校園暴力統計

① 現實中，日本到底有沒有校園暴力中性侵犯老師的事件多嗎有相關媒體報道作證嗎

日本的校園暴力很多，但性侵犯老師的好像不多，大部分都是暴力傷害老師的，下面是相關新聞片段：
2005年11月，日本文部科學省公布「小學生存在問題現狀」調查結果。調查顯示，2004年，日本公立小學學生校園暴力行為總計1890起，是1997年實施調查以來的最高紀錄。

根據調查報告中的統計數字，2004年，日本全國23160所公立小學中，665所存在學生暴力事件，總數達1890起，比去年調查數字增加290起，為1997年調查實施以來的歷史新高。其中，針對老師的暴力事件增加32.8％，共336起；學生之間的暴力行為增至992起；毀壞公物的行為544起。
不過日本人對老師性侵犯學生倒是挺縱容的，眾所周知在日本老師還是挺受人尊重的職業，下面是老師對學生實施傷害的新聞：
據《紐約時報》報道，兩年前，日本HAYATO附近一座小鎮上的一名16歲高中女生因為發高燒住院，醫生發現她患上了急性生殖器皰疹。

這個女學生告訴父母說老師跟她發生了性行為。當女孩父母找到這名老師時，此人卻否認這件事，他還警告說如果膽敢告發他那麼這個女孩就會被開除出校。
lz不要被什麼a字開頭的東西糊弄了，老師也是人，也會自我防範的，沒那麼容易就被性侵犯。不過在中國老師侵犯學生倒變得越來越厲害了，是不是就是和日本人學的呢？我疑惑啊。

② 看各國怎樣應對校園暴力

校園欺凌極端案件每隔一段時間就集中暴發，一個重要原因是，在對待未成年人教育問題上，社會、家庭、學校以及司法遠未形成共識和合力。國外的情況怎麼樣呢？《環球時報》06-25）

日本整治校園暴力的手段

一、日本校園的現狀。
日本政府6月初公布的《兒童和青少年白皮書》顯示，日本校園欺凌現象愈演愈烈，長期的跟蹤調查顯示，近九成學生曾遭欺凌。白皮書稱，校園欺凌多種多樣，既有肉體欺凌，又有精神欺凌;既有暴力折磨，也有網路圍攻。從2007年度小學四年級到2013年度初中三年級的6年間，只有13%的學生表示從未遭欺凌，12.7%從未欺負他人。 今年2月20日，川崎市發生一起駭人聽聞的案件。警方在一條河附近發現13歲男孩上村遼太的屍體。調查發現，上村曾多次表示被高年級學生欺負，他嘗試和他們保持距離，卻因此導致對方更暴力。最後，3名高年級學生模仿極端組織「伊斯蘭國」的手法，將上村殺害。
二、整治校園暴力的措施。
設24小時熱線反欺凌。面對泛濫的校園欺凌，2013年6月，日本6大政黨共同提出《欺凌防止對策推進法》，在參議院正式會議上獲得一致通過。法案規定，學生因遭受欺凌受傷或長期缺課，學校有義務調查，並告知學生監護人。當欺凌行為被認定有可能對學生身體或財產造成重大侵害時，學校有義務報警。對於網路欺凌，國家及地方必須採取監控等對策，校園欺凌案件的相關責任人，將被追究監控不力的法律責任。

美國整治校園暴力的手段

一、美國校園的現狀。
2013年3月，美國新澤西州的一名少年對當地學區提起訴訟，緣由是學區未能制止他從4年級到高中期間在校園內受到欺凌。《今日美國報》在報道這起案件時提到，一名律師在兩年內曾代理過60到70起校園欺凌訴訟案。 根據美國欺凌統計網提供的數據，校園欺凌是美國學校系統的巨大問題。調查顯示，6年級到10年級的學生最有可能參與欺凌活動。
二、整治校園暴力的措施。
美國有各類預防欺凌、研究欺凌的機構和計劃，很多公益性組織和專家也參與其中。與此同時，有關欺凌的法律法規不斷完善。早在2000年到2002年，加州等15州就通過了禁止校園欺凌的法案。 這些「反欺凌」法是為了保障學校安全、降低逃學率及減少校園暴力。它要求學校創建可以預防欺凌以及進行相應培訓和執法的舉措。違反者將被停學、開除以及受到民事罰款或刑事處罰，學校和學區也會面臨大額民事賠償金。 根據美國教育部門今年5月公布的最新報告，發生在12-18歲孩子身上的校園欺凌事件在減少，2013年大約有22%的學生被欺凌，是2005年開始收集這類數據以來首次顯著下降。一名獨立於該調查的欺凌預防專家稱，學校進行的各種反欺凌項目和努力收到了效果。

