校園德育論文

㈠ 德育論文200

這是和諧德育 和德育論文一樣 一個概念

新世紀新階段,高校德育環境發生了深刻變化。從國際上看,世界多極化和經濟全球化的趨勢繼續在曲折中發展,科技進步日新月異,綜合國力競爭日趨激烈。隨著對外開放的不斷擴大,西方資本主義腐朽思想觀念不可避免地侵入我國,在社會、政治、思想、文化等領域產生一些消極影響。國內處在一個大改革、大調整、大發展、大變化的重要歷史時期,思想文化領域面臨著種種復雜情況。隨著社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化,人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性也日益增強,社會思想空前活躍,各種思想觀念相互交織,各種文化相互激盪,各種思潮不斷涌現,各種矛盾錯綜復雜,社會意識出現多樣化的趨勢,這種變化趨勢從總體上講是積極的,為青年學生的全面發展創造了更加廣闊的空間,與社會進步相適應的新思想新觀念正在豐富著青年學生的精神世界。但在這個過程中,非馬克思主義的思想意識也有所滋長,甚至出現了一些否定馬克思主義的錯誤思想觀點。
當代青年學生出生在改革開放年代,成長於社會轉型時期,他們的心理狀況、接受能力、欣賞水平發生了很大變化,接受信息、學習知識、休閑娛樂的方式、方法、手段發生了很大變化,思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性明顯增強。青年學生思想、價值、觀念、行為呈現許多新特點。
從理論上講,所謂「和諧的高校德育環境」就是能使學生各盡其能、各得其所而又和諧相處的德育環境,也是良性運行、和諧發展的德育環境,它是和諧校園、和諧社會的一個重要子系統。和諧社會下的高校德育環境主要有以下幾個方面的特點。

1.和諧開放性。

和諧社會本身倡導和諧下的開放與發展,這就決定了和諧社會下的高校德育環境不論在對大學生道德行為影響的滲透上,還是在發展的時空無限性上都要始終保持動態開放性。德育環境本身通過寓教於境的間接教育方式向德育對象開放,通過有形的、無形的綜合教育,在耳濡目染和潛移默化中滲透德育內容,促進了德育教育向道德自覺的轉化。

2.和諧規范性。

「無規何成方圓」、「有條」則「不紊」,社會就會井然有序。因此高校德育環境要具有一個規范的制度環境,以保證高校德育環境的自身和諧,實現和諧發展。它主要包括高校德育的管理體系、各種規章制度、道德規范及行為准則等,這種和諧規范性不僅保證了教師思想、道德、心理品質等內容的視角及學生道德品質知識的掌握,還保證了校園環境的和諧發展。

3.和諧優化性。

高校德育環境的和諧優化形式指德育環境系統能夠在人工干預最小的情況下高效地分配資源,提高有效性,不斷優化自身的內部環境及自身與外部環境的和諧統一,只有這樣才能促進自身的和諧,以不斷融入這個和諧社會。另外,高校德育環境是全球化下多種思維高度激發的「發酵器」,大量的意見在其中碰撞、協同,高校德育環境只有發揮和諧優化性才可以通過自由化及人工結合逐步遞歸,為形成健康、高雅、文明的校園環境做出貢獻。

4.生態和諧性。

在和諧社會下,高校德育環境要與自然和諧發展,以鞏固真正的和諧,高校德育環境從「生態德育」出發,在「生態平衡」氛圍中達到了自然———學生———社會之間的和諧發展。從自然生態觀的角度講,高校德育環境,在建設中突出自然環境的教育品位,將學生的活動與整個自然、社會生態平衡系統放在一起考慮,堅持以「綠色帶人氣」的德育環境理念,努力創建「和諧的綠色校園」
把握當前社會和高校德育環境和對象的變化及要求,探索並構建和諧德育教育體系,是建設和諧社會的客觀要求,是現代德育科學理論和高校德育工作創新發展的客觀要求,是全面推進教育、實施素質教育的必然選擇

