順德區桂洲中學
禪城:榮山中復學
華材職中
11中學制
佛山三中
吉利中學
汾江中學
14中學
佛山四中
華英中學
佛山10中
張槎中學
佛山六中
南庄三中
瀾石中學
佛山二中
石灣高中
惠景中學
城北中學
南庄高中
絲綢職中
佛山一中
南庄中學
蓓蕾藝術學校
華材職中(南庄校區)
南海:羅村二中
南海實驗中學
羅村一中
桂江二中
黃岐高中
桂華中學
桂江一中)
羅村高中
里水中學
石門中學
鹽步中學
疊滘中學
平洲2中
小塘中學
丹灶高級中學
石肯中學
和順一中
大瀝二中
桂城中學
南海中學
南海中學西樵分校
官窯高中
平洲高中
南海一中九江中學
平洲三中
平洲四中
平洲一中
黃歧中學
桂城中學小塘分校
大瀝一中
松崗高中
黃歧2中
西樵中學
南海藝術高中
桃園中學
大瀝高級中學
南海華師附中
獅城中學
鹽步三中
官窯二中
大鎮中學
南海中學沙頭分校
和順二中
大圃中學
石門實驗中學
順德:勒流中學
龍江中學
容桂1職
陳登職中
莘村中學
沙窖中學
桂洲中學
杏壇中學
城區中學
樂從中學
桂鳳中學
大墩中學
陳村鎮中學
國華紀念中學
順德一中
三水:
三水附屬初中
三水中大附中實驗學校
(三水喬中學校
健力寶中學
西南二中
龍坡中學
三水實驗中學
三水中學
高明:高明四中
高明三中
高明一中
高明二中
紀念中學
躍華中學
滄江中學
富灣中學
荷城中學
❷ 順德都有哪些學校
中學。高中
北滘鎮國華紀念中學北窖職業技術學校順德市樂從中學順德市樂從鎮沙窖中學順德市倫教中學順德市勒流中學順德市勒流鎮梁季彝紀念中學順德市北窖中學順德市北窖鎮碧江中學順德市北窖鎮莘村中學順德市華僑中學順德市均安中學順德市均安鎮職業中學順德市大良區鳳城中學順德市大良區南江中學順德市大良區大門中學順德市大良區梁開中學順德市大良區羅定邦中學順德市大良區錦湖中學順德市容山中學順德市容桂鎮興華中學順德市容桂鎮容里中學順德市容桂鎮文華中學順德市容桂鎮桂馨中學順德市李兆基中學順德市杏壇中學順德市杏壇鎮伍蔣惠芳中學順德市杏壇鎮杏聯中學順德市杏壇鎮梁球琚中學順德市林頭中學順德市桂鳳中學順德市桂洲中學順德市第一中學順德市鄭裕彤中學順德市陳村鎮陳惠南紀念中學順德市青雲中學順德市龍江中學順德市龍江鎮豐華中學順德市龍江鎮葉霖佳中學順德市龍江鎮錦屏中學順德市龍江鎮龍山中學勒流新球中學大墩初級中學倫教翁佑中學潘祥中學佛山順德區陳村鎮初級中學容桂職業技術學校胡寶星職業技術學校勒流職業技術學院陳登職業技術學校容桂鎮容桂實驗學校桂鳳初級中學勒流鎮富安初級中學順德大良實驗中學順德大良梁銶琚中學勒流中學大墩中學匯賢中學勒流(新球)初級中學胡錦超職業技術學校廣東碧桂園學校育賢實驗學校初中部順德周君令中學城區中學杏壇林文恩中學周君令中學順德區倫教翁佑中學陳村職業技術學校順德龍江職業技術學校北滘鎮城區初級中學容桂紅旗中學大成中學水藤中學順德區容桂中學北滘鎮城區中學大成中學倫教周君令中學紅旗中學順德周君令學校容桂四基中學容桂中學順德碧桂園學校五鄉中學順德區容桂胡錦超職業技術..順德陳村職業技術學校順德市倫教匯賢初級中學順德羊額翁佑中學新地中學順德市均安鎮建安中學順德市陳村鎮三鄉中學富安中學李偉強職業技術中學順德均安六峰中學六峰中學佛山市順德區青雲中學順德倫教培教中學順德杏壇大成中學陳村鎮中學裏海中學均安建華中學杏壇林文恩中學(大成中學)
大學 職校
佛山教育學院佛山科技學院佛山科學技術教育學院佛山煤田職工地質學院佛山市南海東軟信息技術學院佛山郵電技工學校佛山職工醫學院佛山職業技術學院
❸ 佛山有多少高中
[佛山市-市直] 佛山市第一中學
[禪城-區直] 佛山市第二中學
[禪城-區直] 佛山市第三中學
[禪城-南庄鎮] 佛山市禪城區南庄高級中學
