中學口述

⑴ 急找《中學生的口述實錄——轟然作響的記憶》這本書。要求是各種能讓我看到方法，謝謝

它由12個報告文學短篇組成，這些短篇從1998年-2004年長達7年在《兒童文學》雜志上以頭題佳作的位置上連續刊出，幾乎每篇文章後都配有責編的評論小析，深入分析該篇的思想內容和寫作手法。短篇題目均為兩個字。《沉默》、《顫抖》、《長裙》、《游戲》、《孤旅》、《死結》、《房子》、《蝴蝶》、《朋友》、《禍事》、《契約》、《下課》。每兩個字下面都有一個觸目驚心、扣人心弦的真實故事，是作者在這七年之中采訪了幾十位二十齣頭的年輕人，請他們回憶自己在中學時代最刻骨銘心、最振聾發聵的真實事件，這個事件的經歷是怎樣改變了他們的一生，並在他們的人生長路中始終轟然作響。之後，作者從珍貴而龐大的素材中選取了最不同凡響、最具青春期典型意義的12個感人至深的故事，將其寫成了一個系列的「采訪小說」，創造了報告文學體裁里全新的創作視角和表現形式。由於其內容的深刻和體裁的獨特，一時間，這個系列在國內兒童文學界，特別是在廣大中學生讀者中引起了極大的轟動與關注。
《中學生的口述實錄――轟然作響的記憶》是將這12個好作品集成冊，冠以「中學生的口述實錄」一題，作為具有全新面貌和全新意義的書推出的，特別是在當前黨中央對未成年人教育如此關懷的背景下，這本書內容、體裁上的優勢正日見凸現。本書的三元素：成長、疼痛和口述實錄分別代表本書的定位、內蘊和表現手法。
成長――親自口述的都是20多歲的年輕人，離青春期不遠，那份躁動不安，充滿了憧憬與迷茫的感覺還在，很容易與初涉青春期的十五六歲的中學生們（也就是這部作品的主要讀者群體）溝通，不存在任何隔閡或障礙；同時他們剛完成了至關重要的蛻變，回首往事，傷口還新鮮，記憶還深刻，教訓的分量還在，他們為成長提供參考和借鑒。
所以，此書適合中學生一邊閱讀一邊審視自身，並且，此書更加適合愛思考的中學生。
疼痛――本書的內蘊元素是「疼痛」。其實，我們覺得「疼痛」這個詞並不是很適合，因為它無法囊括故事裡青春期當中的那些驚人的挫折、沉重的打擊、永遠的失敗和不堪回頭的成長，如果說是疼痛，那一定是「轟然作響的疼痛」，它們埋藏在記憶深處，一觸即痛，伴隨一生。如果評內蘊指數一定是疼痛五個星。
口述實錄――這是一種不同意義的口述實錄。主人公都是第一人稱「我」。首先擺脫了紀實文學總是站在外圍來講述他人故事的模式，而以當事人的口吻來完成故事的講述，所以是「口述實錄」。但又不同於舊式的「口述實錄」。因為故事是「我」講述的，但，是作者創作的。作者以一種寫小說的姿態來對待采訪的真實題材和素材，對其結構和人物進行適當調整，並加入少量虛構的成分，使之讀起來情節更生動，人物更有個性，戲劇性更強，同時將人物的內心心理刻畫得淋漓盡致，入木三分，能帶給讀者更大的閱讀樂趣和快感。
比如說，他採用了一種非常聰明的創作方式，在每篇作品的結尾都有一個類似創作手記的東西，真實地告訴了讀者本篇作品中哪些地方是虛構的，同時更將作者在采訪和創作中的感悟傾訴出來。這些不但起到了導讀的作用，同時又尊重紀實文學的本質特徵，守住了紀實性的底線，有畫龍點睛的妙處，反而讓人感覺更可信，並且對文章的文學性更加記憶猶新，也使文章在『紀實文學』的寫作中收到了意想不到的效果。
這部作品集的現實意義和社會意義是不言而喻的。許多青少年讀者在看完這個系列之後，寫信給作者和編輯，表達了他們喜愛之情，更表示他們從中得到了一些有關生命、生活、青春以及成長的彌足珍貴的啟示和感悟。十二位主人公轟然作響的青春記憶，對他們本人而言，是已經發生過的，而對於廣大中學生而言則是正在發生著的或者有可能發生的。他們的經歷與感悟為閱讀作品的青少年提供了真實而鮮活的成長經驗。當前，加強對青少年的思想道德及素質教育，提高青少年的綜合素質已成為社會共識。但是，如何提高未成年人的綜合素質，如何加強他們的思想道德修養，則是一個不可迴避的課題。劉東雖然不是教育工作者，但是作為一名作家，一名有責任感、有使命感的兒童文學作家，以一種獨特的方式為這個課題提供了一個文學的有血有肉的詮釋，這可能也是這部作品最近被選為國家新聞出版總署向青少年推薦在暑期閱讀的百部優秀讀物之一的重要原因吧。
