校園三禮
三禮教育」是指禮節教育、禮儀教育、禮貌教育。禮貌是大家在交往過程中表示敬重、友好的行為規范。
禮儀即是禮節和儀式。禮儀首先表現在儀態和儀表。
［基本的儀態表現］
儀態包括
（1）學會微笑，（2）基本的禮貌用語，（3）基本的站姿、坐姿、行姿。
儀表包括
（1）同學們的發型（2）同學們的著裝。
禮儀有
校園禮儀和校園外禮儀
．
校園禮儀
包括（1）課堂禮儀（包括作好課前准備和遵守課堂紀律和課後禮儀）（2）師生間禮儀、（3）同學間禮儀和（4）男女同學間禮儀。
校園外禮儀
還包括、公德、愛心、孝心和與人為善等。
古人說：「人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧」．一個人不學「禮」、不懂「禮」，缺少社會禮儀知識和規范意識，就不能在社會上立身。以「講禮貌、懂禮儀、知禮節」為內容的「三禮」教育和青少年的發展息息相關
2. 三禮教育 主題活動
三禮，就是禮貌、禮儀和禮節。
禮貌這個詞可能大家很早就聽說了。 「好兒童，志氣高，講文明、講禮貌」的歌我們耳熟能詳。但好像大家對這個詞很陌生。現在讓我帶大家重溫一下：「禮貌：『言語動作謙虛恭敬的表現』」
是的，禮貌是一種表現。表現可不是假惺惺的奉承、拍馬，而是發自內心的對他人友好、恭敬。孟德斯鳩曾說過，「禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。」禮貌就像一股春風，使心靈開出美麗的花，使人與人之間的關系更好，使世界充滿快樂。
也許，有人會問：「原來，禮貌就是讓大家都高興呀！那我一個人不講禮貌又有什麼關系呢？」禮貌不但為了讓人高興，而且在關鍵時刻，還能體現人的素質，讓你受益匪淺。
舉個例子。2002年，天津的一個名牌大學為本科生開了一場招聘會。幾萬個本科生湧入會場。僅僅一天，就把4000餘個職位搶光了。在現場詢問時，相當一部分學生問得太直接：「你們單位到底要不要我呀？」 「你們一個月給多少錢呀？」 「我雖然學的不是這個專業，但是我上過這方面的課，有證書，你們要我的可能性有多大？」 「那快給我一份登記表吧！」 有很多大學生因為不懂禮貌，得不到招聘單位的好感，被淘汰。
的確，工作能力固然重要，但這些「小毛病」也會使你失掉機會。不單是說話刺耳，還有一部分應聘者單手遞簡歷，回答問題左顧右盼。如果我們從現在練習講禮貌，就不會在長大以後那麼痛苦地「修煉」禮貌了。
現在，同學們在日常已經能夠使用禮貌用語了。但是，我發現在動作方面，大家作得還不是很好。用俗話說，就是「站沒站樣，坐沒坐像」。有人站著，身子一歪，兩手插兜，一副懶散的樣子，再加上裝酷的眼神，活像一隻老貓。很多同學坐在音樂廳里身子往扶手上一靠，手托著下巴，腳不斷變換姿勢，給人一種輕浮的感覺。另外，更普遍的就是翹二郎腿，好像腳還有節奏的搖著。翹二郎腿非常不禮貌。因為你在翹二郎腿時，腳是正向上翹著對著對方的臉，使人感到你在挑戰，在挑釁。所以，在正式場合千萬不要翹二郎腿。翹二郎腿還能引發各種關節炎和畸形腿。所以，為了自己的儀態和健康，還是好好站著，好好坐著，「勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀」
我們不但要講禮貌，還要懂得各種禮節。舉個簡單的例子：孔子拜師於老子，於老子敬茶行拜師禮，老子接茶後孔子將茶壺放在擱幾上.但是，壺嘴正沖老子，老子將茶扔掉，遂閉門不見。
中國有五千年的燦爛文化，中國的禮儀我們也要熟悉。中國從很古的時候起，就有以食品祭祖的風俗，祭祖時，考慮到死人和活人不一樣，活人用筷子進食很方便，而死人不再能自如地使用筷子，所以，祭品的碗盆上面才豎插筷子，而平常生活中如果將筷子豎插在碗或盆上，就算是犯了忌諱。
懂得「三禮」會顯出我們的氣度和風范。2008年奧運會業一步步向我們走來。如果不講禮貌、禮節、禮儀，就會讓中國人的形象大打折扣。讓我們攜起手來，共同促進，讓三禮這朵心靈之花常開不敗，讓我們人人成為「三禮」的標兵。 國古代記載典禮儀節的書。簡稱《禮》，亦稱《禮經》、《士禮》。《儀禮》是記載古代禮儀制度的著作，與《周禮》、《禮記》合稱「三禮」。《