㈡ 大學德育論文範文

德育論文
大學四年匆匆而逝，我們即將要走出大學的校門。我想說，時間飛逝，我的大學，四年的時光，就這樣快結束了。最近走在校園里，我能感受到幾分離別的味道。讓人忍不住感慨一下，還有一個月，我們不得不離開校園，告別這熟悉的味道。我們究竟收獲了什麼，失去了什麼，是欣慰還是遺憾，我想每個人心裡都有自己的標准。
至今，我仍對剛剛進入大學的感覺記憶猶新，報道那天父母送我過來。我還記得那天陽光很明媚，一進門的噴泉似乎也在歡迎我們的到來，到處都是前來報道的學生，走在漂亮的校園，我對未來四年的生活充滿著憧憬。這里的天很藍，是一個很適合生活的地方，我喜歡這里的生活，喜歡這里的感覺。然而四年過的好快，一晃而過，如今我們已是臨近畢業的學生，即將離開熟悉的校園，不如陌生的社會。
走過，即使我們沒能力為它留下什麼，也要保存一些關於它的回憶。這樣才不枉我們經歷過的大學生活，記住曾經出現在我們生命里的那些人和事，不管他們帶給我的記憶是怎麼樣的，學會寬容和關機，這是我們應該做的。因為魔力，能加快我們的成長，不得不承認，我們的成長與他們、與大學有關。我慶幸有這樣一個機會，可以讓我回憶大學的點點滴滴，梳理我的心路歷程，對過去的總結，能讓人更清楚地認識到自己的收獲和不足，認清自己，也是一種收獲。大學究竟給了我們什麼？回憶過去，或許能找到答案。
關於友情，友情是個永恆的話題，每個人都是社會大群體里的一個個體，每個人都離不開群體。友情是雨，默默的包圍著我們，在遇到困難的時候尤其能體現出來；友情是陽光，溫暖的照耀著我們，在心情低落的時候給予我們力量；友情是海洋，能包容的一切歡喜和悲傷，化解一切誤會和不滿。有人說，大學同學應該是一生的朋友，尤其是四年來朝夕相處的舍友。我們宿舍的幾個女生都是來自不同的地方，性格各異。平時大家聚在一起有說有效，打打鬧鬧，天南海北的聊一通，開開玩笑，生活過的也是很愜意，很高興認識這么一幫朋友，我想他們是我關於大學最寶貴的記憶，也是最寶貴的財富。大學友情是個比較重要的話題，同樣大學力度餓人際交往也是一樣。人際關系，在大學之前完全不必考慮。大學與高中不同，它是我們進入社會的過渡。自然的，人際交往編程一個重要的必修課，他不同於其他學生時代的情誼，不僅在學習中，更多的在生活中。在生活中，同學之間有時難免有些小矛盾，如何看待和解決這些小矛盾便是人與人相處的學問，也是成長中的必修課。並且在大學的幾年中，每個人要接觸的不僅是朝夕相處的同學，還有更多的對外機會。比如利用課外時間參加社會活動，或者打工，賺自己的社會經驗，由此會使我們的人際交往能力得到提高。而且讓我認識到，我們眼睛中不能只有自己，應該學會換位思考，客觀地去看待問題。學會寬容，學會忍耐，讓矛盾不再是破壞同學感情的借口，而成為加深彼此了解的途徑。
關於學習，從承受過大壓力高中到基本沒有壓力和管束的大學，似乎一下子釋放了心靈的束縛，一開始是自由的，但是時間長了，就感到虛度時光的日子是毫無意義的，不如多花點時間接觸社會，了解社會發展和市場的需求，進一步鍛煉自己，所以我除了學習課本知識以外，還把更多的課余時間放到了社會鍛煉上，以求確定畢業以後的發展方向。在這個方面，老師給了我很多建議，我聽從了老師的意見，培養自己的素養，全方位提高自己的技能，給以後的發展打下了堅實的基礎。在這個過程中，我逐漸體會到了知識的力量，更廣泛的接觸到了我所感興趣的領域。總結四年的學習過程，我有點欣慰，因為我並沒有虛度四年時光，二十認認真真地度過，雖然其中不乏走過一些彎路，同時我總結出一套設和自己的更有效的學習方法，我享受著我的學習過程，也在學習中成長、收獲成功的喜悅和快樂。認識到了學習的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，兒更多的是要完善自己特有的知識體系，將所學為我所用。從身邊的同學身上也能學到許多。學習不知停留在課本裡面，它更是體現在生動的社會經歷上。
關於人生觀，我偶爾也會思考自己的人生，想自己今後想要做什麼樣的人，想要走什麼樣的路。這也是我們作為社會信任的疑惑。從生活的點點滴滴中，我得到了一些啟示。我們首先要有健康的心態，真誠的對待他人，也真誠地對待自己，不虛偽，不做作，勇敢地面對未來，承擔起該承擔的責任，不逃避，不退縮。一個人的心態決定做人、做事的行為方式，同時也決定其結果。而且我們也應該確立目標，而不是忙所不知所措。再有就是努力，如果不努力就一定沒有收獲。努力的過程遠比結果重要。
總結大學四年，我們每個人一點點的學習，慢慢的成長，由一個青澀的高中生漸漸長大，現在大學即將結束，我們曾經的理想，曾經的計劃是否已實現，但是我們仍然要不斷的拼搏，因為我們還年輕。在以後的日子裡，我們仍然要不斷學習如何做人，如何生活，如何在短暫的人生里實現自己的價值，來實現自己的理想抱負。
大學將是我難忘的記憶，所有教過我的老師和同學們，都構成這記憶中的一部分，感謝他們四年的陪伴。慢慢人生路，我們已走了大概四分之一，踏出校門有事新的起點。希望我們每個人可以一步一個腳印的走好以後的路，快樂地工作，快樂地生活！

