從玩中學習
Ⅰ 在玩耍中學習的作文
玩，是孩子的天性。有人認為玩會影響學習，可我不這么認為，因為在玩耍中，有時也會發現奇特、有意義的事情。
記得暑假的一天，太陽火辣辣地照著大地，知了在樹上唱著歌兒「知了＇＇＇＇＇＇知了＇＇＇＇＇＇」我在蒸籠似的家裡，拿著一塊被我拋到九霄雲外又重新找回來的磁鐵玩。
我拿著磁鐵左吸一吸，右吸一吸，嘿，還真讓我吸到了一根針。我又繼續探索著，一塊小鐵片「落網」了。
我把搜索到的這兩樣東西放在桌子上，用磁鐵吸著玩兒。這時，我發現了一種奇怪的現象：磁鐵把針吸起來，針好像不情願，晃晃悠悠的，似乎要從上面「跳」下來；而當針和磁鐵間隔著小鐵片時，針卻牢牢地貼在上面，不用點力是拔不下來的。
這是為什麼呢？
我帶著這個疑問去問我那學識淵博的叔叔。叔叔拿著磁鐵、針和小鐵片翻來復去弄了大半天，也弄不出個所以然來。「婷，這些東西先放我這，過幾天再告訴你答案。」叔叔想把這些東西留下來研究研究。「嗯，你拿去吧，反正我沒用，那我先回去了。」回家的路上，我思索著：為什麼會是這樣呢？想不到這幾個小東西竟難倒了知識廣的叔叔。
過了許多天，叔叔打電話給我：「婷，對不起，這個問題我查了好久也沒有查到，你還是去問別人吧。」
哦！我的發現真偉大（不是我自誇，這個問題我問過好多人了，他們也都不知道），但這都歸功於玩，如果我整天只知道讀書的話，那麼就不會發現這個問題了（你可別以這個為理由去玩哦！）。
最後我總結一句話：學中帶玩，玩中有學，這才是真正的學習方式。
Ⅱ 形容在玩中學習的成語有哪些
形容在玩中學習的成語只有寓教於樂。
寓教於樂 [ yù jiào yú lè ]
釋義：把教育跟娛樂融合為一體，使人在娛樂中受到教育。
例句：我們可以實事求是地說,，如果不能寓教於樂，教育事業就得不到良好發展。
(2)從玩中學習擴展閱讀
寓教於樂的詳細釋義
對文藝的特點與社會功能之間關系所進行的概括性的描述。強調文藝的認識作用、教育作用必須通過藝術的審美方式，即美的形象來達到。古希臘著名美學家亞里士多德在所著的《詩學》中已蘊含了這一思想，以後由古羅馬詩人、文藝理論家賀拉斯明確地表達出來。
賀拉斯提出「一首詩僅僅具有美是不夠的，還必須有魅力」，這樣才能發揮藝術的教化作用。
「教」，既指社會道德教育，又指文化開發，詩的「教」的功效應是崇尚美德、簡朴、正義、秩序和法律，應促使人接受文明，為人神劃界，為夫婦立定禮法。教是目的，教必須通過樂的手段才能實現。
「寓教於樂」說同時也揭示了藝術的本質特徵：藝術中所包含的普遍性的真、善、美必須通過明晰的個性化，轉化為個體感性可以直接接受的形式，藝術作品必須是形式與內容的美的融合、統一。
詩人如果想做到「寓教於樂」，要加強自身的人格修養和心靈凈化，同時應嚴肅對待藝術創作，遵循特定規范，既順應讀者習慣，又左右讀者的心靈和審美情感，引導讀者趨善避惡。
Ⅲ 在「玩中學習」叫什麼成語
在玩中學習的成語叫做：寓教於樂。
Ⅳ 從玩中學到學中玩是什麼意思
在玩中學習知識（或道理），在學習中體會玩的樂趣。
Ⅳ 在玩耍中可以學到哪些知識
游戲必須是自願的。如果你帶孩子踢球是因為你認為這有益於健康，那踢球就不是簡單的游戲了。拋開所有計劃性活動，讓孩子把時間花在他喜歡的游戲上將大有收獲。孩子的智力在日常活動與家長建立的正常關系中得到喚醒。《愛因斯坦從不記憶，他在玩樂中學習》一書的作者凱特.赫什_帕謝克和羅伯特.米奇尼克說：「童年是充滿發現的時期，發現不是在系統的課堂學習上產生的。在慈愛、與子同樂、在生活中給予建議和指引的父母的懷抱下成長的孩子是健康的，感情和心理會得到完整發展》」因此刺激孩子學習最積極方法是利用日常生活中的機會，在購物、外出就餐甚至交通堵塞時。
自信是最好的學習方法，因為它給與孩子面對獲取新知識挑戰的信心。自信不是從表揚中獲得的。為了讓孩子獲得更大的自信，必須對他們進行鼓勵。不要替他們做事情，也不要給他們答案。從嬰兒時期起，讓他們自己開抽屜、摔倒了自己爬起來……長大後讓他們從書上、網上尋找解決疑問的答案。父母也要從孩子身上學習東西，徵求他們的意見，讓他們看到自己對你們的重要性。另一方面，父母要教育孩子勇於嘗試，盡管事情的最後結果並不永遠盡如人意。
孩子的數學能力在上學之前就出現了，因為他們在很小的時候就有了「多」和「少」的概念，這是最自然的數學思考方式。為了刺激他們的計算能力，可以讓他們進行日常生活中的排列、比較和加減。讓數字無處不在，帶他們去超市可以讓他們迅速學會比較和數量的疊加。停車場或者上下台階也可以讓他們對數字更有概念。