故事一：沉默
一個貧嘴的林樨像一個聒噪的青蛙，捉弄同學呂浩、捉弄老師小蔡，直至好友宋長威由於林樨令人難以信任的貧嘴的緣故而慘死，使得林樨從此改變，變成了一塊沉默的石頭。講述成長的挫折如何徹底地改變一個人的故事。
故事二：顫抖
一個從沒有出過遠門的女學生第一次坐飛機，卻在機場看到了一幕不該看到的場景，從而給她的心靈投下了陰影，引發了她的心理問題，導致手不斷地顫抖，無法控制，一段時間她不能不在家休息，接受治療，這個心理被治癒的過程是最「轟然作響」的，倒不是結果使她怎麼重新為人，她是在這個治療的過程中感覺到了成長。
故事三：長裙
一個服裝職高里，有三個自以為很「不同凡響」的女孩子，為了證明自己確實出色，就拿同班的一位有些委瑣又膽小的肖曉峰做實驗，心中其實不喜歡他，卻又假意友好地接近他，當他在三個女孩的「友好」相待中性格逐漸開朗，又因「服裝設計」獲三等獎時，漸漸自信的他表達了對其中一個女孩子的愛慕之情，那個女孩卻給了他當頭一棒，把三個人拿他做實驗的話告訴了他，結果是差點讓肖曉峰在一次游水事件中死掉。
故事四：游戲
一個自認為在父母離婚事件中備受傷害的女中學生，竟然為了報復父親，玩起了游戲。讓自己的一個男同學總是給父親家打電話找繼母，最後使得父親的第二次婚姻又遭失敗，在這樣的游戲中，父親經不起兩次失敗的離婚而患病身亡，小然到此才感受到自己在這個游戲中所扮演的角色是怎樣地傷害了父親，但是事情已經無可挽回。
故事五：孤旅
一個男孩李城父母離異了，他跟著父親、繼母和同父異母的孩子小果一起生活，遠在另一個地方的媽媽重病，暗地給了他十萬的巨款。李城獨自守著擁有巨款的竊喜，卻在小果患重病時為了是否把十萬塊錢拿出來而猶豫不決、痛苦不堪。心靈在孤獨的壓力下漸漸成長，而終於想起去關心一直默默愛著他的母親，於是，踏上去往哈爾濱的旅程，母親最終也並沒有被重病奪去生命，這個生命的奇跡給了李城無數的安慰。李城在孤旅中長大了。
故事六：死結
這是一個中學時代的出逃的故事，一個高中男生郭培軍從貧窮的農村好不容易來到縣中上學，卻因一次和二男一女玩牌賭博，被教導主任當場抓到，本就自卑的他慌不擇路，從縣中私自逃跑了。在逃路過程中，到了一家娛樂城做打工仔，卻又一次陷入一個人命案，他終於回到農村的家裡去看望父母，父親卻因為他從山上滾下山坡，摔斷了腿。這么多事情好好地教育了他，讓他從中學到了許多，最後終於返回學校，並投案自首，接受了處分，重新開始新的生活。
（青春的過程中不能因為打了結而把繩子剪斷，真正變為死結，此為題目的含義。）
故事七：房子
郭凱在媽媽去世後就被爸爸安排到爺爺家裡和爺爺同住，說是為照顧爺爺，但也有想要爺爺房子的想法，這件事讓二叔及小姑、小叔等非常不高興，在爺爺還在世的時候，子女們為房子而明爭暗鬥，讓郭凱在其中感受這些，成熟了許多。爺爺自己卻從來對這件事情不表態。爺爺去世後，讓大家都想像不到的是爺爺居然把房子的處置權交給了剛滿十八歲的郭凱。這個出人意料的決定引起了很多人的反思，首先是郭凱的爸爸放棄了房子，讓郭凱真正像成人一樣行使了自己的權利，把房子留給了婚姻不幸福的大姑和孩子小雯。全家皆大歡喜，同時，在整個事件的處理過程中，郭凱體會到前所未有的成長的快樂。
故事八：蝴蝶
中學生交朋友（同性朋友），談友誼有時候並非能夠真正知道自己的興趣是什麼，適合交什麼樣的朋友，往往是要在發生了什麼重要事情之後才能明白自己究竟是想要什麼。
《蝴蝶》講述的就是這樣一個故事。「我」有一次被外校的幾個人打了一頓，同班同學陳陣出拳相助，後來我便與體育尖子陳陣成了好友，經常在一起鍛煉身體，甚至打麻將、打架，雖然我已經感覺到我的興趣在於看書、看小說而不喜歡打牌打架什麼的，但為了哥們義氣，我咬著牙也陪著陳陣，但有一次陳陣要我去幫他一同打架時，「我」嘴上沒說什麼，最後卻沒有去，導致陳陣被打傷，從此我們的友誼破裂了，「我」才知道自己真正的興趣和真正應該交的朋友，但「我們」兩個人已都為此友誼付出了代價。
故事九：朋友