㈢ 求中學德育論文

培養優秀生群體需要優化育人環境
劉宏菲

在認真學習貫徹《中共中央國務院關於進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》以及市區教育工作會議精神的過程中，我校德育工作的重點是加強班風、學風建設，突出道德教育，強調文明修身，重在培養學生健全人格，加大對學生綜合評價的力度，在全校學生中樹立名校意識，下大氣力培養優秀生群體。培養優秀生群體是一項系統工程，需要整體優化育人環境。
青少年思想品德的形成發展是人的自然性和社會性的統一，青少年在自己的活動中能動地接受外界社會的各種影響，通過自身內部知、情、意、行的矛盾運動逐步地形成發展起來。因此環境對青少年思想品德形成具有極大的影響作用。
學校德育環境除硬體建設外，更主要的是軟體建設。軟體建設主要包括校風、班風、領導作風、人際關系、教師的模範作用等等。這些無形的德育環境是教育人、培養人不可缺少的一個重要方面，它時時刻刻發揮著引導人、充實人、熏陶人、影響人的重要教育作用，能激發學生崇尚真、善、美，樹立正確的人生觀，進而自覺地遵守學校的各項制度。
一、培養優秀生群體首先要培養優良的班風
一個優秀的集體本身就有巨大的教育功能，具有一種無形的同化力和約束力。重視班集體建設，培養良好班風，能使養成教育工作事半功倍。抓好班風建設要注意以下幾個方面：
1、培養優良班風要持之以恆
優良風氣的形成，需要一個較長時間的培養過程，而且不會一帆風順。這是因為好風氣不但要有思想基礎，還要有群眾基礎。個別人和幾個人的好作風還不是班風。班主任在培養優良班風過程中要克服干擾，持之以恆，不斷努力。
2、培養優良班風要重視發揮幹部的模範帶頭作用
班委會、團支部是班集體的核心，班幹部是班主任開展德育工作的得力助手。班幹部開展工作的好壞直接影響班級的德育狀況，因此班主任要定期召開班幹部會，了解幹部的思想狀況、工作狀況，重視對小幹部的培養和工作的指導，使班幹部能夠在班上真正發揮模範帶頭作用。
3、培養優良班風要營造健康的班級輿論
在班集體建設過程中，健康的輿論起著至關重要的作用。它是一種無形的力量，保證集體的發展方向；它能發揚積極因素、克服消極因素；它能扶持班上的好風氣、好精神蒸蒸目上，發揚光大，把班上的壞現象和不良思想消除在萌芽狀態。
4、培養優良班風要善於抓住教育契機開展學生喜聞樂見的活動
活動和交往是德育的基礎。在教育活動中，可以把德育的要求、思想、道德規范傳遞給學生，並使學生向這些方面轉變。班級活動是增強班級凝聚力的黏合劑，班主任在班級管理中開展生動活潑、富有感召力的教育活動，可以使學生提高自我意識，形成自我教育的願望。班級在參加學校組織的大型活動中，班主任要善於「借東風」，充分調動全班學生的積極性，發揮學生的主體作用。要盡可能在校級活動中取得優秀成績和各種榮譽。班級獲得的榮譽多了，反過來必然會促進班級意識和班級凝聚力的增強。
二、培養優秀生群體應運用榜樣示範法
榜樣示範法的特點在於它可以把高深的思想、良好的道德具體化、人格化，使學生在不知不覺中模仿，形成好思想、好品德，這種方法更富於形象性、感染性和可信性。榜樣的力量是無窮的。古今中外的教育實踐證明榜樣具有巨大的教育作用。孔子日「三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，擇其不善者而改之。」他還要求學生「見賢思齊焉，見不賢而內自省也」。英國著名教育家洛克在論述榜樣的重要作用時指出：「務必接受一個毋庸置疑的真理，無論給兒童什麼樣的教訓，無論每日給他什麼樣的聰明而文雅的訓練，對他們的行為能發生最大的影響的依然是他周圍的夥伴，是他看護人的行動的榜樣。」對於榜樣的作用，烏申斯基曾給予高度的評價，他說：「教育的力量只能來自人的個性和活性源泉，只有個性起了作用，才能培養人的個性。」