周禮》是儒家經典，西周時期的著名政治家、思想家、文學家、軍事家周公旦所著，今從其思想內容分析，則說明儒家思想發展到戰國後期，融合道、法、陰陽等家思想，與春秋孔子時思想發生極大變化。《周禮》所涉及之內容極為豐富。大至天下九州，天文歷象；小至溝洫道路，草木蟲魚。
《禮記》一書的編定是西漢禮學家戴德和他的侄子戴聖。戴德選編的八十五篇本叫《大戴禮記》，在後來的流傳過程中若斷若續，到唐代只剩下了三十九篇。戴聖選編的四十九篇本叫《小戴禮記》，即我們今天見到的《禮記》。
基本解釋〕
「三禮教育」是指禮節教育、禮儀教育、禮貌教育。禮貌是大家在交往過程中表示敬重、友好的行為規范。
禮儀即是禮節和儀式。禮儀首先表現在儀態和儀表。
〔基本的儀態表現〕
儀態包括（1）學會微笑，（2）基本的禮貌用語，（3）基本的站姿、坐姿、行姿。
儀表包括（1）同學們的發型（2）同學們的著裝。
禮儀有校園禮儀和校園外禮儀．
校園禮儀包括（1）課堂禮儀（包括作好課前准備和遵守課堂紀律和課後禮儀）（2）師生間禮儀、（3）同學間禮儀和（4）男女同學間禮儀。
校園外禮儀還包括、公德、愛心、孝心和與人為善等。
古人說：「人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧」．一個人不學「禮」、不懂「禮」，缺少社會禮儀知識和規范意識，就不能在社會上立身。以「講禮貌、懂禮儀、知禮節」為內容的「三禮」教育和青少年的發展息息相關。
3. 小學生三禮指什麼
禮儀、禮節、禮貌。
禮儀、禮節、禮貌內容豐富多樣，但它有自身的規律性，其基本的禮儀原則：
一是敬人的原則；
二是自律的原則，就是在交往過程中要克己、慎重、積極主動、自覺自願、禮貌待人、表裡如一，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，不能妄自尊大，口是心非；
三是適度的原則，適度得體，掌握分寸；四是真誠的原則，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。
(3)校園三禮擴展閱讀：
小學生禮儀常識：
一、稱謂禮儀
1、對父母、長輩不能直呼姓名，要用標准稱呼。
2、對兄、弟、姐、妹不要連姓帶名稱呼。
二、問候禮儀
向父母、長輩問候致意，要按不同的時間和場合使用不同的問候語。
1、早起後，問爸爸（媽媽）早上好。
2、睡覺前，祝爸爸（媽媽）晚安。
3、過生日：祝長輩生日快樂，身體健康
4、過節時：祝爸爸（媽媽）節日愉快。
5、外出時：祝爸爸（媽媽）一路平安。
6、歸來時：爸爸（媽媽）回來啦。
三、就餐禮儀
1、吃飯前，要幫父母、長輩做放置碗筷，搬放凳子等一些力所能及的事情。
2、吃飯時，讓長輩先入座。要等父母長輩先開始吃，才拿起碗筷吃飯。
3、吃飯時，不狼吞虎咽，不無故講話，不隨意走動，菜渣殘骨不要亂扔。不要對著餐桌咳嗽打噴嚏。
4、若長輩給自己添飯夾菜，要說謝謝。若比父母、長輩先吃完飯，要請父母、長輩「慢吃」。
5、吃飯後，要幫助父母收洗碗筷、抹餐桌凳等。
4. 關於校園三禮書簽的製作方法! 急啊！~~~~~~~~~~~~~~~~
我有一套精緻的書簽，首先是梅花書簽。它們有的打著花骨朵，含苞欲放，有的盡情綻放，展現著自己的美麗。梅花在風雪中百折不屈，就是這樣，它才在雪中成了一道獨特的風景。
第三個書簽是幽雅蘭花書簽進入了我的視野。只見一朵朵蘭花在細長的綠葉從中，伸展著粉紅的花瓣。蘭花雖沒有玫瑰那鮮艷的色彩，但它天生就有一種樸素的靈氣，它開放後的清香，幽幽地散發出來。
第三個書簽上描繪的是生活中常見的竹子。竹子的葉子又細又長，如眉毛，如彎彎的月牙兒，它盡力伸展著，好像要把它全部的生命力展示給我們看。它在破岩中生長，經過千磨萬擊卻還堅勁挺拔，它頑強的生命力讓我為之震撼。