印度、巴西整治校園暴力的手段

一、印度、巴西校園的現狀。
根據聯合國教科文組織給出的數據，印度2010年人均受教育年限僅為4.4年，6-14周歲學童能夠上到小學四年級的人數比例不到60%。同時，印度基礎教育的投入和師資力量嚴重不足，不僅多數學校校舍簡陋，文具奇缺，而且平均一個老師要管教約70名學生。 上述情況表明，印度不少地方中小學適齡兒童缺少教育、疏於管理，這給校園暴力創造了條件。據印度教育部一份統計顯示，去年僅印度西孟加拉邦一個邦的校園暴力事件報案數就達600多起，其中多數發生在學校周邊，少數族裔學生成為受侵害的重點。而且，相當比例的欺凌事件發生在寄宿制學校。 「為什麼女生不敢上學？」《印度斯坦時報》曾分析稱，印度女學生能完成初中教育的比例在很多邦還不到50%，其中原因也包括校園欺凌，哪怕是在女校，校園「大姐大」的存在也很普遍。
據移居巴西多年的里約熱內盧州立大學教授邢玉濤向《環球時報》記者介紹，在巴西，中小學教育有公立和私立學校之分，公立學校教育質量較高的不多，學生也不太容易考進去。而教育質量較差的公立學校內的學生，多來自貧民窟，校園欺凌現象明顯嚴重。相對來講，中產階級多選擇將孩子送到私立學校，這里學校管理比較嚴格，欺凌現象也容易杜絕。
二、整治校園暴力的措施。
近些年來印度各界認識到這一問題的嚴重性，採取了不少嚴厲懲罰措施，收效還是很明顯的。
不只巴西，經合組織近期發布的報告稱，整個拉美地區校園欺凌現象嚴重，墨西哥尤甚。為解決這一問題，非政府組織「欺凌無國界」將拉美作為解決校園欺凌的主要試點，該組織主要對教育界權威、教師及家長等進行專業培訓，以讓他們辨別什麼是學生間的正常沖突，什麼是校園欺凌。

世界各國怎樣整治校園暴力呢？請看下面的表格：

國家

整治校園暴力措施

效 果

日本
美國

有「反欺凌」法保障

日本、美國針對校園暴力現象有法可依，對校園暴力有針對的方案、方法。
日本：設24小時熱線反欺凌。
美國：不斷完善反欺凌法。

中國

無「反欺凌」法保障

中國的《未成年人保護法》對校園「反欺凌」現象毫無作用，且還讓老師們小心翼翼。2009年教育部頒布了一項規定，其中一條指出：班主任有權批評學生。引起輿論嘩然，教師批評學生天經地義，但這樣的一條規定居然要教育部頒布，可以中國教育的深層問題的嚴重性。
中國：對校園暴力無針對性的法律可依。

請繼續看下面表格。

國家

老師如何懲罰犯過錯的學生

韓國

首先，除了正常的批評、警告、寫檢查、責罵外，韓國教育法律規定，老師有權使用直徑在1厘米左右，長度為50厘米的棍子來懲罰學生；可以打手、屁股等脂肪豐富的地方，並有專門的教具公司製作配發給每個老師，就像警察配備警棍一樣。這個我們在很多韓國的電視劇里都可以看到。同時，老師還可以採用其他只要不對學生肉體產生傷害的懲罰措施，比如罰站、罰跪等。實際操作中，懲罰措施五花八門，其中有一些被我們認為有損學生自尊和人格的措施。但在韓國人眼裡，這些懲罰措施是正當而且合適的，做了錯事不受到懲罰在他們看來是不可思議的，只會助長惡的形成，就是小孩子也不例外。對學生的什麼精神傷害、學生的面子問題等，在韓國是不存在的。