這是一個關於三個女生之間友情的故事。
楊玲是一個腿有殘疾、父母離異的膽小、羞怯、善良的女孩，李楠和佳敏卻很有個性，也很善良，他倆二、三年來一直背著楊玲上學放學，三個人是非常要好的好朋友。只因為有個男生在電台「星空情緣」給楊玲點了一首歌，讓她們認識了電台的阿美，從而引來了電台「真情真意」欄目的編導，想做一期關於她們如何幾年來背楊玲上學的節目，節目一切准備順利，但李楠她們在熱情准備節目時卻忽視了楊玲惶恐不安的心理活動，直至節目現場錄制那天，楊玲的緊張、害怕達到了極點，無論如何節目也無法錄制下去，這件事從根本上摧毀了她們三人的友誼，雖然三個人都進行了自我反思，但青春的友誼是那樣的脆弱，隨著楊玲的轉學，三人便再也沒有繼續下去這段友誼。
故事十：禍事
一個女孩在一次偶然的車禍中受了重傷，還算萬幸，肇事者鄧文慶很有錢，對她也很好，她不得不休學一年，在這一年中她與認識的女孩蔣重重經常一起去歌舞廳，玩電子游戲，瘋玩了很長時間，完全改變了以前認真學習好好讀書的生活習慣，可以說這才是那場車禍真正帶給她的禍事，她欠了蔣五千元錢，最後不得不向鄧文慶借，並在後來考大學之前要挾父母將錢給她，她在這件事中成長著，最後如願以償地考上了大學。
故事十一：契約
張蔚偶然認識了縣城中的一個青年，叫鄒令。鄒令很喜歡張蔚並主動追求她，有一天鄒令冒著大雨等張蔚並把她送回了家，感動了她，從此他們交上了朋友。張蔚父母早亡，跟著奶奶生活，家裡很拮據，而鄒令父親卻是做生意的，家境很好；鄒令幫了張蔚許多，甚至願意幫助她交學費，這讓鄒令的奶奶很不放心，心地純潔的張蔚因此寫了一張「幫約」，約定自己一定要和鄒令結婚，否則就要把這些錢送給鄒令。然後張蔚就一心備考……在高考結束後，張蔚的心被這張契約束縛著，鄒令卻在長時間淡然的相處中漸漸地感情變談了，最後終於結束了這段感情。雖然最後張蔚高考也落榜了，但兩人都各自開始了新的生活。張蔚曾經自殺，卻又恐懼死亡，最後堅強地活了下來。
故事十二：下課
「我」是大三中有名的大班頭，是架在老師和同學中的橋梁，不僅學習好又非常有能力，學生和老師都欣賞「我」。班裡來了新物理老師叢樹遠，他很有激情，也很想把課上好，贏得同學和老師的肯定，但由於沒有經驗，也不會把握學生心理，使得同學們的物理成績不斷下降，引來同學的反對。在一次觀摩課上，同學們集體給他難堪，從此，叢樹遠再也沒有教過他們。「我」回憶起當年的情景，為叢老師惋惜，也感嘆學生的不留情面。作者簡介：
劉東，男，1968年生於大連。至今已發表各種體裁作品超過150萬字。著有長篇小說《情感操場》，采訪小說集《轟然作響的記憶》，長篇童話《超級螞蟻》等，另有多部影視及動畫劇本。作品曾獲得第六屆全國優秀兒童文學獎、冰心兒童文學新作獎等多種國家及省市級獎勵，並被翻介到國外。中國作家協會會員。現為大連市青少年刊社編輯。
編輯推薦：
正值黨中央對未成年人的思想道德修養全面的關懷和教育下，報告文學集《中學生的口述實錄―――轟然作響的記憶》已被選為國家新聞出版總署向青少年推薦在暑期閱讀的百部優秀讀物之一。該作品時代氣息濃郁，講述的都是大家非常熟悉的、卻常常被成年人忽略或者不屑一顧的故事。從這些獨樹一幟的青春故事中，讀者讀到的是埋藏在主人公內心深處不願觸及，也無法向人傾訴的一段發生在中學時代「最刻骨銘心、最振聾發聵的記憶，讓讀者體驗最多的不是歡笑，而更可能是嘆息、是哭泣、是吶喊、是沉默。」作者的目的是為了給那些正身處花季歲月中的中學生們提供一種借鑒，讓他們多享受陽光和鮮花，少一些挫折，少走一些彎路。中國少年兒童出版社在中央制定和發表《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》時，出版了同樣關注未成年人健康成長的好書《中學生的口述實錄―――轟然作響的記憶》，表達了迫切希望為未成年人獻上一本好書的強烈願望。希望這本書能為這個事業做份貢獻，也希望暑期青少年在讀此書時能得到些收益。目錄：
沉默
顫抖
長裙
游戲
孤旅
死結
房子
蝴蝶
朋友
禍事
契約
下課
再也不寫這樣的東西了
附錄書摘：
書摘

