讀教師新師德六項修煉抒感
如
何做一名高素質的人民教師；我是一名平凡的小學老師，在這個教育崗位上工作已有；暑期培訓有兩本書，《教師新師德六項修煉》和《有效；一、職業生涯規劃是
目標與方向；表格里戈提出的Y理論指出：「人的本性只要受到適當；有學者認為：教師不但要「益人」，也要「益己」，不；二、塑造自身獨特的人格魅力是方法
與策略；一個充滿魅力的教師，在教育中會深受學生的欽佩和擁；1、有一顆真
如何做一名高素質的人民教師
我是一名平凡的小學老
師，在這個教育崗位上工作已有十個年頭了。從我任教的第一天起我就給自己立了一個目標：踏踏實實做人，認認真真做事，絕不辜負任何一個學生，關心愛護每一
個學生。這些年來我一直秉承著這個信念，按自己的慣有教學模式教學，其中有過些許的成就和短暫的快樂，但這一成不變的模式漸漸讓我失去激情，總覺得少了些
什麼，有些茫然？
暑期培訓有兩本書，《教師新師德六項修煉》和《有效教學》。它們的出現像一線曙光讓黑暗中的我找到了前進的方向。通過學
習，我意識到自身的問題所在——沒有一定的科研精神，課堂缺少了活力，沒有真正注重孩子們的成長發展。一次次的學習，一次次的震撼，一次次的反思，讓我在
頭腦中逐漸明晰了一個道理：做一名高素質的老師真不簡單！心中有千頭萬緒的話要說，卻一下子說不出來。放慢腳步，平心凈氣，經過幾天的沉澱，我終於理出了
一些頭緒，下面就三個方面談談自己對「如何做一名高素質的大豐教師」的想法：
一、職業生涯規劃是目標與方向
表格里戈提出的Y理論指出：「人的本性只要受到適當的激勵，就完全能實現自我領導、主動自發並具有相當的創造力。」而教師職業生涯規劃就能充分激勵教師本身的專業發展，是教師自我實現的原動力，更是職業幸福感的需要。
有
學者認為：教師不但要「益人」，也要「益己」，不但要促進「學生的發展」，也要促進「教師自身的發展」。其實教者只有對自己的專業發展有一個清晰的目標與
實施步驟，才會發展的更高、更快。研究也表明，凡是那些專業發展很快的教師都是自我規劃得比較早也比較好的教師。所以，制定出切實可行的職業生涯規劃才應
該是幸福的教育人生的終極目標吧。
二、塑造自身獨特的人格魅力是方法與策略
一個充滿魅力的教師，在教育中會深受學生的欽
佩和擁戴，從而師生之間會形成良好的互動場。教師的個人魅力所形成的感召力，能激發學生各方面健康發展的興趣與動力。其實每個老師一定都幻想過在課堂上的
魅力四射、神采飛揚和學生仰慕的目光。那教者獨特的人格魅力要從何而來呢？
1、有一顆真誠、寬容的愛心
霍華德、加德納指出的多元智能理論認為：「每個人與生俱來都不同程度地
-1-
擁
有八種智能。人各有智、智各有異，學生的差異只是學生智能優勢表現的領域不同而已。」的確，學生的能力有高低，哪怕就是成績最不好的孩子，也有其自身的優
點。或許他很愛勞動，或許他對人熱情，或許他畫畫得好，或許他的歌聲很美妙等等。作為教師就是要通過認真的觀察發現每個孩子的不同，努力挖掘其存在的閃光
點，揚其長、避其短。這些都不能是一句空話，要實實在在地落實到教學行動中去。只有這樣，寬容會帶給孩子們信心和力量，真誠會讓學生發現自身的價值所在！
其實我特別欣賞《新師德六項修煉》中提到的馬修老師，他是那樣睿智，能找到每個孩子的與眾不同之處，再進行合理優化，從而達到知人善任的效果，讓每個孩子
都能找到自身存在的價值，得到足夠的愛的滋潤，在愛的陽光中茁壯成長！
2、有扎實的學識功底
在讀書思考中感受工作之美，
體驗學習的快樂；在思考中提升生命內涵；在平凡的工作中努力尋找生命的幸福感。作為一名教師「一缸水」已顯得十分有限；「一條溪流」也有枯竭之時。「問渠
那得清如許，為有源頭活水來。」現代教師的「活水之道」便是學會「引水」！偉大的教育學家陶行知先生曾說過：「要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭
的先生，才能有學而不厭的學生。」其實真正的名師大家在課堂上的妙語如珠、旁徵博引、言談機智都是一種厚積薄發的學識展現。為此，教師本身只有通過平時的
勤讀書、善博覽，在不斷的學習和閱讀中，讓經典傳承、讓理念更新、讓智慧提升！
3、有獨特的反思習慣
有人說，只會教書不
會反思的教師，最終只能成為一個不折不扣的教書匠。其實從每個教師的內心來講，都不願意做這樣的「教書匠」。試想一個人人隨時都可以「取而代之」的職業，
沒有專業思想與專業技能，在別人心目中的定位一定是想高也高不起來的。教師如果當到別人不能當，不敢隨便當的時候，就會贏得社會的認可和人們的尊重。所以
說教師的職業自尊需要教師個人的專業成長，而專業成長的重要途徑就是「科研」。科研其實並不神秘，就是經過實踐、反思、記錄、總結、整合表達出來就是一篇
科研文章。總之，要想超越別人，
㈡ 幼兒教師師德的書籍有哪些能推薦的
1、《聚焦幼兒園
教育
教學：反思與評價》（劉占蘭，廖貽主編，北京師范大學出版社，2007年版）。適宜閱讀對象為教研員、有開展園本教研活動的幼兒園。
2、《教師20項修煉》（郭元祥著，華東師范大學出版社，2008年版）。不再把教育僅僅作為一個職業、也個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善的老師，可以看看這本書。
