中學音樂教學論文

❶ 怎樣培養中學生對音樂的興趣論文

在教學過程中，教師要明確提出並說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什麼實際問題，讓其感受到生活中處處有，體驗學習的重要，激發和培養正確的學習動機。

❷ 如何把優秀流行音樂運用到中學音樂教學中論文

將流行音樂帶進中學音樂課堂,是中學音樂教育的迫切需要,也是中學音樂教學的必然趨勢。音樂教師要正確指導學生欣賞和學唱流行歌曲。要發掘流行音樂中的古典元素,豐富音樂課堂教學,不斷增強學生學習音樂的興趣;要有選擇性地讓學生欣賞並學唱流行歌曲,不斷增加音樂教學的"流行元素"、"健康元素";要注意把握流行音樂與傳統經典音樂的比重,突出教學重點。

❸ 初中音樂教學論文 真是「雙基」惹的禍嗎關於中小學音樂「雙基」教學的幾點思考

真是「雙基」惹的禍嗎？——關於中小學音樂「雙基」教學的幾點思考【文章摘要】隨著我國中小學音樂教育形勢、教學觀念的變化，以前倍受重視的音樂「雙基」教學，在時下受到了諸多批評。文章由此引出了幾點思考：
①為落實「雙基」而教「雙基」，導致喧賓奪主，教學中心偏移。
②以專業培養方式對待興趣培養，導致定位過高，知識繁難。
③固守傳統、死搬模式，導致教學方法單一，課堂收效低。
①准確定位，擺正「雙基」在音樂教學中的位置。
②據實取材，合理選擇教學內容。
③因勢利導，合理設計教學方法。
【關鍵詞音樂教學 雙基 教學方法 教學內容提起「雙基」教學，恐怕所有從事教育、教學工作的人都再清楚不過了。它是「基本知識」和「基本技能」教學的簡稱，其內容包括基礎知識的傳授和基本技能的訓練兩個方面。在已往的幾十年中，它在中國教育教學活動中（尤其是基礎教育階段）倍受重視。音樂教學也不例外，基本樂理、視唱練耳、歌唱技巧等「雙基」內容在教學中倍受「照顧」。然而，曾幾何時，人們發現音樂課教學走進了一個令人迷惘的怪圈：音樂課得不到學生應有的喜愛和重視；喜歡音樂而不喜歡音樂課的現象普遍存在……尤其是新《中小學音樂教學課程標准》標頒布以來，人們開始反思音樂課教學中的種種弊端。於是「雙基」教學又成了人們批評的主要對象：「雙基」教學使音樂課的特色得不到突出；「雙基」教學扼殺了學生學習音樂的興趣；「雙基」教學是現代中小學音樂教育的一大「誤區」……等等文章、言論接踵而來。
關於「雙基」，西南交通大學出版社出版的《現代教育學》中有這樣一段陳述：基礎知識是構成各門學科的基本事實及其相應的基本概念、原理及法則，它是一門學科的基本框架，有了這一框架，一門學科也就基本成形。技能，是指運用所掌握的知識去順利完成某種實際任務的能力，每一門學科中，都包含著一些最主要、最常用的技能，這些就是基本技能。
中小學音樂教育屬於基礎教育范疇，而基礎教育的目的就是讓學生在這一階段學習各門學科的基本常識並掌握一定的基本技能，為將來的工作、學習、生活打下一個堅實的基礎，創造一個良好的基本條件。我們中小學音樂教育的目的是把學生培養成終身喜歡音樂的人，無可否認，我們中小學生長大後肯定大多數不會從事專業音樂工作，但是作為一個音樂愛好者也需要具備一些最起碼的音樂常識和技能，就像一個足球迷，他連什麼叫越位；什麼叫角球；什麼是犯規都不知道，就無法真切地欣賞足球比賽，也就不能算是一個真正的「球迷」。因此，掌握一定的音樂基本常識和基本技能是一個音樂愛好者的基本要求，也是實現中小學音樂教育最終目的的必備條件。如果沒有讓學生在基礎教育階段學到應有的基礎知識和基本技能，那將會使他們遺憾終生。大學時我的老師曾給我們講過這樣一個故事：一個中國留學生到國外留學，一天，幾個外國同學拿著一份樂譜對他說：你會唱這首歌嗎？由於這位留學生一點都不會識譜，因此，他老實地說：我不會。這幾個學生驟然大笑起來，然後輕蔑地對他說：這是你們中國的國歌！這個留學生頓時感到無比的羞辱和憤怒，卻又無言以對……是呀！搞惡作劇的外國學生固然可惡，但是，如果這位留學生稍有一點識譜能力也不會出現這種難堪，這不僅是他個人的恥辱，也是中國音樂教育的遺憾！
另外，從學生發展的角度上看，青少年時期是人類大腦及神經系統發展的重要時期：腦重量迅速增加；腦功能迅速發展；神經系統進一步完善。這一時期也是人們學習的最佳時期。那麼在這一時期把握好音樂的「雙基」教學的話，很多知識很容易形成記憶，很多基本技能訓練在這一時期也比成年後更容易掌握。這就像孩子們學語言、練習閱讀一樣，如果錯過這一黃金時期，今後就是花上成倍的時間來補學，也不一定有好的效果。
由此可見，在中小學音樂教學中 「雙基」教學是需要的，也是必要的。它對於完成音樂教學，實現音樂教育目標以及學生的個人發展都有著重要的意義。
任何教學內容，如果在教學中處理不當的話，即使其內容多麼的好，意義多麼的重要，都無法體現其真正的價值——音樂「雙基」教學就是一個典型的例子。由於多年以來的教育觀念、教學方法等諸多原因，「雙基」教學確實在某些方面給音樂課堂教學帶來了一些負面影響。初步歸納了下幾個方面的問題：
①為落實「雙基」而教「雙基」，導致喧賓奪主，教學中心偏移；
音樂課是人文學科的一個重要領域，音樂教育的核心為審美。師生在音樂的「教」與「學」過程中共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美，並在潛移默化中培養學生美好的情操、健全的人格。然後，在這基礎上再把音樂基礎知識和基本技能（即「雙基」）的學習有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。因此，教學的重點應放在音樂的審美上，教學過程中應更多的體現一些純音樂的東西。