第四個書簽上描繪的是傲霜的菊花。這是一朵黃色的菊花，黃色的花瓣一卷一卷的，彎彎曲曲的，既細，而又長。它淡泊清華，凌霜自得，這種自蘊溫情的品質值得我們學習。
我喜歡這套書簽，它提醒我要做一個有梅的傲骨，蘭的幽雅，竹的頑強，菊的清貞的人！
5. 一年級教師三禮教育實踐與反思
文明禮儀是我們中華民族的優良傳統。我國是一個有著幾千年的文明古國，禮儀大邦；自古以來就倡導「禮治」，將禮儀謙恥作為立國之本；「禮儀」是中華民族傳統美德寶庫中的一顆璀璨明珠。禮儀是無處不在的，它可以表現出一個人的道德修養，它可以增進人與人之間的友誼，它的作用太多太多了。
自從學校開展「三禮」教育以來，我班舉行了一次又一次的主題班會。班主任首先讓我們明確了「三禮」教育的內涵，告誡我們「三禮」應從穿戴、上學、放學、上課、日常生活等細節做起，然後才逐漸落實「三禮」行為，還充分利用綜合實踐活動課，帶領我們參加各類實踐活動，培養我們的協作精神、動手操作能力。認真組織我們出版以「三禮」為內容的黑板報，使我們身邊有樣可依，為我們提供了良好的學習氛圍，也促進了全體同學「三禮」的培養。現在，我班全體同學，都穿戴整齊，得體大方，不穿奇裝異服和拖鞋進校園。每周一的升國旗儀式上，紀律井然有序，嚴肅莊重，都用行動表達自己對祖國的崇敬與熱愛。學習上，鈴聲響起，一分鍾內進教室。上課時，專心聽講、認真思考。課間活動，文明游戲，不打架，不罵人，不追逐打鬧，不大聲喧嘩，同學之間發生矛盾時，注意禮讓。平時，見了老師主動打招呼；見了同學互相問好；回到家裡主動幫助爸爸媽媽做力所能及的家務活。學會了關心他人，處處替他人著想。
如今，全社會都在提倡學、用文明禮儀，由禮儀所體現出來的行為在日常生活中處處可見——像給老幼病殘讓座，像幫助盲人過馬路，再比如送迷路的小朋友回家等等……然而，為什麼在不斷的倡導學習中，仍然有許多非文明禮儀的行為發生？是我們倡導的力度不夠？還是我們的意識有問題呢？作為中華民族的一員，尤其是作為一名小學生，我們更應該進行深刻的反思。我們學習「三禮」，不能僅僅停留在口頭上，重要的是要落實到我們的行動上。管住自己的嘴，不說臟話，管住自己的手，不亂扔垃圾。人人樹立起「文明禮儀，從我做起，從身邊做起」的意識。從一點一滴做起，從自己的身邊小事做起，把文明禮儀真正融入我們的生活之中，讓文明禮儀真正伴隨我們成長吧！
6. 三禮教育的知識
［基本解釋］
「三禮教育」是指禮節教育、禮儀教育、禮貌教育。禮貌是大家在交往過程中表示敬重、友好的行為規范。
禮儀即是禮節和儀式。禮儀首先表現在儀態和儀表。
［基本的儀態表現］
儀態包括（1）學會微笑，（2）基本的禮貌用語，（3）基本的站姿、坐姿、行姿。
儀表包括（1）同學們的發型（2）同學們的著裝。
禮儀有校園禮儀和校園外禮儀．
校園禮儀包括（1）課堂禮儀（包括作好課前准備和遵守課堂紀律和課後禮儀）（2）師生間禮儀、（3）同學間禮儀和（4）男女同學間禮儀。
校園外禮儀還包括、公德、愛心、孝心和與人為善等。
古人說：「人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧」．一個人不學「禮」、不懂「禮」，缺少社會禮儀知識和規范意識，就不能在社會上立身。以「講禮貌、懂禮儀、知禮節」為內容的「三禮」教育和青少年的發展息息相關。
7. 小學生三禮（禮貌、禮儀、禮節）內容
禮儀、禮節、禮貌內容豐富多樣，但它有自身的規律性，其基本的禮儀原則：
一是敬人的原則；
二是自律的原則，就是在交往過程中要克己、慎重、積極主動、自覺自願、禮貌待人、表裡如一，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，不能妄自尊大，口是心非；
三是適度的原則，適度得體，掌握分寸；四是真誠的原則，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。
(7)校園三禮擴展閱讀
學生禮儀
1、課堂禮儀：遵守課堂紀律是學生最基本的禮貌。