[南海-區直] 石門中學
[南海-區直] 南海中學
[南海-區直] 桂城中學
[南海-區直] 南海區九江中學
[南海-區直] 南海第一中學
[南海-區直] 南海藝術高中
[南海-桂城街道] 華附高中
[南海-桂城街道] 桂華中學
[南海-桂城街道] 平洲高中
[南海-西樵鎮] 南海中學西樵分校
[南海-丹灶鎮] 丹灶鎮高級中學
[南海-獅山鎮] 佛山市南海區桂城中學小塘分校
[南海-獅山鎮] 獅山鎮松崗高級中學
[南海-獅山鎮] 官窯高中
[南海-大瀝鎮] 大瀝高中
[南海-大瀝鎮] 黃岐高中
[南海-大瀝鎮] 鹽步中學
[南海-里水鎮] 里水鎮高級中學
[南海-里水鎮] 南海區里水鎮和順高級中學
[順德-區直] 順德第一中學高中部
[順德-區直] 李兆基中學
[順德-區直] 鄭裕彤中學
[順德-區直] 華僑中學
[順德-容桂街道] 容山中學
[順德-容桂街道] 桂洲中學
[順德-勒流街道] 勒流中學
[順德-北滘鎮] 國華紀念中學
[高明-區直] 高明一中
[高明-區直] 紀念中學
[高明-區直] 高明二中
[高明-區直] 高明四中
[三水-區直] 三水中學
[三水-區直] 華僑中學
[三水-區直] 實驗中學
Ps：
區直就是重點的意思。
還有據說南海桂城中學與南海平洲高中合並成一間學校，具體情況我也不大清楚，多留意一下網路吧！
❹ 請問高中轉學難嗎我是順德容桂這邊的。想從桂州中學轉去容山中學。成績還不錯。請問行不行需要哪些東西
不難，但是呢最好有熟人介紹過去
一般是沒有轉學費的，只是交該交的錢
❺ 我想知道2015年順德容桂桂洲中學文科生的高考成績
我系個過來來人，而家讀緊大學我覺源得你哩個問題有D奇怪，如果你噶成績系好嘎就無問題啦，想去邊間都得。 最好系容桂中學，由於而家系電腦排位，興華中學、文華中學、四基中學差唔多。本人認為最重要都系你噶成績，品性。入邊間都一樣，「金子到處都
順德容桂\中學文科\高考成績,桂洲
我系個過來人，而家讀緊大學我覺得你哩個問題有D奇怪，如果你噶成績系好嘎就無問題啦，想去邊間都得。 最好系容桂中學，由於而家系電腦排位，興華中學、文華中學、四基中學差唔多。本人認為最重要都系你噶成績，品性。入邊間都一樣，「金子到處都
❻ 順德容桂有什麼高中..
容桂有高中兩所，分別是容山中學和桂洲中學。都是公辦中學，分數線比順德區區屬學校低些，但相對而言還行。至於要否交贊助費，不了解，請直接與學校聯系。打電話查學校的電話即可。
❼ 教代會列席代表能否提提案有誰提出
各位代表，本次教代會籌備期間，代表們本著認真負責的態度，以主人翁的姿態，對學校教育教學管理積極獻言獻策。大會共收到5份提案，議題涉及多個方面。學校行政高度重視這些提案，專門召開會議審議如何答復。今天，我在這里代表大會主席團作提案答復，不能盡意之處還望繼續溝通、探討，以形成共識。提案一：給老師創設適度的自由時間和空間鄭老師等6人答復：這份提案比較長，我先做一個總體評價。這是非常好的一份提案。很專業。這份提案，涉及到很多教育原理和管理理論，提案人水平很高，從標題到理由到建議，幾乎是滴水不漏。這次教代會的提案數量不多，但有這一份也可以以一當十。其實這些問題，一直是我們管理層在思考的東西。其中有些概念和觀點，每一項都可以成長篇大論。但是今天限於時間，我不能詳細解答，會後有機會，還可以繼續探討。一、理由1、自由是智慧之源、創造之源。當人的自由得到保障時，思想就會十分活躍，創造性就被不斷激活。教育教學工作是一項能動性、創造性勞動，教師擁有了一定的自由度，才會有的精力去反思教學、反思生活，總結並創造出的教育智慧，體會到教書育人的快樂感、成就感和價值感。而無處不在的程式化、教條式管制，則會使老師窮於應付，壓抑創造性，造成心理上的逆反與抵觸。