時雙慶校園

『壹』 成都市成華區雙慶小學2011年搖號有哪些學校

2010年部分搖號對應校（參考）
一、成華區對口

1、成華小學：石室初中、猛追灣雙語、列五聯中、雙慶中學

2、成華實驗小學：華西中學、49中、猛追灣雙語學校、田家炳中學、石室初中學校、列五中

3、建設路小學：石室初中、華西中學、成都四十九中、成都雙語實驗學校、

4、雙林小學：列五中學、猛追灣雙語、列五聯中、雙慶中學

二、青羊區對口

1、草堂小學：樹德實驗(西區),石室聯中(西區),樹德實驗(東區)，青羊試驗，石室聯中蜀華分校，

2、川師實驗外語學校附屬小學：青羊實驗，樹德實驗西區，石室聯中西區，石室聯中蜀華分校

3、泡桐樹小學：石室聯中蜀華分校，石室聯中，青羊實驗聯合中學，樹德實驗中學，樹德實驗(東區)

4、青華小學：石室聯合中學（西區），青羊試驗，樹德實驗中學（西區），石室聯中蜀華分校，

5、青羊區泡小校：樹德實驗西區，石室聯中西區，青羊實驗中學

6、勝西小學：石室聯合中學，

7、實驗小學青華分校：樹德實驗西區、石室聯中西區、樹德實驗蜀華分校、青羊實驗學校、青羊實驗聯合分校

8、實驗小學成都花園分校：青羊實驗、樹德西區、石室西區

9、少城小學：石室聯中、石室聯中蜀華分校、樹德實驗、樹德實驗東區、青羊實驗聯合中學

10、實驗小學：樹德實驗中學，樹德實驗中學（東區），石室聯合中學，成都11中學，青羊實驗中學，鹽道街中學，七中育才學道分校，

三、武侯區對口

1、川大附小：棕北，棕北聯中，16中，12中，

2、芳草小學：玉林中學肖家河校區

3、錦里小學：石室雙楠分校，西北中學，十六中

4、龍江路小學：12中，西北中學、棕北中學

5、玉林小學：棕北，十二中，十六中，玉林中學

6、銀都小學：高新實驗中學紫荊校區

7、棕北小學：棕北聯中，12中，16中

8、磨子橋小學：成都十二中成都棕北中學成都棕北聯合中學成都市石室錦城外國語學校（16中)

四、金牛區對口

1、成都蜀漢路外國語學校:20中 18中金牛實驗{北區)，金牛實驗中學

2、花圃路小學：成都鐵中、八中、八中北校區（原33中），人北中學

3、交大附小：43中，通錦中學，鐵中，8中，實驗金牛北區

4、錦西實驗外國語小學：金牛實驗中學北區，通錦中學，鐵中、十八中

5、九里堤小學：通錦中學，成都鐵中

6、李家沱實驗小學：8中，成大附中，鐵中

7、人北小學：成都八中,成都鐵中,成都八中北區,樹德實驗中學西區,人北中學
8、沙灣路小學：金牛實驗中學(北區)，成都鐵中，通錦中學

9、石筍街小學：十八中、二十中、通錦中學、金牛實驗中學；樹德實驗中學（東區）

10、西一路小學：成都鐵中，8中，人民北路中學

11.茶店子小學：20中，18中，金牛實驗....

五、錦江區對口

1、天涯石小學：七中育才，鹽道街，師大附中，田家炳中學，七中育才學道街分校，十七中

2、鹽道街小學（東區）:川師附中,田家炳中學,17中,七中育才學道分校，鹽道街中學，七中育才

3、成都師范學校附屬小學：七中育才、鹽道街、17中、19中、七中育才學道街分校
希望對你有幫助，另外也可以參加4月9日成都商報小升初咨詢會，與學校面對面咨詢！小升初專題：

『貳』 石室初中和石室初中(東區)是什麼關系

關系不大。
在美麗的錦江河畔，屹立著千年名校——石室初中。從西漢景帝末期的「石室精舍版」出權發，石室中學已經走過了兩千一百五十年的路途。
石室初中是成都市成華區舉辦的公辦全日制初中學校。石室初中是成華區教育局直屬學校，由石室中學直接管理，是石室中學在成都市城區領辦的唯一的學校。