一
周一早晨，我和佳敏去背楊玲上學的時候，佳敏一臉神秘：「有人在『星空情緣'給楊玲點了一首歌！」「星空情緣」是電台當時一檔很有名氣的娛樂節目，以播放最新的流行歌曲和流行資訊為主，擁有許多像佳敏這樣的學生聽眾。不過我聽得不多。
我有些意外：「真的嗎？是誰呀？」
佳敏說：「那個人署名『曉晨』。主持人阿美說，曉晨一連給她寫了兩封信，要為楊玲點歌，態度真誠，言辭懇切，而且還聲明，如果阿美不滿足他的這個要求，他還會寫第三封信第四封信，直到阿美答應他為止。」
我說：「這聽著可不像是懇求，簡直有點像威脅了。」
佳敏說：「根本就是威脅。還有更厲害的。他在信里說，楊玲是他心目中最出色最可愛的女生，是楊玲給了他走出迷茫和困境的 勇氣，聽聽，差不多就要說楊玲是他夢中的天使了。」
我有些好笑：「這聽著是有點問題了。」
「所以呀，我斷定這個『曉晨'肯定是個男生而不可能是個女生。」
我問佳敏：「那你覺得會是誰？反正楊玲認識的男生我們都認識。」
佳敏說：「昨天我想了一天，可想到腦袋疼也沒想出來。」
楊玲的腿有殘疾，不能獨立行走，我和佳敏就是她的腳。可以毫不誇張地說，她的生活圈子有多大基本上就取決於我和佳敏這兩只「腳」願意走多遠。那時候網路還不普及，無法像現在這樣坐在家裡就可以交到許多網友。如果楊玲想撇開我和佳敏獨自結識什麼男生，大概也只有寫信交筆友這一條路，可是她要寄信恐怕也得讓我們倆代寄。據此我們斷定，這個男生就是我們班的，至少也是我們年級的。不過他到底會是誰呢？我和佳敏都很好奇。當時那個年齡，如果有哪個男生給哪個女生或者哪個女生給哪個男生點歌，幾乎就等於公開表示了某種特殊的好感，而且這種好感在旁觀者看來肯定是很有意味很曖昧的。楊玲相貌平平，性格內向，膽小而羞怯，即使沒有腿疾，在班級里也是那種極易被忽略的女孩，似乎不應該跟這種充滿暖昧意味的事情有什麼掛葛。
我們到了楊玲家樓前的時候，楊玲已經被她媽媽背到了樓下。早晨的風有些涼意。楊玲瘦小的身體坐在冰冷的水泥台階上越發顯得弱不禁風，就像一朵隨時可能被風吹走的蒲公英。她家住在七樓，為了減輕我和佳敏的負擔，她總是讓她媽媽先把她背下樓，放在台階上。可是最近她媽媽新找的工作上班時間很早，只能趕在上班前把她背下樓。而這也就意味著在我們趕到之前，她只能在清冷的晨風
網路

