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2015教師工資改革方案最新消息：兩會教師工資標准
今年全國兩會，農村教育、農村教師成為眾多代表委員關注的亮點之一。全國政協委員俞敏洪提出，凡是在農村中小學教書的老師，在薪酬體繫上應該比城市老師有20%—30%的上升。而全國政協常委葛劍雄更主張，不是一般地認為給農村老師多少津貼，而是要成倍地提高他們的待遇，要讓農村教師成為一個讓人羨慕的職業，大學畢業生真的搶著去，那就好了。
誠如斯言，大幅度提升農村教師待遇已是刻不容緩。它不僅事關農村教育本身，更事關我國整個教育發展目標的如期實現，諸多事實表明，農村教師待遇長期偏低已成為我國整個教育發展的軟肋，是制約農村教育發展的根本和關鍵因素。
這是有事實為證的。據葛劍雄委員的調查，他發現農村教師年均收入不足3萬元的居多數;筆者本人春節前夕也曾到一所河南農村中學調研，發現不少教師就他們的工資待遇、職稱評定大倒苦水。調研中發現，不少年輕教師的月薪不足2000元，一位有著近20年教齡、職稱為中教高級的教師月工資才不過2600元，這與他們所處的環境、他們克服的困難以及他們的付出，極其不成比例。不久前，東北師范大學農村教育研究所所長鄔志輝帶領團隊對全國9個省19個區縣的174所學校共7482名教師進行的農村師資調查顯示，城市、縣城、鄉鎮和村屯學校中，教師父親職業為社會中下層和底層者占總群體的比例分別為61.50%、64.11%、72.46%和72.01%，而教師母親職業為社會中下層和底層者的佔比分別為77.81%、86.41%、90.04%和90.00%。
農村教師待遇長期偏低，從大處看，既和我國「百年大計，教育為本;教育大計，教師為本」的戰略定位不相稱，也與我國戰略發展的終極目標不相符;從個人發展而言，受到影響乃至貽誤的更是千千萬萬的農村孩子，更事關我們國家的未來。從小處說，農村教師待遇長期偏低直接導致農村師資緊缺，優秀的青年不願意去，好一點的教師會流失。這也是導致農村教育滯後發展的關鍵原因。
一段時期以來，有不斷質疑農村教師素質低的聲音出現，表面看起來是如此，實際上跟國家投入不足，導致他們待遇偏低、培訓機會少、發展空間小才是根本原因。不盡快改變農村教師待遇問題，即便國家推出諸如「免費師范生政策」「城鄉手牽手」等舉措，能真正改變農村教育命運嗎?很值得疑問。有調查結果顯示，僅有31.9%的免費師范生願意從事教師職業，而回到貧困落後地區從事教育工作的比例更低。至於城鄉手牽手教師結對幫扶，一則農村學校數量過於龐大，很難全部顧及;二則能否真正克服「南橘北枳」的水土不服也是難題。實際上，要切實改變農村教育，根本主路還在於立足於本地，立足於本土培養才是正途。
⑵ 昌黎安豐中學老師的教學
安豐高中在市縣教育局的支持和教研室的具體指導下，2012年秋學期在高一年級實行全學科高效課堂教學研究，探索以學案為載體，以學生的自主性、探究性和合作性學習為主體，以教師的指導和引領為輔助的教學實踐研究，構建「有效預習-展示交流p鞏固反饋p拓展延伸」四步教學模式。
學校教學設施先進，擁有高規格的理化生實驗室、生態標本館、天文館、多媒體教室、學術報告廳、課件製作室、400米塑膠跑道運動場、學生活動大廳等，學生餐廳、浴池、校園超市等後勤服務設施一應俱全；並開通了「中央教科所華教遠程教育網」、「安豐中學網站」，構建出校園電視台、校刊《芍陂風》等多元文化陣地。
學校於2002年1月升格為「六安市示範高中」，2006年7月晉升為「安徽省示範高中」，現已成為一所校園環境優美、基礎設施完善、教育設備先進、教學質量優良、校園文化高雅的現代化高中，在皖西地區乃至全省享有盛譽。
學校先後榮獲安徽省第六、七屆「文明單位」，安徽省「貫徹《學校體育工作條例》優秀學校」，安徽省「五四紅旗團委」，安徽省「教育系統職工之家」，安徽省「綠色學校」，安徽省「未成年人思想道德建設示範校」，「安徽省『科學發展在基層』典型單位」，「團中央『基層組織建設和基層工作』試點單位」等一系列榮譽稱號。
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昌黎一中是河北省級重點中學，在秦皇島市和秦皇島一中處於領先地位，今年昌黎一中一本上線人數為盧龍一中，撫寧一中，青龍一種的總和還多，歡迎報考昌黎一中
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