師生艷情
首先作為一名學生來說，上課絕對不能喧嘩、不能打鬧、不能看與學習無關的書籍、不能交頭接耳、不能睡覺、不能玩手機等。勇於回答老師提出的問題，聲音要洪亮。坐姿要正確，認真聽講，細心記錄老師所講的筆記。這樣就能調動起老師的積極性。
㈡ 沈陽音樂學院90後微實驗電影：《何必在一起》師生戀 同志激情 校園純情 四角戀
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有問題的話請回郵，我會及時處理
滿意請及時採納，謝謝，祝生活愉快！ xinyingxy
㈢ 圖書館上演師生激情戀是什麼電影
耍寶太君
又名：無
看點： 未知
類型：喜劇 動作 犯罪
語言：未知
地區：大陸
時長：66分鍾
導演： 熊振東
演員： 喻佳麗 桂鵬飛
㈣ 如何激發學生的寫作激情
小學生從最初的看圖寫話到話題寫作，對於生活經驗不多和閱讀量還不大的他們來說，是一個艱難的轉變。這就需要我們教師耐心地引導，細致地培養。參加農村中小學骨幹教師培訓，聆聽了各位老師的課，使我受益匪淺，尤其是袁志勇老師的講解，給了我很大的啟發。如何提高小學生中段學生的寫作水平呢？現結合我的工作實際談談我的一些想法：
一、閱讀課文文本以讀帶寫
提前自我預習課文內容，懂得其大致內容，在班級開展自學收獲的交流，然後將其補充並加上自己的體會所得寫於日記本上，既練了筆，又鞏固了知識，兩全齊美。入選語文課本內的課文大都是名篇佳作。學習時，除了要求學生向作者學習怎樣觀察、認識自然、認識社會外，更重要的是向作者學習怎樣運用語言來表達，做好語言的積累工作。我在這方面要求學生做到兩點：一是每人准備一本讀書筆記，隨身攜帶，對於課文中的精彩片段、妙詞佳句、成語格言等分別整理並在班內定期交流，相互觀察；二是要求背誦精彩片段和名言警句，這樣，背的多了，作者的語言就成了學生自己的語言，運用時就得心應手。
二、加強習作指導，豐富理論水平
從最初的「給一句話寫成一段話」開始練習，比如去年冬天下了一場大雪，我利用這個時機，請同學們走出教室，觀察雪，並交給他們一個任務，試著把「下雪了，真美」說成一段話。孩子們興奮地走出教室，饒有興致地欣賞起冬雪來，並七嘴八舌地議論著。回到教室，同學們踴躍回答，有的說：「下雪了，雪花就像一隻只小蝴蝶從空中飄落，真美。」還有的說：「下雪了，那雪花就像一個個小精靈從天上飛下來，真美。」我們還可以在單元教學中，將精讀課文列為習作知識傳授的重點。把它當作例文引導學生進行理解、感悟。從中學習作者的立意構思、表達方式以及遣詞造句諸方面方法。例如，要讓學生了解教材中呈現的一些表達方式：總分、並列、事情的發展......句子表達方面學會用一些成語、諺語、歇後語......適當的學會應用修辭表達方法，如比喻、排比、擬人......豐富句子的表達方式。教師的閱讀教學中要持之以恆的灌輸指導，讓學生逐漸了解掌握運用。
三、建立班級圖書角