成都石室中學初中學校（東區）學校原為成都市萬年實驗學校，由原校址二環路東三段8號附25號遷到二環路東三段33號。圖書室現有面積102平方米，其中藏書室30平方米，閱覽室72平方米。室內有各類書櫃書架22個、組，閱覽櫃7個，閱覽桌10張，閱覽凳68張。藏書24048冊（新圖書18551冊，舊圖書5513冊）。圖書涵蓋哲學、社會科學、政治法律、軍事、經濟、文化教育、語言文字、文學、藝術、歷史地理、自然科學、綜合性圖書等中國圖書分類法的22個大類。開放雜志91種，報刊6種（2013年），電腦2台。圖書室雖說不上氣派，但它小巧玲瓏，功能齊全也可同時接納70人左右到圖書室開架閱覽、借閱，圖書室現今全天對全校教師和學生以及社區開放。

『叄』 千古對聯稍改，誠求下聯..

你的這個對聯從平仄上看是下聯，但是又有多處不符合對聯的基本要求，給你補一課對聯的一般知識吧。
對聯八禁忌
1．忌同聲落腳
這是就上聯或下聯各分句句腳之間的關系而言。由多個分句組成的對聯，各分句句腳的平仄安排，嚴格說，可以馬蹄韻為規則。所謂馬蹄韻，指的是句腳平仄安排如馬之走步，後腳踏著前腳印走。其平仄格式為：平仄仄平平仄（仄平......），或仄平平仄仄平（平仄......）。但是，作者認為，從對聯的現狀和發展趨勢出發，考慮到對聯"聯無定句，句無定字"的特點，以及對聯句式的復雜性等因素，其句腳平仄安排的格律要求亦可以"忌同聲落腳"為規則。准確一點說，此規則有兩點要求：（1）、每邊二至三個分句者，要求各分句不能全是同聲落腳。（2）、每邊四個以上分句者，要求各分句不能連續三句（上下聯起句及中間分語段時可以例外）或三句以上同聲落腳。這種規則理論上簡潔明了，運用上靈活多變，既體現了原則性和理論性相結合，又能包容在句腳平仄問題上的幾種主要不同意見。以每邊五分句長聯之上聯為例，按"馬蹄韻"的規則，只有仄仄平平仄、仄平平平仄（中間分語段時）兩種正格，另有仄平平仄仄一種變格，共三種格式。按"忌同聲落腳"的規則，那麼，仄仄平平仄、仄平平平仄（中間分語段時）、仄平平仄仄、仄仄平仄仄、仄平仄平仄、仄仄仄平仄、平平平仄仄、平平仄平仄、平仄仄平仄、平仄平平仄、平仄平仄仄等十一種格式皆為合格，且無須分正格與變格。
2．忌同聲收尾
這是就上聯聯腳與下聯聯腳之間的關系而言。准確一點說，此規則也有兩點要求：（1）一副對聯不管長短如何、分句多少，都要求上聯仄聲收尾，即上聯最後一字應是仄聲；下聯則要求平聲收尾。一般不能上聯平聲收尾，下聯仄聲收尾。（2）上下聯不能同聲收尾，即上下聯最後一字不能同是仄聲或同是平聲。
3．忌三平尾或三仄尾
指的是在一個句子的最末三個字，應盡可能避免都是平聲或都是仄聲。如"緣深因厚坐蓮台",若將"坐"改為"登",就成了三平尾。又如"依法修行能入道",若將"能"改為"可"就成了三仄尾。三平尾或三仄尾，在平仄單調上並無二致，為體現理論上的一致性，應將二者都作為禁忌，不能只忌三平尾而不忌三仄尾。
4．忌孤平或孤仄
