襄陽15人范失師德通報
⑴ 襄陽市第三十一中學的發展歷程
襄陽市三十一中自建校以來，在短短22年的時間里，銳意進取，開拓創新，從一所「三無學校」（無校舍、無校長、無經費），發展成樊城區優質學校、襄陽市示範學校，湖北省綜合實力50強學校，實現了發展的「四級跨越」，取得了輝煌的成就。 建校之初，學校只有2個班不足90名學生和9名教師，教學樓、辦公室剛剛破土動工，只得租借晨光學校兩間教室給學生上課。因為沒有校長，就只有靠襄陽市晨光小學代為管理。1991年12月，時任襄陽第十七中學副校長的廉理（女）被調任校長，學校逐漸步入正軌。1992年秋，學校發展到兩個年級5個班230餘名學生，「襄樊市第三十一中學」的校牌第一次掛在了大門口，教學場所也轉入學校南邊新建的平房中。這些過渡型教室，不僅空間狹小，而且光線昏暗，一到夏天，教室就像大蒸籠，熱得人都喘不過氣。1993年8月，教學實驗綜合樓和辦公樓同時竣工，9月正式投入使用，學校辦學條件大為改善，為學校日後的發展奠定了堅實的基礎。
建校之初，學校領導和教師就形成了這樣一個共識：教學質量是學校的生存之本，發展之源。工作中，他們始終把質量建設放在學校工作的首位，作為學校發展的第一要務，並堅持以加強教師隊伍建設、嚴格常規教學管理、創新課程教學模式為抓手，不但鞏固和提高教學質量的結果。因為是新學校，每年都要補充教師，而這其中大都是剛剛從師范院校畢業的新手，教育教學經驗極度匱乏。學校堅持實施「三大工程」（青藍工程、師魂工程、名師工程），通過新老教師的傳、幫、帶，師德大討論、大評比和各級各類的專業培訓，提高教師的師德修養，加快教師的專業成長。學校還通過名師展演、送課下鄉、三大比武等活動，為名師展示風采搭建平台，為新教師學習提高開辟新徑。同時，學校先後制定了一系列常規教學管理制度和各科教學常規，推行「注重基礎、培養能力、講練結合、精講精練」的常規教學模式，並建立健全常規教學監控體系和評價體系，及時發現和糾正常規教學中存在的問題和不足，逐漸形成師生共同認可的教學管理常規。學校還通過創新課程教學模式，提高課堂教學效率。先後投入500餘萬元，4次更換電教器材和設備，建起了校園網，改造了理化生實驗室，興建了塑膠運動場、語音室等。如今，多媒體、互聯網已經進入了課堂，單一的教師講授的教學方式已經被教師講授與學生探究、教師引導與學生自學相結合的形式所取代，學生真正成為了課堂的主角，學習的興趣和課堂效率都大大提高。
經過長期不懈地努力，學校先後涌現出國家、省、市優質課獲獎教師37人，省骨幹教師2人，市骨幹教師24人，學科帶頭人5人。一時間，名師爭艷、新人輩出，教師隊伍整體素質的不斷提高，為質量立校提供了強有力的保證。十餘年的堅持不懈，質量立校的意識已經深深根植於學校領導和教職工的心田，並開了花，結了果。學校連續15年中考成績穩居市區一流，先後培養出了4名襄陽市中考狀元，為省級示範高中輸送了3500餘名優秀學生，並多次被評為市、區教學先進單位。與此同時，學校規模也不斷擴大。今天，三十一中已是擁有32個教學班近2540名學生和138名教師的大學校了。 2003年元月，擔任校長長達12年之久的廉理被調離三十一中，原襄陽市第十五中學校長郭華培接任校長，並經過竟崗、選聘，組建了新一屆學校領導班子，開展了氣勢恢宏的科研興校工程。
2003年，新一輪課程改革在神州大地逐漸推開。面對風起潮湧的教育變革，三十一中領導班子果斷提出「以教育科研為先導，向教育科研要質量」的辦學新路，通過夯實校本教研和加強課題研究，不斷提高教師的教育教學水平和學校的競爭力。