1、榜樣示範具有表率作用
運用榜樣示範，對先進是一種挑戰，可以激發他們找出不足，再創佳績；對後進是一種觸動，可以使他們感受到巨大的壓力，激發他們擺脫困境和落後；對一般的同學則是一面旗幟，使他們學有方向，趕有目標，激起大家比學趕幫超的熱情。
2、榜樣示範符合學生的心理特點易於讓學生接受
學生的思維方式是以形象思維為主，初中學生抽象思維還沒有發展起來，因此越具體越形象的事物越容易接受。榜樣示範是一種形象的教育，對學生的教育作用往往比空洞的、抽象的說教效果好。
3、榜樣是活的教科書有潛移默化的作用
榜樣示範能增強教育的可信度，使教育入耳入腦。榜樣是無聲的力量，是學生良好道德的典範，對學生具有較強的說服力和感染力。
4、榜樣的激勵作用有利於學生成才
仰慕先進，是學生共同的心理特點。榜樣的先進思想往往能體現出時代的特點，代表了正確的方向，對學生有很強的激勵作用。
5、榜樣有矯正作用
它可以促使受教育者經常對照自己，檢查自己，引起自愧和內疚，從而自覺地改正錯誤，矯正自己的不良言行。
綜上所述，班主任要及時表揚、贊美同學中出現的先進人物，及時挖掘他們成長中的閃光點，有意識地樹立班級各方面的標兵，在班內營造一個力爭上游的氛圍，使廣大學生學有榜樣，不斷超越自我，塑造良好的自我。
三、培養優秀生群體需要不斷提高學生的心理素質
《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出要「針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力」。這要求德育工作者要重視對學生心理素質的培養，加強心理健康教育和指導，幫助學生健全人格，增強受挫折、適應環境的能力。
參考消息上曾登載過一篇台灣《金鴻快樂網》上的文章，題目是「情商更重要」。文章說：每個人都渴望成功，但並非每個人都能獲得成功。其中很重要的一點就在於你是否具備成功者所特有的心理素質。美國心理學家曾追蹤研究了1500名智力超常兒童，經過30年的追蹤之後，發現這1500人中，有的成為了社會名流、專家學者，有的卻變得窮困潦倒，甚至流落街頭。對這兩類情況進行分析的結果表明，他們結局不同的主要原因不在於智力，而在於諸多非智力方面的因素。那些成就巨大的人大都具有自信、自強、謹慎的品格，在面對困境時通常能夠堅持不懈、自強不息。有些智力平常，但也有堅強意志和優良品格的人，也同樣能取得驚人的成就。心理學家在調查分析後指出，在一個人成功的因素中，智力因素只佔20％左右，而其性格、情緒、意志、社會適應能力等非智力因素則要佔到80％左右。這個例子說明培養自己的非智力因素在人的成長過程中的重要性。提高學生心理素質應做好以下幾方面工作：
1、教師要走進學生的心靈世界
教師只有走進學生的心靈世界，與學生融為一體，用敏銳目光觀察他們的言行，以平易近人的姿態同他們共享喜怒哀樂，以真誠善良的心靈為其示範領航。教師只有得到學生的民主認同，才可以清楚地掌握每個學生的心理狀況，才能通過學生的言行舉止洞悉他們的心理變化。
2、正面引導灌輸知識
學校要通過初一思想政治課、健康教育課、專題講座或心理輔導，講述初中生身心發展的規律和特點，給學生提供必要的心理保健知識和經驗，並教給他們自我調節的技能和技巧。
3、有針對性地開展豐富多彩的教育活動
學校應充分發揮學生的主體作用，從學生的知、情、意、行等方面存在的實際問題和他們的心理需要出發，開展各種教育活動和社會實踐活動，磨練學生的意志，培養良好的情操，克服不良的心理。