指的是在五言或六言的句子中,應盡可能避免全句只有一個平聲字，或只有一個仄聲字。如："萬事皆如意"，若改為"萬事俱如意"，即是孤平；又如："菩提當下現成"，若改為"菩提當下圓成"，即是孤仄。在此，作者對孤平問題擬略加論述。作者認為，聯律不必完全依從傳統詩律，從聯律來說，"在五言或六言的句子中，若只有一個平聲，就犯孤平"，此定義更加簡潔合理。因為：其一，此定義對平仄的要求，總的看是寬鬆了一些，符合對聯格律的發展趨勢。其二，依傳統詩律，所謂孤平，還要除句腳外，但對聯與近體詩有一個較大的不同，就是尾字（句腳）的平仄要求有所不同，且不要求押韻，所以在聯中，尾字（句腳）不一定要單獨劃出。其三，以字面看，孤，就是一個，孤平的字面含義和實際含義若完全一致，有利於理解和操作。傳統詩律的孤平是：在五言平起、七言仄起的句式中，除韻腳的平聲字外，如果句中只有一個字是平聲字，就犯"孤平"。這種定義，實際上，已經把孤平定死在一兩個句式上了（具體說，五言"平平仄仄平"變為"仄平仄仄平"，七言"仄仄平平仄仄平"變為"仄仄仄平仄仄平"，就是孤平）。因此，對孤平二字，必須加以附帶補充說明，人們才能實際理解和操作。其四，以五言聯而言，若只有"仄平仄仄平"是孤平的話，那麼，再來看看"仄仄仄平仄"，比較這兩種格式，從平仄的死板、單調來看，究竟哪一種更死板、更單調？其五，近體詩，主要是五、七言，因此，在六言聯中，傳統詩律的孤平概念就不能加以解釋，而六言聯中，同樣可能存在孤平現象。 另外，孤平或孤仄，在平仄單調上，也沒有什麼不同。古今詩聯作者，不管對於孤平，還是對於孤仄，實際上，都是能避免就避免。因此，將二者同時作為禁忌，不僅體現理論上的一致性，也是源於現實情況的。附帶指出，依作者上述定義，孤平或孤仄的現象，實際上只存在於五言和六言句中，因為在七言以上的句子中，如果遵守了平仄交替的基本要求，是不會出現孤平或孤仄的。
5．忌同位重字和異位重字
對聯中允許出現疊字或重字,這是對聯中常用的修辭手法，只是在重疊時要注意上下聯保持一致。如"世事紛紛"對"紅塵滾滾"，其中，"紛紛"對"滾滾"，就是疊字相對；又如：
修道是修心，心空即是涅盤岸；
見因如見果，果苦莫如地獄人。
其中，"修"對"見"、"是"對"如"、"心"對"果"，就是重字相對。但是，對聯中應盡量避免同位重字和異位重字。同位重字,就是同一字出現在上下聯同一位置,如"法界"對"世界"、"成道"對"成魔"。但有些虛詞（之乎也者而矣哉，等等）的同位重字是允許的，如:
漏網之魚，世間時有；
脫天之鳥，宇內尚無。
異位重字，就是同一字出現在上下聯不同位置。如:
業流不住勿貪境；
命運相同莫恨人。
若將下聯的"莫"改為"不",就與上聯的"不"字異位重字。
同位重字和異位重字是對聯之忌。不過，有一種特殊的異位互重格式是允許的，如:
本無月缺月圓，它隨順你；
雖有花開花落，你任由它。
聯中的"它"對"你"，就是異位互重。
6．忌同義相對
同義相對，又稱為合掌。所謂忌同義相對，指上下聯相對的語句，其意思應盡量避免雷同。如"旭日"對"朝陽"、"史冊"對"汗青"、"神州千古秀"對"赤縣萬年春"等，就屬合掌。當然，出現個別非中心詞語（尤其是虛詞）的合掌，或者合掌部分在聯中比重很小，無傷大雅。一些含義相近的語句相對，也未嘗不可。
7、忌上下聯無關

指上下聯意思不統一。即：格調不同,上下無關聯。
例如：春風得意，
寒露浸心。
前言不搭後語，就象兩個人在各自表達不同的心境或感受。
所謂對而不聯：上下聯或上下聯各分句之間，所述事物互不相關，缺乏必然的聯系，貌合而神離，各自孤立存在，或關聯性不強，難以表達完整的主題，構不成一個統一的意境，造成聯意脫節，也叫「隔」。比如：囊無半卷書，心中羞澀；軍備幾顆彈，國內安寧。這就犯了上下聯意隔的大忌。