2、服飾儀表：穿著指穿衣褲，著鞋襪。其基本要求是：合體；適時；整潔；大方；講究場合。
3、尊師禮儀：學生在校園內進出或上下樓梯與老師相遇時，應主動向老師行禮問好。學生進老師的辦公室時或宿舍，應先敲門，經老師允許後方可進入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。學生對老師的相貌和衣著不應指指點點，評頭論足，要尊重老師的習慣和人格。
4、校內公共場所禮儀：應該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、牆壁和課桌椅上亂塗、亂畫、亂抹、亂刻，愛護學校公共財物、花草樹木，節約用水用電。
8. 四年級的三禮(講禮貌 懂禮儀 知禮節)手抄報
1、以濫用水為恥，以節約水為榮。
2、講文明，講衛生，講科學，樹新風。
3、講究社會公德，愛護公共環境。
4、花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園！
5、順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；
6、珍惜自己，關愛他人，革除陋習，從我做起。
7、手邊留情花似錦，腳下留情草如茵！
8、讓我們的素質及文明展現在一言一行中！
9、向老師說聲好，不困難；困難的是，要堅持向老師真心地說聲好。
10、讓文明的氣息洋溢在學校的每個角落。
11 、有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。
12、講究公共衛生，愛護公共設施，維護公共秩序，遵守公共道德。
13、 「勿以惡小而為之，勿以善小而不為」、
14、 「今天,你微笑了嗎?你問候了嗎?你禮讓了嗎?你幫助別人了嗎?」
15、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。
16、順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。
17、向老師說聲"好"，不困難；困難的是，要堅持向老師真心地說聲"好"。
18、天空是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸；草地是美麗的地毯，不要再亂扔雜物，讓地球難堪！
19、星空為我們貢獻燦爛，天空為我們貢獻蔚藍，森林為我們貢獻綠色，鮮花為我們貢獻絢麗，大自然為我們貢獻
了自己，而我們該為大自然貢獻點什麼呢？
20、給我一片潔凈的天空，我才能翱翔；給我一片蔚藍的海洋，我才能遨遊；給我一個美麗、文明、寧靜的校園，我才能在知識的海洋中揚帆起航！
9. 如何踐行三禮教育
（一）動之以情，氛圍營造到位
情感是道德教育的橋梁和紐帶，沒有情感的教育不會是高效的教育。在「三禮」教育活動中，我們努力營造宣傳教育氛圍，激發學生的道德情感，讓學生在愉悅的情感體驗中接受禮儀教育。
1．承擔組織「北京市朝陽區『情系奧運，文明禮儀伴我行』主題宣傳教育實踐活動」啟動儀式的任務，借勢對全體師生進行宣傳教育，在全校范圍內營造良好的禮儀教育氛圍；
2．在開學典禮上，校長結合弘揚和培育中華民族精神月活動，從中華傳統美德的角度和高度對學生進行「三禮」教育和進一步開展「三禮」教育活動的動員；
3．通過國旗下講話、班會校會、廣播電視、板報櫥窗、校園網路和校本課程等途徑宣傳禮儀、禮貌、禮節方面的知識和道理。
4．通過音樂課和名家講座，深入挖掘國歌內涵，使學生深入了解國歌歌詞的含義，理解國歌產生的背景；通過班級合唱比賽等活動，帶動學生唱響國歌；
5．通過班會、校會、晨會對學生中的優良行為表現和不良表現進行點評，讓學生在接受點評的過程中產生不同的情感體驗。
宣傳氛圍的營造促進了同學們對「三禮」教育活動的認同感，激發了同學們學習禮儀、踐行禮儀的內在精神動力，有效推動「三禮」教育的開展和學生文明素養的提升。