⑵ 初中個人自述怎麼寫

自我介紹的禁忌：
（1） 自我介紹最忌諱平淡無奇，不能夠把個人的特點展示出來。
（2） 自我介紹還忌諱寫成簡歷形式，缺少文學色彩。

下面是幾篇範文，可以自己看看

自我介紹
我叫**，今年十三歲，剛上初二。
我個子中等，1，66，再班裡排第十個，長臉短鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大也不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說，只要一說起來，說上一個小時也沒問題，個子不高不矮，身體不胖不瘦。總的來說還是比較帥的。
我在北京市**中上學，我們的校服不好看，全是蘭色，所以特別好認，一看就是中學生。
我的優點就是愛動，每天早上我都到外面鍛煉，跑跑步，玩玩單杠等，
所以，我在學校的體育特別好，我的學習也是不可質疑的，數學考試從來沒下過90分，我的英語也不錯。所以，我的臉上總是洋溢者喜悅的表情。
我的缺點就是不會打籃球，也不知到是怎麼一回事，就是不喜歡，而且，
我上課還總走神，不注意聽講。所以，老師叫我後，我還滿有信心的站起來，百分之八十都是對的，害的老師又氣又笑。
這就是我，只要一見到我，我總是笑，我會熱情的和你打招呼，來吧！

點評：
這篇自我介紹雖然和簡歷有所不同，但是，確實看起來像簡歷的一樣的東西了，沒有必要面面俱到，一板一眼，讓人覺得很古板，缺少文學的特點。在這個自我介紹中，存在問題就是，把「我」的優點，「我」的缺點一條條的羅列出來，明確是明確了，但是，文學性卻失去了，因此，應該學會用一種文學的方法描寫自己，在某一個自己最得意的特點上，下大功夫描寫自己，當然，也不要企圖掩蓋自己的不足，所謂君子坦盪盪，小人長戚戚，只有通過你的自我介紹，看到一個立體的生動的磊落的你，這才說明你的自我介紹或者說自畫像是成功的。

李玲自傳
小女孩一位，現年十三歲，並非大家閨秀，其貌不揚， 生於廣西柳州市。祖籍浙江(為金庸之老鄉)，卻從未涉足此地。四歲上，隨父進京，進入地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含淚縮於牆角，漸將愛動愛鬧之習改掉，膽小慎微，直至現今。記得當時住於一小院，母親教之讀幼兒書報，增長見聞，並習鋼琴，後受益匪淺。