4、強化教師自身的心理品質
教師是學生心理健康教育的實施者和執行者，教師特別是班主任教師的個性心理品質是影響學生良好個性形成的重要因素。教師良好的個性心理品質包含豐富的內容，主要有：優良的意志品質、廣泛的興趣愛好、一定的特長、良好的工作情緒和工作態度、良好的人際關系、良好的社會適應能力、積極進取的精神和創造性素質等。我們培養學生的最終目的是使他們具有健全的人格，我們的教師只有不斷提高自身素質，以優秀的心理品質和人格力量對學生進行潛移默化的影響，才能使心理健康教育落在實處，才能最終促進學生全面和諧的發展。
5、主動出擊爭取家長密切配合
學生的許多不良心理狀態是由家庭教育不當引起的，因此班主任必須弄清楚學生的家庭背景，調查可能導致學生不健康心理的原因，主動與家長聯系，幫助和指導家長優化家庭教育環境，樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育孩子。
總之，中學生各種素質的形成與發展取決於心理素質的水平。我們要多渠道、多途徑地開展好心理健康教育，為學生營造一個和諧、溫馨、寬松的學校環境，幫助他們掌握調控自我、發展自我的方法和能力，讓每一個學生都擁有健康的心理和健全的人格。
四、培養優秀生群體要不斷加強教師隊伍建設
教育不僅要傳授知識，更要培養品德、陶冶情操、塑造健全人格。這離不開師生間思想的交流，情感的影響，心靈的共振。而在這些交流、影響、共振的過程中，品德只能用品德來培養，人格只能用人格來塑造。這種要求決定了教師在未來的教育中的特殊作用是任何教學機器無法代替的，決定了教師自身必須具有豐富的情感品質和能力，必須重視文化底蘊和語言修養的不斷提升。
優秀教師的超人之處在於他能運用教育的藝術發現、挖掘、啟動後進生的潛力，使教師的期望通過學生的自身努力得以實現，這個過程需要教師的良好素質做保證。在轉變後進生的過程中，教師不僅要以正確的教育觀去看待學生，以高尚的思想和師德去影響學生，而且要以深厚的情感去感染學生，以堅韌的意志和靈活的教育機智去征服學生。這一切構成了特殊的教育人格魅力。
培養優秀生群體單靠一兩位優秀教師是無法實現的，它需要一個優秀教師群體，因此要不斷加強教師隊伍建設，提高教師整體的師德水平和教育教學能力。只有這樣才能把教師的「一桶水」變為源源不斷的「長流水」，進而變為有益於學生發展的「鮮活水」，最終升華為適合學生需要的「甘甜水」。
五、培養優秀生群體要優化家庭教育環境
任何教育最終效益的取得和發展，是多種教育途徑綜合效應的結果。在培養優秀學生的過程中，家庭教育起著極為重要的作用。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說：把這塊大理石塑造成一座雕像的有六位雕塑家，(1)家庭；(2)學校；(3)兒童所在的集體；(4)兒童本人；(5)書籍；(6)偶然出現的因素。其中，學校和家庭是責任最重的兩位雕塑家，而學校則又擔當著「指揮者"的任務。
家庭教育是學校教育的基礎，只有優化家庭教育環境，才能使家庭教育與學校教育形成合力，促進學生健康成長。我們首先要對學生的家庭教育情況有所了解，才能有針對性地指導家庭教育。家庭教育中存在著差異，加強對家庭教育的指導，提高家長的素質十分重要。我們要努力辦好家長學校，指導家長樹立正確的教育觀念，學習與掌握科學的家庭教育知識和有效的教育方法，為學生健康成長營造良好的家庭教育環境。
綜上所述，只有整體優化育人環境，才能讓每一位學生的個性得到自由的張揚，才能讓每一位學生的潛能得到充分的發揮，才能培養出優秀生群體，才能真正打造出十三中的名校品牌。