三十一中從學校和教師實際出發，同時著眼於最迫切需要解決的問題，以規范學科集體備課為突破口，以新的教學理念為重點，以課堂教學改革為中心，認真落實「五定」，「六統一」、「三完善」，扎扎實實開展校本教研。同時，學校著眼於學校未來發展和教師成長的需要，積極申報並承擔了具有前瞻性的教育部「十五」重點規劃課題《全納性教師隊伍建設的研究與實踐》、《體育課程資源的開發和利用》和省級課題《新課程理念下，城區熱點初中大班額教學面臨的沖擊與對策》等教科研項目，並圍繞這些龍頭課題開展了一系列子課題的研究，形成了「龍頭課題引領，子課題全面跟進，上下聯動，人人參與」的良好格局。近兩年，三十一中先後有16項教研課題順利地按時結題，有8項被評為區級以上優秀課題，有5人榮獲省級「教科研先進個人」稱號，連續三年榮獲「襄陽市教科研先進單位」。學校成功實現了從舊大綱向新課程的轉變，再次走在了襄陽課程改革的最前沿。 十餘年來，三十一中人埋頭苦幹，厚積薄發，加強自己的品牌建設和文化積淀，形成了具有鮮明特色和文化內涵的名校。特別是英語學科特色和書香校園特色，為學校的發展增強了後勁。
提到初中英語，人們都知道三十一中教得好，提到三十一中，人們馬上會想到有一群很能乾的「老外」和他們的弟子。連續12年來，英語中考成績始終雄踞全市第一，全國英語能力競賽國家級一等獎佔到全區的一半，英語等級考試通過率高達94%；……就連學校的標語、警示牌，通常也都是用中、英文書寫的。正是這些成績和做法，讓英語和三十一中聯系在了一起，讓英語載著三十一中飲譽襄江兩岸。
文化是學校的靈魂。「書香校園」是三十一中在「書香班級」、「書香處室」、「星級教室」創建的基礎上提出來的。它以「師生共同閱讀」為主要內容，並以師生為線，延伸到千萬家庭，輻射到整個社區，從而帶動社會，逐漸形成全民閱讀的良好風尚。如今，愛讀書、樂讀書、勤讀書已經成為三十一中人的品格和習慣，書聲琅琅、書香溢滿校園已經成為三十一中一道亮麗的風景。
「憶往昔，崢嶸歲月」。三十一中以其鮮明的辦學特色、優異的辦學質量飲譽襄江兩岸，三十一中人以其務實求真、開拓創新的精神風貌，享譽襄陽教育。「展未來，光明無限」。在浩浩盪盪、奔流不息的改革大潮中，三十一中高舉「和諧教育」大旗，以人為本，銳意進取，必將創造出更加輝煌的成績！
⑵ 範文虎的人物履歷
1259年春，蒙古蒙哥大汗與其弟忽必烈分道南侵，准備一舉滅宋，蒙哥入四川，忽必烈攻湖北，開始時一路勢如破竹，但在當年7月，被宋將王堅敗於合州釣魚城，蒙哥大汗負傷後不治身亡（蒙哥是否因傷重身亡尚有爭議，金庸老先生在《神鵰俠侶》中把打死蒙哥的事移植到子虛烏有的楊過身上），忽必烈為了爭奪汗位也於次年撤走。
在這次戰爭中本無功績的賈似道因「大功」升到少傅、右丞相，從此走上南宋帝國的領導崗位。作為「賈總理」的親戚，範文虎後台強硬，而且在賈總理面前搖尾多勞，拍馬功高！也得到通報嘉獎，大力提拔，升為黃州軍區司令員（黃州武定諸軍都統制），成為獨擔一面的宋軍高級將領。
1269年，范司令受命援救已被元軍圍攻了兩年之久的襄樊，「範文虎以舟師援貴，至灌子灘，亦為蒙古所敗，文虎以輕舟遁。」除腿快值得稱贊外，真是輸的麻利乾脆！彷彿要表彰他的敗仗似的，灌子灘戰敗後僅四個月，范將軍又陞官了，「賈似道以其婿範文虎為殿前副都指揮使，總禁兵。」
1271年，宋元在襄樊爭奪進入決戰階段，宋以李庭芝為京湖制置大使，統一指揮各軍，「（範文虎）聞庭芝至，文虎遺書賈似道曰：吾將兵數萬入襄陽，一戰可平（真敢說大話！），但願無使聽命於京閫（李庭芝），事成則功歸於恩相矣。似道即命文虎為福州觀察使，其兵從中制之。庭芝屢約進兵，文虎但與妓妾、嬖倖擊鞠飲宴，以取旨未至為辭。」
說完大話之後不久，當年4月，範文虎與蒙古阿術等戰於湍灘，大敗，統制朱勝等一百多個將領當了蒙古人的俘虜。
6月，範文虎率十萬大軍進至鹿門。阿術「夾漢東、西為陣，別令一軍趣會丹灘，擊其前鋒。諸將順流鼓噪，」范將軍再現飯桶本色，交戰不利，便棄旗鼓，連夜逃跑。失去指揮的宋軍大部被蒙古俘獲，戰船、甲仗都成了元軍的戰利品！