生活是習作的源泉，閱讀則是習作的基礎。老師要鼓勵學生課余多閱覽各類書籍，在校安排時間指導學生有目的、有計劃地閱讀、摘抄、講演、交流等，讓學生學習書中准確、簡練、豐富的語言，錘煉學生的思想，擴充學生的視野和知識。我們學校購置了圖書櫃，將學校的好書分發給各個班級，孩子們也你一本我一本的把家中的作文書，謎語書等書籍帶到學校里來，豐富了圖書內容，這樣一來，一本書可與多個人分享、多本書傳遍班級的每個學生的形式增加孩子的閱讀量。只有讓孩子們的心裡充實了，閱讀量上去了，舉辦的活動扎實而有序、實在了，學生才能有寫作之源。
四、堅持小練筆
在平時的教學中，我注重引導學生從生活中挖掘源泉，鼓勵學生體驗生活，感受生活。生活中習作素材無處不有，關鍵是教師要引導學生去捕捉。平時生活中不經意的如典型的氣候變化、校園花草樹木的變化、師生之間發生的小故事、學校舉行的大型活動，我都及時認真的指導學生進行觀察、收集、整理、成文。學生個個有話可說，有感可發。寫的真實、具體、感人。學生得到了充分的寫作鍛煉，感悟到習作並不難，只要平時堅持積累觀察，就能寫出一手好的習作。從而時學生養成勤於動腦動手的習慣。
學生樂寫、會寫、善寫是來自教師平時潛心的教學輔導的結晶。在教學中不斷開拓創新，真抓實干，這樣才能提高習作教學的實效性，讓學生真正有所得。
㈤ 學生和老師激情犯法嗎
得看多大的學生，超過18歲，如果是學生願意，就不是，如果是強迫，或者是女生抱有目的，或者老師以什麼相要挾，就犯法。
㈥ 為什麼學生在課堂上缺乏激情
一、巧妙導入是關鍵 「良好的開端是成功的一半。」所以，教師採用何種方法導入課程，對一堂優質高效課堂起 著非常重要的作用。 教師有效的情境創設，可以活躍課堂氛圍，引發學生情感共鳴；幽默有趣的問題，激發學 生興趣，促進學生積極思考；也可以提出同學們關注的時事問題或與同學們密切相關的生活問 題，調動同學們的情趣，還可以通過「溫故」而「知新」，拋磚引玉，導入新知等。
二、激發興趣是基礎 興趣是學生最好的老師，為了激起學生的學習熱情，教師非常有必要掌握了解學生的心理 需求和喜好，要明白學生想聽什麼，想學什麼，教師如何講學生才會樂於接受，進而將所學知 識融入其中。教師在創設真實的問題情境時，應站在學生的角度思考，精心設計安排，積極引 導，使學生真正樂於參與其中，真正學有所獲。
三、情感投入，激活課堂是核心 教學過程實際上都是師生間進行情感交流和互動的過程，教師自身的情感、精神狀態會直 接反映到學生身上，直接影響學生的學習情緒。 1.充滿激情的體態語言和嚴謹的專業術語相結合 作為教師，在學生面前應注意保持樂觀、健康、積極向上的精神狀態，為學生樹立好的榜 樣。同時，努力提高自身業務水平，提高自身修養。內外兼修，談吐幽默風趣，在激發學生潛 能的同時，促進師生關系和諧，提高學習效率，使學生愛學、樂學，使課堂充滿激情。 親 希望能幫助你哦 求採納哦
㈦ 求關於音樂老師與學生的電影（帶情色）。
《嫦娥與豬八戒——不得不說的故事》嫦娥本是天庭音樂學院一名普通助教，因看過《拉杜杜升職記》而大受啟發，運用手腕之下迅速升為全科目音樂教授，凌霄殿駐場領舞。不僅如此，其人也是絕代佳人佳人絕代：1米83的個，黃金三圍，標准瓜子臉小蠻腰青絲如瀑纖手玉足柳眉杏眼櫻桃小嘴妙齡之年待字閨中，說學逗唱跳超群也！八戒為圖其美色，心甘情願拜倒在其蘿卜裙下，表面師生，實則XXOO一言難盡。一方面，玉帝暗戀嫦娥，想包其為二奶，另一方面，又礙於王母母夜叉風范，而八戒趁此空擋，主動出擊，讓玉帝忿忿不平卻又有口難言。而吳剛亦暗戀嫦娥，苦於管不如八戒，權不如玉帝，帥氣不及二郎神，名望不及後羿，於是便暗中使用玉兔向嫦娥報信，說八戒當晚來要X騷擾。所以當八戒對嫦娥表明心意時，便成為了史上最經典最短的悲劇性愛情電影對白：