六歲半入小學，低年級時甚歡樂。班主任姓粱，極慈祥，夥伴親密如一家。可惜好景不長，三年級插班時並入二班，亦搬家至先住地。此班同學待人冷漠，妒性強，不以誠心相對；搬家後住處離小學甚遠，與同學不能互通有無，更增隔膜。在此班中度日如年，幾欲轉學而不得，只得整日學習，以慰無聊。常受老師表揚，實不知乃出於無奈。
畢業後，考入北京八中。此地環境優美，令人心怡。同學大都多才，且全班關系和諧。老師深得學生之心。平日同學高談闊論(吾班謂之「扯」)，我時常混於其中，其樂融融。吾不愛體育，便去打電腦看小說。生活充實學業得志，不亦樂乎!現升入初二，今後之事，還未得知。
吾從小到大愛好甚多，卻無一成為特長。琴棋書畫，只略知其一。小學時得過些獎：在市英語科技競賽中，一、二、三等獎各獲過一次，在新加坡數學競賽中獲過三等獎，鋼琴過了九級。中學後便無一所獲。目前無大志，只把心胸豁達作為最高追求，喜愛金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛棄疾之詩詞。願今後不負自己及家長之望，小事開心、大事順利、少出差錯，足矣。

點評：
這篇自傳語言十分簡練，文中的小作者以時間為順序，重點敘述了小作者三個時期的不同情況，即在幼兒時期、小學時期和中學時期的情況，而且簡要地敘述了小作者自己的性格、愛好、特長以及取得的成績。可謂重點突出，詳略得當。
這篇自傳的語言不僅簡練，而且詼諧、生動。在充滿朝氣的文字中，一個多才多藝而又謙虛謹慎；一個健康向上而又詼諧活潑的「陽光女孩」脫穎而出，亭亭玉立於讀者面前，煞是惹人喜愛。這篇自傳中詼諧、幽默的語言有模仿《老舍自傳》語言特點痕跡，但是，在初學的時候，這種模仿借鑒是必不可少的，而且，是值得提倡的。

⑶ 中學生的口述實錄:轟然作響的記憶力哪有有的買

天上不會掉餡餅，還是自己努力吧

⑷ 初中學生綜合素質評價個人自述

您好!初中個人綜合素質評價主要有6項內容參評

根據教育部要求，對於學生綜合素質評定主要涉及六個方面的內容。這六項評價內容分別是道德品質、公民素養、學習能力、交流合作與實踐能力、運動與健康狀況、審美與表現能力。

省教育廳對這六項評定製定了較為詳細的評定依據，評定小組在對學生進行評價時，必須根據以下標准進行評定。

★道德品質

要提供4項證據：1.在校三年，班主任期末評語的原始證據;
2.在校三年的獎勵或處分等原始記錄;3.擔任學校、班級或小組幹部、為同學服務或樂於助人方面表現的證據;4.為集體爭得榮譽的原始證據，如在校級或校級以上的各種社會活動、運動會中的獲獎證書。

★公民素養

要提供的4項證據為：1.參加社會公益活動的記錄，2.參加社區服務活動的記錄;3.參加環保活動的記錄;4.有為困難群眾、個人或其他特別需要幫助者，如為希望工程、失學兒童、貧困地區等提供幫助的記錄。

★學習能力

需要提供的5項證據分別為：1.在校三年階段性學業水平考試與考查成績的原始記錄;2.學校課程選修、出勤、活動記錄以及累計學分;3.一份適合自己的學習計劃;4.一份課外閱讀的書目和反思筆記;5.校級與校級以上學科獲獎記錄或證據。

★交流合作與實踐能力

需要提供的5項證據分別為：1.一份通過與他人交流合作共同完成的社會實踐活動方案;2.三年來參加學校或班組活動的記錄;3.綜合實踐活動課程學習的累計學分;4.終結性口語交際成績報告單;5.一件親手製作的作品，如，航模、車模、陶藝、攝影、電腦製作等或小發明成果。