答復：關於自由，應該有兩種：一是思想言論的自由，二是人身活動的自由。我想，這里所提出的，應當的是指後者。人身活動的自由，有時確實表現為對思想自由的制約，因為「精力」有限，所以「時空」的限制，有時也是思想智慧的限制，雖然不完全對等。我們學校沒有在教師「時空」自由上的限制，除了作為一個單位必要的、基本的作息、紀律要求外，沒有特別的條例和約束。上班差不多是「半彈性化」，上班的空間，就完全沒有約束。所以「思想」包括諸如「反思的智慧」的產生，基本上取決於個人的自覺和勤奮（如鄭女英老師讀書不輟，就常有智慧的產生）。我們希望，「學而不厭」成為教師職業的生存常態。我們最擔心的，正是不學無術、不思進取的生存狀態。我們想倡導的，正是行為的自覺和思想的自由。「程式化」的問題，有可能是老師對課堂教學模式的誤解。我們現在的課堂改革的目的，是以「有效」為原則和出發點。它包括四個方面：1、課前有效的准備，2、課堂人際（師生關系）的和諧；3、課堂有效的組織、實施，4、課後有效的作業練習。如果這些程式化的東西能夠落實，那是一件好事。「滿堂灌」和無程序會降低教學效果。當然，在落實這些程式當中，我們不希望有教條化的東西出現。2、教育教學是件「良心活」。老師是具有一定學識修養和品德修養的知識分子群體，職業特點決定了老師相對一般人而言，更注重高層次的精神需要，比如受尊重的需要和自我實現的需要，而不僅僅滿足於多賺點錢。因此，領導首先要相信大部分老師在工作中是具有一定自覺性和主動性的。失誤在所難免，必要時需要給予相應的監督、指導、調控和服務和尊重，在管理上少些統一模式、多些個性展示。答復：這一條理由說的非常好。我們倡導教師多一些精神追求，多一點浪漫氣質，避免過早、過度的物質化（不是不要關注物質）。教師作為准知識分子群體，絕大多數人都有自覺性和主動性，但是也有不自覺和不主動的。人非聖賢，孰能無過，對於工作的失誤，只要不是因主觀態度造成的，給兩次、三次機會也沒有關系。指出工作中的失誤是為了今後減少失誤，幫助進步。人無完人，文過飾非肯定不行。對於行政，我們正在努力倡導服務意識和下位意識。3、繁雜瑣碎的事務束縛了教師自由思考的靈感。在列計劃、寫總結，查資料、填記錄，編學案、制課件，選習題、改作業，忙開會、做家訪，看早讀、查晚修，跟兩操、跑宿舍，找談話、做輔導，以及復習、考試、評卷、閱卷、聽課、評課等等事無巨細的忙忙碌碌中，老師缺少的恰恰是自由的空間和思索的時間。實際上，一堂好課往往來源於一個靈感，而靈感往往爆發於身心自由舒展下思考中的一瞬間。答復：這里所列舉的教師的「繁雜瑣碎的事務」，正是基礎教育階段教師生存狀態的寫照。這是由基礎教育階段的教師的角色特徵決定的，每一項都是體制內的，只不過在這里作了一個加法，但是對於領導來說，這些還不夠，還包括：迎檢查、受評估、保安全、防吸毒、團委婦聯加工會，維穩黨務關系戶。我寫過一篇文章，叫做《做人就要做教授》，其中有一段話，不妨讀給大家聽一聽：「當今的中國，教師一職，清貧且苦，然而教授是不在其內的。做教師當做大學教授，千萬不可做中小學幼兒園教師。教師與教授，一字之差，天壤之別。中小學幼兒園教師，足不能出三里之外，手不能寫百字篇章，眼不能雄視半山之下，心不能包藏九城之廓。只需起早貪黑，與乳臭未乾或剛乾的學生摸爬滾打，絮絮叨叨，細細碎碎，作業來，粉筆去，品德來，安全去，考試來，分數去，如保姆，如家僕，如圃丁，如獄卒。兩眼一睜，忙到熄燈，利薄名少，直到退休，英年早衰，身心疲陋，形容憔悴，皺紋白頭。而教授則不同。教授可以出書，可以論壇，可以科研，可以休閑，可以出國訪問，可以悟道參禪，可以左右政府決策，可以指導公雞下蛋。無關學生吃喝拉撒事，有碩士博士跟著後面轉。