㈣ 德育小論文600字

德育小論文
播下一種習慣，收獲一種性格
昨天下午，學校組織我們一年級的語文老師和數學老師召開了一次會議。在這次會議上，劉校長和張校長談的最多的是一年級新生的養成教育。這次會議就如一場及時雨，滋潤了我乾涸的心田，為我打開了很多困惑之門，讓我知道了自己工作的不足和以後工作的方向。我尤其認識到了一年級新生養成教育的重要性。
世界著名心理學家威廉.詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。可見習慣對人的一生影響有多大。理論和實踐都證明：小學是良好行為習慣養成的關鍵時期，良好的習慣會讓學生終身受益，學生的養成教育關繫到學生的未來發展。小學一年級的行為習慣養成教育是關鍵期的基礎。我打算從這幾個方面做：
1、規范我自己的語言、書寫、舉止、穿著等，為學生做好表率。
一年級新生對老師是很崇拜的，喜歡模仿老師的一言一行，老師必須做好表率。在黑板上板書、批改學生的作業必須一筆一劃，書寫規范、工整、漂亮。如在黑板上教寫拼音，劃拼音的四線三格，必須規范美觀，書寫拼音，格式與書寫也應該正確美觀，切記為了搶時間而隨意劃格、書寫。再如：我強調孩子們不準帶零食進教室，我自己帶頭不在教室吃早點與零食。當地面有紙時，我總是趕緊撿起，有些時候，在教室的走廊上看到一、兩張廢紙，我會彎腰撿起，並故意當著全班孩子的面說：「我又做了一次彎腰天使。」然後把廢紙扔進垃圾桶。教室桌凳歪斜時，我總是整理齊，講桌不整潔時，我總是清理干凈……這一切，學生會看在眼裡，記在心上，慢慢地學生都會照著我的樣子去做。教室的衛生工具擺放不整齊時，總有學生去擺放好，教室地面有紙，學生會馬上撿起，垃圾桶垃圾過半就有學生自覺去倒，而且他們還學會開窗、開門時輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人 。孔子曰：「其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。」正身示範，班主任須先遵守。
2、學前工作。
孩子們剛剛從幼兒園進入小學，許多生活和學習的習慣仍按照幼兒園的方式進行。形成一定的行為習慣乃至養成行為規范還需要一個過程，每個過程必須以教師為主導，以學生為主體，充分發揮教師的主導作用，調動學生的主體因素，認真地進行引導，使學生能適應新的環境自主地去學習。我們學校在9月1日這一天安排了學生學習「一日我會」，這就是幫助學生行為規范養成的一個最好的契機，為孩子們盡快地適應小學學習打下良好的基礎。作為一年級的班主任就要利用這一時間好好地引導、教育孩子。例如：課堂常規、課間活動常規、進出校門常規、集體活動規范、見到老師要問好等等。每一項教育內容都應進行精心的設計，以達到最好的效果。對於剛剛走出幼兒園的小朋友你只對他們進行說教，講些大道理，收效是甚微的。對於每一項常規教師除了講清要求之外，還可以創設情境讓孩子進行練習，這樣讓孩子們進入角色會記得更牢。這一階段的引導，需要班主任用心地去引導、示範，讓孩子在不斷地練習中得以養成。
3、一日工作。
到了 9月2日之後，我們還是要對孩子繼續進行這方面的教育，行為習慣的教育貫穿在孩子一日的在校學習當中。在開學的第一個月中，我們還是要刻意的去提醒孩子，但這時是自然的。
我早上一般比學校規定的教師到校時間早到10—20分鍾，來到班級開窗、檢查衛生、、督促組長檢查並收家庭作業本、組織早讀，做好早鍛煉的准備等。（我要求孩子到了班級先掛好飯盒袋，再放好書包，然後拿出作業交給組長，再拿出書本早讀，早讀要大聲朗讀，身體坐正，眼睛要看著書，做到眼到、口到、心到。）
中餐的管理。要求安靜，不管是排隊盛飯菜，還是吃飯都要求孩子們安靜有序。一般的情況下，我是按組來排隊打飯盛菜，如果紀律不好，我就會請表現最棒的孩子來叫坐的端正、遵守紀律的孩子先排隊吃飯。另外我強調的最多的是不浪費糧食，我的口令是：吃多少，盛多少。我每次都會強調不挑食，我的口令是：每樣菜，我都吃！我要求孩子們要在學校工作人員收餐具之前把飯吃完。這對很多孩子來說，是養成專心吃飯的好習慣，改掉了在家要家長喂、或者是含在口裡不吃去玩的壞習慣。我要求吃好飯的小朋友可以坐在座位上喝牛奶或是休息一 下，但是前提是每個同學必須負責自己座位周邊的衛生，要求桌面、屜子、地面無一粒飯、無一滴菜汁，無一點雜物。並且我安排了六個崗位，由六個學生負責衛生的檢查與督促。具體的安排是一到三組與四到七組分別有一個同學負責檢查桌面衛生，一個同學負責檢查桌屜衛生，一個同學負責人檢查地面衛生。等衛生搞好了就請全班同學進教室練字，練完字就准備午休。這樣既可以培養學生養成認真書寫的良好習慣又避免了飯後的劇烈運動。
對於一年級的孩子搞衛生一開始教師一定要指導到位。例如掃把怎麼拿，抹布怎麼擦桌子等等。第一周教師和孩子們一起打掃，第二周教師在旁邊看，適時地指導。要安排好值日表，每位學生分工明確，責任到人。但分工不分家，先搞好的要幫助還沒有搞好的，值日的學生最後一起回家。
放學排路隊的組織。放學排隊前安排一分鍾進行安全教育、強調出校門的紀律。也就是要求學生在104班接送點等待自己的家長。如果家長沒有及時來接，請一定跟隨老師回校園在校內的台階上坐著等家長來接。還安排一分鍾的整理時間，也就是整理書包、將自己座位及周邊的垃圾撿干凈、將桌子板凳擺放整齊，再輕輕的離開座位，到教室外的走廊排路隊，走路隊要快齊靜。為此，我還設置了幾個不文明情境，讓學生體驗其中的危害，知道到底怎麼做才是正確的。
第一個月是行為養成的關鍵期，我相信在第一個月經過我循序漸進地指導，扎扎實實地練習，104班的學生的各項行為習慣能大致穩定下來，到時我就可以放手管理了。