李庭芝既然指望不了他，出重賞募死士，派義兵將領張順、張貴率所募水師3000人突破封鎖往援。惡戰一百二十里，宋軍終於突破元軍封鎖，進至襄陽。張順已在激戰中陣亡，幾天後屍首被發現「身中四槍六箭，怒氣勃勃如生」。入城後的張貴再次突圍接應援軍，先與範文虎相約，讓范軍在龍尾洲接應。結果範文虎竟然因為聽到龍尾洲附近風吹鳥叫，以為元軍來攻（其實並無元軍），嚇得後退三十里！此後元軍得到逃兵密報，便派一支軍隊偽裝成宋軍駐在龍尾洲以逸待勞，張貴奮力殺到龍尾洲時，已精疲力竭，又中元軍伏擊，終於戰敗，身受數十創被俘，因不屈被殺。宋軍對襄樊的救援至此徹底失敗。
襄樊失守後，作為責任最大的敗將，範文虎僅降一級，出知安慶府。1275年，元軍伯顏部進逼江州，範文虎遠遠的派人請降，以城堅糧足，兵馬眾多的安慶，不放一箭，拱手投敵。從此搖身一變，由大宋朝的安慶知府變成大元朝的兩浙大都督，加入了恥辱的降兵的行列！
宋亡後，元世祖曾問宋降將範文虎：「爾等何降之易耶？」答雲：「宋有強臣賈似道擅國柄，每優禮文士，而獨輕武官。臣等積久不平，心離體解，所以望風送款也！」元世祖說：「正如所言，則似道輕汝也固宜！」
⑶ 襄陽7歲留守女童失蹤，留守兒童該怎麼提高安全意識
由於父母不在身邊，留守兒童一定要注意自己的安全，盡量不一個人出去，也不要聽信陌生人的話
⑷ 襄陽為什麼會失守
蒙古至元五年（宋咸淳四年，1268）至元至元十年，元軍長期圍困，並最後奪取南宋重鎮襄陽、樊城（今湖北襄樊市）的作戰。
忽必烈即蒙古汗位後，實行了統一內部、穩定後方、獎勵農耕、採用漢法等政策，日益強盛。至元五年，為了攻滅南宋，採納宋降將劉整的建議，改取蜀入江、席捲江東，為奪取襄樊、浮漢入江、直趨臨安(今杭州)的新作戰方略。九月，派都元帥阿□、劉整率各路兵進攻襄陽、樊城。
襄陽、樊城隔漢水相對，順流可直入長江，是南宋的軍事重鎮，城高池深，糧草充足，駐有重兵防守。蒙古軍針對襄樊設防情況，採取長期圍困、待機攻城的戰法。到七年，先後在襄陽西南30里的鹿門山、城東北10 里的白河口修築城堡，控制白河、漢水及陸路交通。又在城西10里的萬山築城以斷其西路，在城南30里的灌子灘立柵以斷其東路。在樊城迎旭門外漢水中，築實心台（今東敵台），上置弩□，阻宋水上援軍。時南宋權相賈似道把持朝政,昏庸腐敗,曾與忽必烈訂有割地稱臣的密約，不派得力將領率兵增援。所以,雖有幾路援兵,守將呂文煥也多次出擊，未能改變被圍困的局面。蒙古軍因缺少水兵，圍城不嚴，每當漢水上漲時，宋軍仍可由水路運送物資進城。蒙古軍為加強水上作戰能力，練水兵7萬,造戰艦5000艘，切斷襄樊與城外的交通。襄陽一再告急。八年六月，宋廷被迫派殿前副都指揮使範文虎率水軍10萬增援，未至鹿門,即被蒙古軍擊退。九年,城內鹽柴布帛奇缺。宋軍不得已暗派人到襄陽西北清泥河上游均州(今湖北均縣)境內，造輕舟百艘，募勇士3000，由民兵部將張順、張貴率領，乘五月漢水上漲，先將載有物資的船隻隱蔽於白河口內，夜間，駛入漢水，途中遭蒙古水軍截擊,轉戰一夜,張順戰死。黎明，張貴才將物資運入襄陽。後張貴率軍從水路接應南來的援軍，遭截擊全軍覆沒。此後，兩城與外聯系斷絕，僅借漢水上浮橋，互相支援。
十年正月，元軍採取各個擊破戰法，燒毀襄樊之間的浮橋，集中兵力，配以威力大、射程遠的回回炮，水陸夾攻已被孤立的樊城。城破，守將牛富戰死。元軍轉兵進攻襄陽。二月，主將呂文煥以城降，守將范天順不屈而死。此戰是元滅南宋關鍵性的一戰。元軍取勝的主要原因是作戰方略正確，指揮得當，適時克服了缺乏水軍的弱點，加強了作戰能力。南宋失敗的根本原因是朝廷腐敗，救援無力
⑸ 襄陽四中國際部到底怎樣
襄陽四中國際部不錯，管理嚴格，教學方式先進。