美國

在美國，體罰是被允許的，其中有21個州出台法律保護體罰的合法性。但是老師體罰學生有專門的懲罰政策，老師必須依據政策里詳細寫明的具體部位而進行體罰。 比如佛羅里達州達得縣教育委員會規定，教師可以懲罰學生，包括用不超過二尺長、三四寸寬的木板打學生的臀部，但不能超過5下，並且不能造成身體的明顯傷害。根據法院判例，美國可以因為學生的以下幾方面行為對其進行體罰：罵人、爭吵、打架，以及侮辱教師等。 此外，在美國一些地方，如果學生不努力讀書，要判刑入獄，曾有7名學生因學業成績差，被判刑坐牢兩個月。同樣是在美國，學生如果將學校認為不宜帶進的東西帶進學校內，學校則一律沒收，並且不再還給學生。美國教師的懲戒權包括：言語責備、剝奪某種特權、留校、懲戒性轉學、短期停學和開除。

英國

英國教師的一般懲戒權包括：罰寫作文、周末不讓回家、讓校長懲戒、停學等。在此基礎上，一方面，英國各方都在呼籲用傳統的課堂紀律方式來懲罰違紀學生，這一類方式可能顯得有點老套落伍，但它們卻是「嚴格而合理」的。違紀學生們除了要撿拾垃圾、除草、打掃教室和清除牆上的塗鴉外，還會被要求提前到學校、清理食堂並沒收一些優先權。這些傳統的懲罰方式可以給老師們更大的信心來用「最嚴格」的方式要求學生們，並確保每一個孩子都有權利在一個井然有序的環境里來學習。另一方面，英國人也想出很多驚人之舉。英國每天有六萬多學生曠課，這個數字可謂驚人。為了把教育進行到底，英國政府想出的辦法是：孩子逃學，家長坐牢，並對其父母處以5000英鎊以下的罰款。2002年，英國監獄中出現第一位因為孩子曠課而蹲牢房的父親，到目前為止，共有130位家長因為縱容孩子不去上課而坐了牢。

日本

日本二戰後一直禁止學校對學生施行體罰，要求學校推行「寬松教育」。但禁令讓教師覺得「綁手綁腳」，因為日本對體罰的規定比較嚴格，如將課堂上喧嘩的學生逐出教室就算「體罰」。一位內閣官員透露：「懲罰不包括拳打腳踢，它頂多是讓鬧事的學生罰站，或在他們的頭上輕拍一下。」

中國

禁止體罰。罰站、罰蹲被認定體罰。禁止體罰的呼聲很高。在中國，學生侮辱性罵教師，教師懲罰學生，是教師的錯。

奧地利
芬蘭
德國
挪威
瑞典
丹麥
冰島
烏克蘭

禁止體罰

日本
英國

要求恢復體罰的呼聲越來越強烈

新加坡
澳大利亞
韓國
美國

允許體罰

（表格的參考內容來此《現代教育報》）

總結性評點：中國各地的未成年人暴力事件、校園暴力頻繁，有惡化的趨勢。這最少說明，國家在未成年人教育管理方面存在很大的疏忽。中國司法部門沒有制訂「反欺凌」法保障學生，教師懲罰學生會被誤判為體罰。未成年人犯罪成為「法外」之地。中國整治校園暴力的力度是弱勢的。
中國的一些地方教育官員常常在大會上宣傳：體罰學生會下崗。……
筆者在此呼籲：針對中國校園暴力、未成年人犯罪頻繁發生的問題，中國要制訂「反欺凌法」了。中國人在學習美國教育的開放、開明的同時，也要學習美國教育的一些懲罰措施。