玩耍讓孩子超越了對問題答案的單純尋找，因為他們可以發現更有想像力的解決方案，孩子會在玩耍過程中成為真實或者想像世界的主宰，可以發明新東西或者解決特別的難題，最終使他們的創造力、思維靈活能力和解決問題能力得到加強。
Ⅵ 怎樣在玩耍中學習！
真正的不學光玩 除了天才是不太可能的 但是比如在玩的時候若是有所感慨 可以作為作文的素材。在運動的情況下 你可能會對各個方面的綜合素質進行訓練 這樣的話 也是可以部分提高學習效率的
耳眼手腳的鍛煉對學習也是很有好處的
Ⅶ 從游戲中學習，對學生有什麼好處
好的游戲能引起學生的興趣，契合了學生好動、愛玩的天性。反之，缺乏趣味的游戲，會使學生玩興索然。所以，創編游戲，必須注意在實踐中不斷豐富、改進、完善游戲的玩法、規則，使學生常玩常新，這樣才能吸引更多的學生，促進學生身心的健康發展。
還是需要提升自己的精神內涵，無論是身處游戲中還是現實中，都處處充滿好奇心，愛深究與探索，愛思考內在而不是只觀察表象，以樂觀積極的心態去面對自己所面對的事，這樣，不僅能解決這兩個問題，也能讓自己成為更好的人。
Ⅷ 從玩樂中學習關心他人 作文600字
習是人的立身之本，成就事業之基。人人需要學習，生活處處有學問。
我們不只是在讀書、寫作、解題、做實驗中才能學習知識，在游戲中一樣也可以學習到很多知識。
幼兒園時，我們最愛玩的游戲莫過於過家家。三個小孩子，一個扮爸爸，一個扮媽媽，一個扮孩子，一個家庭就這樣成立了。爸爸假裝外出工作，下班回到家。媽媽出去找一些草啊，樹葉啊充當蔬菜，然後裝模作樣地切菜，炒菜，盛飯，最後端上用破磚頭壘起的桌子。扮演孩子的就要像我們在家中對待父母一樣，不是挑這個菜太難吃，就是嫌那個菜太咸了。而 「爸爸」「媽媽」們便要重新做。這一切都讓我們懂得了父母的辛苦和自己的驕縱。回到家之後，再也不會為難爸爸媽媽了，這種對於父母辛勞的體會是我們在課本當中領悟不到的。
上了小學，我喜歡上了捉迷藏。幾個人藏起來，留下一個人去尋找。這個游戲看似很簡單，但是如果想要准確的找到藏起來的人，也還是要動腦筋的。有時會用金錢誘惑：「大家快出來呀，這里有5元錢呢！」有時會利用朋友間的互相關心，假裝摔倒，並裝哭：「哎呦，好疼呀！」再或者是用最簡單的辦法：「**，你快出來吧，我都看到你了！」小學的捉迷藏，讓我學到了動腦的好處，我也把動腦這個好習慣運用到了以後的學習中。
到了中學，捉迷藏這類游戲已太過孩童，大家開始迷上了五子棋。老師也常對我們說，下棋有助於開發智力。下棋時，我們常會思考，這一步棋應該下在哪，怎樣走才能既給自己留後路又堵死對手，這種博弈精神是我們應該提倡並學習的。在棋盤里我們又學到了很多知識，同時也開發了腦力。
游戲是一把雙刃劍，有人為此耗費了青春和錢財，也有人在其中發現了大智慧，這要看我們怎樣去對待。只要我們端正態度，學會思考，在游戲中也能學到人生哲理。
Ⅸ 如何從玩耍中得到知識
游戲必須是自願的。如果你帶孩子踢球是因為你認為這有益於健康，那踢球就不是簡單的游戲了。拋開所有計劃性活動，讓孩子把時間花在他喜歡的游戲上將大有收獲。孩子的智力在日常活動與家長建立的正常關系中得到喚醒。《愛因斯坦從不記憶，他在玩樂中學習》一書的作者凱特.赫什_帕謝克和羅伯特.米奇尼克說：「童年是充滿發現的時期，發現不是在系統的課堂學習上產生的。在慈愛、與子同樂、在生活中給予建議和指引的父母的懷抱下成長的孩子是健康的，感情和心理會得到完整發展》」因此刺激孩子學習最積極方法是利用日常生活中的機會，在購物、外出就餐甚至交通堵塞時。
自信是最好的學習方法，因為它給與孩子面對獲取新知識挑戰的信心。自信不是從表揚中獲得的。為了讓孩子獲得更大的自信，必須對他們進行鼓勵。不要替他們做事情，也不要給他們答案。從嬰兒時期起，讓他們自己開抽屜、摔倒了自己爬起來……長大後讓他們從書上、網上尋找解決疑問的答案。父母也要從孩子身上學習東西，徵求他們的意見，讓他們看到自己對你們的重要性。另一方面，父母要教育孩子勇於嘗試，盡管事情的最後結果並不永遠盡如人意。
孩子的數學能力在上學之前就出現了，因為他們在很小的時候就有了「多」和「少」的概念，這是最自然的數學思考方式。為了刺激他們的計算能力，可以讓他們進行日常生活中的排列、比較和加減。讓數字無處不在，帶他們去超市可以讓他們迅速學會比較和數量的疊加。停車場或者上下台階也可以讓他們對數字更有概念。
玩耍讓孩子超越了對問題答案的單純尋找，因為他們可以發現更有想像力的解決方案，孩子會在玩耍過程中成為真實或者想像世界的主宰，可以發明新東西或者解決特別的難題，最終使他們的創造力、思維靈活能力和解決問題能力得到加強。