八戒：Oh！娥子 My Dear，嫁給我吧！
嫦娥：滾！
而這也是我們八戒兄弟的《第101次求婚》失敗。
吳剛見此，自然是喜由心生，不過礙於神情事故，不便表露。而玉帝得知此消息，當下拍手叫好，心裡暗想：「1、你八戒有馬嗎？我家養的借你騎；2、 你有房嗎？我的政績分給你的；3、 你有錢嗎？工資我來發，你醫保社保和住房公積金都是我來交！4、你當官這么多年，從沒交過個稅，一大堆把柄，你拿什麼和我斗？」所以順道以擾亂天庭秩序為由，將八戒扁為豬頭模樣，下放人間。於是，就有了後來的《嘻游記》。
八戒雖被下放，卻一心未忘嫦娥，時刻想回天庭，於是假借護送唐僧西天取經，實則想暗中藉助唐僧之名望實力，以立功為由封玉帝的金口，重返天庭，伺機行動，再以嫦娥與玉帝有不牽之情向王母暗中告狀，欲嫁禍玉帝，用王母群臣壓力逼其放棄嫦娥。而王母一方面利用八戒這條暗線牽制玉帝，一方面又覺察八戒乃不可靠之人，而又對嫦娥妒忌在心，最終連二郎神和《寶蓮燈》那娃的母親也被牽扯進來，更因為孫空悟的介入，事情越發復雜，最後竟然驚動了西天老佛爺。於是，此中盪氣回腸，曲折情節，溢於言表，於是又可稱為天宮版的《有間道》或者《天宮心計》！
全文完。
㈧ 誰那有關於師生戀和兄妹戀的小說啊，最好有點激情滴~~~ 謝謝
《老師,我吃定你了》作者:千顏
(師生戀,
久別重逢，霸道男主)
《躺著的愛情》作者:張楠(經典文、高幹文，師生戀)
《今天不回家》作者:湯芫(師生戀，秘密戀情)
《瞪人教授》作者:瓊月(溫馨的師生戀
會笑
會感動
會甜蜜
會羨慕
會記住
會感觸)
《你是我學生又怎樣》作者:田反(溫馨師生戀，男主很優哦，女主性格不錯)
《愛也蕭何恨也蕭何》
作者:灰常無聊(腹黑男主+小白女主。師生戀)
《先生難為》
作者:黎孅(搞笑的師生戀)
《下課後愛的輔導課》作者:凱琍
《等我長大來愛你》作者:燕然
《心疼姊姊》作者:古靈
《跟我說愛我》作者:白暮霖
《愛呀好正點》作者:莫顏
《壞家教》作者:凌淑芬
《貓兒眼續曲》作者:凌淑芬
《好想認識你》作者:蘇緹(夏雨寒)
《溫柔百分百》作者:莫顏
《我的小講師》作者:樂顏
《慎謀愛情》作者:芃羽
《高校教師》作者:林如是
《姐弟戀成災》內容簡介
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他在發……發情嗎?
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敢情是她比較難為情吧!
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一別十年的小弟弟
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竟然一見面就這樣……JiQing狂野的吻她!