★運動與健康狀況

需要提供三年的體育與健康課程學習考查成績以及終結性體質健康測試成績。

★審美與表現能力

要提供的3項證據分別為：1.有運用多種形式進行藝術創作，表現其審美情趣的作品;2.三年來音樂、美術課程成績原始記錄;3.在校級或校級以上級別藝術活動中獲得成績與獎勵的證據。

⑸ 口述中學生戀愛微小說

不要看小說

⑹ 中學生個人自述（學生就自己的學習經歷、高中學習規劃等進行全面客觀的描述）

現場秩序的深v下次，付【偶看見過【林風dv卡地方【lasdfcvdxvnsfsmadnocsac

⑺ 急求一份高中的自述文

自我小結：作為一個合格的中學生，在道德與素養方面，我誠實守信，待人真誠，孝敬父母，信守諾言，言行一致，不做損人利己的事，考試不作弊；我有責任感，體現在積極參加集體活動和社區活動，珍視和維護集體榮譽，愛護公共設施，關心社會和他人，樂於助人 另外自我介紹能給別人帶來很好的第一印象.記得我們上學那時,有個人就說「我家住在省女子監獄」。當時我們哈哈大笑。結果他來了句，「旁邊」。又是一陣的鬨笑。所以自我介紹要以幽默的方式，最能讓人記得你。首先你可以先說，我叫XXX（王小二），XXX（王小二）的X（王），XXX（王小二）的X（小），XXX（王小二）的X（二）。性別肯定顯而易見，至今未婚。我的特長就是：手特長。像這樣幽默似的介紹很好。你自己想介紹什麼自己韻味一下就OK了。 自我介紹的禁忌： （1） 自我介紹最忌諱平淡無奇，不能夠把個人的特點展示出來。 （2） 自我介紹還忌諱寫成簡歷形式，缺少文學色彩。 下面是幾篇範文，可以自己看看 自我介紹 我叫**，今年十三歲，剛上初二。 我個子中等，1，66，再班裡排第十個，長臉短鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大也不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說，只要一說起來，說上一個小時也沒問題，個子不高不矮，身體不胖不瘦。總的來說還是比較帥的。 我在北京市**中上學，我們的校服不好看，全是蘭色，所以特別好認，一看就是中學生。 我的優點就是愛動，每天早上我都到外面鍛煉，跑跑步，玩玩單杠等， 所以，我在學校的體育特別好，我的學習也是不可質疑的，數學考試從來沒下過90分，我的英語也不錯。所以，我的臉上總是洋溢者喜悅的表情。 我的缺點就是不會打籃球，也不知到是怎麼一回事，就是不喜歡，而且， 我上課還總走神，不注意聽講。所以，老師叫我後，我還滿有信心的站起來，百分之八十都是對的，害的老師又氣又笑。 這就是我，只要一見到我，我總是笑，我會熱情的和你打招呼，來吧！ 點評： 這篇自我介紹雖然和簡歷有所不同，但是，確實看起來像簡歷的一樣的東西了，沒有必要面面俱到，一板一眼，讓人覺得很古板，缺少文學的特點。在這個自我介紹中，存在問題就是，把「我」的優點，「我」的缺點一條條的羅列出來，明確是明確了，但是，文學性卻失去了，因此，應該學會用一種文學的方法描寫自己，在某一個自己最得意的特點上，下大功夫描寫自己，當然，也不要企圖掩蓋自己的不足，所謂君子坦盪盪，小人長戚戚，只有通過你的自我介紹，看到一個立體的生動的磊落的你，這才說明你的自我介紹或者說自畫像是成功的。 李玲自傳 小女孩一位，現年十三歲，並非大家閨秀，其貌不揚， 生於廣西柳州市。祖籍浙江(為金庸之老鄉)，卻從未涉足此地。四歲上，隨父進京，進入地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含淚縮於牆角，漸將愛動愛鬧之習改掉，膽小慎微，直至現今。記得當時住於一小院，母親教之讀幼兒書報，增長見聞，並習鋼琴，後受益匪淺。 六歲半入小學，低年級時甚歡樂。班主任姓粱，極慈祥，夥伴親密如一家。可惜好景不長，三年級插班時並入二班，亦搬家至先住地。此班同學待人冷漠，妒性強，不以誠心相對；搬家後住處離小學甚遠，與同學不能互通有無，更增隔膜。在此班中度日如年，幾欲轉學而不得，只得整日學習，以慰無聊。常受老師表揚，實不知乃出於無奈。 畢業後，考入北京八中。此地環境優美，令人心怡。同學大都多才，且全班關系和諧。老師深得學生之心。平日同學高談闊論(吾班謂之「扯」)，我時常混於其中，其樂融融。吾不愛體育，便去打電腦看小說。生活充實學業得志，不亦樂乎!現升入初二，今後之事，還未得知。 吾從小到大愛好甚多，卻無一成為特長。琴棋書畫，只略知其一。小學時得過些獎：在市英語科技競賽中，一、二、三等獎各獲過一次，在新加坡數學競賽中獲過三等獎，鋼琴過了九級。中學後便無一所獲。目前無大志，只把心胸豁達作為最高追求，喜愛金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛棄疾之詩詞。願今後不負自己及家長之望，小事開心、大事順利、少出差錯，足矣。 點評： 這篇自傳語言十分簡練，文中的小作者以時間為順序，重點敘述了小作者三個時期的不同情況，即在幼兒時期、小學時期和中學時期的情況，而且簡要地敘述了小作者自己的性格、愛好、特長以及取得的成績。可謂重點突出，詳略得當。 這篇自傳的語言不僅簡練，而且詼諧、生動。在充滿朝氣的文字中，一個多才多藝而又謙虛謹慎