❹ 中學音樂教學反思 方面的論文

中學音樂教學反思
方面的論文
在這兒等現成的估計不會有，去591論文網那類的論文網站搜搜。應該能行。

❺ 中學音樂老師來談談自己教學一些心得與體會

內容摘要：音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善於為學生營造寬松、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要，童心就像一張白紙，有待於我們去描繪，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我們去哺育。因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

關鍵詞：信心激趣 愛心鼓勵 用心啟迪

音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善於為學生營造寬松、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要，童心就像一 張白紙，有待於我們去描繪，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我們去哺育。因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方面的一點體會：

一、信心激趣

音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒於這一特徵，「新標准」把「情感態度與價值觀」放在課程目標的首位。可是在現實音樂教學中，也有學生對它興趣索然，這種現象形成，主要是來自於學生對自已學習能力缺乏正確的認識而表現出的信心不足。教師要幫助學生樹立信心，激發學習主動性，讓他們看到自己的能行的一面。

記得在10班一次音樂課上開展了「小歌星擂台賽」，班上有一名膽子特別小的女同學叫田雨晴，平時很少說話，要上台唱歌就更別說了。針對這種情況。我特意安排她和一名歌唱得比較好的同學——雷詩雅一起邊唱邊跳。當他們一曲下來，同學們都報以熱烈的掌聲。這時，我看見膽小的雨晴嘴角露出了一絲微笑。接著，我進一步引導，「既然他們的歌聲這么美，那麼我們請她單獨再來一曲，好嗎？」面對同學們期盼的眼神，她漲紅了臉，但同時我們也驚喜地聽到了從她嘴裡發出的甜美歌聲。雨晴在她的日記中這樣寫到：「我今天好開心，因為我為班上的同學表演了節目，陳老師表揚了我，全班同學都給了我熱烈的掌聲。其實做什麼事情不要怕就一定能做好！加油吧！」我有了信心作基礎，學生們學習的勁頭更大了。

二、愛心鼓勵

心理學家研究證明：當學生的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，並能充分發揮其主觀能動作用和創新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創新。要允許學生根據教學任務有獨立的創作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。

在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容。如《小鹿，小鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內容貼近學生的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說：「老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一隻可愛的小狗，行嗎？我還能畫給大家看呢。」聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：「怎麼不行，大家都可以畫一畫、改一改。」於是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學生敢幹對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創新思維的發展。

三、用心啟迪

原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過「音樂教育並不是音樂家的教育，而首先是人的教育。」因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但我們決不是把每個孩子都有培養成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力。並為他們今後的成長發展打下了良好的基礎。

例如在《我也騎馬巡邏去》一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數是面無表情地唱。我便啟發他們：「你們去過大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時的心情？」小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學紛紛舉手回答，我又說：「老師今天帶大家去大草原旅行！」於是我扮導游，小朋友扮遊客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著「大馬」，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

總之，教師必須善於走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，並讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！