襄陽市第四中學創辦於1954年，1978年被確定為湖北省首批重點中學，2001年被命名為湖北省示範學校，連續多年被授予「中國百強中學」。
建校66年來，學校獲得了全國文明校園、中國百強中學、國家高水平體育後備人才基地、全國中小學心理健康教育特色學校、全國國防教育先進學校、全國綠化先進集體、全國生態文明教育示範校、全國群眾體育先進單位、全省創先爭優先進基層黨組織。
全省最佳文明校園與建築行業最高獎「魯班獎」等榮譽稱號。學校以優美的校園、齊全的設施、文明的校風、雄厚的師資、卓越的成就，被譽為襄陽教育的閃亮名片，鄂西北人才的搖籃。
師資力量
學校師資雄厚，結構合理。學校擁有師德高尚、專業精良、無私奉獻、成就卓越的教育家集群：現有專任教師570餘人，在崗正高（教授）職稱教師7人，特級教師14人，隆中名師23人，高級教師260餘人。
100多名教師先後獲國家、省級表彰和獎勵，劉明國、周琦、黃心怡、徐彥秋、陳建茹與郝洪濤等254人次在學科優質課競賽、說課競賽中獲得國家級省市一等獎，獲獎總人數名列湖北省示範高中前列。
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⑹ 襄陽市第三中學的學校領導
吳興蘭，女，1961年3月生，中共黨員，英語高級教師。1987年畢業於湖北大學外語系。她曾先後多次獲得襄陽市學科帶頭人、襄陽市骨幹教師等榮譽稱號。吳興蘭同志到襄陽三中工作至今，歷任班主任、年級主任、教導處副主任、主任、副校長。20多年來，她長期奮斗在教學第一線。教藝精湛，深受學生喜愛，教學成績出類拔萃；著作頗豐，英語教學自成體系，卓然大家，被同行視為權威；力推賞識教育，愛生如子，甘為人梯，堪稱師德典範。吳興蘭同志任襄陽三中主管教學的副校長後，結合襄陽三中的實際，提出了「一類上規模，名校升檔次」的教學目標，強化了「教研發力、文理並進；高效課堂，快樂輝煌」的教學管理，推進了學校又好又快發展。近幾年來，襄陽三中高考一本上線率在全市名列前茅，連續五年在襄陽市緊隨四、五中之後，名列第三，學校以高質量的辦學水平再次贏得襄陽人民贊譽。
何劃時，1966年5月出生，湖北鍾祥人，1988年畢業於湖北師范學院歷史系，2005年獲華中師范大學漢語言文學學士學位，2007年獲華中師范大學歷史碩士學位。何劃時同志1990年6月加入中國共產黨，1992年10月任學校團委副書記，1995年隨市教育局黨建工作隊在保康縣馬良鎮駐隊，1996年任學校總務副主任，2000年4月任學校總務主任，2007年1月任學校紀委書記，2009年5月任學校副校長。何劃時同志工作認真，樂於奉獻，任勞任怨，大膽創新。他任學校紀委書記期間，抓好學校黨風廉政建設，建立學校黨風廉政建設的懲防體系和長效機制；開展廉政教育，全面構築拒腐防變的思想教育；突出重點，加大源頭治腐力度；貫徹執行民主集中制原則，走民主決策、民主管理、民主監督之路；拓展空間，實行校務公開，陽光作業，廣泛接受群眾監督；深入開展民主評議工作，大力推進校風建設。分管後勤工作後，他認真執行國家有關政策，杜絕亂收費現象，堅持開源節流，建立節約型校園；實行精細化管理，打造平安校園；熱情服務，為師生排憂解難。在教學中，何劃時同志把握教學的每一個環節，針對學生實際，認真備課，滿腔熱情地講好每一節課，耐心細致地解答學生的疑問，及時指導學生復習鞏固已學知識。他認真學習，不斷充電，堅持學以致用，用以促學，學用相長，在實踐中加深理解，在理解中有效運作，在運作中增強實效，把學習成果轉化成推動工作的新思路、新舉措和新成效。