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雖然他們是不同姓的姐弟，但年紀差這么多
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實在教她很難光明正大ENJOY……
/偏偏幼齒如他還是有本事攪亂她心中那湖死水
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也偏偏他老媽堅持她是誘拐她純真兒子的妖女
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而大鬧他們愛的基地……
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活脫脫教「兩情相悅」的他們無以為繼
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只是──緊接而至的考驗
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更試煉著這一對相信真愛無敵的戀人…
㈨ 如何喚醒學生的學習激情
個性化、親和力和激情。 首先，做個性化教師。在學生面前展示自己真實個性，必然會得到學生的理解與尊重，進而受到學生喜愛。個性化的內涵在於發揚自己的優點。把自身的優點不斷強化、發展，最終將形成獨特的不可被復制的風格。學會在教學中不時閃現出這種獨有的光芒，引起學生極大的興趣。比如你古文功底深厚，在教學中唐詩宋詞名句信手拈來；甲骨文、金文、篆文等不時出現在黑板上，經典的文學理論評點模式出現在作文本上，這些可能會產生意想不到的效果。如果你基本功扎實，或獨具幽默細胞，或具有嚴謹的思維能力等，都能獲得學生的理解、喜愛和欽佩。語文教師並不是完美的，但一定是有個性與優點的。 其次，要有親和力。親和力並非簡單的和藹可親、和氣待人，而應是在平等、理解、交流的基礎上形成的一種特殊的魅力。只有帶著平等尊重的想法才能真正理解學生，這樣，真誠互信的交流才能發生。認識自己的個性與優點，是「知己」；而真實的理解與交流，帶來的則是「知彼」。如果做到了這點，學生的脾氣、愛好；他們的長處、短缺；他們的困難、需要，大都能瞭然於胸，在教學中，很自然就知道該如何激發他們的興趣，和諧的師生關系就此建立。 最後，語文教師要特別具有激情，帶著激情去面對學生，帶著激情去面對語文。語文課本身就要求教師成為一個「藝術家」。他必須以滿腔熱情投入到每一節課之中。19世紀德國教育家第斯多惠說：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、歡欣和鼓舞。沒有興奮的情緒，怎麼能激動人，沒有主動，怎麼能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神，怎麼能鼓舞人呢？」教師對教學的激情，對學生而言是一種感染，是一種激勵，對自己而言也是人生歷程中無窮的動力。 當然為了激發學生興趣，語文教師還需要很多.比如：擁有更淵博的知識；更廣泛的愛好；提煉更生動的語言；更多調控課堂的方法和技巧等，這些都需要我們當教師的去努力。 塑造課堂「活」形象。 所謂「活」就是調動絕大多數同學的積極性。課堂畢竟是語文教學的核心所在，如果課堂教學做得好，就能增強學生對語文的興趣。蘇聯教育家霍姆林斯基說的好：「每一個教師都希望在自己的課堂上使學生上課有興趣。怎樣才能把課上得有趣呢？所謂課上得有趣，這就是說，學生帶著一種高漲的激動的情緒進行學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚，學生在學習中意識和感覺到自己的智慧的力量，體驗到創造的快樂，為人類智慧和意志的偉大而感到驕傲。"要讓語文課堂活起來，可從兩方面入手：讓學生有成功體驗；教學手段多樣，常變常新。 讓學生有成功體驗，主要是課堂內容要適宜，符合學生實際水平。設計問題要有梯度，由易到難，符合學生層次特點。當然，教師評價語言也是重要因素。在課堂上或日常與學生交談中，都時刻注意絕對不用「廢話」、「你真笨」、「這還不懂嗎」之類的詞語去傷害學生的自尊心；若果學生回答錯了或做錯了，我亦看到其中的積極面，並及時給予鼓勵.在教學中若能親而顯愛、愛而取信、信而樹威，能編織與加固師生情感交流,激發學生學習的興趣。 語文課堂應該有多種多樣的手段，常變常新就能不斷吸引學生的關注。這里介紹幾種常見的形式。 創設情景誘發興趣。根據教學內容，創設典型的教學環境，師生共同在環境中進入角色，去欣賞文學作品，體驗其中的樂趣。如教《秦風.無衣》、《念奴嬌.赤壁懷古》不防高歌一曲；教《勾踐滅吳》也可用「吳越春秋」的故事渲染一下。 設置活動增強學生的親身體驗。如演講、辯論、情景劇、成語接龍、詩歌朗誦等。 利用多媒體這早已被廣大師生認可的教學形式，增加語文教學形象化的優越性。 適當利用特殊教學。所謂特殊教學主要指研究性學習和綜合性學習。例如講《蘭亭集序》就可引導學生研究書法藝術，讓學生對傳統文化加深認識；教作文訓練「綜述」課，可以讓學生先做相應的社會調查，這樣將所聞、所看、所思、所想「綜述」起來，學生作文才能言之有物，不流於空泛。 課堂技巧和手段是非常豐富的，經常運用，你的課堂一定會活起來。 語文應該成為這樣的語文，這樣我們就能夠為學生點燃一盞心燈，照亮他們前行的路，也能點燃他們心中語文的希望之燈。