減少師生涯
Ⅰ 國家生涯規劃師證書頒發機構，聽說經過整頓人保部取消了
生涯規劃師認證主要是從事生涯教育人員的基礎資格認證，大多數是中職，大學等高校老師報考，給學生講課，比較容易通過；職場人士，一般通過了這個認證還需要考更專業度更高的中國職業規師CCDM認證，這個可以為他人進行收費商業咨詢，專業度比較高；
另外生涯規劃師證書，原來是由人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心頒
發，但是人社部官網通報稱，國務院分別於1月20日和6月13日兩次印發《國務院關於取消一批職業資格許可和認定事項的決定》自2014年6月至2016
年6月兩年間，國務院共分6批取消319項職業資格許可和認定事項；經過整頓，人保部下屬機構就業培訓技術指導中心不再頒發證書；現由中國國家培訓網授權
認證；原來取得的證書仍可在中國職業培訓與技能鑒定服務網證書查詢欄查驗。
Ⅱ 下面的哪一種觀點為教師的生涯規劃和職業道德建設提供了科學的世界觀和方法論
馬克思主義指導思想。
馬克思主義是科學的又是崇高的。馬克思主義作為人類歷史上最科學，最先進，最嚴密的思想體系，是人們認識世界，改造世界的強大思想武器，是我們立黨立國的根本指導思想，是全黨全國各族人民的共同精神支柱。
其特徵：
1、馬克思主義具有持久的生命力。馬克思主義是發展著的科學。堅持馬克思主義指知導思想，就是要堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，不斷推進馬克思主義中國化。
2、馬克思主義以改造世界為己任。在我國社會主義核心價值體系建設中，馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論，提供了正確認識世界和改造世界的強大思想道武器。
3、馬克思主義指導思想決定著社會主義核心價值體系的性質和方向。只有用馬克思主義的觀點來認識人類社會，用發展著的馬克思主義指導實踐，才能在錯綜復雜的社會現象中明確方向，在認識和改造世界的實踐活動中不斷提高預見性，內增強主動性，克服片面性，減少盲目性。
Ⅲ 找職業生涯規劃師靠譜嗎
還是挺靠譜的
Ⅳ 作為教師，如何規劃自己的職業生涯
教師作為一種特殊的職業，要獲得職業生涯的成功，就必須在專業成長的道路上，通過有效的職業生涯規劃，使自己的能力、技術、價值觀等沿著崇高的目標，不斷追求、不斷實現。
實際上，一個教師職業生涯的成功與失敗，其判斷的標准，主要是看其自主發展的水平、個人職業的體驗、學生肯定和社會尊重等，而外在的職稱、職務、報酬以及地位等外在變化次之。一般說來，一個教師職業生涯成功的標准，可以從專業發展性質和結果來衡量。因為教師職業生涯的演進過程實際上可以看作是教師專業發展過程，也就是「教師的專業成長或教師內在專業結構不斷更新、演進和豐富的過程。」這樣一種成功有很多表現，比如教師在課堂工作中表現出的知識技能和判斷力的提高程度、對專業團體所作的貢獻大小、教育教學工作在個人生命中的意義之體現等，都可以反映教師職業生涯成功的水平和層次。一個成功的教師，應該是在教育教學實踐中取得了突出的教書育人成績，在教育理論和實踐方面具有創新性的學術貢獻，具有崇高的人格魅力並贏得學生與社會的真心愛戴。
教師如何規劃自己的職業生涯
教師職業生涯計劃方案的設計，對於個人和學校來說，有基本問題必須考慮：一是對能力、價值觀和工作條件的確認；二是對教師個性類型的准確判斷。
一、對能力、價值觀和工作條件的確認
在選擇教師職業時，應該預先通過各種測試資料和量表測定自己的能力、價值觀和興趣等等。明確認識自己現在的能力、價值觀和興趣存在的現狀和問題，有助於確立發展的方向，制定一個明確的計劃。對剛剛開始進入工作的教師來說，選擇的職業與個人理想是存在差距的。隨著職業生涯時間的推移，就會逐步認識到，職業生涯的開發貫穿於一生的，而且需要在生涯過程中不斷調整。
霍蘭德職業興趣
二、對教師個性類型的准確判斷
加拿大西蒙•多倫（Shimon L.Dolan）和蘭多•舒爾樂(Randall S.Schuler)在其《人力資源管理——加拿大發展的動力源》中，介紹了著名的霍蘭德職業生涯理論。該理論以個人適應環境的角度，研究了影響職業選擇的因素。霍蘭德認為，人們應該選擇那些適合發揮自己的技能、能力，能表達自己的態度、困難和承擔一定角色的環境。他提出了6種職業生涯類型，作為職業願望和職業選擇預測手段，得到普遍的應用。事實上這種職業生涯類型的區分，也可以對教師職業生涯類型分析有一定的參考意義。
1.常規型（傳統型）:這種個性類型的人在事務性的職業中極為常見。他們容易組織起來，喜歡和數據及數字打交道，喜歡明確的目標，不能接受模稜兩可的狀態。他們是服從的、有秩序的、有效率的，實際的。如果用不太客氣的話說，就是缺乏想像，能自我控制，無靈活性。出納員就是這種類型的典型代表。