曹威，在職研究生，1991年參加工作，中學高級教師，先後被評為「市百佳青年教師」、「市優秀教師」、「市教育系統優秀共產黨員」、「市優秀教育工作者」。曹威同志一貫擁護黨的領導，團結同志，顧全大局，熱愛教育事業，模範遵守教師職業道德，有強烈的事業心和責任感，年年被聘為學校骨幹教師，多篇教學和管理論文在省、市刊物上發表。曹威同志先後擔任過團委副書記、政教處副主任、政教處主任、黨辦主任、辦公室主任，現任襄陽三中副校長、黨委委員。 陳斌，男，漢族，1959年出生，湖北竹山人。1977年加入中國共產黨，1981年畢業於鄖陽師專化學系。1981年—1986年在湖北省工業建築總公司子弟中學任教。1986年—1998年在襄樊鐵路分局任教，任教務主任、副校長。1998年—2001年任襄樊鐵路分局教研室主任。2001年—2004年任襄樊鐵路分局教育委員會副主任。2004年—2009年3月任襄樊市致遠中學校長。2009年4月至今任襄陽市第三中學黨委副書記，兼紀委書記。
⑺ 襄陽市南漳縣高級中學錄取分數線
襄陽市南漳縣高級中學沒有公布分數線信息，需要到相關招生部門進行咨詢。
南漳縣高級中學是在2006年6月經襄樊市教育局批准成立的。該校由原城關中學和紅旗學校整合而成。學校地處城區，佔地45畝。
現有學生1318人，在崗職工總數140人，其中本科以上學歷102人，研究生學歷4人，市級以上骨幹教師及學科帶頭人32人。學校教學設備齊全，管理機制完善，學科教師配套。
辦學理念：
將繼續發揮自己的辦學優勢，總結新的辦學思路，堅定正確的辦學方向，勇敢地沖在教育改革的最前沿。為振興教育，實現中華民族的偉大復興和開創更加燦爛輝煌的明天而奮斗！
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⑻ 襄陽東風中學怎麼樣
襄陽東風中學是一所不錯的學校，學校具體情況介紹如下：
一、學校規模
襄陽東風中學是襄陽市教育局直屬重點學校，襄陽市示範學校，已形成一校三部（中學部、小學部、小學二部）四區（高中校區、初中校區、小學部校區、小學二部校區）的格局和一校三段（高中學段、初中學段和小學學段）的特色。高中部校區佔地面積168畝，建築面積近11萬平方米。
二、師資力量
截至2020年9月，學校有390多名教職工（含退休職工），93個教學班。培養了國家級優秀教師1人，特級教師2人，襄陽名師1人，省優秀教師及省、市級骨幹教師近30人，現崗高級教師60多人。
三、辦學理念
建校以來，學校本著「以人為本，普遍激勵」的辦學理念，堅持「做人第一，學問第二」的校訓，貫徹「為每個學生的終身幸福和持續發展奠基」「每個學生都能成人成才」的教育理念，推行「班子示範化、決策民主化、管理制度化、辦事人本化」的四化管理。
四、教學成果
建校以來，萬余名各類畢業生成長為國家的建設者和東風公司各方面的骨幹人才。一大批畢業生考入武漢大學、華中科技大學、東北大學、中國地質大學、四川音樂學院、福州大學等名牌大學。
歷屆體育、美術生專業高考90%過一類本科線，部分學生通過了我國三大美院之一的中國美術學院的專業考試。學校連續多年獲得襄陽市教育局頒發的高考質量獎。
五、學校榮譽
學校先後百餘次獲省、市「教育教學先進單位」「黨風廉政建設優秀單位」「文明單位」「模範職工之家」「教育講師團先進單位」「教研課題先進單位」「藝術教育先進單位」「民主管理星級單位」等榮譽稱號。學校是襄陽市足球和羽毛球體育傳統特色學校。
⑼ 襄陽失蹤女童被翻牆逃走鄰居殺害，為什麼兒童走失24小時才能報警
8月6日凌晨，湖北省老河口市公安局官方微博發布警情通報：“8月2日19時50分，老河口市公安局指揮中心接到群眾報警，家住李樓鎮的某7歲女童當日下午外出未歸。接警後，公安機關高度重視，立即進行調查走訪並立案，組建專班通過多種措施，全力搜尋該女童下落。經連日走訪摸排和細致偵查，於8月5日晚抓獲犯罪嫌疑人高某（男，57歲，老河口市人）。經審訊，高某如實供述其殺害該女童的犯罪事實。目前，案件正在進一步偵辦中。 ”