一言成鼎，一言換金，一字予生，一字奪命，學術權威，名利之星，居高臨下，指揮若定，個個鶴發童顏，人人耳目一新。教授一職，委實是太陽底下最光輝的職業。」我們不能做教授，只能做老師，所以這是沒法的事。如果這些體制內的「繁雜瑣碎的事務」不做，或者少做，我們的生存就會出問題，除非體制上發生了改變。當然，怎麼做，方法和技巧要講究，要注重效率。4、老師的自由不僅在於有積極思考的時間、主動選擇的空間，也在於一種能被人理解的愉悅心態。老師不怕辛苦付出，就怕不被理解。若發生一些工作失誤，被簡單地指責不配做教師，這不僅傷了老師的自尊，也貶低了老師的能力，最終造成老師身心俱疲、職業倦怠，失去工作活力和創造潛能。答復：這一條提得非常好。但是，事實上，確實不是任何人都適合做老師。「配與不配」的評價雖然沒有什麼實際性的意義，但是至少可以起到警戒的作用。在一個團隊當中，如果管理得好，絕大部分成員都是優秀的，但也確實有「瑕疵」的存在。把「瑕疵」挑出來，打磨打磨，使之變得光亮，當然是應該的。否則將影響到學校的聲譽、成績、社會的評價。要做一個優秀的老師，一是靠內在的自覺，二是靠外在的管理，缺一點都不行。外在的管理當然要講究方法，「簡單指責」當然是不對的。二、建議管理是一門科學、一門技術、一門藝術，是三者的統一。學校領導在完善制度的前提下，既要「嚴格執法」，也要「熱情服務」；既要規范化管理，也要人性化操作。採用科學合理的策略，激發熱情，調動活力，變「要我做」為「我要做」，用放飛與喚醒代替壓抑和禁錮。建議從五個「減少」著手創設老師的自由時空。答復：「嚴格執法」和「熱情服務」相結合，規范化和人性化相結合，提得非常好。「我要做」是主人翁的姿態，這是我們隊伍建設的最高追求。1、減少名目繁多的會議。提倡開短會、開「並會」，可開可不開的會就不開，充分發揮現代網路的作用，通過校園網、宣傳欄和書面材料，甚至博客、QQ、手機簡訊等形式傳達會議內容，進行工作安排，積極創新會議形式、手段和內容，提高會議的實效。答復：這個學期，由於多方面的原因（新班子的磨合、迎接水平評估、迎接教育強區評估、學校制度的完善），會議是相對多了一點，但真正感受到會議之苦的，卻是我們行政，而不是一般教師（其實開會我們很照顧老師，每一次都控制時間）。將來，我們會規范各種會議的頻率、時間長短、效度，的利用信息技術的功能。科組、級組、班主任可以設置QQ群，加強溝通。通知、文件、資料、課件等可以利用校園網、順德教育信息網和ftp共享，也准備建立校園短號系統，方便聯系。但是，該開的會議是不能不開的，像今天這樣的會議。2、減少無效的、形式上的檢查。對集體備課記錄、談心記錄等數項實效性不大的檢查項目，可以取消。把常規檢查變成與老師溝通、協商和對話的過程，變成對老師教育教學工作的診斷和指導。鼓勵教師探索嘗試，不用統一的模式和過多的檢查束縛手腳。迎接上級部門的檢查則盡量減少老師的參與。答復：當前確實有一些為檢查而檢查的檢查，如果行政部門只用「檢查」來代替平時的干預和管理，那是一件偷懶的做法。但對於「備課」和「談心錄」之類的檢查，如果能夠發現做得特別好的，以此來激勵那些做得不好的，也是很有意義的。檢查可以改變一下思路，如果大家都很自覺，那我們獎勵先進總是應該的。把檢查變成溝通、對話、協商的過程，理論上很好，實踐上又會增加別的負擔，比如會議的負擔。迎接上級部門的檢查，需要老師配合的，一定要參與。當今的社會，分工特別細，幾乎沒有一件事情是可以一個人完成的，哪怕一個老師上好一堂課，都是許多人對你做出了貢獻——班主任、電腦老師、衛生員、文印員、後勤工作者。上次有一個老闆請全校老師吃飯，一些老師以為這完全與工作無關，去不去是個人的事，但我認為，不去至少要打一個招呼，這一方面表明你是集體當中的一員，另一方面，拒絕善意和美意，讓行善者不覺得熱臉貼上冷屁股，也是應有的禮貌吧。