2.藝術型:這種類型與傳統型形成了最強烈的反差。他們喜歡選擇音樂、藝術、文學、戲曲等方面的職業。他們認為自己富有想像力，直覺強，易沖動，好內省，有主見。這一類型的人語言方面的資質強於數學方面。如果有消極一些的語言描述，這類人是感情極豐富的、無組織紀律的。
3.現實主義型:這種類型的人真誠坦率，較穩定，講求實利，害羞，缺乏洞察力，容易服從。他們一般具有機械方面的能力，樂於從事半技術性的或手工性的職業（如管道工、裝配線工人等），這類職業的特點是有連續性的任務需要卻很少有社會性的需求，如談判和說服他人等。
4.社會型:社會型的人與現實主義型的人幾乎是相反的兩類。這種類型的人喜歡為他人提供信息，幫助他人，喜歡在秩序井然、制度化的工作環境中發展人際關系和工作。這些人除了愛社交之外，還有機智老練、友好、易了解、樂於助人等特點。其個性中較消極的一面是獨斷專行，愛操縱別人。社會型的人適於從事護理、教學、市場營銷、銷售、培訓與開發等工作。
5.創新型（企業家型）:這種類型的人與社會型的人相似之處在於他（她）也喜歡與人合作。其主要的區別是創新型的人喜歡控制和領導他人（而不是去幫助和理解他人），其目的是為了達到特定的組織目標。這種類型的人自信，有雄心，精力充沛，健談。其個性特點中較消極的一面是專橫，權力欲過強，易於沖動。
6.調查研究型:這種類型與創新型幾乎相反。這一類型的人為了知識的開發與理解而樂於從事現象的觀察與分析工作。這些人思維復雜，有創見，有主見，生物學家、社會學家、數學家多屬於這種類型。在商業組織中，這類人經常擔任的是研究與開發職務及咨詢參謀之職。這些職務需要的是復雜的分析，而不必去說服取信於他人。
一個人並不單一地表現為某種類型，而是兩種或三種類型的綜合。霍蘭德認為，那些同時具有兩種或三種個性特點的人更容易受環境因素的影響，結果往往是工作選擇他們，而不是他們選擇工作。
一個教師的職業生涯可以是發展的，亦可以是停滯的；可以是成功的，也可能是失敗的。要想取得職業生涯的成功，實現專業發展或成長，教師就必須對自己的進行職業生涯規劃。
凡事預則立，不預則廢。尤其是對一名年輕新教師來說，未來的工作可回能充滿挑戰，但不要因答此而退縮。為了能讓自己更快更好的成長和發展，成為領導放心、家長認可、學生喜歡的教師，我會認真規劃未來，從短期，中期和長期三個方面給自己提出要求。
首先，我的近期規劃是盡快融入新的工作環境，熟悉同事並營造和諧的工作氛圍，掌握自己工作所需的基本知識和方法技能，通過仔細研讀課程大綱，認真備課，廣泛吸取同事和領導的意見和經驗，不斷完善課程內容，提升教學技能，邁好教師生涯第一步。
其次，我的中期規劃是不斷學習，夯實理論基礎並提高自己的業務水平和工作能力，認真開展教研工作，積累教學經驗、積極參與科研任務實現質的提升。
最後，我的長期規劃是關注學生的點滴變化，理解學生，欣賞學生，並針對他們的個性特徵因材施教，成為學生信賴的朋友與導師。同時，我也會積極推進班級或者學校建設，實現組織目標，為教師事業作出積極貢獻。
Ⅵ 如何規劃自己的教師生涯 面試題
有從事教學意願的朋友應該更加努力地學習教師方面的知識，面對面試，規劃自己的教師生涯很重要，按照以下內容來進行准備。
1、用一年的時間熟悉工作、熟悉環境，把自己調整到適合需求的最佳狀態；
2、用二年的時間在實際教學工作實踐中，全面提高自身的教學工作水平；
3、用三年的時間全面展示自身的能力和素質，教出一批高質量的學生，使自己成為本學科的骨幹教師和優秀教師之一。
4、在崗位工作滿五年之後，完成必須的職稱晉升，並實現爭當縣區級優秀教師的目標；
5、在崗位工作滿八年之後，實現正當市級優秀教師的目標；並實現在國內權威雜志上發表1--3篇學術論文。
6、在崗位工作滿十年之後，完成再一次的職稱晉升，並實現爭當全省優秀教師的目標，同時力爭成為市級的優秀共產黨員或是市級勞動模範。
根據以上內容來進行准備面試，認真做好平時的工作，相信面試官也會為此感慨的。
Ⅶ 簡愛 簡為什麼放棄兩年教師生涯
簡.愛是一個孤女，從小被寄養在舅媽家裡，總是被欺負、虐待。後來舅媽把她送到了寄宿學校，畢業後，簡去給一個叫阿黛爾的女孩當家庭教師，與阿黛爾的父親（不是親的）羅切斯特先生相愛並決定結婚，就在婚禮上，簡知道了羅切斯特還有一個已經精神失常的妻子而離開了羅切斯特，被聖約翰等收留並獲得了一大筆遺產，聖約翰想要娶簡，婚禮上簡聽到了羅切斯特的呼喊，回到了羅切斯特的家，發現那裡已經被燒焦，後來簡找到了羅切斯特，兩人在一起了。
簡不安於現狀，不敢受苦，自尊自愛，敢於追求，《簡.愛》是一部現實主義小說