㈤ 求一篇中小學德育論文，五千字左右

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㈥ 求一篇大學德育論文 三千字

四年的大學生活是我人生的關鍵點。四年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基 礎。一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業一絲不苟，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足於學好理論課的同時也注重於對各種應用軟體和硬體的研究。
在大學期間，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。思想上，令我最自豪的事情是經過不斷的努力學習和提高自己，我順利的加入了中國共產黨，並且成為一名光榮的黨員。感覺就象在自己的生命上添上了神聖的一筆，轉化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。為社會為學校為同學為身邊的人做事不再是覺得是一種累贅，而是很樂意的去做並且能夠得到滿足和快樂，不會去想做好自己的事情，別人的事情少管。並且一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，並一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。現在我理解道理，樂於助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧這幾年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，同樣的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對於老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
學習上，我沒有讓自己失望，成績一直名列前茅。每年都獲得獎學金，特別英語考試每次都是班級第一，因此也是第一個並且以97.5分的成績通過了高等學校英語應用能力考試a級考試，隨後也是第一個獲得了國家英語四級證書。由於所學的是計算機專業，因此非常注重實際操作能力，除了理論學習之外，我的實踐能力也得到非常大的提高。後來女生經常找我處理電腦出現的各種各樣的問題，有的時候這些問題我也沒見過，然後就到網上搜相關資料，基本上每次都能夠解決，到後來也有不少男同學也請教我計算機方面的問題，這些都讓我學到了不少新的東西，因此我依然十分樂意幫助需要幫助的人，並且極大程度的提高了自己的自學能力。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會「方法」，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會「漁」，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什麼都勤於思考，遇有不懂的地方能勤於請教。在學習時，以「獨立思考」作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對於將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。現在我已經面臨畢業，正在做畢業設計，我成為設計小組的組長，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺.
生活上，我非常感謝學校能夠提供給我助學貸款，緩解了我的經濟壓力。我利用課余時間和假期時間在外面找兼職、做家教，也鍛煉了我的社會交往能力。好幾年都沒見到父母也讓我更加的堅強，讓我學會了合理的自理生活。同學們都說我是一個很會理財的人。
作為一名2007年大學應屆畢業生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學識在畢業以後的工作和生活中克服各種困難，不斷實現自我的人生價值和追求的目標。