8、忌失替，失對

撰寫對聯時注意平仄相對，在同一句中，音步平仄必須交替使用，切忌失替。
例如：韜略終須建新國；
奮起還要讀良書。
聯中的「起」對「略」為仄對仄，失對（上下相同聯位置）。起與要為二四位字同仄，失替（同一句中）了。
注意：1、一三五不論的原則，是要在迴避上面的忌禁的基礎上應用的。2、在參加比賽當中，最好是盡量做到全論，這對自己有好處.
對聯很靈活，但也有規則可循，總的原則是：節奏相應，平仄相諧。
說幾句，與朋友們共勉。
一、上下聯節奏應保持一致。
二、平仄的應用遵循舊聲（平水韻）、今聲（中華新韻）"雙軌制"，但舊聲、今聲在同一聯中不得混用。
三、聯腳遵循"上仄下平"的原則。
四、節奏點平仄句內應交替（即"交替律"），非節奏點不拘平仄；律句按音節點交替平仄，非律句按意節點交替平仄。
五、節奏點平仄上下聯應相反（即"相反律"）。
六、復句聯分句句腳聲律要求：
1、上下聯句腳遵循平仄相反律。
2、單聯內句腳平仄遵循"三原則"：
摒除單調：避免所有分句句腳同聲；
疏散同聲：句腳同聲相連次數，應保持在三、四句以內為宜；
平衡平仄：平仄兩種句腳數目，總體上不可相差懸殊。
七、律句聲律。
1、律句的交替律和相反律統稱為"135不論、246分明原則"；五言、七言忌三平尾，不忌孤平；
2、三言句、三字詞在對聯中通常看作非律句；八言以上通常拆分為三至七言來分析聲律；
3、五言、七言律句的"三字尾"有意節、音節一致和不一致兩種情況，均按音節點交替平仄；
4、律詩拗句有滿足和不滿足"246分明原則"兩種情況，不滿足的情況作為特例；
5、復句聯中的律句聲律依上述規則；
6、符合律句格式的巧趣聯聲律可從寬。
八、非律句聲律。
1、根據具體情況，意節可大可小；
2、領字、引字、襯字和句首的單字意節不拘平仄；
3、三字句和三字以上固定片語通常看作一個意節；全平的三字句（或三字詞）不宜連用；
4、四至七言根據情況可以劃分為各種字數的意節組合；
5、八言以上通常拆分為三至七言的組合，或者劃分為各種字數意節組合；
6、自由體（散文格、戲文格、民歌格、口語格等）和巧趣聯（復字格、迴文格、音韻格等）盡量遵循交替律和相反律；
7、除固定片語和極其特殊的場合允許三平尾外，盡量避免三平尾。
凡事都有特例，對聯也有，在特定的場合（特定的作者、讀者、特定的需要），並不因為"出律"、"出格"而失去它存在的理由和價值。

『肆』 成都成華區的49中和雙慶中學哪個好

雙慶中學比較好。

1、學校資質

雙慶中學：學校連續三年榮獲「成華區教育教學突出貢獻獎」，並連續五年獲成都市、成華區教學質量雙表彰，多次代表四川省參加全國青少年科技比賽並屢獲殊榮的「四川省青少年科技教育示範學校」。是一所成功實現了「新城圈教育」戰略升級轉型的學校。

成華區49中：國家教育部「體育與健康課題」實驗研究基地、國家級重點課題「普通中學教師評價體系研究」研究基地、全國「索尼綠色成長計劃」項目學校、全國科研興教先進單位、四川省校風示範學校、四川省現代教育技術示範學校、四川省綠色學校。

2、學校校風

雙慶中學：成華區「最佳文明單位」。學生文明文雅，上學放學都是一道文明景觀。

成華區49中：學校文化積淀深厚；辦學過程中，學校形成了「文明向善，勤學上進」的校風，「樂學多思，勇爭一流」的學風，「博學善教，愛生敬業」的教風。

3、學校教學理念

雙慶中學：依照本地、本校實際，提出「新城圈教育」理念，實現「三個轉型」。《中國教師報》、《時代教育》先後以《以德育破解「新城圈教育」難題》、《以特色教育提升教育品質》為題的長篇報道，推介雙慶中學的做法及成果，並因此被國家有關部門評為「2009全國創新教育示範單位」。