3、《解放兒童》（劉曉東著，新華出版社，2002年版）。這是一本介於科普與專業的論文集，全書共三篇，第一篇「走出兒童教育的誤區」、第二篇「本能、潛意識與兒童教育」、第三篇「尊崇天性解放兒童」。劉曉東教授在學前教育研究上是一位很有「歷史感」、以「接著說」為使命的難得的研究者。適宜閱讀對象為對兒童教育感興趣的人士。
4、《如何創建學習型組織》（張聲雄著，中國社會科學出版社，2003年版）。書上有一段話「人類的管理經歷了三個階段：最初是靠暴力進行管理，隨著人類文明的進步開始用制度進行管理，現在優秀的企業開始用企業文化來進行管理」（P57）。適宜閱讀對象：最好是有閱讀過《第五項修煉》這本書，有想使自己的管理上一個層次的園長。
㈢ 教師新師德六項修煉的內容簡介
《名師工程教育管理力系列》邀請全國各地著名的教育工作者執筆，匯集在教育改革與實踐中涌現的先進理念、成果和方法，經過專家認真遴選、評點總結而成，代表了目前教育實踐中先進的教育生產力，具有時代前沿性，是廣大一線教師學習、借鑒的好素材。
㈣ 教師新師德六項修煉的介紹
《教師新師德六項修煉》是由王毓珣叢書:馬立編著， 西南師范大學出版社出版的一本書籍。
㈤ 教師新師德六項修煉的圖書目錄
第一章 愛國守法修煉
一、條文比較
二、條文解讀
1．愛國守法是教師職業道德的基本要求
2．熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義
3．全面貫徹國家教育方針．自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利
4．不得有違背黨和國家方針政策的言行
三、修煉
1．熱愛祖國修煉
2．依法執教修煉
四、總結與概括
教師愛國守法修煉之一：自然
教師愛國守法修煉之二：自知
教師愛國守法修煉之三：自覺
教師愛國守法修煉之四：自由
第二章 愛崗敬業修煉
一、條文比較
二、條文解讀
1．愛崗敬業是教師職業道德的本質要求
2．忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻
3．對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生
4．不得敷衍塞責
三、修煉
1．教育信念的修煉
2．愛崗的修煉
3．敬業的修煉
四、總結與概括
教師愛崗敬業修煉之一：敬業
教師愛崗敬業修煉之二：精業
教師愛崗敬業修煉之三：樂業
第三章 關愛學生修煉
一、條文比較
二、條文解讀
1．關愛學生是教師職業道德的核心
2．關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生
3．對學生嚴慈相濟．做學生良師益友
4．保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益
5．不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生
三、修煉
1．保護學生安全的修煉
2．愛滿天下的修煉
3．尊重學生的修煉
4．關心愛護全體學生的修煉
5．嚴慈相濟的修煉
四、總結與概括
教師關愛學生修煉之一：尊重
教師關愛學生修煉之二：理解
教師關愛學生修煉之三：關愛
教師關愛學生修煉之四：嚴愛
第四章 教書育人修煉
一、條文比較
二、條文解讀
1．教書育人是教師的天職
2．遵循教育規律，實施素質教育
3．循循善誘，誨人不倦，因材施教
4．培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展
5．不以分數作為評價學生的唯一標准
三、修煉
1．育人的修煉
2．教育藝術的修煉
3．創造教育的修煉
四、總結與概括
教師教書育人修煉之一：教育目的修煉
教師教書育人修煉之二：教育藝術修煉
教師教書育人修煉之三：創造教育修煉
第五章 為人師表修煉
一、條文比較
二、條文解讀
1．為人師表是教師職業道德的內在要求
2．堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則
3．衣著得體，語言規范，舉止文明
4．關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長
5．作風正派，廉潔奉公
6．自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利
三、修煉
1．嚴於律己的修煉
2．以身立教的修煉
3．教師集體的修煉
4．家校合作的修煉
四、總結與概括
教師為人師表修煉之一：經師與人師
教師為人師表修煉之二：神性與人性
教師為人師表修煉之三：表與里
教師為人師表修煉之四：公與私
教師為人師表修煉之五：個人與集體
第六章 終身學習修煉
一、條文比較
二、條文解讀
1．終身學習是教師職業道德的必然要求
2．崇尚科學精神，樹立終身學習理念
3．拓寬知識視野，更新知識結構
4．潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平
三、修煉
1．科學精神修煉
2．自我修煉
3．教育創新修煉
四、總結與概括
教師終身學習修煉之一：職業
教師終身學習修煉之二：專業
教師終身學習修煉之三：事業
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