓你眼界大開，所以學理科必須保證一定的做題量）。至於文科語文要多看些課外書，別的就是背，說別的都是假的
祝你學有所成
打了半小時給不給分看你了