⑻ 初中優秀學生主要事跡自述怎麼寫,

寫作思路：優秀學生主要事跡要從該名學生平時最突出性格的優秀事件來寫，在文中顯出該名學生優秀的品格，如樂於助人，學習刻苦，勇敢，負責人等，然後寫一些教師或家長對該名學生的評價，最後對該名學生給予肯定，再附上對該學生的期許即可。

XXX，女，X族，中共黨員，XX省XX縣人。現就讀於XX學校XX班。曾先後擔任XX學院團委實踐部幹事。

從入學以來，該生一直從各方面嚴格要求自己，積極向黨組織靠攏，勤奮學習，刻苦鑽研，生活節儉，工作認真，努力使自己成為一名德智體全面發展的優秀大學生。

在校院領導老師的辛勤教育指導下，我明確了自己人生發展的目標，堅定了理想和信念，激勵自己不斷向高素質人才靠攏，並堅持不懈地為之努力奮斗。

該生思想上的進取，自覺努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想，堅持科學發展觀，不斷地擴充自己的思想政治知識，在思想上、政治上、行動上積極向黨組織靠攏。

並參加了黨校學習，順利畢業，現在成為一名預備黨員。在工作中，該生努力做好自己的本職工作，並能積極配合其他黨員和學生幹部，共同搞好班級管理工作。

在學習上，該生能夠做到帶頭勤奮學習，刻苦鑽研，努力學習本專業知識與技能，不斷提高自身科學文化素養。並多次獲得了校三好生及優秀團員，在大二學年獲得一等獎學金。

除了自己學好專業知識和各項基本技能外，還在同學中起帶頭作用，平時盡自己最大努力去關心在學習上相對薄弱的同學，對有些同學覺得沒興趣的課程，多談談自己的學習方法。

在生活中，該生養成了良好的生活習慣和正派的作風。樂觀熱情，為人正直善良，關心同學，關愛集體，有著強烈的社會責任感和使命感，敢於拼搏，刻苦耐勞，樂於助人，一直以來與他人相處甚是融洽。平時生活儉朴，勤儉節約，不鋪張浪費。

⑼ 中學生個人自述

我給你例個大綱，你可以先提一下，自己已經是個中學生了，比起小學的學習生活怎麼樣，你在中學里學到了什麼，經歷了什麼，父母親給了你什麼，接下來你要進入高中了，你准備了什麼，想在高中的學習中給自己什麼目標，你有哪些缺點，怎麼樣改正等等，這樣寫一般會超過800字，可以寫五六個小節。