成華區49中：強化教學過程管理，注重學法指導，落實知識的過手，不斷提升課堂教學效益，全面提升學生能力。學校德育工作始終圍繞「強化規范，細化目標，階段突出重點」的思路，開展豐富多彩、寓教於樂的活動，加強對學生品德教育，形成了綠色德育品牌。

(4)時雙慶校園擴展閱讀

雙慶中學課堂富有特色

雙慶中學堅持「以生為本」的課堂改革，近幾年提出了「精引多練」的課堂教學模式，顯著的效益引起教育界極大關注和反響，先後有30多所市內外學校到校參觀交流取經。

雙慶中學藝體教育碩果累累

學生合唱團全區聞名；學校田徑隊參加成華區中學生運動會，獲得團體總分第一名；女籃剛組建一年，就奪得成都市中學生女子籃球亞軍，2010年又成立了排球隊，模型體育全市領先。

『伍』 塔子山一號周邊有哪些學校從小區前往這些學校方便嗎

塔子山一號項目周邊大概有沙河堡小學新校區，這個學校就在小區旁邊，另外還有成都師范附屬小學慧源校區，中學的話有成都7中育才學校和雙慶中學，離你們小區也只有幾站路的距離，川師大獅子山校區也在周邊，所以從小學到大學都可以在這里完成！

滿意請採納

『陸』 成都市雙慶中學學校代碼是多少

我就和雙慶一個區得，只知道前兩位05

終於查到咯05025

『柒』 迎雙慶作文700字（注:校慶和國慶）

頒獎慶典2011年12月31日下午，我們學校舉行了熱鬧的頒獎慶典活動。學校的每個班在老師的帶領下，整齊的排著隊來到寬廣的操場上，全校的隊形像正方形一樣，同學們穿著五顏六色的服裝把整個操場打扮的更美麗了。
接著在主持人大聲的宣布說：「頒獎慶典活動現在開始！」緊隨著一個一個精彩的表演節目上場了：第一個節目的主題是保護環境，第二個節目是校園里的街舞團。他們的演出太精彩了，我都被迷住了，身體不由自主的跟著他們的節奏動起來了，我之前也沒有看過這么精彩的，我還在入迷中，只聽見主持人播報下面請欣賞一段經典的古箏演奏。我們班的同學聽了高興地跳了起來，王老師小聲的對大家說，安靜下來聽一聽是不是像高山流水的聲音，開始有點像高山，後來全是流水的聲音了，讓人陶醉在森林裡。雖然演奏結束了，我依然像處在森林裡一樣，只聽見主持人宣布演奏結束了，接下來是給我們雙慶小學各個班獲獎的同學頒獎了。我想這次獲獎中應該有我吧，頒獎的第一項第二屆「太陽神鳥杯」徵文獎。因我已參加徵文評比，所以我豎起耳朵仔細地聽，各個年級獲得第一名的同學中有我，當時的心情太興奮了，跳了起來，三步並成兩步走到領獎台，心裡比吃了蜂蜜還甜。我站在領獎台上想功夫不付有心人：我平時的努力，老師的教導，在家爸爸媽媽的嚴格要求分不開的，以後我會繼續更加努力學習，繼續嚴格要求自己多多練習，爭取以後多在不同的徵文比賽中獲獎。我從老師手上雙手接過獎狀，並給老師鞠了躬大聲地說：「謝謝您老師！」我雙手拿著獎狀慢慢地回到自己的團隊中，其他同學給我投來羨慕的眼光。
時間過的真快，一晃今天下午的頒獎慶典活動不知不覺中結束了，我還沉侵在美好的時光中！
讓這種美好的事情永遠保存在我的腦海里！

『捌』 成都觀城周邊有什麼學校

觀城周邊學校有紐詩頓幼兒園，成都石室小學，成都市雙慶小學，金蘋果博文幼稚園，貝兒早教託管等。