③ 校園暴力一般發生在多少歲

校園暴力一般都發生在十三四歲到十五六歲這個階段，他們正步入青春期，才容易發生暴力

④ 校園暴力

（一）人的潛在本能——攻擊性是校園暴力的淵源

在校園暴力中，我們會發現產生校園暴力的主要誘因之一是青少年的個體攻擊性太強。根據心理專家的研究，當一個人受到挫折時，容易引起情緒上的沖動和憤怒，因而產生對一定的對象報復和攻擊的行為。各種導致挫折感的動因，如受欺辱、遺棄、排擠、自卑等都容易引發攻擊性的行為。據1996年、1997年對中國城市獨生子女人格發展與教育的調查發現，80％以上的城市中小學生存在不同程度的攻擊性行為。現在的學生絕大多數是獨生子女，由於家長的寵愛，極易染上心胸狹隘、自私、任性、萬事以我為中心的毛病。所以在學校學習和日常生活中，一遇沖突就會把這種不良的心理帶出來，釀成校園暴力。

（二）家庭因素

一個人的人格是否健康地形成與家庭的教育很有關系。如果家庭成員文化素質低下、道德品質敗壞；父母的管教方法過嚴或者過於溺愛或者父母疏於管教；家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關愛和安全感等情況都會對孩子的健全人格培養產生不利影響。尤其值得強調的是，父母本身的心理健康對孩子的成長也極其重要。在研究中，我們發現許多父母在社會經濟文化轉軌中自身產生的社會心理疾病，例如緊張、恐懼、冷漠或不安全感等，潛移默化地傳染給了孩子，使他們在社會化的過程中也產生人格障礙，這也是校園暴力的誘因之一。

（三）學校因素

長期以來，我國的學校教育一直偏重於知識教育。教師被沉重的教學任務以及升學率壓著，學生也被老師布置的作業壓得喘不過氣來。師生間處於一種緊張的關系中，很少有時間進行交流和溝通。一些學習上有困難的同學，由於他們學習不好，自然而然地被別人貼上「壞學生」或「差學生」的標簽，時時處處地受到別人的歧視。在這種情景下，這些所謂「壞孩子」、「差學生」從內心經常會產生不平衡的感覺。他們認為，老師和同學這樣對待他們是不公平的，這樣做傷害了他們的自尊心。所以從行動上自覺不自覺地站到老師和同學的對立面，尤其在老師對他們進行批評時，行動上易出現攻擊性。校園里師生間的暴力行為的發生，即學生打老師的情節大多發生在學習不好的學生與老師之間。此外，個別素質低下的老師對待學生不是以身作則，而是以打罵、諷刺、挖苦或體罰的形式替代教育，致使某些學生身心受到嚴重的傷害。在這種情形下，由於老師的打罵，極易引起學生的反擊，校園暴力的發生也就在所難免了。

（四）社會因素

青少年生活在社會轉軌的變化時期，市場經濟帶來的思想意識形態的變化，也使他們受到很多負面的影響。例如，越來越多的游戲場所，歌廳、舞廳和游戲機室影響著青少年的學習生活。有的學生為了滿足玩游戲機的願望，不顧一切地勒索低年級學生的錢財，如果得不到錢，就實施暴力行為。另外，帶有暴力傾向的影視作品、書刊對青少年暴力行為的形成影響很大。

⑤ 校園暴力資料要全英文的

「校園暴力」案件在全國都十分普遍。青少年犯罪研究會近期的一份版統計資料表明：近權年內，青少年犯罪總數已經佔到了全國刑事犯罪總數的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又佔到了青少年犯罪案件總數的70％以上。校園暴力案件不斷發生，在校學生的犯罪率呈上升趨勢。

自己翻譯一下吧
用校園暴力的英語去谷歌上搜一下，應該有很多

⑥ 2015年影響較大的校園暴力事件有哪些

2015上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件回33起，占總數69%，初中成校園暴力事答件高發階段；此外，小學階段以13%的比例成校園暴力事件的第二高發階段。

以下是具體統計：

⑦ 今年以來,全國發生了多少宗校園暴力

這個沒法統計的。

⑧ 每年有多少學生死於校園暴力

這個數據是沒有具體統計的
當然了，這方面，還是需要學校加大管理力度，才能夠從根本解決問題
學生的教育，學習為主，生活為輔。