學校有相當多的工作，一般老師是不知道的，老師是沒有參與的。上次有代表說，「一年到頭，不知道德育處做了些什麼。」如果我叫德育處把他們收到的上級部門的信息、通知、文件打一個清單給老師看，恐怕會嚇壞你。我也希望營造一種詩意的學校生活：行政在上面忙俗務，老師在下面讀雅書。這種境界很有詩意，有點像桃花源，「黃發垂髫並怡然自樂」。3、減少重復、交叉、突擊性的活動。學校對上級非業務部門組織的活動以及與校外的交流活動要進行有效選擇，對師生發展意義不大、且花費大量精力的活動應妥善拒絕，對有實效性的活動則集中精力提高質量。形式主義少做不做，面子工程能推則推。答復：突擊性的活動不是我們說減少就可以減少的，除非是我們自己「瞎折騰」。對上級非業務部門的活動，有時由不得我們來選擇。我前面說過：「迎檢查、受評估、保安全、防吸毒、團委婦聯加工會，維穩黨務關系戶。」沒有一項可以選擇。對學生的教育，只有通過一定的形式來實現，「無為而治」肯定不適合做教育。一項活動，對學校發展有無意義，有時不是立即就可以看得見的，比如有些學校承擔全國高考，承擔教育局、教研室或教育組各種活動，意義大不大呢？關起門來做「底子工程」和打開門來做「面子工程」，兩者有時都需要。完全關起門來學，在當今學校開放化的時代，是不行的。不與外界溝通、聯系，得不到社會、家長、政府的支持，那才是真正的自己在「瞎折騰」。4、減少不必要的計劃和總結。提倡寫教學專題材料，引導教師積極反思、梳理和總結自己教學中的經驗和困惑，不斷提升自己的實踐智慧。答復：不必要的計劃和總結肯定要減少，甚至完全不寫。但是必要的計劃和總結一定要寫。東廬中學的陳康金校長講過一句話：不會寫總結的校長不是好校長。總結甚至比計劃還重要。人生就是在不斷的總結中成長、提高。至於提倡「寫教學專題材料，引導教師積極反思、梳理和總結自己教學中的經驗和困惑」，只不過更專業化一點，那還是計劃和總結，難度比一般的計劃總結還大。我們現在有些老師，幾年不見一篇像樣的文章，是懶惰的緣故。5、減少盲目跟風的「折騰」。學校發展規劃應多求長期效應，少點急功近利。給學校的定位要立足現實，下達的工作任務要量力而行、把握尺度，否則，高壓下的教師在過大的張力下就缺少了彈力。這樣，教師節省出適度的時間，用於參加有益活動，閱讀教育經典；認真研究學生，仔細琢磨教法；自覺進行課改，增強教學實效；提高自身素養，豐富教學經驗；形成教學個性，實現專業成長；從而和諧校園氛圍，提升幸福指數。答復：桂洲中學以前不跟風，現在依然不跟風，估計這一點大家都有共識。現在所說的跟風，如果是指在「憂患意識」下的「見賢思齊」，比如招生的宣傳，美術展的宣傳，那是必須的。學校定位在「順德區品牌學校」這個位置，正是充分考慮到學校的實際，不像有些學校要「全省乃至全國一流的學校」——要全國一流干什麼呢？我們又不是向全國招生。但是，目標相對要高遠一點，這是肯定的，否則希望在哪裡？動力在哪裡？我們不是常說，「不想做元帥的士兵不是好士兵」嗎？倡導教師參加有益身心的活動，是學校領導班子正在關注的話題，但同時希望老師們主動參與有益身心的活動，不是完全靠學校的推動。倡導教師閱讀，那簡直正中下懷。我上次在南京夫子廟，很想給每一位老師買一本《論語》，一塊錢一本的袖珍本，後來想一想，怕人家說我「迂」，就罷了。不要說別的什麼教育經典，老實說，做老師的如果把《論語》學透了，不像老師都有三份像了。
❽ 佛山市順德區學校名單
順德一中 李兆基中學 鄭裕彤中學 華僑中學 大良實驗中學 羅定邦中學 容山中學 桂洲中學 倫教中學 莘村中學 青雲中學 沙滘中學 勒流中學 龍江中學 杏壇中學 均安中學 還有光華中學,貴族學校碧桂園中學